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一、構(gòu)建多元文化教育體系的現(xiàn)實問題

(一)體育系統(tǒng)和教育系統(tǒng)缺乏深層次的結(jié)合

20世紀80年代中期，體育部門實行了與教育部門聯(lián)辦體育的改革措施，形成了較為系統(tǒng)的體育人才培養(yǎng)新體系。教育部門認為“教體結(jié)合”是豐富校園文化，提高學校知名度的良方。兩部門設有統(tǒng)一的目標，沒有把培養(yǎng)高水平競技體育人才看成是兩部門的共同事務，沒有進行實質(zhì)性的磋商、交往與合作，沒有在管理體制上實行整體布局，沒有在運行機制上實行有機協(xié)作，沒有在政策、制度上給予有效的支持與保障。體育部門多年來已經(jīng)習慣于在體育系統(tǒng)內(nèi)部培育競技體育人才，這種模式運轉(zhuǎn)順暢、結(jié)構(gòu)嚴密，為國內(nèi)競技體育的迅猛發(fā)展奠定了扎實的基礎(chǔ)。各級學校招募高水平運動員參加相關(guān)比賽。在一段時期內(nèi)，高校的體育比賽變成了退役運動員間的較量，眼下又開始吸收現(xiàn)役運動員，而且嘗試和體育局聯(lián)辦以及合作，給現(xiàn)役運動員發(fā)放文憑以及掛名等。

(二)競賽體系中的問題

目前在競賽問題上主要存在兩個層面的問題:一是青少年競賽體制上的問題;二是大學生運動員的參賽問題。教育部門主辦的各類青少年比賽，側(cè)重于選拔更為優(yōu)秀的體育后備人才。多年來所實行的“體教結(jié)合”體育系統(tǒng)并沒有把高校體育競賽列入它的管轄范圍中，只能在教育系統(tǒng)中開展高校學生體育競賽，而且一直都是業(yè)余水平選手間的競爭，不能進入到國家競賽體系中，制約了大學生運動員競技運動水平的進一步提高。

(三)“學與訓”矛盾突出

長期以來，我國在培養(yǎng)競技后備人才方面存在著“輕文化學習以及重訓練”的問題，運動員的身份非常特殊，不但要完成規(guī)定的學習任務，而且要達到訓練目標，完成比賽任務，但是他們的精力和時間比較有限，難以處理好訓練和學習之間的“學訓矛盾”。

(四)教育思想落后，辦學方向亟待明確

構(gòu)建學習型社會的關(guān)鍵路徑是教育社會化，經(jīng)濟全球化以及知識經(jīng)濟的發(fā)展態(tài)勢為建設學習型社會以及教育社會化提供了良好的動力機制。然而，我國目前競技后備人才文化教育過于形式化，缺少職業(yè)技能教育的內(nèi)容。針對競技后備人才所開展的文化教育，特別是相關(guān)的基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間相互脫節(jié)，沒有形成系統(tǒng)的體系，尚未較好地吻合市場經(jīng)濟的發(fā)展需求。以職業(yè)技能為核心打造教學課程，這也是眼下對體育競技后備人才開展文化教育過程中需要解決的難題。教師要能夠意識到，教學目的不是培養(yǎng)專業(yè)性的運動機器，而是培養(yǎng)全面發(fā)展的精英體育人才。

二、構(gòu)建我國優(yōu)秀體育后備人才多元文化教育體系的改革建議

(一)“職體結(jié)合”文化教育體系的構(gòu)建

固有的訓練體制在改革開放后的弊端日益展現(xiàn)出來，不能很好地吻合市場經(jīng)濟的發(fā)展規(guī)律，于是就正式提出了“體教結(jié)合”理念。但依然存在競技體育后備人才培養(yǎng)的成本比較昂貴，運動員缺乏相應的文化教育，退役運動員不能順利地實現(xiàn)就業(yè)等問題，而這些問題都是難以克服的。職業(yè)教育作為教育體系的一部分，并結(jié)合體育后備人才相應的性格、能力、智力等特點，催生了“職教結(jié)合”培養(yǎng)模式。第一，現(xiàn)代化與社會化相結(jié)合的原則。體育后備人才接受職業(yè)教育，享受其現(xiàn)代化的教育觀念，逐漸掌握和運用社會知識、技能和規(guī)范，為社會盡職盡責做貢獻。第二，科學性與可行性相結(jié)合的原則。構(gòu)建“職體結(jié)合”培養(yǎng)模式，要以科學的態(tài)度，對事物本質(zhì)進行實事求是地分析和把握，根據(jù)競技體育以及職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律，調(diào)整眼下的實際情況。第三，職業(yè)定向性與適度性相結(jié)合的原則。由于職業(yè)教育的特殊性，體育后備人才在遵循其自身特點與競技訓練規(guī)律的基礎(chǔ)上，獲得相關(guān)職業(yè)需要的職業(yè)知識、技能和能力?！奥汅w結(jié)合”這一教育模式，是當前解決體育后備人才“出路難”問題的有效途徑，它能夠進一步整合職業(yè)教育以及體育教育等領(lǐng)域的資源，更好地落實人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。

(二)探索解決學訓矛盾的有效途徑，推進教育教學改革

要重新定制體育競技后備人才文化教育的水平和標準，切實構(gòu)建能夠適應運動訓練競賽需要的文化教育管理模式，更好地培育體育競技后備人才。

(三)切實落實體育競技后備人才文化教育政策法規(guī)

從國內(nèi)來看，在從計劃經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌鼋?jīng)濟體制的過程中，國家制定和實施一系列的方針政策，更好地保障廣大運動員接受文化教育的權(quán)利和義務。然而從實踐過程來看，監(jiān)督機制不能有效地運作，因此，要求相關(guān)體育系統(tǒng)主管部門采取多種合理措施，加大監(jiān)督力度，切實將這方面的工作引入到法制化道路上來。更好地構(gòu)建和完善體育法規(guī)體系，形成強化運動員文化教育良性運行機制。

(四)形成利益與責任相連、運動成績與文化學習掛鉤的制約機制和激勵機制

雖然社會各界高度關(guān)注體育競技后備人才的文化教育狀況，國家相關(guān)部門和單位也頒布實施諸多的法規(guī)以及政策，卻不能獲得較為理想的結(jié)果。從根本原因來看，這來自于當前體制中相關(guān)運動員在文化素質(zhì)方面的高低，而且會在很大程度上影響到教練員以及行政管理人員的切身利益，而且還有一些運動員只關(guān)注運動成績，沒有高度重視文化學習。為了解決這一問題，有必要將運動員文化教育納入到運動隊或?qū)W校的評價體系中，具體地規(guī)定和落實體育競技后備人才群體的文化學習設施，而且要切實地構(gòu)建旨在促進體育競技后備人才文化學習質(zhì)量，這種激勵機制會直接影響到相關(guān)管理人員、教練員以及各個級別的領(lǐng)導者的切實利益。

(五)加大投入力度，改善辦學條件，提高文化教師水平和待遇

行政管理部門應改善相關(guān)教師的待遇和工作條件，真正將教師隊伍穩(wěn)定下來，提升教師的待遇和福利，改善教師的工作條件，調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性。強化培養(yǎng)文化課教師，切實增強這些教師的思想道德修養(yǎng)、提高社會地位以及業(yè)務技能水平，有效地開展思想政治工作，更好地改進和強化師德建設，讓這些新方法和途徑服務于新課改。

作者:李嚴亮 單位:河南質(zhì)量工程職業(yè)學院