導(dǎo)語：物理教學(xué)中培育學(xué)生的才能一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育理念，是要把學(xué)生的先天稟賦與后天的社會因素結(jié)合起來，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，挖掘?qū)W生的潛能。使學(xué)生生動活潑，積極向上，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的能力呢？筆者認為可從以下幾個方面著手。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

自主學(xué)習(xí)離不開教師的引導(dǎo)和組織，更需要學(xué)生的主動參與。所以教師備課時，應(yīng)當(dāng)注意：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師首先要保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間。如在教學(xué)《浮力》時，把學(xué)生分成10個小組帶到事先準(zhǔn)備好的實驗室（每個小組都備有一塊供記錄用的小黑板），并用投影儀把教學(xué)目的和要解決的問題投影到屏幕上，并把浮力的定義和物體的浮沉條件以及浮力產(chǎn)生的原因都記錄在小黑板上，并作出力的圖示。然后再用15分鐘的時間讓各組派代表陳述本組的實驗依據(jù)。最后用10分鐘的時間來指出各組的優(yōu)點與不足，評出最佳的實驗方案，由于給學(xué)生提供了足夠的自主學(xué)習(xí)時間，所以大大地提高了他們獨立分析問題和解決問題的能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

心理學(xué)認為，觀察力是人們感知事物的特征、變化情況的能力，是察覺相似事物之異，相異事物主同的能力。觀察是一種有目的、有計劃、主動持久的知覺過程。物理學(xué)是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。所以在教學(xué)中應(yīng)該加強直觀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，以豐富學(xué)生的感性知識，自己得出相關(guān)的結(jié)論，找到解決問題的方法。例如，在研究透鏡的性質(zhì)和成像規(guī)律時，可讓學(xué)生通過看、畫和對比實驗現(xiàn)象等，來認識透鏡的形狀，了解透鏡的成像規(guī)律。

三、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

心理學(xué)認為，思維是人類在事物概念的基礎(chǔ)上進行分析、綜合、判斷、推理等認知活動的過程。所以教師在教學(xué)過程中要十分注意培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力。如在教學(xué)《浮力》時，留給學(xué)生充裕的思維空間，并結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)計彈性化的，有一定空間和思維密度的課堂問題。讓學(xué)生自主地把知識訓(xùn)練，技能培養(yǎng)和智能開發(fā)與操練、觀察、質(zhì)疑、探究等有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生去思維、去想象、去“找米下鍋”，結(jié)果，學(xué)生除了很好地完成書本上的實驗外，還用乒乓球、鹽水等多種器材補充實驗，得出多種假設(shè)與結(jié)論。從通過相互對比實驗結(jié)果中，多角度地理解課本內(nèi)容，這樣即訓(xùn)練了思維的靈活性，也培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力

心理學(xué)認為，記憶是人們對所感知的事物表象在頭腦中留下的痕跡，頭腦中所形成的各種信息的聯(lián)系，及需要時能隨時提取信息的能力。從以下幾個方面可以培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力。

1．讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶，記憶可簡單地分為兩種形式：一是機械記憶。如在教學(xué)透鏡的形狀時，讓學(xué)生通過觸摸、對比的方法進行機械記憶，這是一種比較簡單直觀的記憶。二是意義記憶，它是通過對材料的充分理解、融會貫通來進行記憶的。如講解《牛頓第一定律》時，可把定律換成這樣一句話：一切總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運動狀態(tài)的物體都沒有受到外力作用，或所受外力的總合為零。讓學(xué)生通過實驗來發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，糾正錯誤。從而加強對定律的認識和記憶。再有就是通過對眾多定義、定理和物理現(xiàn)象進行綜合歸納，列表對比，了解和掌握它們相互間的聯(lián)系，進行關(guān)聯(lián)記憶。如在講解《物態(tài)變化》時，可要求學(xué)生把本章中的各個知識點歸類列表，找到它們相互間的異同進行記憶。

2．提高學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極思考的內(nèi)在動力，是學(xué)生最好的老師。而物理是源于生活，又與生活緊密聯(lián)系的。所以在教學(xué)中，應(yīng)注意利用物理本身的特點，使教學(xué)過程符合學(xué)生的認知規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，把教學(xué)過程變成學(xué)生親身經(jīng)歷，并將實際問題抽象成物理模型，進行解釋與應(yīng)用的過程。逐步培養(yǎng)學(xué)生對物理科學(xué)的興趣或情感。

3．培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣。茅以升說過：“人的大腦和肢體一樣，多用則靈，不用則廢?！比说拇竽X只有不斷地使用，不斷地思考，大腦的機能才能得到鍛煉和增強，記憶效果才能提高。