導(dǎo)語(yǔ)：融合企業(yè)文化的校園文化建設(shè)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

校企文化融合是現(xiàn)代企業(yè)對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，高等職業(yè)院校要積極汲取企業(yè)文化精髓，并將其內(nèi)化為自身的特色文化，利用校企合作的特殊文化來(lái)教育和熏陶學(xué)生，使培養(yǎng)的學(xué)生真正成為企業(yè)需要的專業(yè)人才；校企文化融合是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面、可持續(xù)發(fā)展的需要。[3]潘春勝，孟鐵鑫（2008），孫常強(qiáng)，管武鮮（2011）認(rèn)為，高職校企文化融合有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，通過(guò)職業(yè)實(shí)踐和企業(yè)文化的陶冶使學(xué)生逐步了解、習(xí)慣和自覺(jué)遵照相關(guān)職業(yè)的素質(zhì)要求，順利實(shí)現(xiàn)從“學(xué)生”到“企業(yè)員工”的角色轉(zhuǎn)變。有利于提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)。有利于更好地為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)校企無(wú)縫對(duì)接。有利于凸顯辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。[4][5]

王玉璇，陸俊等（2012）從提高大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的角度認(rèn)為，企業(yè)文化進(jìn)校園是把學(xué)生由“學(xué)校人”變成“企業(yè)人”的需要，是提高學(xué)生素質(zhì)、增加就業(yè)機(jī)會(huì)的需要。通過(guò)引入優(yōu)秀的企業(yè)質(zhì)量文化，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀；引入企業(yè)的誠(chéng)信文化，塑造學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)；引入企業(yè)的團(tuán)隊(duì)文化，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；引入企業(yè)的實(shí)干文化，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神；引入企業(yè)的創(chuàng)新文化，培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓創(chuàng)新精神；引入企業(yè)的自強(qiáng)不息文化，激發(fā)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的熱情。[6]李建榮（2011）從提高人才培養(yǎng)質(zhì)量入手，認(rèn)為校企文化融合有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升，縮短校園與企業(yè)的距離。有利于引導(dǎo)教師樹(shù)立服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的理念，提升職業(yè)實(shí)踐能力。[7]

沈彥科，李玉文（2012）認(rèn)為，校企文化融合應(yīng)以校企精神文化融合為重點(diǎn)，在辦學(xué)理念、校風(fēng)校訓(xùn)中體現(xiàn)出企業(yè)文化的精神。以校企制度文化和行為文化對(duì)接為抓手，以校企物質(zhì)文化對(duì)接為基礎(chǔ)，以校企課程文化對(duì)接為亮點(diǎn)，以校企文化活動(dòng)對(duì)接為平臺(tái)，用現(xiàn)代企業(yè)文化精神，轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念。[8]

孫常強(qiáng)，管武鮮（2011）就校企文化融合的途徑提出，高職學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮環(huán)境對(duì)人的教育作用，加強(qiáng)與專業(yè)相應(yīng)的職業(yè)環(huán)境建設(shè)，盡力營(yíng)造與企業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線相一致的職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境下掌握技能、感受企業(yè)文化、并潛移默化地養(yǎng)成相應(yīng)的職業(yè)能力和素質(zhì)。將企業(yè)的價(jià)值觀、企業(yè)精神、經(jīng)營(yíng)理念滲透到學(xué)校精神的核心理念中去，為學(xué)生搭建與企業(yè)交流與溝通的橋梁，使他們?cè)诮涣鬟^(guò)程中了解企業(yè)所需的職業(yè)精神，從而有意識(shí)地培養(yǎng)起符合企業(yè)要求的職業(yè)精神。開(kāi)展基于職業(yè)核心能力培養(yǎng)的素質(zhì)教育。即學(xué)校通過(guò)多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，樹(shù)立正確的就業(yè)觀，具備良好職業(yè)道德。組織基于打造特色文化品牌的專項(xiàng)研究，形成具有自身特色的校園文化品牌。[9]

舒本平（2011）從構(gòu)建高職特色校園文化入手，認(rèn)為高職院校要有全員認(rèn)同校企文化融合的共識(shí)，有機(jī)的體現(xiàn)在學(xué)校教育、教學(xué)的各環(huán)節(jié)，體現(xiàn)在育人的目標(biāo)上，要將企業(yè)文化融入人才培養(yǎng)的全過(guò)程，將企業(yè)文化中對(duì)人才要求的價(jià)值規(guī)范、行為方式等體現(xiàn)在學(xué)校的文化結(jié)構(gòu)中。高職院校要建立和完善校企文化融合的機(jī)制平臺(tái)，真正形成以物質(zhì)文化為基礎(chǔ)，制度文化為保障，行為文化為動(dòng)力，精神文化為核心的校企文化一體的高職特色校園文化。[10]

作者：干冀春柴清風(fēng)鮑雙振孫紅張華單位：河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院