導(dǎo)語(yǔ)：物理學(xué)困生改變策略探索一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

高中物理是一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程。它不但可以使學(xué)生掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能,而且還可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法、嚴(yán)密的邏輯推理能力和理論聯(lián)系實(shí)際,用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的方法和能力。但由于高中物理本身的學(xué)科特點(diǎn)(知識(shí)性、邏輯性、抽象性和應(yīng)用性強(qiáng)),學(xué)生學(xué)習(xí)的諸多因素(學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法等)的影響,以及從初中到高中的學(xué)科跨度較大,使學(xué)生普遍感到高中物理難學(xué)。當(dāng)然,大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的努力,都能適應(yīng)高中物理的學(xué)習(xí)。但總有少數(shù)學(xué)生不能適應(yīng)高中物理的教學(xué)要求,學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降。幾次測(cè)驗(yàn)后,學(xué)生得不到與自己的努力相對(duì)應(yīng)的成功體驗(yàn),對(duì)物理課產(chǎn)生畏難情緒,甚至喪失學(xué)習(xí)信心。教師雖然多次強(qiáng)調(diào)物理課的重要性,對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性的教育,還幫助他們借鑒其他同學(xué)的學(xué)習(xí)方法,但效果仍不明顯。為此,筆者在所教班級(jí)的學(xué)生中篩選出約占20%的成績(jī)最差學(xué)生,先對(duì)他們進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,從調(diào)查結(jié)果顯示,對(duì)這部分學(xué)生的教育,首要問(wèn)題是幫助他們重新樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心,克服他們的畏難情緒,提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和愉樂(lè)感,從而提高教學(xué)效果。這也是實(shí)施素質(zhì)教育,提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的要求。為此,筆者在差生中施行一種“信心激勵(lì)教學(xué)法”,取得了較好的效果?，F(xiàn)將一些具體做法作一總結(jié)。

一、基本思想

指導(dǎo)差生(成績(jī)差而信心不足)列舉物理學(xué)習(xí)中,對(duì)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)有重要影響的正面事件和反面事件,從中尋找學(xué)習(xí)的積極因素,通過(guò)教師對(duì)他們的肯定、輔導(dǎo)、補(bǔ)考和表?yè)P(yáng),激勵(lì)信心,提高興趣,獲得學(xué)習(xí)的成就感和愉樂(lè)感,從而提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、具體操作

1、認(rèn)識(shí)自我。向這部分學(xué)生公布學(xué)習(xí)成績(jī)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果(不在班級(jí)內(nèi)公布),分析他們的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谌w學(xué)生中所處的地位,使他們認(rèn)清學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,認(rèn)識(shí)到他們的學(xué)習(xí)情況與教學(xué)基本要求之間的差距。

2、反思與總結(jié)。引導(dǎo)他們反思從初中開(kāi)始學(xué)習(xí)物理到現(xiàn)在,影響他們物理學(xué)習(xí)的主要事件,盡量詳細(xì)地列出“積極事件”與“消極事件”,填好《物理學(xué)習(xí)履歷表》,并依此總結(jié)物理學(xué)習(xí)的積極因素與消極因素。

3、充分給予肯定和鼓勵(lì)。教師應(yīng)盡可能地肯定他們已取得的成績(jī),鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)的信心,盡可能挖掘他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn),暗示他們都可以通過(guò)努力學(xué)好物理課。

4、提問(wèn)與表?yè)P(yáng)。教師對(duì)他們應(yīng)給予特別的關(guān)照,可以讓他們?cè)谡n堂內(nèi)回答一些較容易的問(wèn)題,回答正確的,應(yīng)予當(dāng)堂表?yè)P(yáng);回答不正確的,也應(yīng)認(rèn)真分析他們出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因,不能簡(jiǎn)單加以否定。提問(wèn)的口氣要親切,表?yè)P(yáng)要發(fā)自?xún)?nèi)心,使學(xué)生感到教師是真誠(chéng)地關(guān)心他(她)的。提問(wèn)的難度應(yīng)循序漸進(jìn),逐步提高,以學(xué)生通過(guò)思考能回答為宜。使他們既不覺(jué)得教師是特意挑選容易的問(wèn)題讓他們回答,又使他們通過(guò)回答提問(wèn)獲得學(xué)習(xí)的成就感,提高他們?cè)诎嗉?jí)學(xué)生中的地位。

5、適當(dāng)輔導(dǎo)。這部分學(xué)主大多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。在逐步樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)信心外,教師必須根據(jù)教學(xué)大綱的要求,對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮攲?dǎo),幫助他們理解、歸納基本的物理概念和物理規(guī)律,借鑒其他學(xué)生中成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法,提煉和總結(jié)應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的方法,培養(yǎng)和提高解決物理問(wèn)題的能力,逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、允許補(bǔ)考。提高這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),并不能一處而就,應(yīng)允許他們有一個(gè)螺旋形上升提高的過(guò)程。在進(jìn)行測(cè)驗(yàn)時(shí),教師可安排他們進(jìn)行補(bǔ)考,補(bǔ)考試卷應(yīng)與原考卷難度相仿、題型相同,補(bǔ)考安排在原測(cè)驗(yàn)課堂分析后的三天內(nèi)進(jìn)行,補(bǔ)考成績(jī)與其他同學(xué)的原考試成績(jī)同樣有效,可記錄在案,作為學(xué)期或?qū)W年成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù)。

通過(guò)以上各種措施,使學(xué)生的《物理學(xué)習(xí)履歷表》中的“積極事件”逐步增加,使他們能夠看到自己的進(jìn)步,重新樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心,從對(duì)物理學(xué)習(xí)的厭惡、反感甚至恐懼逐漸變?yōu)榭山邮?、有興趣甚至喜歡。從而變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),變消極學(xué)習(xí)為積極學(xué)習(xí)。

三、效果檢測(cè)

抽查的約占20%的物理學(xué)困生中,在教學(xué)實(shí)驗(yàn)前后,以統(tǒng)一考試中的標(biāo)準(zhǔn)分的差值(Z1--Z2)檢驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果。對(duì)比如下:[實(shí)驗(yàn)前全體(159人)平均分:70.1,標(biāo)準(zhǔn)差:14.8;實(shí)驗(yàn)后全體平均分:73.8,標(biāo)準(zhǔn)差:13.3]

四、實(shí)驗(yàn)結(jié)論

1、本實(shí)驗(yàn)對(duì)提高差生的學(xué)習(xí)信心具有重要作用。參加實(shí)驗(yàn)的大多數(shù)學(xué)生,重新樹(shù)立起學(xué)好物理的自信心,從而促使他們?cè)鰪?qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。一位男生在他的周記中寫(xiě)道:“雖然我的成績(jī)很差,但我的物理老師并沒(méi)有歧視我,而是主動(dòng)地幫助我、鼓勵(lì)我,使我深受感動(dòng),我一定要學(xué)好物理”。正是由于獲得了這種成功的體念,才激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),從消極學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變,將對(duì)學(xué)生整個(gè)高中階段甚至終生的物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

2、實(shí)驗(yàn)促使了大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。他們從實(shí)驗(yàn)前的“基本不預(yù)習(xí),上課思想不集中,做不出作業(yè)時(shí)抄作業(yè),測(cè)驗(yàn)前才復(fù)習(xí),測(cè)驗(yàn)時(shí)偶爾想作弊”。逐漸轉(zhuǎn)化到現(xiàn)在的“每課預(yù)習(xí),認(rèn)真聽(tīng)課,獨(dú)立完成作業(yè),經(jīng)常復(fù)習(xí)和認(rèn)真對(duì)待測(cè)驗(yàn)”。由于學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變,才使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)真正落實(shí)到了實(shí)際行動(dòng)中,才使學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果有了質(zhì)的飛躍。

3、實(shí)驗(yàn)對(duì)提高差生的學(xué)習(xí)成績(jī)的效果是顯著的。這從上面的數(shù)據(jù)可以看出,成績(jī)明顯上升學(xué)生的比例比明顯下降學(xué)生的比例要高出28個(gè)百分點(diǎn)。從班級(jí)整體學(xué)習(xí)成績(jī)的變化上也可以清晰地顯現(xiàn)出來(lái)。因此,筆者認(rèn)為,本教學(xué)實(shí)驗(yàn)是成功且卓有成效的。