導(dǎo)語(yǔ)：突出課本特點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育初中物理教科書（以下簡(jiǎn)稱新課本）已于1994年秋在全國(guó)使用。新課本的一個(gè)突出特點(diǎn)是加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)，突出了實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的地位和作用。九年義務(wù)教育初中物理教學(xué)大綱指出：“初中物理教學(xué)要以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。進(jìn)行演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得具體的明確的認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)是理解物理概念和規(guī)律的必要的基礎(chǔ)。觀察和實(shí)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的作用。因此，教學(xué)中要重視主學(xué)生觀察有關(guān)的現(xiàn)象，要大力加強(qiáng)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)?！贝缶V的這段敘述闡明了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。但是在教學(xué)中如何落實(shí)卻比較困難，其中有認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題，也有客觀存在的困難。下面談?wù)勎覀兊恼J(rèn)識(shí)和做法，與大家交流、切磋。

一、鉆研教材，挖掘?qū)嶒?yàn)因素

新課本非常重視實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)引入概念，得出規(guī)律，通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)猜想，發(fā)展知識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)興趣和能力，體現(xiàn)了初中物理教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，除了安排大綱規(guī)定的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)以外，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法和編寫上還采取了許多措施，多方面加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。歸納起來(lái)有以下幾方面。

（一）課文中設(shè)立“實(shí)驗(yàn)”標(biāo)題，突出實(shí)驗(yàn)地位

新課本大部分章節(jié)的課文中，都設(shè)置了標(biāo)有“實(shí)驗(yàn)”標(biāo)題的內(nèi)容，用與課文不同的字體印刷，非常醒目。師生一看便知道這是應(yīng)該做的實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)不僅包括了大綱中規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)，而且增加了許多學(xué)生可以在課堂上進(jìn)行的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)。粗略統(tǒng)計(jì)，兩冊(cè)新課本的必學(xué)內(nèi)容中，共設(shè)置了68個(gè)實(shí)驗(yàn)小標(biāo)題，包括130個(gè)實(shí)驗(yàn)。其中絕大多數(shù)是學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律的探索性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)方法簡(jiǎn)單，器材易得。經(jīng)過(guò)努力，絕大多數(shù)可以作為學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)，這就為加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)創(chuàng)了新途徑。

例如，對(duì)初中物理課課本第一冊(cè)55頁(yè)研究平面鏡成像的實(shí)驗(yàn)，我們用圖1所示的方法，在一塊約150cm×3cm×3cm的小木塊中部據(jù)一條寬約3mm、深約15mm的縫，把一塊平板玻璃插入縫中，作為學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)用的器材。也可以像圖2那樣，用透明膠帶把平板玻璃與一個(gè)直角三角板粘牢在一起，也很簡(jiǎn)便易行。

（二）加強(qiáng)課外小實(shí)驗(yàn)、小制作

課外小實(shí)驗(yàn)、小制作對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生的愛(ài)好和特長(zhǎng)有重要作用。新課本加強(qiáng)了課外小實(shí)驗(yàn)、小制作。粗略統(tǒng)計(jì)，兩冊(cè)新課本編寫了約40個(gè)課外小實(shí)驗(yàn)、小制作。我們注意引導(dǎo)學(xué)生課外去做，收到很好效果。例如，對(duì)新課本第一冊(cè)27頁(yè)上的小實(shí)驗(yàn)“測(cè)自己的步行速度”，我們不僅讓學(xué)生按課本上寫的方法去做，測(cè)了自己步行的速度（測(cè)出的結(jié)果要求學(xué)生記住，很有實(shí)驗(yàn)價(jià)值）。而且還組織學(xué)生用消毒后的廢注射液瓶和一次性使用的輸液器等自制了“滴水計(jì)時(shí)器”（滴水時(shí)間間隔調(diào)節(jié)為0.5秒），把“滴水計(jì)時(shí)器”固定在一根木棍上。步行時(shí)用一只手拿著木棍不擺動(dòng)，讓水滴落在此手的正下方。通過(guò)測(cè)量落在地面上的水滴間隔，不但能算出步行速度，還能檢查步行時(shí)是否做勻速直線運(yùn)動(dòng)。對(duì)此，學(xué)生會(huì)很感興趣。

（三）實(shí)驗(yàn)題數(shù)量增加

讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)做出解釋，可以培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐解決問(wèn)題的態(tài)度，養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習(xí)慣和樹(shù)立實(shí)踐第一的科學(xué)觀點(diǎn)，提高運(yùn)用知識(shí)的能力。新課一的實(shí)驗(yàn)題比例增加。對(duì)于課本中的實(shí)驗(yàn)題，我們要求學(xué)生一定要在觀察、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際觀察的結(jié)果做出回答，而不能靠想象、想當(dāng)然地做練習(xí)。此外，我們還把課本中一些能夠讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的練習(xí)題也改成了實(shí)驗(yàn)題。例如，對(duì)于課本第一冊(cè)49頁(yè)第7題“夏天扇扇子并不能降低氣溫，但是覺(jué)得涼快，這是為什么？”我們先讓學(xué)生用本書代替扇子扇溫度計(jì)的感溫飽，觀察這時(shí)溫度計(jì)的示數(shù)是否變化，再讓學(xué)生把溫度計(jì)插入室溫下的酒精燈中，觀察示數(shù)有無(wú)變化，把溫度計(jì)從酒精中取出來(lái)，稍停片刻，再觀察示數(shù)有無(wú)變化。這時(shí)再對(duì)著感溫泡扇風(fēng)，觀察示數(shù)是否變化。用紙把感溫泡上的酒精擦干，再扇風(fēng)，觀察示數(shù)有無(wú)變化。在上述觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的影響蒸發(fā)快慢的因素和蒸發(fā)吸熱的知識(shí)，對(duì)觀察到的現(xiàn)象作出解釋，回答練習(xí)中的問(wèn)題。這樣學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的印象深，對(duì)知識(shí)的理解也深。公務(wù)員之家

（四）每節(jié)課文開(kāi)始的大問(wèn)號(hào)“？”中設(shè)置了許多有趣的實(shí)驗(yàn)

新課本許多節(jié)課文開(kāi)始有個(gè)大問(wèn)號(hào)“？”，“？”后面用有趣的現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)或小故事引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。“？”后面設(shè)置的許多實(shí)驗(yàn)，可以在課堂上演示，或讓學(xué)生自己在課堂上做。例如新課本第一冊(cè)63冊(cè)“？”后面寫的“插在水中的筷子，看上去好像大水面處折斷了”，我們組織學(xué)生用自己收集的大飲料瓶改制成大水杯做實(shí)驗(yàn)（這種大水杯還可以在研究液體壓強(qiáng)、浮力時(shí)用），從水面斜上方、正上方、杯的側(cè)面去觀察插入水中的筷子，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，想知道現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，起到了很好的作用。

（五）節(jié)后“想想議議”中的實(shí)驗(yàn)使學(xué)生加深理解知識(shí)

新課本節(jié)后的“想想議議”欄目中提出一些值得思考、討論的問(wèn)題或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行思考、討論，起到加深理解知識(shí)的作用。例如新課本第一冊(cè)118頁(yè)“想想議議”有關(guān)A、B兩組磚塊壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，我們讓學(xué)生用火柴盒代替磚塊，以競(jìng)賽的形式進(jìn)行，按1.PA＜Pa，2.PA=Pa，3.PA＞PB的要求擺放兩組磚，看誰(shuí)想出的擺法多，而且快。同學(xué)們興趣高漲，積極開(kāi)動(dòng)腦筋。通過(guò)實(shí)驗(yàn)加深了對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)的理解，培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

（六）許多練習(xí)題的插圖中蘊(yùn)含著實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

新課本的許多練習(xí)題都配有插圖，既直觀，又能培養(yǎng)學(xué)生的觀察和識(shí)圖能力。有的插圖還蘊(yùn)含著重要的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和物理知識(shí)。注意研究練習(xí)題插圖中的實(shí)驗(yàn)，并做好這些實(shí)驗(yàn)，對(duì)于擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)很有好處。例如新課本第一冊(cè)150頁(yè)第10題的插圖是關(guān)于密度計(jì)和它的使用情況的。我們組織學(xué)生用廢棄的安痛定注射液小瓶，裝入適量的鐵粉（用磁鐵收集工廠里砂輪上磨下的鐵粉），用酒精燈加熱瓶頸后，用鑷子夾著瓶頸把它拉細(xì)，冷卻后插進(jìn)一根細(xì)長(zhǎng)的飲料吸管，這樣就制成了一個(gè)簡(jiǎn)易密度計(jì)。讓學(xué)生把自制的密度計(jì)浸在酒精（或煤油）、水、飽和食鹽水中，畫出刻度值，再用它來(lái)測(cè)其它液體的密度。這種實(shí)驗(yàn)可以豐富學(xué)生有關(guān)密度計(jì)的知識(shí)。

二、搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教出課本特色

中學(xué)生學(xué)習(xí)物理，要以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己動(dòng)手，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察，達(dá)到認(rèn)識(shí)現(xiàn)象、取得資料、發(fā)掘問(wèn)題、提供進(jìn)一步思考線索的目的。本著這個(gè)要求，我們努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

（一）師生動(dòng)手，自制教具

義務(wù)教育初中物理教學(xué)大綱要求：“物理實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該不斷充實(shí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備。要購(gòu)買和研制新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，更要鼓勵(lì)學(xué)生和教師因陋就簡(jiǎn)，就地取材自制教具。”通過(guò)實(shí)踐我們體會(huì)到，學(xué)生和教師自制教具，不僅是解決實(shí)驗(yàn)器材短缺，教育經(jīng)費(fèi)不足的權(quán)宜之計(jì)，而且有更大的教育價(jià)值。在自制教具過(guò)程中，師生通過(guò)查資料、想方案、畫圖、找材料、動(dòng)手制作、反復(fù)試驗(yàn)，不僅學(xué)到了知識(shí)和技能，也受到意志鍛煉。另外，即使在條件好的學(xué)校里，單靠購(gòu)買現(xiàn)成的儀器也是不能滿足教學(xué)需要的，教師根據(jù)自己需要自制的教具往往能起到更好的作用。例如，液體的壓強(qiáng)是由于重力而產(chǎn)生的，但是液體壓強(qiáng)的大小又跟液體的總重沒(méi)有關(guān)系，對(duì)此學(xué)生很難接受。為了幫助學(xué)生學(xué)好這一知識(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)制作了圖3所示的儀器。這個(gè)儀器的制作過(guò)程是：在樂(lè)百氏瓶底打孔，用鋁空心鉚釘（或穿鞋帶的“雞眼”）把一個(gè)香脂盒倒鉚在瓶底上，在盒口緊扎上薄橡膠膜；取一個(gè)橡皮塞，在塞子上打孔，并穿入一根短玻璃管，塞緊瓶口；另取一個(gè)鐵飲料罐，在罐底打孔，在孔上焊一短金屬管；用乳膠管把鐵罐和飲料瓶像圖3那樣連接起來(lái)，向飲料瓶和鐵罐中裝滿水，可以看到下面的橡膠膜略有凸出程度無(wú)甚變化，表明在深度一定的情況下，水對(duì)容器底的壓強(qiáng)跟水的體積、總重和容器形狀沒(méi)有關(guān)系。換用一根長(zhǎng)乳膠管，把飲料瓶塞的玻璃管和鐵罐底的金屬管連接起來(lái)，并向這兩個(gè)容器內(nèi)加滿水，手拿鐵罐把它逐漸升高，可以看到，瓶底的橡膠膜越來(lái)越凸出，水的總重雖然沒(méi)有增大，但由于深度增大，壓強(qiáng)也增大；升到一定高度時(shí)，橡膠膜竟被壓破，給學(xué)生留下深刻的印象。

平時(shí)我們注意收集一些廢品，例如廢鋸條、香脂盒、注射液瓶、飲料瓶、飲料罐等，用于自制教具，給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)器材。用收集到的廢鋼鋸條可以做許多實(shí)驗(yàn)。例如：振動(dòng)發(fā)聲，音調(diào)跟頻率的關(guān)系，響度跟振幅的關(guān)系，力使物體產(chǎn)生形變，磁化，磁極間的相互作用，等等。香脂盒可用來(lái)做液體內(nèi)部壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)器，馬德堡半球模擬器，浮力產(chǎn)生原因演示儀等。

（二）改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，搞好學(xué)生實(shí)驗(yàn)

對(duì)于課本中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，我們針對(duì)實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)和學(xué)生容易產(chǎn)生的問(wèn)題，采取了一些改進(jìn)措施。

例如，“測(cè)平均速度”的實(shí)驗(yàn)，小車在斜面上向下運(yùn)動(dòng)時(shí)容易偏離直線，從窄木板上掉下來(lái)；斜面較短，小車運(yùn)動(dòng)的距離小，時(shí)間短促，計(jì)時(shí)較困難。針對(duì)這種情況，我們改為讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)桌一端墊高當(dāng)斜面，用廢棄的一號(hào)電池代替小車，實(shí)驗(yàn)效果很好。“觀察水的沸騰”的實(shí)驗(yàn)，如果酒精燈燈焰弱，水不容易沸騰。我們把一根長(zhǎng)6~8厘米、粗1毫米的細(xì)銅絲折彎，插進(jìn)燈芯里約1厘米（圖4），大大提高了燈焰的發(fā)熱量?？s短了加熱的時(shí)間，水沸騰時(shí)激烈的汽化現(xiàn)象也更加明顯。

在做“用天平稱固體和液體的質(zhì)量實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們用收集來(lái)的青霉素藥瓶（要經(jīng)過(guò)消毒）代替課文中的墨水瓶做稱液體質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)。在做測(cè)量鹽水密度的實(shí)驗(yàn)時(shí)，再用些藥瓶測(cè)鹽水密度。讓學(xué)生先稱出空瓶的質(zhì)量m1，然后稱出一滿瓶清水的質(zhì)量m2，再稱出一滿瓶鹽水的質(zhì)量m3，可算出鹽水的密度ρ=m3-m2/m2-m1-m1ρ水。這既提高了測(cè)量的精確程度，又引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用了知識(shí)。

（三）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)和能力

學(xué)生實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和能力的重要途徑。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中特別重視要求學(xué)生按規(guī)則操作，如實(shí)記錄，實(shí)事求是地對(duì)待實(shí)驗(yàn)結(jié)果，堅(jiān)決反對(duì)湊數(shù)據(jù)。在做“觀察水的沸騰”實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了校準(zhǔn)溫度計(jì)，我們請(qǐng)家中有電冰箱的同學(xué)帶一塊約1分米3的冰來(lái)，砸碎后放在用飲料瓶做的大杯子中，用以校準(zhǔn)每支溫度計(jì)的0℃，把每支溫度計(jì)的誤差值寫在不干膠上并貼在溫度計(jì)的上端。這樣利用修正后的溫度計(jì)示數(shù)，就可以使各組測(cè)出的水的沸點(diǎn)大致相同，使學(xué)生想念在同一氣壓下水的沸點(diǎn)是一定的，這是客觀事實(shí)。實(shí)驗(yàn)中有時(shí)測(cè)得的數(shù)據(jù)與課本上的不一致，是由于實(shí)驗(yàn)儀器或方法不完善造成的，要實(shí)事求是地對(duì)待，不能因此而懷疑客觀事實(shí)，也不能湊數(shù)數(shù)據(jù)硬與課本一致。

對(duì)于實(shí)驗(yàn)報(bào)告，我們沒(méi)有用現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)。而是讓學(xué)生自己根據(jù)每個(gè)實(shí)驗(yàn)的情況去寫，突出實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)和自己在實(shí)驗(yàn)中的經(jīng)驗(yàn)，注重培養(yǎng)能力。