互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐

時間:2022-01-05 10:11:55

導語:互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐一文來源于網(wǎng)友上傳,不代表本站觀點,若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師,歡迎參考。

互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐

摘要:闡述“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動改革、實踐策略,包括轉(zhuǎn)變雙創(chuàng)教育理念、發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢、構(gòu)建雙創(chuàng)實驗平臺,從而提升雙創(chuàng)教育效率。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),實驗平臺,互聯(lián)網(wǎng)

高職院校為適應互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢,急需創(chuàng)新傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式,將高職雙創(chuàng)教育活動與互聯(lián)網(wǎng)+背景有效融合,構(gòu)建出更加優(yōu)質(zhì)的雙創(chuàng)教育體系,促進高職院校學生綜合素質(zhì)發(fā)展。但如何應對互聯(lián)網(wǎng)+背景所帶來的沖擊,將其轉(zhuǎn)化為促進雙創(chuàng)教育改革的重要助力,本文結(jié)合高職雙創(chuàng)教育價值展開分析,提出相應建議,以期對促進互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下的雙創(chuàng)教育改革提供參考。

1互聯(lián)網(wǎng)背景的雙創(chuàng)教育改革特點

時代發(fā)展的必然需求。隨著經(jīng)濟全球化發(fā)展,使得社會競爭變得越發(fā)激烈。為保證高職院校學生擁有良好的社會競爭力,就需要在雙創(chuàng)教育環(huán)節(jié),不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)能力,使學生成為滿足社會發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才、技術(shù)型人才,從而促進國內(nèi)整體經(jīng)濟水平穩(wěn)定發(fā)展。因此,在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,高職院校雙創(chuàng)教育是我國高速人才培養(yǎng)的重要助力,也是促進我國經(jīng)濟水平提升的重要舉措。需要高職院校對傳統(tǒng)育人模式展開優(yōu)化與調(diào)整,努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力,促進高職學生綜合素質(zhì)發(fā)展與職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展。助力地方經(jīng)濟發(fā)展。高職院校作為技術(shù)性人才培養(yǎng)的專業(yè)院校,為社會各界培養(yǎng)了大批具備創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才,是實現(xiàn)中華民族偉大復興的重要助力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,高職院校需重視學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。為實現(xiàn)這一目的,高職院校應當結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展情況來探索地方經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律,找尋職業(yè)教育創(chuàng)新的切入點,將雙創(chuàng)教育為核心途徑,不斷激發(fā)高職學生的創(chuàng)業(yè)熱情與創(chuàng)業(yè)能力,為地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供助力,同樣也為地方經(jīng)濟發(fā)展奠定堅實而穩(wěn)固的基礎(chǔ)。助力學生綜合素質(zhì)提升。隨著國內(nèi)社會經(jīng)濟發(fā)展與科學技術(shù)發(fā)展,社會競爭變得愈發(fā)激烈。高職學生為在激烈的市場競爭當中占據(jù)先機、在激烈的崗位競爭與行業(yè)競爭當中取得優(yōu)勢,就需要明確自身優(yōu)勢,確保自身擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)與綜合能力。因此,在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,高職院校大膽創(chuàng)新雙創(chuàng)教育體系,不斷提升雙創(chuàng)教育成效,促進高職學生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力與就業(yè)能力提升,加強高職學生對理論知識掌握情況以及實踐技能掌握情況。從而促進高職學生多元化發(fā)展、個性化發(fā)展,滿足各個類型、各個層次學生的各項需求,在為高職學生謀取良好發(fā)展前景的同時,也為地方經(jīng)濟發(fā)展提供重要助力。

2雙創(chuàng)教育中的問題

培養(yǎng)具備職業(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才是雙創(chuàng)教育活動開展的最終目標,這與素質(zhì)教育理念高度契合,同樣也是高職院校開展校企合作育人模式以及工學結(jié)合模式的重要途徑。結(jié)合當下背景分析,雙創(chuàng)教育憑借與高職教育理念的高度契合,現(xiàn)已成為高職院校教育體系的關(guān)鍵性環(huán)節(jié),同樣也是高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要組成部分。雙創(chuàng)教育主要針對高職學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)意識以及自主能力展開培養(yǎng)。但結(jié)合目前形勢分析,部分高職院校雖然意識到雙創(chuàng)教育的價值,但在雙創(chuàng)教育目標設(shè)定環(huán)節(jié)還存在些許問題,部分教育人員片面地將雙創(chuàng)教育規(guī)劃為創(chuàng)業(yè)教育,將雙創(chuàng)教育與商學院育人體系混淆,將輔導學生創(chuàng)辦企業(yè)作為自身發(fā)展目標,過分強調(diào)形式而缺乏對學生創(chuàng)新意識以及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),背離雙創(chuàng)教育核心,使得高職學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力沒有得到有效培養(yǎng),同時為素質(zhì)教育工作帶來了一定的阻礙。此外,目前國內(nèi)高職院校在開展雙創(chuàng)教育時,通常將人才培養(yǎng)方案作為首要目標,要求教育人員結(jié)合計劃來開展組織活動與教學活動。但由于雙創(chuàng)教育活動開展時間較短,缺乏完善的體系支持,導致雙創(chuàng)教育方案過于零散。在雙創(chuàng)教育時間選擇、地點選擇環(huán)節(jié)還存在諸多問題有待改善,如部分高職院校其他專業(yè)課程占領(lǐng)雙創(chuàng)教育實踐,將雙創(chuàng)教育課程安排在晚上或者課外活動時間。不僅如此,雙創(chuàng)教育方式也過于單一,主要以理論知識為主,既無具體的時間場所,而且也缺少相應的配套設(shè)施,雙創(chuàng)教育成效更是無從談起,這也使得雙創(chuàng)教育活動價值與作用沒有得到有效發(fā)揮。

3基于互聯(lián)網(wǎng)的雙創(chuàng)教育實踐策略

轉(zhuǎn)變雙創(chuàng)教育理念,培養(yǎng)學生雙創(chuàng)意識。結(jié)合目前形勢分析,高職院校同時面臨互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展所帶來的挑戰(zhàn)與發(fā)展機遇?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景是指互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)與實際產(chǎn)業(yè)相融合,從而形成新的產(chǎn)業(yè)形態(tài)。為市場經(jīng)濟注入發(fā)展動力與發(fā)展活力?;诖耍鳛楦咚刭|(zhì)人才培養(yǎng)的重要途徑,高職院校應當找準自身定位,順應互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展趨勢與發(fā)展浪潮,對傳統(tǒng)教育理念與教學模式展開優(yōu)化與調(diào)整。在實踐教學環(huán)節(jié)與理論教學環(huán)節(jié),更加注重學生的雙創(chuàng)意識培養(yǎng),拓寬理論教學資源,構(gòu)建完善的互聯(lián)網(wǎng)教學體系,使學生不再單純地開展理論知識學習,而是實現(xiàn)實踐技能與理論知識融合發(fā)展,從而生成良好的雙創(chuàng)意識與雙創(chuàng)能力,促進高職院校學生成為德智體美勞綜合素質(zhì)全面發(fā)展的高素質(zhì)應用型人才。加強師資力量建設(shè),提升教育人員素養(yǎng)。高職院校為保證雙創(chuàng)教育活動順利開展,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力。首先,應當對雙創(chuàng)教育隊伍加大建設(shè)力度,確保每位高校教師都具備雙創(chuàng)素養(yǎng),從而在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,助力學生核心素養(yǎng)發(fā)展與綜合素質(zhì)發(fā)展??梢哉f,教育人員是雙創(chuàng)教育的主要力量,因此其自身職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力高低,直接影響到雙創(chuàng)教育質(zhì)量與雙創(chuàng)教育效果。高職院校應當鼓勵高校教師展開學習與進修,并且為其提供充足的發(fā)展空間與晉升空間,定期舉辦雙創(chuàng)類實踐活動與雙創(chuàng)專家講座,邀請校內(nèi)教師參與到各個領(lǐng)域的學術(shù)研討會議當中,在學術(shù)研究當中掌握新型教育經(jīng)驗與新型教育方法,拓寬教師視野,確保教學活動可以做到與時俱進,不斷培養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力。與此同時,為保證雙創(chuàng)教育活動開展,高職院校應當邀請知名企業(yè)家以及專家學者兼任雙創(chuàng)教師,將自身在創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)積累成功經(jīng)驗以及社會經(jīng)驗傳授給學生,促使高職學生可以實現(xiàn)理論與實踐相融合,做到知行合一。發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢,構(gòu)建雙創(chuàng)實驗平臺。雖然“互聯(lián)網(wǎng)+”對傳統(tǒng)行業(yè)帶來巨大沖擊,但也同時為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)帶來了一定的發(fā)展動力、創(chuàng)新機遇。通過科學方式對傳統(tǒng)行業(yè)展開優(yōu)化與調(diào)整,并且促進傳統(tǒng)行業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。在此背景下,高職院校為保證雙創(chuàng)教育效率就應當積極引進互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),加強校企合作模式來提升高職育人效果。高職教師參與到企業(yè)運營環(huán)節(jié),不斷提升自身的技術(shù)水平。同時,組織學生到企業(yè)當中展開實踐學習,這也是雙創(chuàng)教育活動開展的重要助力。在此環(huán)節(jié),互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)雙創(chuàng)教育平臺,使教師與學生在互聯(lián)網(wǎng)平臺當中展開互動與交流,這樣不僅提升了雙創(chuàng)教育效率,而且也為專業(yè)課程教學提供了重要助力。

4結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,高職院校雙創(chuàng)教育活動與“互聯(lián)網(wǎng)+”背景高度融合,兩者之間具有諸多互通之處。高職院校通過轉(zhuǎn)變雙創(chuàng)教育理念,培養(yǎng)學生雙創(chuàng)意識、加強師資力量建設(shè),提升受教育人員素養(yǎng)等方式,可以促進雙創(chuàng)教育活動開展,為高質(zhì)學生綜合素質(zhì)發(fā)展、雙創(chuàng)能力發(fā)展奠定堅實穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]朋騰.權(quán)變組織理論視域下俄羅斯一流大學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路徑研究——以俄羅斯國立高等經(jīng)濟大學為例[J].高教探索,2021(05):72-78.

[2]謝迎娟,金紀東,張卓,徐曉龍.一體化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺的建設(shè)研究[J].實驗技術(shù)與管理,2020,37(12):261-264+269.

[3]楊海,王曉曉.“互聯(lián)網(wǎng)+”思維指導下的大學生創(chuàng)業(yè)教育研究[J].海南師范大學學報(社會科學版),2016,29(05):126-130.

[4]鄒偉民.“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)客教育”提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的探索和實踐[J].天津市教科院學報,2017(04):38-39.

[5]黎永鍵,關(guān)偉.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式實踐[J].浙江交通職業(yè)技術(shù)學院學報,2018,19(Z1):92-97.

[6]程洪莉.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施策略探析[J].國家教育行政學院學報,2017(05):76-81.

作者:尹楚怡 單位:廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學院