物理教學(xué)自制教具作用
時(shí)間:2022-06-03 09:17:00
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儀器設(shè)備是完成物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奈镔|(zhì)基礎(chǔ)。目前,物理儀器設(shè)備的短缺是一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象。多年來,教學(xué)儀器的研制和生產(chǎn)不斷得到加強(qiáng),除一般實(shí)驗(yàn)儀器外,還重點(diǎn)地發(fā)展了一些較為先進(jìn)的現(xiàn)代儀器設(shè)備,中學(xué)添置實(shí)驗(yàn)儀器的經(jīng)費(fèi)逐年增加,不少中學(xué)建立了實(shí)驗(yàn)中心,這是建設(shè)實(shí)驗(yàn)物質(zhì)基礎(chǔ)的一條重要途徑。然而,我們也不應(yīng)忽視另一條重要途徑,即師生動(dòng)手,自制儀器。
一、自制教具和學(xué)具的重要意義
1.自制教具、學(xué)具有助于教學(xué)改革的深入發(fā)展在課堂教學(xué)中,教師用自己設(shè)計(jì)、制作的儀器進(jìn)行教學(xué),有利于改變“滿堂灌”的現(xiàn)象;還便于執(zhí)行自己獨(dú)特的教學(xué)方案;讓學(xué)生自制儀器,便于實(shí)施邊教邊實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革方案。此外,自制教學(xué)儀器還大大豐富了學(xué)生課外活動(dòng)的內(nèi)容。當(dāng)然,在自制儀器的活動(dòng)中,教師自身的素質(zhì)也得到了提高。
2.使用自制教具學(xué)具進(jìn)行教學(xué),有利于消除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理學(xué)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索的神秘感,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。例如,同樣做慣性實(shí)驗(yàn),一個(gè)用鍍鉻小球的正規(guī)儀器,一個(gè)用雞蛋和玻璃杯,學(xué)生對(duì)這二者的心理反應(yīng)是不一樣的。對(duì)后者學(xué)生感到更有興趣,更有懸念,印象更深刻。這樣的實(shí)驗(yàn)經(jīng)常出現(xiàn),會(huì)使學(xué)生感到親切,感到物理學(xué)就在自己身邊。用自制教具學(xué)具進(jìn)行實(shí)驗(yàn),學(xué)生可以不必十分擔(dān)心會(huì)損壞儀器。因此也增加了學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)和興趣,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ鞘钟幸娴摹?/p>
3.教學(xué)儀器的質(zhì)量首先體現(xiàn)在它的教學(xué)設(shè)計(jì)思想上,因此一個(gè)新儀器的誕生離不開教學(xué)思想的發(fā)展。教師在改革教學(xué)時(shí),往往同時(shí)體會(huì)到改革教具學(xué)具的需要。因此,一項(xiàng)教學(xué)改革方案的成功,往往伴隨著自制教具學(xué)具的成果。這些正是教學(xué)儀器發(fā)展的源泉。
4.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下參與制作教具、學(xué)具的過程是學(xué)生得到較為全面鍛煉的過程。學(xué)生自制教具、學(xué)具不是一種簡單的機(jī)械模仿,他們需要弄懂教具、學(xué)具的原理;對(duì)教具、學(xué)具做出點(diǎn)滴改進(jìn),要有創(chuàng)造性的思維活動(dòng);尋求合適的器材,進(jìn)行部分的加工、組裝,也是一種難得的手腦并用的鍛煉活動(dòng);用自己做的小儀器向全體同學(xué)表演、介紹,又是一次總結(jié)、概括和口頭表達(dá)能力的鍛煉,甚至是一生中志趣形成的關(guān)節(jié)點(diǎn)之一。在這個(gè)過程中,學(xué)生還經(jīng)受許多思想品德方面的鍛煉。
二、自制教具、學(xué)具的基本要求
1.要有明確的目的,根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要自制合適的教具、學(xué)具。一般地說,自制教具、學(xué)具在教學(xué)中有以下幾個(gè)方面的作用。
(1)用替代的方法來解決儀器短缺的困難;
(2)對(duì)原有現(xiàn)成的教具做某些改進(jìn),有助于解決教學(xué)中的難點(diǎn);
(3)設(shè)計(jì)出新的儀器,開發(fā)新的實(shí)驗(yàn);
(4)提供足夠的學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材,有助于運(yùn)用邊教邊實(shí)驗(yàn)等新的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。例如,學(xué)生對(duì)理解液體壓強(qiáng)的概念比較困難,如果能模擬帕斯卡裂桶的實(shí)驗(yàn),就有利于解決這一知識(shí)難點(diǎn)。又如,在講授安全用電知識(shí)時(shí),學(xué)生沒有、我們也不希望他們有觸電的感性知識(shí)。因此,自制模擬跨步電壓觸電教具,把跨步電壓觸電事故形象、逼真地演示給學(xué)生,對(duì)于學(xué)生理解和掌握安全用電知識(shí)是非常有益的。
2.突出物理原理,重在學(xué)生的能力訓(xùn)練。研究自制教、學(xué)具,首先要研究其設(shè)計(jì)理想,從實(shí)際教學(xué)出發(fā),突出物理原理,注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。例如,學(xué)生學(xué)習(xí)串聯(lián)電路課題之前,教師可以做一些簡易的電路器件樣品,如小電鍵、小燈座、電池夾等,要求學(xué)生創(chuàng)作或仿制,給學(xué)生以動(dòng)手制作、培養(yǎng)創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)。利用小木板、罐頭盒可以制作小燈座,電池夾等,用按扣可以制作電鍵。上課時(shí),教師邊教邊實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電器元件、符號(hào),組裝自己的小制作,構(gòu)成串聯(lián)電路,探討和總結(jié)串聯(lián)電路的特點(diǎn),從而巧妙地把學(xué)生小制作與學(xué)習(xí)串聯(lián)電路特點(diǎn)和規(guī)律緊密結(jié)合起來。這樣,自制教具、學(xué)具活動(dòng)就成為培養(yǎng)能力、學(xué)習(xí)知識(shí)的過程。
3.提倡用學(xué)生所熟悉的日常生活用品自制教具、學(xué)具進(jìn)行實(shí)驗(yàn),即“隨手取材”做實(shí)驗(yàn)。自制教具、學(xué)具的含義是用非工廠生產(chǎn)的方法加工和制作某些儀器,并適合下面兩方面的內(nèi)容。
(1)用日常用品組裝成教學(xué)儀器,進(jìn)行少量加工制作。
(2)就地取材作為實(shí)驗(yàn)的教具和學(xué)具,基本上不需要加工。這兩種形式的教具、學(xué)具不僅便于推廣,而且教學(xué)效果也不錯(cuò)。學(xué)生對(duì)這樣的實(shí)驗(yàn)會(huì)感到很親切,很多的實(shí)驗(yàn)都可以用這種“教學(xué)儀器”來完成。例如,兩個(gè)針筒可以做四十幾個(gè)實(shí)驗(yàn);廢青霉素瓶可以做十幾個(gè)實(shí)驗(yàn);一只雞蛋也能做十幾個(gè)實(shí)驗(yàn),罐頭盒、塑料瓶也能做不少實(shí)驗(yàn),象縫衣針、鈕扣、軟木塞、氣球、籃球、鉛筆、橡皮、“壇壇罐罐”等等,都可以用來做十分生動(dòng)而有益的實(shí)驗(yàn)??傊?,“隨手取材”,利用日常生活用品自制教具、學(xué)具進(jìn)行實(shí)驗(yàn),在中學(xué)物理教學(xué)中的前景是十分廣闊的。
4.要考慮眼前以及長遠(yuǎn)的目標(biāo)一方面,自制教具、學(xué)具要力求堅(jiān)固,不要輕易損壞。維修和重新制作會(huì)耗費(fèi)教師大量精力和時(shí)間,自制教具、學(xué)具的活動(dòng)也難于持久;另一方面,我們也不提倡一切儀器實(shí)驗(yàn)都試圖由自制教具、學(xué)具來承擔(dān),這沒有必要也難以辦到。有些基本儀器還必須設(shè)法有計(jì)劃地逐步購置配齊,這些基本儀器主要是有一定精度要求的基本量具(如米尺、天平、彈簧秤、秒表、溫度計(jì)、量筒、氣壓計(jì)、示教電流計(jì)、安培表、伏特表等)和有相當(dāng)工藝要求的必備儀器(如滑輪、滑輪組、低壓電源、阿基米德實(shí)驗(yàn)器、量熱器、感應(yīng)起電機(jī)、滑線變阻器、透鏡、幻燈機(jī)等)。這些儀器一般不易自制或不宜自制。