導(dǎo)語：高職院校電類實(shí)訓(xùn)室安全管理探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]高職院校電類實(shí)訓(xùn)承載著培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要使命，要切實(shí)發(fā)揮高職院校電類實(shí)訓(xùn)在培養(yǎng)學(xué)生中所起到的重要作用，必須要做好電類實(shí)訓(xùn)室的安全管理工作。本文從高職院校電類實(shí)訓(xùn)室安全管理現(xiàn)狀出發(fā)，分析了存在的問題，并對(duì)電類實(shí)訓(xùn)室安全管理工作的完善和優(yōu)化提出了相應(yīng)的建議。

[關(guān)鍵詞]電工；實(shí)訓(xùn)室；安全管理

我國大力發(fā)展職業(yè)教育的重要舉措強(qiáng)調(diào)了高等職業(yè)教育實(shí)踐育人的教育理念，而電類實(shí)訓(xùn)室是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和專業(yè)技能的重要場(chǎng)所，所以必須將電類實(shí)訓(xùn)室的安全管理提高到新的高度，如果對(duì)電類實(shí)訓(xùn)室安全管理認(rèn)識(shí)不足、管理不到位，往往會(huì)直接影響高職院校師生的人身安全和高職院校實(shí)訓(xùn)工作的正常開展，造成人身傷害和財(cái)產(chǎn)損失。所以必須針對(duì)高職院校電類實(shí)訓(xùn)室安全管理現(xiàn)狀，全面分析電類實(shí)訓(xùn)室安全管理中存在的問題，對(duì)高職院校電類實(shí)訓(xùn)室的安全管理進(jìn)行完善和優(yōu)化。

一、高職院校電類實(shí)訓(xùn)室安全管理現(xiàn)狀

各高校制定了實(shí)訓(xùn)室管理制度，但針對(duì)于電類實(shí)訓(xùn)室特殊性的管理制度缺失；實(shí)訓(xùn)室安全管理在實(shí)訓(xùn)室管理制度中有體現(xiàn)，但實(shí)訓(xùn)室安全管理在實(shí)訓(xùn)室管理中的重要地位沒有凸顯；實(shí)訓(xùn)室管理制度在實(shí)訓(xùn)室張貼，但在實(shí)訓(xùn)過程中，沒有達(dá)到實(shí)際的安全教育效果；實(shí)訓(xùn)教師在實(shí)訓(xùn)過程中，沒有將實(shí)訓(xùn)室安全教育滲透到每一節(jié)課，實(shí)訓(xùn)室管理人員和實(shí)訓(xùn)教師對(duì)實(shí)訓(xùn)室缺乏及時(shí)的安全隱患排除。

二、高職院校電類實(shí)訓(xùn)室安全管理中存在的問題

（一）高職院校電類實(shí)訓(xùn)室管理人員安全意識(shí)淡薄

目前，各高職院校電類相關(guān)專業(yè)基本都已開展電類實(shí)訓(xùn)課程，但在不同程度上還存在重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)狀，大部分高職院校都將學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)重心放到了課堂理論教學(xué)，將實(shí)踐教學(xué)放到學(xué)期末，表現(xiàn)為短時(shí)間的集中實(shí)踐活動(dòng)。此種現(xiàn)狀也導(dǎo)致了高職院校電類實(shí)訓(xùn)室管理人員，在日常管理中忽視對(duì)電類實(shí)訓(xùn)室的安全管理。具體到實(shí)訓(xùn)過程中，“一名老師帶眾多學(xué)生”的電類實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀普遍存在，教師忙于輪流指點(diǎn)，一旦發(fā)生安全事故，不但會(huì)造成經(jīng)濟(jì)損失，甚至?xí)斐扇松韨?，進(jìn)而對(duì)平安校園、和諧社會(huì)的構(gòu)建也將產(chǎn)生不利影響。

（二）高職院校電類實(shí)訓(xùn)室管理體制不健全，安全責(zé)任不明確

目前，各高職院校都制定了有關(guān)實(shí)訓(xùn)室的管理體制，而針對(duì)電類實(shí)訓(xùn)室特殊性的安全管理體制卻基本缺失。在實(shí)際安全管理中，一般哪個(gè)教師上實(shí)訓(xùn)課哪個(gè)老師負(fù)責(zé)，而老師在上實(shí)訓(xùn)過程中，會(huì)因?yàn)槊τ谥笇?dǎo)學(xué)生實(shí)踐而忽略安全檢查和安全教育，實(shí)訓(xùn)室的高效輪流使用，使電類實(shí)訓(xùn)室一旦發(fā)生安全事故，將找不到責(zé)任人。部分高職院校雖然設(shè)立了專門的實(shí)訓(xùn)室管理機(jī)構(gòu)，并指定了專門的管理人員，但也會(huì)由于管理人員專業(yè)性不強(qiáng)，忙于事務(wù)性工作，而疏忽對(duì)實(shí)訓(xùn)室的安全管理。

（三）高職院校實(shí)訓(xùn)室管理人員及實(shí)訓(xùn)教師不重視安全教育

高職院校擴(kuò)招，外聘教師及在崗教師素質(zhì)的參差不齊，以及大部分高職院校都沒有開設(shè)實(shí)訓(xùn)室安全管理培訓(xùn)課程，這些因素就導(dǎo)致高職院校實(shí)訓(xùn)室管理人員和實(shí)訓(xùn)教師專業(yè)化安全管理知識(shí)不足，進(jìn)而在學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中，疏忽對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，如遇安全事故，實(shí)訓(xùn)室管理人員和實(shí)訓(xùn)教師也只能憑經(jīng)驗(yàn)處理，有可能造成安全事故處理不及時(shí)或是處理不當(dāng)。

（四）高職院校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)訓(xùn)室安全管理不重視

雖然各高職院校都將安全管理放在了工作的首要位置，但安全管理卻大部分局限于學(xué)生的日常安全管理，對(duì)實(shí)訓(xùn)室的安全管理卻沒有足夠的重視程度。實(shí)訓(xùn)室管理人員對(duì)實(shí)訓(xùn)室安全工作的認(rèn)識(shí)和重視程度，往往跟領(lǐng)導(dǎo)的工作重心有很大關(guān)系。高職院校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)訓(xùn)室安全管理的疏忽，導(dǎo)致了實(shí)訓(xùn)室管理人員對(duì)實(shí)訓(xùn)室安全工作的認(rèn)識(shí)不足、管理不到位，相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室安全教育缺失、安全措施的無法落實(shí)，可能會(huì)導(dǎo)致電類實(shí)訓(xùn)室的安全事故。

三、高職院校電類實(shí)訓(xùn)室安全管理完善和優(yōu)化建議

（一）營(yíng)造全面的校園安全文化，提高對(duì)電類實(shí)訓(xùn)室安全管理的重視

文化氛圍的營(yíng)造，是增強(qiáng)教育的有效途徑。我們可以通過營(yíng)造全面的校園安全文化，提高高職院校全體師生的安全意識(shí)：教師，會(huì)自覺的學(xué)習(xí)安全知識(shí)，進(jìn)而將自身強(qiáng)烈的安全意識(shí)和完善的安全知識(shí)感染和傳授給學(xué)生；學(xué)生能將安全知識(shí)自覺的轉(zhuǎn)變?yōu)榘踩袆?dòng)，進(jìn)而又促進(jìn)了校園安全文化氛圍的營(yíng)造，形成良性循環(huán)。教師員工和學(xué)生安全意識(shí)的提高，也有助于提升師生員工和學(xué)生對(duì)于電類實(shí)訓(xùn)室安全方面的重視：教師及管理人員自覺學(xué)習(xí)電類實(shí)訓(xùn)室安全知識(shí)，更加注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行電類實(shí)訓(xùn)室安全教育；學(xué)生自覺接受電類實(shí)訓(xùn)室安全知識(shí)，自覺遵守操作規(guī)程，對(duì)安全事故有一定的處理能力。

（二）建立健全高職院校電類實(shí)訓(xùn)室安全管理制度并切實(shí)實(shí)行

電類實(shí)訓(xùn)室有其專業(yè)特殊性，要建立電類實(shí)訓(xùn)室安全管理制度，首先要考慮到電類實(shí)訓(xùn)室的特殊性；要健全電類實(shí)訓(xùn)室的安全管理制度，就要構(gòu)建學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)—管理人員—學(xué)生全員參與的全方位的涉及各個(gè)電類實(shí)訓(xùn)室細(xì)節(jié)的規(guī)章制度，使電類實(shí)訓(xùn)室每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)層面都做到有章可循。制定制度是安全管理的基礎(chǔ)，切實(shí)實(shí)行才是確保電類實(shí)訓(xùn)室安全的關(guān)鍵。所以，在執(zhí)行中，我們要嚴(yán)格按照安全管理制度做事，將安全管理制度切實(shí)做到實(shí)處。安全制度的執(zhí)行還有賴于安全檢查、監(jiān)督和事故責(zé)任追究，只有這樣，才能健全安全管理制度，才能切實(shí)實(shí)行安全管理制度。

（三）建立電類實(shí)訓(xùn)室專職管理制度，加強(qiáng)對(duì)電類實(shí)訓(xùn)室管理人員和教師的安全培訓(xùn)

高職院校電類實(shí)訓(xùn)室安全管理，預(yù)防是關(guān)鍵，及時(shí)處理是重點(diǎn)。高職院校對(duì)于電類實(shí)訓(xùn)室安全管理要責(zé)任明確，最好選擇具備電氣專業(yè)知識(shí)的專職人員。另外，要求高職院校將電類實(shí)訓(xùn)室納入日常的教育培訓(xùn)中，并以主題教育、課堂教育等形式將安全教育納入學(xué)生教育過程將電類實(shí)訓(xùn)室安全管理教育和培訓(xùn)以多種方式做到全程化、全面化。

（四）改變電類實(shí)訓(xùn)室安全教育模式，通過多種形式對(duì)電類實(shí)訓(xùn)室安全事故進(jìn)行模擬

在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)室安全教育過程中，我們可以改變傳統(tǒng)的講授式教育模式，借助網(wǎng)絡(luò)工具，實(shí)現(xiàn)電類實(shí)訓(xùn)室安全知識(shí)模擬現(xiàn)場(chǎng)，或是直接組織師生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演練等形式，使師生身臨其境的感受安全事故帶來的震撼，從而使師生將安全知識(shí)內(nèi)化為安全行動(dòng)，達(dá)到切實(shí)增強(qiáng)電類實(shí)訓(xùn)室安全的目的。

四、結(jié)束語

高職院校電類實(shí)訓(xùn)室安全管理，涉及到高職院校的安全穩(wěn)定。所以，我們一定要提前預(yù)防電類實(shí)訓(xùn)室的安全隱患、及時(shí)處理電類實(shí)訓(xùn)室安全事故，將電類實(shí)訓(xùn)室安全管理處于始終可控中。

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作者:葛林 單位:國網(wǎng)冀北電力有限公司技能培訓(xùn)中心技術(shù)技能培訓(xùn)部