導(dǎo)語：初中物理智慧課堂的構(gòu)建方法一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】在當(dāng)今信息時(shí)代，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的全面覆蓋，信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的全面應(yīng)用，教育教學(xué)方式發(fā)生了根本變革。如何變革傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式與方法，成為了當(dāng)下課堂教學(xué)中亟待解決的問題。本文在闡述“互聯(lián)網(wǎng)+教育”、智慧課堂的內(nèi)涵與特征的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國現(xiàn)階段初中物理課堂教學(xué)的真實(shí)情況，分析了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”對開展初中物理智慧課堂教學(xué)的優(yōu)勢，提出了在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下初中物理智慧課堂的構(gòu)建方法。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”；初中物理；智慧課堂；教學(xué)設(shè)計(jì)

信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)已滲透到教育領(lǐng)域中的每個(gè)角落，推動著教學(xué)模式與方法的變革。物理是自然科學(xué)的帶頭學(xué)科，它以實(shí)驗(yàn)作為檢驗(yàn)理論正確性的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是當(dāng)今最為精密的一門自然科學(xué)學(xué)科[1]。初中物理課程以力、熱、聲、光、電五大部分為主，從物理現(xiàn)象、物理概念、物理規(guī)律三方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。將互聯(lián)網(wǎng)引入到初中物理課堂教學(xué)中，能使其課堂教學(xué)變得更加生動有趣，也使學(xué)習(xí)者在其課堂教學(xué)中對知識的掌握和理解更加的深刻，以此來打造高效的初中物理智慧課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理的學(xué)習(xí)效率。

1“互聯(lián)網(wǎng)+教育”概述

“互聯(lián)網(wǎng)+”是指針對過去傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式進(jìn)行的創(chuàng)新與變革，將線下的產(chǎn)業(yè)搬到線上來，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)行融合，以此來提高各行各業(yè)生產(chǎn)的質(zhì)量與效率。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”則是將“互聯(lián)網(wǎng)+”具體到了教育領(lǐng)域，重新定義教師與學(xué)習(xí)者，從而發(fā)展成一種新型的教育形式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”不僅是傳統(tǒng)與創(chuàng)新的一次碰撞，更是時(shí)代給教育者的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。利用互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)不斷推進(jìn)和深入教育改革，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，從而創(chuàng)造一個(gè)新的教育局面[2]。

2智慧課堂的內(nèi)涵與特征

華東師范大學(xué)祝智庭教授指出，“智慧課堂的內(nèi)涵是用智慧教育理念再塑翻轉(zhuǎn)課堂，智慧課堂將課堂由課內(nèi)延伸到課外，由物理環(huán)境延伸到網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境，形成了智慧學(xué)習(xí)空間?！盵3]。智慧課堂是在大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、信息技術(shù)等手段的支持下展開的一種新型教學(xué)模式，它使師生活動、教學(xué)資源等不在局限于傳統(tǒng)課堂中，而是擴(kuò)大了教學(xué)范圍，營造信息化的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)新型教與學(xué)的方式，從而促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的高階思維與創(chuàng)新能力。與傳統(tǒng)課堂相比，智慧課堂具有以下四種核心特征。2.1教學(xué)決策數(shù)據(jù)化。傳統(tǒng)的物理教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平受教師的教學(xué)水平的影響較大，而智慧課堂則是將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以數(shù)據(jù)的形式反饋出來，教師不必僅僅依賴于自己的授課經(jīng)驗(yàn)，而是可以通過學(xué)生的學(xué)習(xí)情況數(shù)據(jù)分析來及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方向。2.2交流互動多樣化智慧課堂的出現(xiàn)使師生間、學(xué)生間的交流變得靈活多樣。學(xué)生不僅能在課上與老師、同學(xué)交流，還可以在課下與不同的老師、同學(xué)進(jìn)行交流與觀摩。其突破了課堂教學(xué)的時(shí)間和空間的限制，學(xué)生在課后可以與教師、伙伴建立同步或異步的學(xué)習(xí)，或是與相關(guān)領(lǐng)域的專家、熱心人士等取得聯(lián)系。2.3學(xué)習(xí)資源智能化。智慧課堂不僅為學(xué)生提供了大量且豐富的文字材料、音視頻、虛擬仿真等資源，還為學(xué)習(xí)者提供了多樣化的技術(shù)支持，如3D打印技術(shù)、智能導(dǎo)師系統(tǒng)、學(xué)科教學(xué)平臺等。學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇適合自己的資源，并且可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資料與技術(shù)服務(wù)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。2.4評價(jià)反饋及時(shí)化。智慧課堂是一種動態(tài)化的學(xué)習(xí)，教師可以利用電子書包以及作業(yè)評價(jià)系統(tǒng)等進(jìn)行作業(yè)的布置和查看學(xué)生作業(yè)完成度。老師將得到的學(xué)生作業(yè)反饋數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，最后將易錯(cuò)部分在次與學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，這樣做到了及時(shí)鞏固物理知識與及時(shí)的交流與反饋。

3“互聯(lián)網(wǎng)+教育”對開展初中物理智慧課堂教學(xué)的優(yōu)勢

3.1提供豐富的信息資源和技術(shù)支持?；ヂ?lián)網(wǎng)以其快速的傳播性與儲存性使封閉的物理學(xué)習(xí)變?yōu)榱碎_放的物理學(xué)習(xí)。對于初中物理知識，學(xué)生不在局限于書本、教師與課堂的學(xué)習(xí)，而是可以利用互聯(lián)網(wǎng)將視野擴(kuò)充到世界各個(gè)角落，在豐富的資源中選擇適合自己的內(nèi)容與課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。對于物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，也不再僅僅局限于本校的實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以通過物理虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺和遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行多樣化的實(shí)驗(yàn)，還可以通過參觀大型化工實(shí)驗(yàn)工廠等方式，以加深對物理現(xiàn)象的理解。通過互聯(lián)網(wǎng)，不僅在學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式等方面學(xué)生可以做出更多的選擇，還可以提高物理課堂的教學(xué)效率，降低成本。3.2提高教師教學(xué)效率。傳統(tǒng)的初中物理課堂大多是老師講授學(xué)生聽，沒有很好的培養(yǎng)學(xué)生的思維與操作能力。在與互聯(lián)網(wǎng)的融合下，教師能夠通過多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。延長了師生交流的時(shí)間，使教師與學(xué)生能夠有充分的時(shí)間進(jìn)行交流與溝通。讓老師更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而進(jìn)一步調(diào)整自己的教學(xué)方向，改良自己的教學(xué)方式。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)減輕了教師備課、講課板書以及準(zhǔn)備練習(xí)題的負(fù)擔(dān)，使教師更有精力投身于物理教學(xué)研究中。3.3提供高質(zhì)高效的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的初中物理課堂教師主要是依靠語言、文字以及數(shù)據(jù)來表示、傳遞和處理信息。教師講授一條物理概念往往是用語言解釋，學(xué)生聽后在熟悉記憶。這種二維的教學(xué)模式很難適應(yīng)新形式下的教育教學(xué)的需求，而且這種教學(xué)課堂過于刻板枯燥，難以激發(fā)起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，學(xué)生能夠充分利用各種資源的最大潛力來對物理知識進(jìn)行多種維度的學(xué)習(xí)，使呆板的物理知識變成一種生動有趣的物理體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的物理興趣，在感受中自然的學(xué)習(xí)和記憶物理知識。

4“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下構(gòu)建初中物理智慧課堂的方法

4.1教師運(yùn)用多種教學(xué)方法呈現(xiàn)教學(xué)資源。在對初中物理教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以利用學(xué)習(xí)者青少年階段的這生理心理等特征，運(yùn)用多種教學(xué)方法為學(xué)生呈現(xiàn)豐富的教學(xué)資源。如在課堂教學(xué)中，有一些物理實(shí)驗(yàn)不方便直接演示操作，教師可以用虛擬實(shí)驗(yàn)技術(shù)或3D動畫演示的方法使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)知識的直觀性和學(xué)生的參與感；還可以利用作業(yè)反饋系統(tǒng)給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，如課件點(diǎn)播、在線課堂同步學(xué)習(xí)等。學(xué)生通過該系統(tǒng)在學(xué)習(xí)界面中，按照教師設(shè)置的步驟進(jìn)行探索與完成。最后學(xué)生可以查看自己的完成度與同學(xué)的完成情況進(jìn)行交流與協(xié)作，使教學(xué)活動得到了質(zhì)的飛躍。4.2建立物理學(xué)科知識平臺。教師可以在教學(xué)中合理利用物理學(xué)科知識平臺。學(xué)科平臺包含多種功能，首先平臺中所提供的教學(xué)課程、典型案例皆為最新的知識內(nèi)容。其次為使課程內(nèi)容更加豐富生動，平臺中引進(jìn)了大量的多媒體課件，供學(xué)生選擇。最后平臺會布置物理特色作業(yè)，提高學(xué)生的綜合能力。利用建立物理學(xué)科知識平臺的方法，不僅可以使學(xué)生通過平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，對信息自主的分析、歸納、總結(jié)，建立起自己的知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，還大大的減少了教師的工作負(fù)擔(dān)，提高教師的教學(xué)效率。4.3提供物理虛擬實(shí)驗(yàn)室。初中物理是讓學(xué)生認(rèn)識和理解生活中的物理現(xiàn)象，但是個(gè)別實(shí)驗(yàn)與物理是學(xué)校環(huán)境無法提供與實(shí)現(xiàn)的?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”中的物理虛擬實(shí)驗(yàn)室，恰恰解決了這一難題，比如高空重力體驗(yàn)、虛擬科技園展覽等等。學(xué)生帶上VR設(shè)備就能夠輕松體驗(yàn)到這些現(xiàn)象，虛擬實(shí)驗(yàn)室的出現(xiàn)打破了物理時(shí)間與空間上的枷鎖，使物理知識變得生動靈活，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，還能夠與其他人交流體驗(yàn)感受，各抒己見，增加師生間、學(xué)生間學(xué)習(xí)過程的生動性，在這種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中開展協(xié)作性學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供高質(zhì)高效的服務(wù)。

5小結(jié)

互聯(lián)網(wǎng)與教育的結(jié)合不僅提高了中學(xué)生上網(wǎng)交流的能力還培養(yǎng)了學(xué)生掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下建構(gòu)初中物理智慧課堂，靈活運(yùn)用新型教學(xué)方法，使封閉的物理知識學(xué)習(xí)變成了動態(tài)的開放的，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度與靈活度，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲，使學(xué)生成為新時(shí)代的開拓者與建設(shè)者。作者簡介：張瑋纓，1997年生，女，本科，學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1]李金玲.開發(fā)微視頻對物理課堂教學(xué)效率提升的研究[J].重慶:重慶市合川中學(xué),2018.

[2]郭宏偉.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高等教育發(fā)展與創(chuàng)新思考——以中醫(yī)藥專業(yè)為例[D].哈爾濱:黑龍江中醫(yī)藥大學(xué),2016.

[3]祝智庭.智慧教育新發(fā)展:從翻轉(zhuǎn)課堂到智慧課堂及智慧學(xué)習(xí)空間[J].開放教育研究,2016(1):18-26.

作者:張瑋纓 張秋月 單位:通化師范學(xué)院傳媒學(xué)院