導(dǎo)語：物理素質(zhì)教育研究論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【內(nèi)容提要】采用文獻(xiàn)法、專家訪問法和邏輯思維法著重論述素質(zhì)教育思想的形成，高校體育素質(zhì)教育的基本特征，主要內(nèi)容及實(shí)施高校體育素質(zhì)教育的具體對(duì)策。主要目的是探索適合21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展客觀需要的體育教育新模式，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)《全民健身計(jì)劃綱要》的實(shí)施。

【摘要題】學(xué)校體育

【關(guān)鍵詞】高校體育/素質(zhì)教育/特征/內(nèi)容/對(duì)策

國(guó)家的強(qiáng)盛，民族的振興，靠的是人才。人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在教育。培養(yǎng)與造就適合新時(shí)期社會(huì)發(fā)展需要的新型的合格人才，是黨和國(guó)家賦予高等學(xué)校光榮而艱巨的任務(wù)。為了更好地完成這一任務(wù)，黨中央、國(guó)務(wù)院作出了《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》（以下簡(jiǎn)稱《決定》），這是我國(guó)教育思想的一次重大飛躍，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。高校體育是高等教育的一個(gè)重要組成部分，是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的一個(gè)重要方面。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，如何貫徹與實(shí)施素質(zhì)教育是高校體育面臨的一個(gè)值得深入細(xì)致研究的重大課題。據(jù)查閱文獻(xiàn)，目前圍繞著這一課題雖有一些零星的表述，但系統(tǒng)、全面地進(jìn)行研究的文章并不多見。本文對(duì)此進(jìn)行了一些探索，提出了自己的一些淺見，僅供參閱。

1素質(zhì)教育思想的形成

1.1素質(zhì)教育的概念

素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為根本宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國(guó)家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們?cè)诘?、智、體等方面生動(dòng)活潑地發(fā)展為基本特征的教育。

1.2素質(zhì)教育思想的形成

素質(zhì)教育是隨著時(shí)代與社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要而產(chǎn)生與發(fā)展的。十一屆三中全會(huì)以后，經(jīng)過撥亂反正，教育事業(yè)得到了重視和加強(qiáng)，確立了“基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲”的教育工作總體目標(biāo)，并在逐步貫徹與落實(shí)過程中強(qiáng)調(diào)要重視“培養(yǎng)能力，發(fā)展智力”和非智力因素的培養(yǎng)。1983年以“三個(gè)面向”為指導(dǎo)的全國(guó)教育體制改革全面展開。為了搞好教體改革，1985年黨中央作出了《關(guān)于教育體制改革的決定》，明確指出“改革的根本目的是提高民族素質(zhì)，多出人才、出好人才?！彪S著我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，教育與社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)的矛盾日益突出，由“應(yīng)試教育”所帶來的一系列社會(huì)問題也日漸顯露。鑒于此，1993年黨中央制定了《中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要》，鮮明地指出“中小學(xué)要從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道?！睘榱吮M快統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，1994年李嵐清同志在第二次全國(guó)教育工作會(huì)議上作了重要的講話，深刻地闡明了實(shí)施素質(zhì)教育的必要性和重要性，提出“基礎(chǔ)教育必須從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)移到素質(zhì)教育的軌道上來。”隨后，1996年頒布的《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展“九五”計(jì)劃和2010年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》更加明確了要“改革人才培養(yǎng)模式，由應(yīng)試教育向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變?！?999年黨中央、國(guó)務(wù)院又作出了一項(xiàng)重大的《決定》，將全面推進(jìn)素質(zhì)教育作為“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的一個(gè)重大決策，應(yīng)貫穿在各級(jí)各類教育之中。至此，一個(gè)以“一個(gè)根本宗旨”，“一個(gè)基本特征”和“兩個(gè)重點(diǎn)”為主要內(nèi)容的全新的教育思想已經(jīng)形成，并立刻引起巨大的社會(huì)反響，成為人們普遍關(guān)注和議論的焦點(diǎn)。

2高校體育素質(zhì)教育的基本特征

2.1全面性

指教育對(duì)象而言。我國(guó)憲法第46條明確規(guī)定“中華人民共和國(guó)的公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)”，這是憲法賦予每一個(gè)公民的基本權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù)。我們的教育是社會(huì)主義的教育，與資本主義教育的本質(zhì)區(qū)別在于教育對(duì)象是面向全體學(xué)生，而非特定的階級(jí)、階層或特殊的群體與個(gè)體?！稕Q定》也明確指出“全面推進(jìn)素質(zhì)教育要堅(jiān)持面向全體學(xué)生”，“只有面向全體學(xué)生而不是少數(shù)學(xué)生——才是符合21世紀(jì)實(shí)際要求的高質(zhì)量和高水平的教育，才能達(dá)到提高整個(gè)中華民族素質(zhì)的目的?！?/p>

2.2個(gè)體性

指教學(xué)對(duì)象而言。無庸質(zhì)疑的是遺傳、環(huán)境等的影響使每個(gè)人的身心發(fā)育水平不盡相同，表現(xiàn)出明顯的個(gè)體差異性。無視學(xué)生間的個(gè)體差異，“一刀切”的教學(xué)模式，必然造成部分學(xué)生“吃不飽”，部分學(xué)生“受不了”的狀況，這是“應(yīng)試教育”的一個(gè)顯著特征。因此，強(qiáng)調(diào)“以人為本”，正視學(xué)生間的個(gè)體差異，因材施教，長(zhǎng)善救失，充分發(fā)揮每個(gè)人的潛能與特長(zhǎng)，使他們?nèi)吮M其才，學(xué)有所成，在原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展和提高是素質(zhì)教育的基本特征之一。

2.3均衡性

指教育目標(biāo)而言。追求身體教育，以掌握“三基”、增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康為目標(biāo)的活動(dòng)似乎已成主流，而追求對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的心理教育，培養(yǎng)他們具有穩(wěn)定的情緒、剛強(qiáng)的性格、奮勇進(jìn)取和頑強(qiáng)拼搏的精神以及良好的心理狀態(tài)的工作卻被淡化或漠視。這種重“身”輕“心”的教育是造成學(xué)生意志薄弱，心理衛(wèi)生疾病增多的不可忽視的一個(gè)重要原因。從健康的定義來看，健康不僅僅是指身體健康，還包括精神健康和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，高度緊張與快節(jié)奏的生活方式和工作方式，是否具備良好的心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力是衡量人才的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。素質(zhì)教育倡導(dǎo)的是“健康第一”的思想，既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的身體教育，又要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的心理教育，使他們的身心得到均衡協(xié)調(diào)的發(fā)展與提高，從而達(dá)到“身心并完”、“形神合一”的教育目標(biāo)。

2.4發(fā)展性

指體育教育過程而言。《全民健身計(jì)劃綱要》首次提出了“終身體育”的概念。從“終身體育”的觀點(diǎn)來說，體育教育是與人的生命共始終，是利用一切必要的體育資源（包括場(chǎng)地、器材與設(shè)施等）來地發(fā)展身體增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)身心健康的一個(gè)不斷發(fā)展與完善的過程。由此看來，學(xué)校體育僅僅是學(xué)生系統(tǒng)地接受體育教育的一個(gè)“短暫”的過程。眾所周知，大學(xué)期間是學(xué)生接受體育教育的最后階段和關(guān)鍵性階段。體育教育不僅要使學(xué)生掌握“三基”、愉快地參加鍛煉：增強(qiáng)體質(zhì)和增進(jìn)健康，更重要的是使學(xué)生真正掌握一兩種今后能長(zhǎng)期從事鍛煉的項(xiàng)目和必要的鍛煉知識(shí)，“學(xué)會(huì)鍛煉”并科學(xué)地進(jìn)行鍛煉，養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣，奠定終身體育的基礎(chǔ)，走自我發(fā)展與完善之路。

3高校體育素質(zhì)教育的主要內(nèi)容

3.1智力方面

3.1.1基本知識(shí)是指與體育有關(guān)的各種理論知識(shí)，如體育史，體育政策、法規(guī)和功能，身體鍛煉的原則與方法，體育鍛煉效果的測(cè)定與評(píng)價(jià)，運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生與自我保健和各種專項(xiàng)競(jìng)賽的組織方法、裁判法與相應(yīng)規(guī)則等，是體育室內(nèi)教學(xué)的主要內(nèi)容。

3.1.2基本技術(shù)是指各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本技術(shù)動(dòng)作。使學(xué)生掌握教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的技術(shù)動(dòng)作是體育教學(xué)的基本內(nèi)容之一，也是考試的主要內(nèi)容。

3.1.3基本技能是指能靈活熟練地運(yùn)用與發(fā)揮所掌握的基本技術(shù)的能力。不斷地提高運(yùn)動(dòng)技能，對(duì)于激發(fā)學(xué)生鍛煉的興趣，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣與奠定終身體育的基礎(chǔ)具有十分重要的作用。

3.2非智力方面

3.2.1體育能力是指從事體育鍛煉與活動(dòng)的能力。主要包括以下幾方面內(nèi)容。

(1)自我鍛煉能力。指能根據(jù)自身的健康狀況，選擇適宜的項(xiàng)目和適當(dāng)?shù)姆绞蕉e極地進(jìn)行自我體育鍛煉的能力。培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的能力是奠定終身體育的根本。

(2)自我評(píng)價(jià)能力。是指能利用所掌握的有關(guān)知識(shí)，對(duì)體育鍛煉的效果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果自我調(diào)整鍛煉計(jì)劃，合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的能力，是不斷提高鍛煉效果的關(guān)鍵。

(3)自我適應(yīng)能力。對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)能力。自然環(huán)境是指人類賴以生存的生態(tài)系統(tǒng)周圍各種自然因素的總和。主要包括提高學(xué)生對(duì)各種天氣、氣候變化的適應(yīng)能力、抵御各種疾病的能力和對(duì)各種自然因素的耐受力等。對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力。社會(huì)環(huán)境中的各種因素時(shí)刻影響著人們的身心健康。增強(qiáng)對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力主要是提高他們對(duì)外界不良刺激的抗干擾能力和自我調(diào)節(jié)身心狀態(tài)、積極主動(dòng)地去適應(yīng)社會(huì)的能力等。組織與管理能力。是指對(duì)體育活動(dòng)或競(jìng)賽活動(dòng)的組織與管理能力。大學(xué)生既是體育活動(dòng)的直接參與者，又是體育活動(dòng)的推動(dòng)者。具備一定的體育組織與管理能力。對(duì)于推動(dòng)群眾性體育活動(dòng)廣泛深入地開展和《全民健身計(jì)劃綱要》的順利實(shí)施具有重要的作用。

3.2.2體育意識(shí)意識(shí)決定行為。培養(yǎng)與提高學(xué)生的體育意識(shí)主要是主動(dòng)參與意識(shí)，公平競(jìng)爭(zhēng)與頑強(qiáng)拼搏意識(shí)、健身意識(shí)、終身體育意識(shí)和體育法規(guī)意識(shí)等，是高校體育不可或缺的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

3.2.3體育習(xí)慣是指良好的體育衛(wèi)生習(xí)慣和自覺、持久的鍛煉身體的習(xí)慣。

3.2.4體育行為是指一個(gè)人在體育運(yùn)動(dòng)中良好的精神風(fēng)貌與道德作風(fēng)的外在表現(xiàn)。包括競(jìng)技場(chǎng)上的體育行為，即尊重裁判，尊重對(duì)手，遵守比賽規(guī)則與紀(jì)律，以禮服人，靠技取勝，頑強(qiáng)拼搏，奮勇進(jìn)取及良好的自制力等，還包括競(jìng)技場(chǎng)外的體育行為，即以良好的心態(tài)正視對(duì)方和比賽結(jié)果，自覺地控制情緒與行為，為雙方的精彩表演喝彩，做文明觀眾，當(dāng)文明啦啦隊(duì)等。

3.2.5體育文化體育不僅僅是一些外在的身體活動(dòng)的表現(xiàn)形式，更是一種內(nèi)在的文化形態(tài)，有著獨(dú)特的、豐富的內(nèi)涵。體育文化是指“關(guān)于人類體育運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)、制度、精神文化的總和，”大體包括體育認(rèn)識(shí)、體育價(jià)值、體育理想、體育道德與行為等。體育文化外在的身體表現(xiàn)形式和內(nèi)在的意識(shí)形態(tài)方面的內(nèi)容已經(jīng)成為對(duì)青少年進(jìn)行教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，理應(yīng)在高校體育中具有重要的地位與作用。

4實(shí)施高校體育素質(zhì)教育的具體對(duì)策

素質(zhì)教育是適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)客觀需要的教育，是一個(gè)全新的教育觀念和教育模式。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教育行政主管部門必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)到在當(dāng)前形勢(shì)下實(shí)施素質(zhì)教育的必要性、重要性和緊迫性，從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念，盡快地將思想認(rèn)識(shí)與實(shí)際行動(dòng)統(tǒng)一到中央的決定上來，務(wù)必將全面推進(jìn)素質(zhì)教育作為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的一項(xiàng)重要舉措來抓，切實(shí)認(rèn)真地加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督與管理，恪盡職守、狠抓落實(shí)，確保此項(xiàng)工作的順利實(shí)施。

4.1堅(jiān)持“以教學(xué)為中心”，“以健康第一”為主導(dǎo)，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，不斷地提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的身心健康水平，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要條件

4.1.1牢固樹立“健康第一”的思想，合理地調(diào)整課程設(shè)置

“健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)”。從世界衛(wèi)生組織對(duì)健康所做的定義可以看出：“健康不僅僅是沒有疾病或不虛弱，而是身體的、精神的健康和社會(huì)適應(yīng)良好的總稱?！庇匈Y料顯示普通高校約有10%～30%的學(xué)生存在不同程度的心理健康問題”，并認(rèn)為“當(dāng)代大學(xué)生的心理健康水平普遍偏低”而且“具有普遍性”，已經(jīng)引起各個(gè)有關(guān)方面的極大關(guān)注和重視。之所以如此，究其原因，與目前高校體育課程設(shè)置不合理和缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要健康教育有關(guān)。因此，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整課程設(shè)置、盡快開設(shè)健康教育課，使學(xué)生建立科學(xué)的健康觀，是不斷提高心理健康水平的一個(gè)重要手段。

4.1.2適當(dāng)?shù)卣{(diào)整課程內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展從目前高校體育課程的內(nèi)容來看，智力因素的內(nèi)容過多，而非智力因素的內(nèi)容偏少，致使教學(xué)中只重視智力開發(fā)，而忽視非智力因素的培養(yǎng)，這是造成所培養(yǎng)的人才難以適應(yīng)社會(huì)需要的一個(gè)主要原因。素質(zhì)教育不僅強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生智力開發(fā)，還強(qiáng)調(diào)要“培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神和堅(jiān)強(qiáng)毅力”等非智力因素的培養(yǎng)。由此可見，適當(dāng)?shù)卦黾臃侵橇σ蛩氐膬?nèi)容，以掌握“三基”和培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)，逐步提高學(xué)生的體育能力、體育意識(shí)、體育行為等，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

4.1.3進(jìn)一步明確學(xué)生的主體地位充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用關(guān)于誰是教學(xué)的主體，學(xué)術(shù)界曾有過爭(zhēng)論，雖有異議，但基本形成共識(shí)，即學(xué)生是教學(xué)的主體。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位并非意味著可以削弱教師的主導(dǎo)作用。相反，只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從這一點(diǎn)來看，教師必須要想方設(shè)法精心地去設(shè)計(jì)、組織與管理教學(xué)，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性、主動(dòng)性與自覺性，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”雙方密切配合，才能不斷地提高教學(xué)質(zhì)量。

4.1.4教學(xué)模式的多樣化，是提高教學(xué)效果的一個(gè)重要條件在5種有影響的教學(xué)模式中，“系統(tǒng)學(xué)習(xí)”的模式似乎是被廣大教師所普遍采用的固定不變的教學(xué)模式。這種模式雖然對(duì)教學(xué)有一定的作用，但也有其明顯的局限性，它“只能形成學(xué)生的復(fù)現(xiàn)認(rèn)識(shí)活動(dòng)，不能充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造思維”，而且硬性灌輸，被動(dòng)參與和機(jī)械性模仿，也極大地影響著學(xué)生練習(xí)的積極性、主動(dòng)性與自覺性?？梢姡罁?jù)不同的教學(xué)目的，不同的發(fā)展水平和教師與教學(xué)條件的可行性等來選擇有針對(duì)性的教學(xué)模式，使教學(xué)模式多樣化，是使教學(xué)生動(dòng)活潑地開展的一個(gè)重要條件。

4.2在“健康第一”思想的指導(dǎo)下，必須堅(jiān)持“以課外體育鍛煉為重點(diǎn)”

4.2.1積極開辟“第二課堂”，為學(xué)生進(jìn)行課外體育鍛煉創(chuàng)造良好的條件據(jù)觀察和了解，一些學(xué)生對(duì)參加課外體育鍛煉具有一定的愿望，只是由于缺乏自己所喜歡的項(xiàng)目和教師必要的組織與指導(dǎo)而使鍛煉計(jì)劃擱淺。因此，充分發(fā)揮教師的專業(yè)特長(zhǎng)，開設(shè)一些學(xué)生喜聞樂見的項(xiàng)目，建立若干個(gè)輔導(dǎo)站，通過教師定期的輔導(dǎo)與學(xué)生的進(jìn)“站”鍛煉，不斷地提高他們體育意識(shí)，真正掌握一，兩種今后能長(zhǎng)期從事體育鍛煉的項(xiàng)目，養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣，奠定終身體育的基礎(chǔ)，并不斷地提高健康水平。

4.2.2積極地扶持與建立各種俱樂部鼓勵(lì)他們定期地舉辦各種比賽或活動(dòng)，使更多的學(xué)生加入到體育鍛煉的行列

4.2.3延長(zhǎng)場(chǎng)館時(shí)間，提高現(xiàn)有設(shè)施利用率《決定》明確指出要“確保學(xué)生課外體育活動(dòng)時(shí)間，不得擠占體育活動(dòng)時(shí)間和場(chǎng)所”。為給學(xué)生課外體育鍛煉提供必要的條件，必須充分挖掘內(nèi)部潛力，通過延長(zhǎng)場(chǎng)館的開放時(shí)間和提高現(xiàn)有設(shè)施的利用率來滿足學(xué)生鍛煉的需求。

4.2.4在比賽中培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)、體育能力和體育行為通過舉辦各種形式的體育比賽，激發(fā)他們?yōu)榱吮荣惗鲃?dòng)鍛煉的積極性與自覺性，逐步培養(yǎng)他們的參與意識(shí)，健身意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不斷地提高他們自我鍛煉的能力和體育比賽的組織與管理能力，以及養(yǎng)成良好的體育行為，形成良好的體育道德作風(fēng)等。

4.3建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是順利實(shí)施素質(zhì)教育的根本

教師是教學(xué)活動(dòng)的具體參與者和組織者，是影響教學(xué)效果的決定性因素。因此，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，關(guān)鍵是必須建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。一方面，通過各種渠道廣納賢才，引進(jìn)一批德才兼?zhèn)涞母邔哟蔚娜瞬?，不斷地調(diào)整教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)歷結(jié)構(gòu)和教學(xué)能力；一方面要切實(shí)地做好“以培養(yǎng)全體教師為目標(biāo)，骨干教師為重點(diǎn)的繼續(xù)教育”工作，鼓勵(lì)他們進(jìn)修和拿學(xué)位，從而不斷地更新知識(shí)，普遍提高教學(xué)工作能力。同時(shí)，還必須制定相應(yīng)的優(yōu)惠政策，如工資、福利待遇、科研經(jīng)費(fèi)（項(xiàng)目）的申請(qǐng)與使用等，這是穩(wěn)定人心、安心工作，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性的重要條件。

4.4探索新的教育模式和方法

圍繞著“高校體育如何實(shí)施素質(zhì)教育”進(jìn)行深入、細(xì)致的科學(xué)研究，努力探索適合新時(shí)期社會(huì)主義建設(shè)需要的新的教育模式和教育方法，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育提供必要的理論依據(jù)和切實(shí)可行的做法。

4.5進(jìn)一步加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)

充分發(fā)揮校園體育文化的認(rèn)識(shí)功能，娛樂功能和導(dǎo)向功能通過各種形式的體育文化活動(dòng)，既能提高學(xué)生的個(gè)人文化修養(yǎng)和審美情趣；又能提高學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)、對(duì)體育政策、法規(guī)和制度的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)、體育能力、體育行為與體育情感，以及良好的意志品質(zhì)堅(jiān)韌不拔的精神等，對(duì)于促進(jìn)《全民健身計(jì)劃綱要》開展、貫徹與實(shí)施高校體育素質(zhì)教育和社會(huì)主義精神文明建設(shè)等，都有著積極的重要作用。