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［摘要］高校一貫重視大學(xué)生紅色文化教育并取得了一定的工作成效。但從育人的整體性和持續(xù)性來看，在教育主體、教育客體、教育載體方面仍然存在一定的不足。應(yīng)當(dāng)構(gòu)建高校、家庭、社會(huì)立體化的教育體系，同時(shí)激發(fā)大學(xué)生自我教育的主體功能，并利用新媒體手段搭建適應(yīng)大學(xué)生文化需求的教育平臺(tái)，提升高校紅色文化教育的系統(tǒng)性，從而激發(fā)出更好的育人效果。

［關(guān)鍵詞］高校;紅色文化教育;大學(xué)生

紅色文化是植根于中華五千年文化沃土中，在新民主主義革命時(shí)期成長(zhǎng)，在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期發(fā)展，在改革開放時(shí)期壯大，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的道路上不斷綻放光芒的具有中國(guó)特色的社會(huì)主義先進(jìn)文化。紅色文化一般來講包含精神和物質(zhì)兩個(gè)層面的形態(tài)。紅色文化所蘊(yùn)含的精神力量從始至終貫穿于中國(guó)革命、建設(shè)、發(fā)展的各個(gè)歷史階段。概括來說，新民主主義革命時(shí)期的井岡山精神、延安精神體現(xiàn)了中華兒女不屈不撓、英勇奮戰(zhàn)的革命精神;社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的大慶精神、兩彈一星精神體現(xiàn)了中華人民共和國(guó)成立后中國(guó)人民勤勞自強(qiáng)、無私奉獻(xiàn)的勵(lì)志精神;改革開放時(shí)期的小崗村精神、深圳精神以及當(dāng)代的航天精神、黃大年同志精神體現(xiàn)了新時(shí)期人民開拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代精神。紅色文化所呈現(xiàn)的物質(zhì)形態(tài)，如紀(jì)念碑、戰(zhàn)斗遺址、革命歷史博物館、愛國(guó)主義教育基地以及分布于紅色老區(qū)等則是汲取紅色精神滋養(yǎng)的豐富資源。在高校開展紅色文化教育就是將紅色文化的精神內(nèi)涵和物質(zhì)意蘊(yùn)作為寶貴資源對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀培養(yǎng)和塑造的重要方式，是教導(dǎo)大學(xué)生“不忘初心，繼續(xù)前行”的重要實(shí)踐。當(dāng)前高校紅色文化教育取得一定成效，但從整體和長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來看，存在的問題應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)地去解決，從而使紅色文化發(fā)揮出更強(qiáng)的育人作用。

一、高校紅色文化教育的成效與不足

(一)高校紅色文化教育的成效。高校一貫注重對(duì)大學(xué)生進(jìn)行紅色文化教育，并取得了一定的成效，主要體現(xiàn)在以下幾方面。1．注重構(gòu)建全員育人的隊(duì)伍體系。高校以思政課教師和團(tuán)學(xué)骨干為中心，組建政治立場(chǎng)堅(jiān)定、思想品德高尚、專業(yè)素質(zhì)精深的師資隊(duì)伍以構(gòu)建全員育人的教育體系。多數(shù)高校每年都組織一定規(guī)模的青年教師和骨干參與高水平的會(huì)議和培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升理論水平、開闊工作思路。一些高校實(shí)施的大學(xué)生導(dǎo)師制、專任教師班主任制等措施也進(jìn)一步優(yōu)化了全員育人的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。2．注重發(fā)揮校園文化活動(dòng)的媒介作用。除了傳統(tǒng)課堂教學(xué)之外，校園文化活動(dòng)成為高校開展紅色文化教育的成熟途徑。各類活動(dòng)豐富多彩，覆蓋面廣泛，大學(xué)生參與度較高。一些高校還組織學(xué)生黨員、學(xué)生骨干、思想政治教育專業(yè)的學(xué)生成立校園紅色文化宣講團(tuán)，運(yùn)用朋輩的影響力對(duì)身邊的同學(xué)進(jìn)行言傳身教。3．注重紅色文化教育的內(nèi)外交流。大多數(shù)高校都強(qiáng)調(diào)紅色文化教育中的校園與社會(huì)的互通交流，鼓勵(lì)大學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)服務(wù)社會(huì)，以社會(huì)實(shí)踐提升綜合素質(zhì)。一些高校組織的尋訪抗戰(zhàn)老兵、重走長(zhǎng)征路等教育活動(dòng)體現(xiàn)出極強(qiáng)的感染力，形成了一定的社會(huì)影響。4．注重構(gòu)建紅色文化教育的保障體系。高校通過設(shè)立大學(xué)生紅色文化實(shí)踐教育的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi);依托周邊紅色資源，達(dá)成實(shí)踐教育合作意向，建立穩(wěn)定的紅色文化教育基地等方式為紅色文化教育工作構(gòu)建了一定的保障體系。(二)高校紅色文化教育的不足。紅色文化教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，從育人的整體性、持續(xù)性的角度看，在這項(xiàng)系統(tǒng)工程的主要構(gòu)成因素即教育主體、客體、載體方面尚存在一些問題，一定程度上影響了紅色文化教育的育人效果。1．教育主體單一化和行為短期化。高校無疑是大學(xué)生紅色文化教育的核心主體，從現(xiàn)狀來看，高校在努力地唱獨(dú)角戲，而應(yīng)當(dāng)與高校建立共識(shí)與合作、輔助高校共同完成教育任務(wù)的社會(huì)與家庭卻未能有效地投入其中。同時(shí)，一些高校在實(shí)際工作中形式主義嚴(yán)重，紅色文化教育在各類虎頭蛇尾的活動(dòng)形式中演變成了短期化、階段性的任務(wù)。2．部分教育客體參與被動(dòng)化和態(tài)度功利化。對(duì)于各類教育活動(dòng)，一些學(xué)生是盲目遵從老師的指令而機(jī)械地參與，一些學(xué)生是為了提高個(gè)人在校資歷而參加，特別是這些參與動(dòng)機(jī)不端正的學(xué)生看似積極，但內(nèi)心只是為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人功利化的目標(biāo)，出發(fā)點(diǎn)的歪曲必然帶來教育效果的異化。3．教育載體的供需脫節(jié)化。高校組織的各類紅色文化教育活動(dòng)，比如重大紀(jì)念日集會(huì)活動(dòng)、讀書筆記、紅色影片觀后感等等，看似豐富多彩但幾乎常年不變，缺乏新鮮感和時(shí)代感，與當(dāng)前大學(xué)生所處的智慧化環(huán)境無法接軌，也很難適應(yīng)青年大學(xué)生求新求異的心理特征。

二、高校紅色文化教育問題存在的原因

對(duì)于導(dǎo)致當(dāng)前高校紅色文化教育問題的原因，可以從以下三個(gè)方面針對(duì)性地入手考察。(一)教育主體的結(jié)構(gòu)要素發(fā)掘不到位。高校作為一貫被大眾認(rèn)可的教育主體，其在紅色文化教育中顯而易見地肩負(fù)著核心重任。而社會(huì)與家庭的教育責(zé)任盡管一直被提倡和關(guān)注，但在整個(gè)紅色文化教育的實(shí)際工作中卻未能發(fā)揮出應(yīng)有的作用。社會(huì)環(huán)境影響對(duì)大學(xué)生紅色文化教育的貢獻(xiàn)，以及家庭教育對(duì)大學(xué)生紅色文化教育的補(bǔ)充都存在較大的缺位。同時(shí)，高校在完成自我的紅色文化教育職責(zé)過程中并未深入、有效地與社會(huì)和家庭建立共識(shí)與合作，這就造成在實(shí)際工作中未能構(gòu)建起家庭教育、社會(huì)教育、高校教育之間相輔相成的教育體系，以致于影響了紅色文化教育的整體效果。(二)教育客體的中心地位被忽視。一些高校在紅色文化教育實(shí)踐中并沒有真正“以學(xué)生為中心”來開展工作。比如，沒有深入了解當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性特征，進(jìn)而未能發(fā)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生在文化需求上的真正的興趣點(diǎn)和關(guān)注目標(biāo);沒有遵循大學(xué)生對(duì)文化認(rèn)同的心理規(guī)律，進(jìn)而未能科學(xué)地調(diào)動(dòng)起大學(xué)生參與紅色文化教育的主動(dòng)性和自覺性，從而也未能有效地引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)揮其自我教育的主體功能;沒有深入掌握大學(xué)生的文化消費(fèi)習(xí)慣，進(jìn)而未能發(fā)掘有效的渠道平臺(tái)以建立起與大學(xué)生在情感和心理上的深入溝通機(jī)制等等。高校脫離“大學(xué)生”這個(gè)中心點(diǎn)，一味地進(jìn)行理論灌輸或組織一些并不符合當(dāng)代大學(xué)生心理需求也無法引起其情感共鳴的教育活動(dòng)，使得紅色文化教育的形式大過內(nèi)容，學(xué)生們對(duì)這種教育工作產(chǎn)生“高、大、空”的認(rèn)識(shí)，從而出現(xiàn)潛在的排斥和不配合的狀況。(三)教育載體的選用缺乏雙向思維。所謂雙向思維就是教育主體在選用賴以影響教育客體的有效載體時(shí)，既要考慮到教育主體的適用性，又要考慮到與教育客體需求的匹配性。在雙向思維指導(dǎo)下開發(fā)選用的載體能夠滿足主體與客體的雙重需求，從而使二者之間的交流更加順暢、深入、有效。然而，當(dāng)前一些高校在選用載體時(shí)更多地傾向教育主體單方面的適用性而沒有設(shè)身處地從大學(xué)生的需求考慮的做法就是缺乏雙向思維的體現(xiàn)。這就使得一些高校在現(xiàn)實(shí)的紅色文化教育工作中未能主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在新時(shí)代下所處的智能化消費(fèi)環(huán)境，忽視了大學(xué)生真正的文化消費(fèi)需求，從而難以發(fā)掘適應(yīng)時(shí)展以及適應(yīng)大學(xué)生內(nèi)在需求的文化教育手段。

三、破解高校紅色文化教育問題的路徑探索

(一)構(gòu)建以高校為核心的立體化紅色文化教育體系。紅色文化教育應(yīng)為大學(xué)生提供立體化、整體性、持續(xù)性的教育環(huán)境，需要高校、家庭、社會(huì)三者密切聯(lián)系，互相協(xié)作，共同構(gòu)建立體化教育體系。1．高校作為教育核心發(fā)揮主導(dǎo)作用。在紅色文化教育中，高校借助紅色文化的傳播來培養(yǎng)信仰堅(jiān)定、志存高遠(yuǎn)的優(yōu)秀人才，同時(shí)優(yōu)秀人才在汲取紅色文化精髓并踐行紅色文化精神的過程中又開拓性地創(chuàng)造出與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)文化，這充分體現(xiàn)了高校在文化育人上的重要作用，也說明了高校的核心主導(dǎo)作用不可動(dòng)搖。因此，高校要自覺肩負(fù)起紅色文化教育的核心責(zé)任。一方面高校要加強(qiáng)全員育人的隊(duì)伍建設(shè)。全體校園人，無論是教師、輔導(dǎo)員還是圖書館、后勤的職工，都應(yīng)當(dāng)成為紅色文化教育隊(duì)伍的成員，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行言傳身教，在校園中形成人人倡導(dǎo)與踐行紅色文化精神的濃厚氛圍。另一方面，高校要注重對(duì)紅色文化教育的頂層設(shè)計(jì)。通過完善的規(guī)章制度，比如大學(xué)生參與紅色文化教育的學(xué)分制、紅色文化全員育人工作的考核機(jī)制、紅色文化教育實(shí)踐育人制度等來保障高校開展紅色文化教育的穩(wěn)定性和持續(xù)性。2．社會(huì)作為教育輔助發(fā)揮環(huán)境影響作用。當(dāng)今的大學(xué)不是封閉的象牙塔，大學(xué)生成長(zhǎng)成才不僅要讀萬卷書也要行萬里路。因此，社會(huì)教育是學(xué)校教育的延伸，社會(huì)環(huán)境對(duì)紅色文化的肯定和支持是紅色文化教育深入人心的重要助推力。社會(huì)環(huán)境要大力贊揚(yáng)宣傳好人好事，對(duì)社會(huì)上存在的非社會(huì)主義先進(jìn)文化進(jìn)行口誅筆伐，要在與“黑色、白色、黃色、金色”等消極文化斗爭(zhēng)的過程中確立“紅色”文化的主導(dǎo)地位。當(dāng)然，也要通過健全具體的法律法規(guī)以保護(hù)社會(huì)環(huán)境中的道德勇氣和道德行為，弘揚(yáng)正能量，打擊假惡丑。高校要鼓勵(lì)大學(xué)生走出校園，走向社會(huì)，感受社會(huì)上的真善美，鍛煉和提升自身的明辨好惡和踐行紅色文化精髓的實(shí)踐能力。3．家庭作為教育補(bǔ)充發(fā)揮親情感化作用。家庭教育是高校教育的重要補(bǔ)充，家庭成員在日常的情感溝通、家庭活動(dòng)中潤(rùn)物無聲地將紅色文化精神的具體體現(xiàn)，比如勤儉節(jié)約、團(tuán)結(jié)互助、自強(qiáng)不息等等傳遞給子女，與子女在情感上建立共鳴并在實(shí)際行動(dòng)上給予指引，這就逐漸形成了優(yōu)良的家風(fēng)，這是紅色文化教育深入人心的催化劑和穩(wěn)定劑。高校應(yīng)當(dāng)注重與大學(xué)生的家庭建立聯(lián)系和溝通?！皬男睦韺W(xué)和社會(huì)學(xué)的角度分析，孩子在學(xué)校暴露出的問題往往都有其家庭的背景和根源，要有效解決學(xué)生在校期間的心理問題以及價(jià)值取向等問題，一方面要取得家庭的理解和配合，另一方面還要調(diào)整和改進(jìn)家長(zhǎng)的價(jià)值觀念和方式方法，提升家長(zhǎng)的素質(zhì)和水平?！保?］高校可以利用家長(zhǎng)接待日、校園開放日、給家長(zhǎng)的一封信等活動(dòng)幫助家長(zhǎng)深入認(rèn)識(shí)紅色文化教育與孩子成才培養(yǎng)的一致性和協(xié)同性，鼓勵(lì)家長(zhǎng)以身作則，在認(rèn)識(shí)和言行上為子女做到優(yōu)良的示范，運(yùn)用親情的力量在細(xì)微之處對(duì)子女實(shí)現(xiàn)感化。(二)以“大學(xué)生為中心”，激發(fā)其紅色文化自我教育的主體功能。大學(xué)生是高校紅色文化教育中的客體。高校應(yīng)以“大學(xué)生為中心”，激發(fā)其自我教育的主動(dòng)性和自覺性，發(fā)揮自我教育的主體功能。1．要了解大學(xué)生現(xiàn)有的文化認(rèn)知和個(gè)性特征。當(dāng)今的大學(xué)生是伴隨著多元文化的碰撞與博弈而出生、成長(zhǎng)的一代。無論是博大精深的中國(guó)傳統(tǒng)文化，還是締造了社會(huì)主義新中國(guó)的革命文化，甚至隨著改革開放和全球化而來的西方文化，都在無形中影響和塑造著當(dāng)今大學(xué)生的價(jià)值觀。同時(shí)，他們也是在應(yīng)試教育尚未完全退出，素質(zhì)教育尚未成熟的環(huán)境下成長(zhǎng)起來的一代。有限的知識(shí)積累和人生閱歷決定了他們個(gè)性單純，在面對(duì)新鮮事物時(shí)好奇熱情有余而理性思考不足，在現(xiàn)實(shí)與理想的差距面前缺乏足夠的心理承受能力。因此，在文化認(rèn)同上也同樣胸懷一腔獨(dú)立自主的欲望，但并不具備成熟的鑒別判斷能力，反而容易受到虛假和錯(cuò)誤的引導(dǎo)而不自知。因此，紅色文化教育要正確面對(duì)大學(xué)生的個(gè)性特征，尊重他們的文化認(rèn)知，運(yùn)用符合大學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求的方法和手段對(duì)其進(jìn)行適時(shí)的文化教育和引導(dǎo)，幫助他們避免在復(fù)雜的文化環(huán)境下迷茫失措甚至在錯(cuò)誤的引導(dǎo)下隨波逐流。2．要遵循大學(xué)生對(duì)紅色文化認(rèn)同的規(guī)律。一般來說，對(duì)于新事物的接受要經(jīng)歷認(rèn)識(shí)、興趣、接納、吸收四個(gè)階段。幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)紅色文化，在內(nèi)心建立基本認(rèn)知，不僅要讓大學(xué)生看到革命事跡、戰(zhàn)斗英烈、紅色圣地是傳統(tǒng)的紅色文化表征;而且要認(rèn)識(shí)到抗洪搶險(xiǎn)、研發(fā)飛船、新農(nóng)村建設(shè)等奮斗開拓也是紅色文化的時(shí)代體現(xiàn)。要在眾多文化體驗(yàn)中，激發(fā)起大學(xué)生對(duì)紅色文化的特別興趣。在文化傳播中，從離大學(xué)生生活較遠(yuǎn)的革命年射到大學(xué)生身處的當(dāng)今時(shí)代，用奧運(yùn)健兒敢打敢拼的體育精神、黃大年同志甘于奉獻(xiàn)的實(shí)干精神以及青年榜樣努力學(xué)習(xí)的拼搏精神來突出紅色文化與眾不同的魅力，以感召大學(xué)生對(duì)紅色文化的特別興趣。當(dāng)代大學(xué)生非常重視自我發(fā)展的規(guī)劃和實(shí)踐，并且能夠認(rèn)識(shí)到心理健康與人格完善在個(gè)人成才中的重要性。因此，紅色文化教育與勵(lì)志成才教育相結(jié)合，突出紅色文化精神中的勇敢、堅(jiān)韌、拼搏等與大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展訴求相適應(yīng)的價(jià)值內(nèi)涵，激發(fā)起他們主動(dòng)學(xué)習(xí)接納紅色文化的動(dòng)力。要鼓勵(lì)大學(xué)生躬身實(shí)踐和大膽創(chuàng)新，以完成對(duì)紅色文化精髓的真正吸收。思想要落實(shí)到行動(dòng)上，大學(xué)生對(duì)紅色文化精神的踐行在踐行中對(duì)紅色文化內(nèi)涵的新思考、對(duì)紅色文化精神的新體現(xiàn)的探索也正是對(duì)紅色文化真正吸收的體現(xiàn)。(三)適應(yīng)大學(xué)生文化消費(fèi)需求，搭建課堂內(nèi)外。全方位的紅色文化教育平臺(tái)的一代，他們所面對(duì)的是數(shù)字化、智能化的消費(fèi)環(huán)境，也養(yǎng)成了隨時(shí)隨地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的習(xí)慣。指出:“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！保?］因此，高校的紅色文化教育工作無論是課堂教學(xué)、課外活動(dòng)還是校園文化環(huán)境建設(shè)都應(yīng)當(dāng)適應(yīng)大學(xué)生文化消費(fèi)特點(diǎn)，運(yùn)用新媒體技術(shù)，搭建課堂內(nèi)外全方位的教育平臺(tái)。1．提升教師的新媒體素養(yǎng)，創(chuàng)新紅色文化課堂教學(xué)的新方式。課堂教學(xué)仍然是紅色文化教育的主陣地，要通過課堂教學(xué)來幫助學(xué)生掌握紅色文化的基本知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)外各類思潮，啟發(fā)學(xué)生對(duì)多元文化碰撞的理解和思考，樹立紅色文化為主流文化的思想意識(shí)。教師需主動(dòng)學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)，參與智能化設(shè)備使用的培訓(xùn)，嘗試在實(shí)踐中將教學(xué)內(nèi)容與微信、微博、微視頻等新媒體手段相結(jié)合，豐富課堂教學(xué)資源，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，讓紅色文化教學(xué)教案中遙遠(yuǎn)的人物形象更加鮮活，枯燥的說理布道更加生動(dòng)，沉悶的課堂氛圍更加活躍，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)于紅色文化知識(shí)的好奇心和興趣感，由過去被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，提升學(xué)習(xí)成效。2．推進(jìn)校園的新媒體基礎(chǔ)建設(shè)，構(gòu)建紅色文化教育的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。“媒體技術(shù)的不斷成熟與發(fā)展，對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響日益增強(qiáng)，由傳統(tǒng)的單向式影響開始向雙向交互性影響轉(zhuǎn)變?！保?］這就要求高校要積極重視校園新媒體基礎(chǔ)建設(shè)，主動(dòng)占領(lǐng)新媒體陣地。學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)各級(jí)組織相互配合，構(gòu)建晴朗、和諧的大學(xué)生紅色文化教育的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。比如，由學(xué)校的黨團(tuán)宣傳部門牽頭建設(shè)紅色文化網(wǎng)站，各學(xué)院、班級(jí)依次建立二級(jí)、三級(jí)門戶平臺(tái)，將紅色文化宣傳教育的影響力輻射到全校學(xué)生。同時(shí)，針對(duì)大學(xué)生手機(jī)使用頻率更高的現(xiàn)狀，研發(fā)相應(yīng)的手機(jī)APP或者開發(fā)紅色文化主題的公眾號(hào)，圍繞大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，定期推送能反映紅色文化精髓的文章。而新媒體手段最大的優(yōu)勢(shì)就是大學(xué)生能參與其中，通過參與紅色文化網(wǎng)站建設(shè)、經(jīng)營(yíng)紅色文化公眾號(hào)來進(jìn)行雙向交流，這樣大學(xué)生既是紅色文化教育的接收者，同時(shí)也是紅色文化宣傳的推送者。當(dāng)然，也要通過校園廣播電臺(tái)、校園電視轉(zhuǎn)播、校園多媒體展示屏等渠道宣傳各類好人好事、勵(lì)志典型等等。通過綜合運(yùn)用各類新媒體手段，為大學(xué)生營(yíng)造時(shí)時(shí)處處感受紅色文化濡染的良好環(huán)境。3．加強(qiáng)校園新型紅色文化社團(tuán)建設(shè)，推動(dòng)校園內(nèi)外的交流體驗(yàn)。所謂新型的紅色文化社團(tuán)，主要體現(xiàn)在理念上更加以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，活動(dòng)方式上更貼近學(xué)生喜聞樂見的形式，手段上更接納新媒體技術(shù)支撐，實(shí)踐中更廣泛地與社會(huì)進(jìn)行接觸和溝通。比如，新型的紅色文化社團(tuán)應(yīng)當(dāng)圍繞大學(xué)生對(duì)紅色文化的不同興趣點(diǎn)進(jìn)行分層、分類的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，組織知識(shí)普及性的學(xué)習(xí)、探討研究性的會(huì)議、反思體驗(yàn)性的活動(dòng)等等。同時(shí)，新型的紅色文化社團(tuán)以更加開放的視野進(jìn)行校園內(nèi)外的文化交流，與社會(huì)上專業(yè)的文化社團(tuán)建立“大手拉小手”的伙伴關(guān)系，與學(xué)校所在地周邊的紅色資源建立聯(lián)合教育基地，定期交流學(xué)習(xí)，開闊眼界又增進(jìn)認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，新型紅色文化社團(tuán)所組織的各類學(xué)習(xí)、交流和活動(dòng)同樣以新媒體手段為支撐，輔助完成宣傳、總結(jié)、遠(yuǎn)程溝通等工作。總之，高校應(yīng)當(dāng)始終將紅色文化教育作為大學(xué)生思想政治教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要內(nèi)容，系統(tǒng)化、整體性、持續(xù)性地開展工作，以培養(yǎng)情懷深厚、信念堅(jiān)定、理想遠(yuǎn)大、真正能夠肩負(fù)起中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代新人。

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作者:馮志宇 單位:太原理工大學(xué)