導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)小場(chǎng)地體育有效性教學(xué)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

【摘要】運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地促進(jìn)了素質(zhì)教育，促進(jìn)了小學(xué)體育教學(xué)效率的提高。然而，我國(guó)大多數(shù)小學(xué)，特別是城區(qū)中小學(xué)卻均存在體育場(chǎng)地較小的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的存在嚴(yán)重阻礙了小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)改革的實(shí)施。有鑒于此，如何科學(xué)地開(kāi)展體育場(chǎng)館的教學(xué)，有效提高小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率，已成為當(dāng)前小學(xué)體育亟待解決的問(wèn)題。本文在運(yùn)動(dòng)設(shè)施的使用和發(fā)展的基礎(chǔ)上，提出了一些切實(shí)可行的措施，以促進(jìn)小學(xué)校中小體育場(chǎng)館的有效發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;小場(chǎng)地;體育有效性

隨著教學(xué)改革的不斷深入，體育教育越來(lái)越受到教育部門(mén)的重視。提高體育場(chǎng)館和設(shè)備的使用率不僅可以降低教育建設(shè)成本，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的參與。從而達(dá)到提高學(xué)生整體素質(zhì)的教育目的。

一、科學(xué)安排體育課程，提高教學(xué)質(zhì)量

鑒于我國(guó)許多小學(xué)在體育教學(xué)實(shí)施方面存在問(wèn)題，體育課上將會(huì)有更多的課程，每個(gè)班級(jí)都會(huì)互相干擾。因此，為了有效解決班級(jí)之間的干擾，所有中小學(xué)都應(yīng)選擇科學(xué)安排體育教學(xué)，以提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量。具體來(lái)說(shuō)，我們可以選擇的措施通常如下：首先，學(xué)校應(yīng)該在學(xué)校剛開(kāi)學(xué)編排課表時(shí)理應(yīng)先安排體育課，隨后安排別的課程，同時(shí)還應(yīng)盡可能地避免將體育課全部放在下午的情況出現(xiàn)，以有效地提升體育場(chǎng)地的使用率。其次，在制定教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中，體育教師應(yīng)詳細(xì)說(shuō)明他在相應(yīng)課堂上選擇的教學(xué)方法，以及所使用的運(yùn)動(dòng)器材的信息。通過(guò)這種方式，教學(xué)和研究小組可以將所有教師的教學(xué)計(jì)劃作為場(chǎng)地和設(shè)備整體布局的基礎(chǔ)。然后教師可以使用教學(xué)和研究小組提供的信息來(lái)實(shí)施課程準(zhǔn)備和教學(xué)。

二、科學(xué)設(shè)計(jì)場(chǎng)地設(shè)備布局

學(xué)校場(chǎng)地設(shè)備的設(shè)計(jì)和布局技術(shù)性很強(qiáng)，不僅可以促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的發(fā)展，還可以保證教學(xué)的靈活性和安全性。因此，體育場(chǎng)館的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循有效性和當(dāng)?shù)貤l件的原則。實(shí)用性主要體現(xiàn)在學(xué)校場(chǎng)地的整體規(guī)劃上，合理設(shè)置相應(yīng)的場(chǎng)地設(shè)備，以盡可能滿(mǎn)足學(xué)生的活動(dòng)需求。例如，學(xué)校可以適當(dāng)減少足球場(chǎng)的占地面積，增加籃球和乒乓球的活動(dòng)區(qū)域，突出運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的功能性和便利性。特別是在城市的學(xué)校，由于體育用地資源緊張，如何在狹小的空間內(nèi)為學(xué)生創(chuàng)造足夠的活動(dòng)需要仔細(xì)的測(cè)量和設(shè)計(jì)。學(xué)校還可以根據(jù)課程的不同目標(biāo)改變場(chǎng)地的使用，使單項(xiàng)場(chǎng)地器材服務(wù)于多種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，不僅僅讓學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)中感受到體育課的趣味性，更令其以自身的角度思考體育課場(chǎng)地器材革新的問(wèn)題，從根本上改變體育課內(nèi)容乏味、形式單一的現(xiàn)象，提高教師對(duì)教課活動(dòng)的重視度。

三、充分利用場(chǎng)地并妥善安排體育場(chǎng)地

如果學(xué)校存在體育場(chǎng)地不足的缺點(diǎn)，教師在實(shí)施日常教學(xué)時(shí)就很難開(kāi)展更高要求的項(xiàng)目。盡管如此，如果學(xué)校能夠?qū)\(yùn)動(dòng)場(chǎng)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，那么也可以進(jìn)行良好的體育教育。因此，各中小學(xué)體育組在學(xué)校剛剛開(kāi)學(xué)時(shí)，便必須根據(jù)教務(wù)處擬定的課程表，恰當(dāng)?shù)匕才朋w育場(chǎng)地，將學(xué)校里所有可以使用的場(chǎng)地以每天授課老師的人數(shù)為依據(jù)展開(kāi)科學(xué)的規(guī)劃，使每個(gè)老師授課的區(qū)域相對(duì)固定，防止誘發(fā)老師課前不安排場(chǎng)地而隨意使用場(chǎng)地的情況出現(xiàn)，讓授課班級(jí)與場(chǎng)地的平均分配上獲得保障，切實(shí)解決因部分場(chǎng)地同時(shí)被兩個(gè)以上班級(jí)使用而造成體育教學(xué)無(wú)法有序開(kāi)展的問(wèn)題。比方說(shuō)在實(shí)施足球教學(xué)前，老師需先劃好訓(xùn)練區(qū)域，隨后用繩子將訓(xùn)練區(qū)域與外部區(qū)域隔開(kāi)，要求學(xué)生在區(qū)域內(nèi)進(jìn)行訓(xùn)練，這樣不但可以提醒其他班的學(xué)生，不可踏進(jìn)此區(qū)域，亦可以限制訓(xùn)練的學(xué)生，告訴他們不要做出越界舉動(dòng)，所以說(shuō)此舉對(duì)于各班級(jí)教學(xué)秩序的確保而言具有特別大的促進(jìn)作用。

四、合理地進(jìn)行分組教學(xué)

分組教學(xué)對(duì)于減少場(chǎng)地的需求量具有很大幫助,有利于我們的體育教師有效的開(kāi)展小場(chǎng)地教學(xué)。分組教學(xué)是一個(gè)班分成若干小組,以組來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)。這種組織形式既保留了班級(jí)教學(xué)的長(zhǎng)處,又能在一定程度上解決因材施教、區(qū)別對(duì)待和場(chǎng)地缺失的問(wèn)題。從分組的性質(zhì)上來(lái)看,可分為:同質(zhì)分組、異質(zhì)分組、自由組合分組、隨機(jī)分組等。如同質(zhì)分組,同質(zhì)分組就是在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的體能、技能、興趣、運(yùn)動(dòng)能力以及教學(xué)的具體目標(biāo)等多方因素,有目的地進(jìn)行分組,使分組后組員的上述情況大致相同。這種同質(zhì)分組教學(xué)活動(dòng)組織形式的優(yōu)點(diǎn)是能根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征和身心特點(diǎn)分開(kāi)教學(xué),不易損傷學(xué)生練習(xí)的積極性,使一堂教學(xué)課能滿(mǎn)足不同對(duì)象的需要,進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)與施教。同時(shí)因?yàn)楦鹘M組員之間水平大致相當(dāng),能增強(qiáng)活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)性,符合學(xué)生好強(qiáng)爭(zhēng)勝的性格,提高學(xué)生參與活動(dòng)的興趣?？茖W(xué)地運(yùn)用現(xiàn)有場(chǎng)地，促進(jìn)小學(xué)體育場(chǎng)館的有效發(fā)展，對(duì)提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有特別大的作用。因此，所有小學(xué)體育教師都要從學(xué)校和班級(jí)的實(shí)際情況出發(fā)，分析具體問(wèn)題，選擇一系列具有極高可行性的措施，力求讓小場(chǎng)地成為助推小學(xué)體育教學(xué)騰飛的大舞臺(tái)。

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作者:謝玫瑰 單位:泉州市鯉城區(qū)第三中心小