導(dǎo)語(yǔ)：體育體驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、從運(yùn)動(dòng)興趣出發(fā)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體驗(yàn)

小學(xué)生活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，這就要求體育教師應(yīng)從學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中進(jìn)行體驗(yàn)。如，可利用不同哨音改變跑的方式，消除學(xué)生對(duì)耐久跑單調(diào)、枯燥的認(rèn)識(shí)，開(kāi)展情境體育游戲，適當(dāng)設(shè)置一些“障礙”，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題及解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)體育的樂(lè)趣。

二、從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中體驗(yàn)

隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)上涌現(xiàn)出諸多青少年喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如，健身操、街舞、氣排球、街球與攀巖，以及具有民族特色的秧歌、高蹺與飛盤等。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中進(jìn)行體驗(yàn)，同時(shí)，還要對(duì)一些傳統(tǒng)競(jìng)技體育項(xiàng)目進(jìn)行優(yōu)化，降低其難度要求，簡(jiǎn)化規(guī)則與技戰(zhàn)術(shù)，使之成為適宜于廣大學(xué)生參與的健身性體育項(xiàng)目。（本文來(lái)自于《長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)》雜志?！堕L(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)》雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn).）

三、從自身體會(huì)出發(fā)，讓學(xué)生在理論教育中體驗(yàn)

小學(xué)生生性好動(dòng)、興趣廣泛，小學(xué)階段是學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)技能形成的重要時(shí)期。教師應(yīng)為學(xué)生提供在不同情境中學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的機(jī)會(huì)，活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)多樣化，如，花樣跳繩、滾鐵環(huán)、踢毽子及“騎馬打仗”等。這不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，而且能使他們掌握基本運(yùn)動(dòng)技能,享受到體育活動(dòng)的樂(lè)趣。在充分保證體育實(shí)踐課的前提下，教師可以安排一定課時(shí)開(kāi)展室內(nèi)教學(xué)，適度講授一些體育與健康的理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在理論教育中進(jìn)行體驗(yàn)。鑒于學(xué)生個(gè)性與接受能力的不同，理論知識(shí)的傳授應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異選擇教學(xué)內(nèi)容與方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生按照體育教學(xué)的要求將理論知識(shí)運(yùn)用到各種“玩”的活動(dòng)當(dāng)中。如，為了鍛煉小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的躲閃能力，可組織他們開(kāi)展“老鷹捉小雞”的游戲，到了高年級(jí)，則可以組織他們進(jìn)行帶球躲人的游戲活動(dòng)。

四、從教學(xué)互動(dòng)出發(fā)，讓學(xué)生在交流探索中體驗(yàn)

教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中的體驗(yàn)，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，是在師生互動(dòng)、生生交流探索基礎(chǔ)上進(jìn)行的。有效的教學(xué)互動(dòng)，是增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)的一個(gè)重要因素。如，在游戲前，教師給每一小組一個(gè)小膠球，畫出一定的活動(dòng)范圍，鼓勵(lì)每組學(xué)生積極思考，要求他們根據(jù)小膠球的特性，編創(chuàng)出大家喜歡的體育游戲。學(xué)生經(jīng)過(guò)思考、交流和探索，能夠編創(chuàng)出“投球得分”、“雙腿夾球比快”、“叫號(hào)接球”及“打活動(dòng)目標(biāo)”等游戲。其間，教師應(yīng)發(fā)揮“導(dǎo)演”的作用，引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展游戲活動(dòng)，培養(yǎng)他們自我組織和自我管理的能力。對(duì)活動(dòng)形式新穎、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的小組要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)編創(chuàng)游戲有困難或缺乏新意的小組適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)和幫助。這樣，能有效地發(fā)揮學(xué)生自主練習(xí)的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平。在體育教學(xué)活動(dòng)中，教師的“教”應(yīng)落實(shí)在學(xué)生的“學(xué)”上，要通過(guò)多種方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)诮涣魈剿髦羞M(jìn)行體驗(yàn)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

本文作者:王樹(shù)軍工作單位:隴南市武都區(qū)舊城山小學(xué)