導(dǎo)語：物理教學(xué)自制教具作用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

儀器設(shè)備是完成物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奈镔|(zhì)基礎(chǔ)。目前，物理儀器設(shè)備的短缺是一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象。多年來，教學(xué)儀器的研制和生產(chǎn)不斷得到加強(qiáng)，除一般實(shí)驗(yàn)儀器外，還重點(diǎn)地發(fā)展了一些較為先進(jìn)的現(xiàn)代儀器設(shè)備，中學(xué)添置實(shí)驗(yàn)儀器的經(jīng)費(fèi)逐年增加，不少中學(xué)建立了實(shí)驗(yàn)中心，這是建設(shè)實(shí)驗(yàn)物質(zhì)基礎(chǔ)的一條重要途徑。然而，我們也不應(yīng)忽視另一條重要途徑，即師生動(dòng)手，自制儀器。

一、自制教具和學(xué)具的重要意義

1．自制教具、學(xué)具有助于教學(xué)改革的深入發(fā)展在課堂教學(xué)中，教師用自己設(shè)計(jì)、制作的儀器進(jìn)行教學(xué)，有利于改變“滿堂灌”的現(xiàn)象;還便于執(zhí)行自己獨(dú)特的教學(xué)方案;讓學(xué)生自制儀器，便于實(shí)施邊教邊實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革方案。此外，自制教學(xué)儀器還大大豐富了學(xué)生課外活動(dòng)的內(nèi)容。當(dāng)然，在自制儀器的活動(dòng)中，教師自身的素質(zhì)也得到了提高。

2．使用自制教具學(xué)具進(jìn)行教學(xué)，有利于消除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理學(xué)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索的神秘感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。例如，同樣做慣性實(shí)驗(yàn)，一個(gè)用鍍鉻小球的正規(guī)儀器，一個(gè)用雞蛋和玻璃杯，學(xué)生對(duì)這二者的心理反應(yīng)是不一樣的。對(duì)后者學(xué)生感到更有興趣，更有懸念，印象更深刻。這樣的實(shí)驗(yàn)經(jīng)常出現(xiàn)，會(huì)使學(xué)生感到親切，感到物理學(xué)就在自己身邊。用自制教具學(xué)具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以不必十分擔(dān)心會(huì)損壞儀器。因此也增加了學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)和興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ鞘钟幸娴摹?/p>

3．教學(xué)儀器的質(zhì)量首先體現(xiàn)在它的教學(xué)設(shè)計(jì)思想上，因此一個(gè)新儀器的誕生離不開教學(xué)思想的發(fā)展。教師在改革教學(xué)時(shí)，往往同時(shí)體會(huì)到改革教具學(xué)具的需要。因此，一項(xiàng)教學(xué)改革方案的成功，往往伴隨著自制教具學(xué)具的成果。這些正是教學(xué)儀器發(fā)展的源泉。

4．學(xué)生在老師的指導(dǎo)下參與制作教具、學(xué)具的過程是學(xué)生得到較為全面鍛煉的過程。學(xué)生自制教具、學(xué)具不是一種簡單的機(jī)械模仿，他們需要弄懂教具、學(xué)具的原理;對(duì)教具、學(xué)具做出點(diǎn)滴改進(jìn)，要有創(chuàng)造性的思維活動(dòng);尋求合適的器材，進(jìn)行部分的加工、組裝，也是一種難得的手腦并用的鍛煉活動(dòng);用自己做的小儀器向全體同學(xué)表演、介紹，又是一次總結(jié)、概括和口頭表達(dá)能力的鍛煉，甚至是一生中志趣形成的關(guān)節(jié)點(diǎn)之一。在這個(gè)過程中，學(xué)生還經(jīng)受許多思想品德方面的鍛煉。

二、自制教具、學(xué)具的基本要求

1．要有明確的目的，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要自制合適的教具、學(xué)具。一般地說，自制教具、學(xué)具在教學(xué)中有以下幾個(gè)方面的作用。

(1)用替代的方法來解決儀器短缺的困難;

(2)對(duì)原有現(xiàn)成的教具做某些改進(jìn)，有助于解決教學(xué)中的難點(diǎn);

(3)設(shè)計(jì)出新的儀器，開發(fā)新的實(shí)驗(yàn);

(4)提供足夠的學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材，有助于運(yùn)用邊教邊實(shí)驗(yàn)等新的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。例如，學(xué)生對(duì)理解液體壓強(qiáng)的概念比較困難，如果能模擬帕斯卡裂桶的實(shí)驗(yàn)，就有利于解決這一知識(shí)難點(diǎn)。又如，在講授安全用電知識(shí)時(shí)，學(xué)生沒有、我們也不希望他們有觸電的感性知識(shí)。因此，自制模擬跨步電壓觸電教具，把跨步電壓觸電事故形象、逼真地演示給學(xué)生，對(duì)于學(xué)生理解和掌握安全用電知識(shí)是非常有益的。

2．突出物理原理，重在學(xué)生的能力訓(xùn)練。研究自制教、學(xué)具，首先要研究其設(shè)計(jì)理想，從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，突出物理原理，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)串聯(lián)電路課題之前，教師可以做一些簡易的電路器件樣品，如小電鍵、小燈座、電池夾等，要求學(xué)生創(chuàng)作或仿制，給學(xué)生以動(dòng)手制作、培養(yǎng)創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)。利用小木板、罐頭盒可以制作小燈座，電池夾等，用按扣可以制作電鍵。上課時(shí)，教師邊教邊實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電器元件、符號(hào)，組裝自己的小制作，構(gòu)成串聯(lián)電路，探討和總結(jié)串聯(lián)電路的特點(diǎn)，從而巧妙地把學(xué)生小制作與學(xué)習(xí)串聯(lián)電路特點(diǎn)和規(guī)律緊密結(jié)合起來。這樣，自制教具、學(xué)具活動(dòng)就成為培養(yǎng)能力、學(xué)習(xí)知識(shí)的過程。

3.提倡用學(xué)生所熟悉的日常生活用品自制教具、學(xué)具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，即“隨手取材”做實(shí)驗(yàn)。自制教具、學(xué)具的含義是用非工廠生產(chǎn)的方法加工和制作某些儀器，并適合下面兩方面的內(nèi)容。

(1)用日常用品組裝成教學(xué)儀器，進(jìn)行少量加工制作。

(2)就地取材作為實(shí)驗(yàn)的教具和學(xué)具，基本上不需要加工。這兩種形式的教具、學(xué)具不僅便于推廣，而且教學(xué)效果也不錯(cuò)。學(xué)生對(duì)這樣的實(shí)驗(yàn)會(huì)感到很親切，很多的實(shí)驗(yàn)都可以用這種“教學(xué)儀器”來完成。例如，兩個(gè)針筒可以做四十幾個(gè)實(shí)驗(yàn);廢青霉素瓶可以做十幾個(gè)實(shí)驗(yàn);一只雞蛋也能做十幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，罐頭盒、塑料瓶也能做不少實(shí)驗(yàn)，象縫衣針、鈕扣、軟木塞、氣球、籃球、鉛筆、橡皮、“壇壇罐罐”等等，都可以用來做十分生動(dòng)而有益的實(shí)驗(yàn)?？傊?，“隨手取材”，利用日常生活用品自制教具、學(xué)具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在中學(xué)物理教學(xué)中的前景是十分廣闊的。

4．要考慮眼前以及長遠(yuǎn)的目標(biāo)一方面，自制教具、學(xué)具要力求堅(jiān)固，不要輕易損壞。維修和重新制作會(huì)耗費(fèi)教師大量精力和時(shí)間，自制教具、學(xué)具的活動(dòng)也難于持久;另一方面，我們也不提倡一切儀器實(shí)驗(yàn)都試圖由自制教具、學(xué)具來承擔(dān)，這沒有必要也難以辦到。有些基本儀器還必須設(shè)法有計(jì)劃地逐步購置配齊，這些基本儀器主要是有一定精度要求的基本量具(如米尺、天平、彈簧秤、秒表、溫度計(jì)、量筒、氣壓計(jì)、示教電流計(jì)、安培表、伏特表等)和有相當(dāng)工藝要求的必備儀器(如滑輪、滑輪組、低壓電源、阿基米德實(shí)驗(yàn)器、量熱器、感應(yīng)起電機(jī)、滑線變阻器、透鏡、幻燈機(jī)等)。這些儀器一般不易自制或不宜自制。