導(dǎo)語：獨(dú)立學(xué)院行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1.緒論

1.1研究背景。隨著我國經(jīng)濟(jì)自改革開放后發(fā)生的翻天覆地的變化，它帶給我們的啟示就是唯有變革才能給我們帶來新的活力，獨(dú)立學(xué)院不同于普通的公立的本科院校，公立院校是由國家或地方政府出資建立的，無論是校園建設(shè)還是師資隊(duì)伍建設(shè)水平都要略勝一籌。獨(dú)立學(xué)院則是由民間出資，依靠某一公立學(xué)校而成立的，但不屬于母體學(xué)校的二級(jí)學(xué)院，在實(shí)際的辦學(xué)過程中，獨(dú)立學(xué)院的師資、招生、人事關(guān)系等等都是獨(dú)立于的母體院校的，所以獨(dú)立學(xué)院這一特殊的地位就需要自己有不同于其他院校的職能定位與不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1.2研究目的意義。本文的主要目的在于根據(jù)當(dāng)前的實(shí)際情況，對(duì)我院的專業(yè)人才培養(yǎng)模式提出個(gè)人的一點(diǎn)看法，尤其作為行政管理專業(yè)的專任教師，在我個(gè)人的教學(xué)過程也會(huì)遇到的一些問題，并結(jié)合這些情況，希望從實(shí)際出發(fā)能找到一套行之有效的行政管理專業(yè)的人才培養(yǎng)的模式。

2.獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的四因素

在本文中我想就人才培養(yǎng)模式的影響因素歸結(jié)如下：獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)條件、社會(huì)需求、行政管理專業(yè)的特點(diǎn)、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)。

2.1獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)條件。在前面的背景分析當(dāng)中我已提到獨(dú)立學(xué)院的性質(zhì)了，在這里就不多加贅述，在這里我們將獨(dú)立學(xué)院與公立的普通高校進(jìn)行一個(gè)橫向的比較會(huì)發(fā)現(xiàn)，首先在辦學(xué)條件上，我們獨(dú)立學(xué)院是沒有國家劃撥的專門資金來進(jìn)行校園建設(shè)，而公立學(xué)校在修建校舍上會(huì)有政府的劃撥人專門資金，其次在教職工的待遇上，同樣是從事高等教育的教師，同樣都是服務(wù)于高等教育，獨(dú)立學(xué)院的教師與公立學(xué)校的教師在公資待遇上卻有明顯的差別，辦學(xué)條件的限制也會(huì)影響到教學(xué)的質(zhì)量。

2.2獨(dú)立學(xué)院的社會(huì)定位。關(guān)于獨(dú)立學(xué)院的社會(huì)定位，普通高等本科學(xué)校所培養(yǎng)的人才應(yīng)該是有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，而對(duì)于高職類院校來說人才培養(yǎng)的定位是有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手與操作能力，那么獨(dú)立學(xué)院介于二者之間就需我們自己能夠找準(zhǔn)自己的定位，我們所培養(yǎng)的人才不僅需要有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，而且也需要我們的學(xué)生要有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力。尤其是對(duì)于行政管理專業(yè)的學(xué)生來說，根據(jù)專業(yè)性質(zhì)，它需要我們的學(xué)生掌握政治學(xué)、行政學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等一些最基本的理論知識(shí)，主要培養(yǎng)的是將來在政府或企業(yè)的行政事務(wù)的管理的工作。

2.3行政管理的專業(yè)特點(diǎn)。在中國古代的文獻(xiàn)中很早就有關(guān)于行政的記錄，比如《左傳》中的：“行其政令”、“行其政事”，在古代的文獻(xiàn)中行政指的是管理國家事務(wù)，統(tǒng)治天下。近代較為著名的有孫中山先生的的政治觀，他認(rèn)為，“政者，眾人之事也；治者，治理也”。在20世紀(jì)初，行政學(xué)也開始成為了一門獨(dú)立的學(xué)科，行政管理專業(yè)不僅是專門針對(duì)政府部門，它也指企業(yè)當(dāng)中的行政管理，新公共管理運(yùn)動(dòng)提出政府公共事務(wù)管理的方法也可以從企業(yè)管理的方法中得到很好的啟示或借用，這個(gè)專業(yè)本身的性質(zhì)也就要求我們所培養(yǎng)的人才除了具以上所提到的相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)，也需要我們的學(xué)生在將來的崗位上能夠做好自己的本職工作。

2.4獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生相比較于一本的學(xué)生來說，首先在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上有一定的差距，這一點(diǎn)我們必需要正視。其次是我們的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力較弱，所以學(xué)生主動(dòng)思考問題，解決問題的能力以顯得較弱，在本科階段學(xué)習(xí)一些行政學(xué)，管理學(xué)，法學(xué)的基本理論時(shí)會(huì)沒有興趣，對(duì)于課后布置的思考實(shí)踐作業(yè)也不能認(rèn)真完成。

3.獨(dú)立學(xué)院行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的對(duì)策分析

3.1教育觀念的改變。自我國的高等教育從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育之后，各個(gè)高校每年的招生人數(shù)不斷的增加，而獨(dú)立學(xué)院在這種大的背景下除了要有傳統(tǒng)的教育理念之外，我們也需要有新的想法與做法，對(duì)于行政管理專業(yè)不僅僅局限于我們的公共部門，我們還要面向我們的企業(yè)，培養(yǎng)一批符合社會(huì)需要的人才，學(xué)生不僅要有理論，還要能實(shí)踐。

3.2理論實(shí)踐的協(xié)同。在本科階段，大三之前進(jìn)行扎實(shí)的理論學(xué)習(xí)是相當(dāng)必要的，從第六學(xué)期開始學(xué)校就應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐培訓(xùn)，我們除了去當(dāng)?shù)卣献?，讓我們的學(xué)生去公共部門實(shí)習(xí)，了解政府的運(yùn)轉(zhuǎn)、了解國家政策，我們還要注重對(duì)學(xué)生的思想教育，廉政教育，這也為一部份學(xué)生將來走上工作崗位時(shí)有堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。加強(qiáng)學(xué)院與企業(yè)之間的合作，讓步學(xué)生深入到一線去鍛煉，這也能讓學(xué)生將來更好的面對(duì)職場(chǎng)。

3.3教學(xué)方法的改進(jìn)。在教學(xué)方法上，行政管理專業(yè)的老師要結(jié)合學(xué)校的具體情況充和社會(huì)的需求做到靈活多變，我建議行政管理專業(yè)的學(xué)生可以專門開設(shè)一門實(shí)事政治，將傳統(tǒng)的教師主講的方式改為讓學(xué)生主講，教師引導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)本專業(yè)的熱愛與興趣。

4總結(jié)

大學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者的重任，獨(dú)立學(xué)院作為其中的一份子，我們的發(fā)展除了要與我國普通高等學(xué)校的辦學(xué)思想相一致，在人才培養(yǎng)上還要有我們自己的特點(diǎn)，根據(jù)當(dāng)前的社會(huì)需求來講，我們的大學(xué)所培養(yǎng)出來的人才最好是復(fù)合型人才，這就要求我們從教學(xué)到課程設(shè)置和實(shí)踐都要向這一目標(biāo)前進(jìn)，獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展任重道遠(yuǎn)，作為一名行政管理專業(yè)的任課教師，希望在教學(xué)過程中能秉承專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，不斷完善自己的教學(xué)方法，培養(yǎng)更多的專業(yè)上的復(fù)合型人才。

作者:趙莉 單位:陜西科技大學(xué)鎬京學(xué)院

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