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高職創(chuàng)業(yè)教育中工會(huì)職能與責(zé)任

1創(chuàng)業(yè)教育的重要性。如何提高在校學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，在激烈的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中成功勝出并得到企業(yè)與社會(huì)認(rèn)可，是高職院校人才培養(yǎng)工作義不容辭的責(zé)任。近年來(lái)，創(chuàng)業(yè)教育作為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)及高校人才培養(yǎng)工作的重要內(nèi)容，日益引起社會(huì)各界的高度重視。創(chuàng)業(yè)教育的宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能與開拓精神，以適應(yīng)全球化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，并將創(chuàng)業(yè)作為未來(lái)職業(yè)的一種選擇，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)［3］。創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是傳授關(guān)于創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，更重要的是傳導(dǎo)創(chuàng)新的意識(shí)、塑造優(yōu)良的品格與積極開拓的精神，讓學(xué)生通過嚴(yán)格的訓(xùn)練和知識(shí)準(zhǔn)備，培養(yǎng)和提高就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)，著眼未來(lái)，學(xué)會(huì)像企業(yè)家一樣去思考，使受教者具備敏銳的戰(zhàn)略眼光及良好的溝通協(xié)調(diào)能力、營(yíng)銷能力和決策能力，增強(qiáng)學(xué)生的成就動(dòng)力與分析問題、解決問題的能力，具備自主、自信、勤奮、堅(jiān)毅、果敢、誠(chéng)信等品格與創(chuàng)新精神。2工會(huì)的社會(huì)職能。《中國(guó)工會(huì)章程》規(guī)定，中國(guó)工會(huì)的主要社會(huì)職能為:維護(hù)職工的合法權(quán)益和民主權(quán)利;動(dòng)員和組織職工積極參加建設(shè)和改革，努力促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會(huì)建設(shè);代表和組織職工參與國(guó)家和社會(huì)事務(wù)管理，參與企業(yè)、事業(yè)和機(jī)關(guān)的民主管理;教育職工不斷提高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，建設(shè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的職工隊(duì)伍［2］。這四項(xiàng)社會(huì)職能可簡(jiǎn)要地概括為:維護(hù)、建設(shè)、參與、教育四大職能。而積極參與高職院校創(chuàng)業(yè)教育，體現(xiàn)了工會(huì)的教育職能。3高職院校工會(huì)應(yīng)擔(dān)起創(chuàng)業(yè)教育的責(zé)任。目前我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育才剛剛起步，還處于探索與實(shí)踐之中，尚不能獨(dú)立存在，需要與學(xué)校的專業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，在系統(tǒng)的專業(yè)教育基礎(chǔ)上，通過改革教學(xué)內(nèi)容和方法，使學(xué)生能夠把專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，綜合培養(yǎng)學(xué)生的開創(chuàng)性個(gè)性和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。對(duì)高職院校而言，創(chuàng)業(yè)教育則需要在普通高等教育和職業(yè)教育基礎(chǔ)上，采取滲透和結(jié)合的方式努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)傳授、具體實(shí)踐、行業(yè)教育彼此交相融合。需特別指出的是，在當(dāng)前高職教育普遍采用“2+1”模式下，積極開展創(chuàng)業(yè)教育，不僅是基于關(guān)注畢業(yè)生當(dāng)前就業(yè)創(chuàng)業(yè)的迫切性，同時(shí)也是基于高職教育是培養(yǎng)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)與管理的一線人才，要求必須在相對(duì)短暫的時(shí)期內(nèi)及時(shí)教給學(xué)生適應(yīng)未來(lái)變化的知識(shí)和技能［4］。這是一項(xiàng)極富挑戰(zhàn)性卻又必須面對(duì)的工作，顯然僅靠傳統(tǒng)教學(xué)或?qū)W工部門來(lái)完成，既不現(xiàn)實(shí)也不負(fù)責(zé)任。而工會(huì)的職能與優(yōu)勢(shì)，毫無(wú)疑問，完全可以承擔(dān)起創(chuàng)業(yè)教育的重任，為深化創(chuàng)業(yè)教育的師資、內(nèi)容與保障等提供有力的支持。

高職創(chuàng)業(yè)教育中工會(huì)作為探索

1創(chuàng)業(yè)最重要的是實(shí)踐，但如果缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)方面和知識(shí)，創(chuàng)業(yè)也就無(wú)從談起，創(chuàng)業(yè)教育也將失?。?］。因此，創(chuàng)業(yè)教育對(duì)師資的要求較高，教師應(yīng)是各類創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的組織者、傳授者、指導(dǎo)者、參與者和評(píng)價(jià)者。相對(duì)于專業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)教育既包括創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，又包括社交、營(yíng)銷、管理等企業(yè)運(yùn)營(yíng)等各方面知識(shí)與能力的培養(yǎng)，同時(shí)還需對(duì)國(guó)家相關(guān)政策法規(guī)、相關(guān)行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、以及對(duì)不同經(jīng)濟(jì)環(huán)境下創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)與壓力等有較強(qiáng)的理解與把握，具有強(qiáng)烈的綜合性、融合性、獨(dú)創(chuàng)性、體悟性等要求;雖然創(chuàng)業(yè)教育施教的關(guān)鍵和路徑在于課程建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)踐訓(xùn)練等，但最根本的還是師資隊(duì)伍建設(shè)。近年來(lái)，隨著高職教育跨越式發(fā)展，高職院校的師資在“質(zhì)”與“量”方面都有顯著的提高，尤其是許多具有豐富實(shí)際經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人員以各種形式進(jìn)入高職院校任教，同時(shí)高職院校教職員工中部分人員實(shí)際上也是創(chuàng)業(yè)者，因此，高職院校工會(huì)可以發(fā)揮其自身優(yōu)勢(shì)，在校內(nèi)外人員中進(jìn)行優(yōu)選，積極支持和參與創(chuàng)業(yè)教育師資資源庫(kù)的建立，并結(jié)合學(xué)生的專業(yè)背景與就業(yè)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，開發(fā)相關(guān)課程與教材，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，有力支持創(chuàng)業(yè)教育的開展。2開展各類創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)活動(dòng)。由于工會(huì)是聯(lián)系職工群眾的橋梁和紐帶，是國(guó)家政權(quán)的重要社會(huì)支柱，承擔(dān)了黨和政府賦予的極為重要的社會(huì)責(zé)任，因此就創(chuàng)業(yè)教育而言，高職院校工會(huì)應(yīng)積極承擔(dān)或主動(dòng)合作，開展各級(jí)各類的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)活動(dòng)，包括知識(shí)培訓(xùn)、講座、競(jìng)賽、實(shí)踐項(xiàng)目訓(xùn)練、及相關(guān)理論研究等?？v向?qū)用?，可以積極承擔(dān)各級(jí)工會(huì)或政府部門組織提供的各類創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽或培訓(xùn)，典型的如SIYB“START＆IMPROVEYOURBUSINESS”培訓(xùn)，它包括“產(chǎn)生你的企業(yè)想法”(GenerateYourBusi-nessIdea–GYB、“創(chuàng)辦你的企業(yè)”(StartYourBusiness–SYB、“改善你的企業(yè)”(ImproveYourBusiness–IYB和“擴(kuò)大你的企業(yè)”(ExpandYourBusiness–EYB等四種培訓(xùn)課程(目前我國(guó)已經(jīng)引進(jìn)了GYB、SYB、IYB三個(gè)培訓(xùn)模塊;還可與政府相關(guān)部門合作，為師生提供創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策、信息服務(wù)與指導(dǎo)、開展巾幗創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)等。橫向?qū)用妫瑒t包括與行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)或企業(yè)聯(lián)盟合作開展的創(chuàng)業(yè)類項(xiàng)目培訓(xùn)、定向培訓(xùn)、技能培訓(xùn)等;尤其是與一些成功的創(chuàng)業(yè)企業(yè)開展合作，多形式開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，更容易促成學(xué)生就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。在這些方面，高職院校所擁有的眾多成功創(chuàng)業(yè)的校友資源，都是工會(huì)可以充分開發(fā)的最佳資源與深度合作的高效途徑。3搭建各種創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)。目前，許多高職院校都在積極建設(shè)具有試驗(yàn)功能的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，并以此為平臺(tái)開展仿真或全真的創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)［6］。工會(huì)在項(xiàng)目及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)人員優(yōu)選、基地建設(shè)與管理、社會(huì)資源與創(chuàng)投資金的引入與論證、風(fēng)險(xiǎn)控制等方面，都可以發(fā)揮協(xié)調(diào)與參與功能，搭建創(chuàng)業(yè)教育的具體實(shí)踐平臺(tái)。特別是在與相關(guān)工會(huì)、婦聯(lián)等社會(huì)團(tuán)體或政府部門、行業(yè)協(xié)會(huì)等攜手合作，共建創(chuàng)業(yè)人才培育基地及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目產(chǎn)業(yè)孵化基地上，工會(huì)既可以擔(dān)當(dāng)協(xié)調(diào)溝通職能，也可以考慮以資源(實(shí)物或智力資源或資方代表等，作為平臺(tái)創(chuàng)建的主體，參與到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)與具體實(shí)踐項(xiàng)目的運(yùn)作中，發(fā)揮實(shí)實(shí)在在的作用。

在高職教學(xué)教育改革不斷深化、人才培養(yǎng)工作已進(jìn)入社會(huì)評(píng)定的歷史新時(shí)期，高職院校工會(huì)工作應(yīng)緊密圍繞學(xué)校“人才培養(yǎng)”這一中心工作，充分發(fā)揮工會(huì)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，服務(wù)學(xué)校發(fā)展大局，形式多樣、全方位、多層次積極參與到人才培養(yǎng)進(jìn)程中，為促進(jìn)高職教育更好更快地發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)［7］。高職院校工會(huì)組織在高職院校創(chuàng)業(yè)教育中也是可以充分發(fā)揮作用并大有作為的。

本文作者：左建國(guó)曹為成工作單位：常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院