導(dǎo)語：高校行政管理與教學(xué)管理措施一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在我國高等院校的內(nèi)部管理中，行政管理工作和教學(xué)管理工作是重要組成要素，兩者在高校的功能上既能互相制約，又能互相協(xié)調(diào)。但是，目前我國很多高校都存在教學(xué)和行政管理兩項(xiàng)工作內(nèi)容不夠清晰的問題，這需要高校管理部門在實(shí)際的發(fā)展過程中對(duì)兩者進(jìn)行有效梳理，端正兩項(xiàng)工作的位置，使得教學(xué)管理與行政管理實(shí)現(xiàn)有效協(xié)調(diào)，以此來進(jìn)一步履行高校的管理職能。

關(guān)鍵詞：高校；行政管理；教學(xué)管理；大學(xué)生

高校中的教學(xué)管理工作主要是對(duì)高校內(nèi)與教學(xué)相關(guān)的事務(wù)進(jìn)行有效管理，它是管理工作來中的重點(diǎn)內(nèi)容，將會(huì)直接影響整體管理工作的實(shí)施效果，也會(huì)對(duì)行政管理工作的內(nèi)容以及性質(zhì)造成一定的影響。而行政管理工作主要是針對(duì)高校內(nèi)部與行政事務(wù)相關(guān)事務(wù)的有效管理，在高校內(nèi)部管理工作的過程中，只有正確處理教學(xué)管理和行政管理工作，才能夠使教育工作實(shí)現(xiàn)健康穩(wěn)定發(fā)展。

一、教學(xué)管理和行政管理關(guān)系辨析

1.教學(xué)管理是進(jìn)行行政管理的前提教學(xué)管理是行政管理的出發(fā)點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方向。（1）教學(xué)管理是展開行政管理工作的重要基礎(chǔ)以及前提條件。任何高校只有實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)管理工作，才能進(jìn)一步提升行政管理工作的整體質(zhì)量以及科學(xué)合理性，因此教學(xué)管理是優(yōu)化行政管理工作質(zhì)量以及工作效率最為直接的途徑。（2）教學(xué)管理是行政管理工作培養(yǎng)綜合型人才的關(guān)鍵要素。高校是培養(yǎng)我國高素質(zhì)綜合人才的重要根據(jù)地，行政管理能夠?yàn)楦咝５娜瞬排囵B(yǎng)創(chuàng)建了一個(gè)非常良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，各大高校的主要任務(wù)就是進(jìn)一步培養(yǎng)高校大學(xué)生的實(shí)踐能力，在教學(xué)過程中需要時(shí)刻堅(jiān)守我國的法律法規(guī)來確保教學(xué)管理工作的科學(xué)合理性。因此在高校的管理工作中，教學(xué)管理工作是行政管理工作的出發(fā)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)管理能夠使得行政管理工作更加順暢，行政管理也能夠幫助教育管理更加順利地培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才。2.行政管理是教學(xué)管理順利進(jìn)行的保障高校是我國培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的重要場所，對(duì)于一個(gè)能夠培養(yǎng)出大量優(yōu)質(zhì)人才的地方來說，若是沒有最基礎(chǔ)的規(guī)范化組織設(shè)計(jì)以及制度，連日常的基礎(chǔ)運(yùn)作都難以有效地完成。管理工作是循序漸進(jìn)的過程，對(duì)于高校來說，教學(xué)管理能力的好壞將會(huì)直接影響高校的教學(xué)水平，提升教學(xué)管理工則意味著高校在培養(yǎng)人才的能力上會(huì)有顯著地提升，需要各個(gè)職能部門發(fā)揮出自身的價(jià)值與優(yōu)勢，才能獲得在教育事業(yè)上的榮譽(yù)，獲得財(cái)政部門的支持。而行政管理工作除了能夠確保各類教學(xué)管理工作制度有效實(shí)施之外，還能夠?yàn)檎麄€(gè)教學(xué)管理工作提供改進(jìn)的平臺(tái)，使得整體高校教學(xué)水平不斷提升。

二、高校教學(xué)管理和行政管理現(xiàn)狀分析

1.教育管理行政化問題突出很長時(shí)間以來，我國高校在教育問題上都是由行政管理部門進(jìn)行決策，與我國大學(xué)自主性改革背道而馳，對(duì)高校學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展造成了一定的負(fù)面影響。但目前我國高校在自主性上并沒有進(jìn)行完善的制度落實(shí)，整體教育行政管理在職權(quán)上存在著權(quán)力過大的現(xiàn)象，同時(shí)管理手段過于死板，對(duì)學(xué)生有過多的外在性質(zhì)約束。大學(xué)生是成年人，可以對(duì)自身的學(xué)習(xí)、生活以及思想情緒的進(jìn)行把控。因此，我國高校需要將行政管理權(quán)力逐漸下放給教育管理工作崗位，并將在教育上的管理落實(shí)在學(xué)生的身上，采用科學(xué)合理的手段展開相關(guān)的教育管理工作，使得學(xué)生能夠發(fā)揮出自身的自我約束性，這樣才能夠進(jìn)一步推動(dòng)我國高校實(shí)現(xiàn)自身的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)。2.教學(xué)管理和行政管理權(quán)力滋生高校行政管理和教學(xué)管理兩者的權(quán)力滋生問題在高校中非常普遍，而出現(xiàn)這類現(xiàn)象的原因則是因?yàn)榻虒W(xué)管理與行政管理兩者在工作職能上出現(xiàn)了本末倒置的現(xiàn)象，導(dǎo)致由于教學(xué)工作與行政工作常常會(huì)出現(xiàn)交叉。相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)同時(shí)負(fù)責(zé)行政工作和教學(xué)工作，使得領(lǐng)導(dǎo)層在不同的工作崗位上在做出相關(guān)決策時(shí)會(huì)運(yùn)用同樣的思維，這樣就會(huì)導(dǎo)致管理人員在進(jìn)行決策時(shí)較為專制與武斷，長此以往，逐漸滋生權(quán)力欲望。而這種現(xiàn)象存在會(huì)導(dǎo)致教學(xué)管理工作受到損害，專業(yè)的學(xué)術(shù)評(píng)定委員會(huì)應(yīng)該由專業(yè)的學(xué)術(shù)性人才擔(dān)任工作，但是也正是由于評(píng)定委員會(huì)的工作是行政人員執(zhí)行，最終專業(yè)性學(xué)術(shù)評(píng)估人才占比較小，行政管理工作人員無法將工作重心放在行政管理上，插手不擅長的教學(xué)和學(xué)術(shù)領(lǐng)域，最終使得教學(xué)管理工作和行政管理工作都無法獲得良好的成效。

三、協(xié)調(diào)高校內(nèi)部教學(xué)管理和行政管理關(guān)系的有效措施

1.正確定位高校內(nèi)部的行政權(quán)力由于高校自身存在的特殊性，決定了高校的行政管理工作、行政權(quán)力具備較強(qiáng)的外在決定作用。高校的行政管理權(quán)力是具備相應(yīng)的職責(zé)范圍的，行政管理工作的職責(zé)權(quán)利不能夠代表教學(xué)管理中的教學(xué)權(quán)利來履行其工作職責(zé)，若是高校中的任何管理權(quán)利都向行政管理工作進(jìn)行偏轉(zhuǎn)，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)管理中的教學(xué)權(quán)力被逐漸削弱，影響整體管理權(quán)利的平衡性特點(diǎn)。針對(duì)此，在我國新時(shí)期社會(huì)背景下的高校發(fā)展過程中，高校管理機(jī)構(gòu)需要針對(duì)行政權(quán)力展開較為正確的職責(zé)定位，除了需要認(rèn)識(shí)到行政管理權(quán)力的實(shí)施對(duì)于教學(xué)管理中學(xué)校權(quán)利的保障作用，還要進(jìn)一步降低行政管理工作對(duì)教學(xué)事務(wù)的干預(yù)狀況，以此來確保管理工作能夠有效落實(shí)。2.合理定位學(xué)術(shù)權(quán)力，促進(jìn)學(xué)術(shù)權(quán)力的回歸在高校的實(shí)際管理工作中，需要確保教學(xué)管理工作學(xué)術(shù)權(quán)力的重要地位，以此來促進(jìn)學(xué)術(shù)權(quán)力的逐漸回歸。舉例來說，在高校展開教學(xué)的過程中，與學(xué)術(shù)研究活動(dòng)和教學(xué)相關(guān)的活動(dòng)應(yīng)該由專家學(xué)者以及校內(nèi)的教師、教授來進(jìn)行組織和確認(rèn)，同時(shí)校內(nèi)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和工作人員應(yīng)該充分尊重學(xué)術(shù)的力量，確保學(xué)術(shù)權(quán)力能夠充分地發(fā)揮出來。院校也需要建立相應(yīng)的約束機(jī)制，確保學(xué)術(shù)權(quán)力能夠發(fā)揮得科學(xué)合理，使得教學(xué)管理工作能夠變得更加規(guī)范化和程序化。3.將教學(xué)管理的客觀性與行政管理的科學(xué)性緊密結(jié)合起來當(dāng)前高校貫徹執(zhí)行了國家教育體制改革，但是在改革的過程中，個(gè)別高校將自身的政治業(yè)績擺在了改革的首要位置，忽略了自身在發(fā)展過程中最重要的目的是優(yōu)化教學(xué)。因此教學(xué)管理應(yīng)該具備一定的實(shí)用性。我國各大高校的學(xué)生數(shù)量正在不斷增加，整體大學(xué)生的就業(yè)力卻偏低，其重要的原因則是由于學(xué)生的自身能力以及綜合素養(yǎng)無法跟上社會(huì)發(fā)展的需求，或者說綜合技能較強(qiáng)的高水平人才卻較為稀缺，而出現(xiàn)以上這種校內(nèi)人才輸出和社會(huì)人才需求無法達(dá)成一致的狀況，很大一部分原因則是由于高校在日常的教學(xué)管理工作中無法實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)管理。因此高校應(yīng)該進(jìn)一步調(diào)整自身的教學(xué)管理工作，優(yōu)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進(jìn)一步緩解高校大學(xué)生的就業(yè)壓力。應(yīng)該將教學(xué)管理工作與行政管理工作的科學(xué)性進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，更加有效的教學(xué)管理手段能夠使得整體教學(xué)管理工作變得更加科學(xué)合理，多采取行政管理工作中的正確決策，使得高校管理工作能夠?qū)崿F(xiàn)更大的價(jià)值。4.以學(xué)生為本，去教育管理行政化高校在教育過程中，要逐漸理清各職能部門的職責(zé)，屬于行政管理的，教育管理者不要進(jìn)行干涉，屬于教育管理的，行政管理者要逐步將自身的權(quán)力進(jìn)行下放。行政管理人員需要充分認(rèn)識(shí)到參與教學(xué)管理工作并不會(huì)獲得較為顯著的工作成效，需要將屬于教育方面的管理權(quán)力劃分到教育管理層中。教育管理者也需要進(jìn)一步深刻了解自身在高校中的地位與角色，充分把握住學(xué)生的主體地位，將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作為展開管理工作的導(dǎo)向，進(jìn)一步了解學(xué)生個(gè)體和集體之間的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，將實(shí)現(xiàn)學(xué)生理想、學(xué)生價(jià)值，以及學(xué)生的個(gè)人發(fā)展需求作為展開教學(xué)管理工作的動(dòng)力，進(jìn)一步推動(dòng)教育管理向著以學(xué)生為本的方向進(jìn)行轉(zhuǎn)化。5.建立健全高校內(nèi)部學(xué)術(shù)管理制度針對(duì)高校內(nèi)部的管理人員建立相應(yīng)的高校管理制度，能夠促進(jìn)各類權(quán)力的實(shí)施具備更加規(guī)范化的特點(diǎn)。在行政管理和學(xué)術(shù)管理工作實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)的過程中，要將學(xué)術(shù)管理保障機(jī)制和工作職責(zé)明確化，才能確保學(xué)術(shù)權(quán)力在高校管理中的地位和權(quán)威性，使得學(xué)術(shù)權(quán)力能夠充分地發(fā)揮出來。例如，在實(shí)際的高校學(xué)術(shù)權(quán)力實(shí)施過程中，高校可以通過各個(gè)二級(jí)學(xué)院建立屬于二級(jí)學(xué)院的學(xué)術(shù)評(píng)定委員會(huì)、教學(xué)委員會(huì)、職稱評(píng)審委員會(huì)等相關(guān)組織，進(jìn)一步發(fā)揮出高校專業(yè)性教師、教授等在高校改革事業(yè)中的重要價(jià)值，確保學(xué)術(shù)權(quán)威和教學(xué)權(quán)威，進(jìn)一步提升在學(xué)術(shù)管理工作上的優(yōu)勢。進(jìn)一步協(xié)調(diào)高校行政管理工作和教學(xué)管理工作的實(shí)施權(quán)利，確保兩者之間互相平衡，促進(jìn)高校改革事業(yè)科學(xué)有序地向前推進(jìn)。6.注重教育管理與行政管理“人的心態(tài)轉(zhuǎn)變”對(duì)于協(xié)調(diào)高校教育管理與行政管理兩者之間的關(guān)系，更重要的是需要改變心態(tài)。首先需要轉(zhuǎn)變管理人員的工作心態(tài)，不管是行政管理人員還是教育管理人員，都不能秉著為了工作而進(jìn)行管理的心態(tài)，要將工作內(nèi)容放在培養(yǎng)適合國家建設(shè)需要的高等級(jí)人才這個(gè)思想層面上，把握當(dāng)前高校的管理工作現(xiàn)狀，以更加包容和開放的心態(tài)集思廣益，推動(dòng)管理層的正確決策。其次是需要轉(zhuǎn)變學(xué)生的心態(tài)，學(xué)生需要轉(zhuǎn)變自身為了學(xué)習(xí)而展開學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，學(xué)習(xí)知識(shí)并不是用知識(shí)來進(jìn)行固守，而是為了進(jìn)一步提升自身的能力，只有自身具備較強(qiáng)的能力，才能夠適應(yīng)高速發(fā)展的社會(huì)需要。

四、結(jié)語

綜上所述，高校行政管理和教學(xué)管理兩者應(yīng)該是互相補(bǔ)充同時(shí)互相制約的。在高校管理制度進(jìn)行改革的工作過程中，學(xué)校的管理人員需要充分認(rèn)識(shí)到行政管理與教學(xué)管理兩者之間存在的聯(lián)系與區(qū)別，將兩者在權(quán)力實(shí)施過程中的具體職責(zé)與分工進(jìn)行嚴(yán)格的劃分，同時(shí)加強(qiáng)兩者之間的合作與交流溝通，進(jìn)一步提升高校內(nèi)部的管理效率和管理質(zhì)量，促進(jìn)我國高等院校在教育事業(yè)上的全面優(yōu)化。

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作者：周凱怡 單位：北京教育學(xué)院