導(dǎo)語(yǔ)：圖書(shū)館育人作用論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:高校圖書(shū)館的服務(wù)育人工作是一項(xiàng)很重要的工作,這已成為業(yè)界同仁的共識(shí)。如何進(jìn)一步提高服務(wù)育人的水平和檔次是我們圖書(shū)館人不懈的追求,為此,本文從當(dāng)前影響圖書(shū)館服務(wù)育人的因素入手,以期對(duì)這一問(wèn)題的探討有所幫助。

關(guān)鍵詞:高校圖書(shū)館;服務(wù)育人;影響因素

圖書(shū)館服務(wù)育人是指圖書(shū)館工作人員通過(guò)各種方式方法,科學(xué)、系統(tǒng)、卓有成效地為讀者提供服務(wù),從而滿足讀者對(duì)知識(shí)、信息的需求,對(duì)讀者有所幫助,有所提高,我們稱之為服務(wù)育人。具體到高校圖書(shū)館的服務(wù)育人,一方面是利用豐富的館藏及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來(lái)幫助讀者,滿足他們對(duì)知識(shí)、信息等各方面的需要,促進(jìn)他們?cè)趯W(xué)業(yè)、生活中積極上進(jìn);另一方面靠圖書(shū)館工作人員自身豐富的學(xué)識(shí)、良好的道德修養(yǎng)以及周到的服務(wù)等綜合素質(zhì)樹(shù)立起良好的形象,來(lái)獲得讀者的愛(ài)戴、信賴,從而產(chǎn)生良好的影響力。那么當(dāng)前影響高校圖書(shū)館服務(wù)育人的主要因素又有哪些呢?

第一、是對(duì)服務(wù)育人是否高校圖書(shū)館工作題中應(yīng)有之義的廓清。

這一問(wèn)題沒(méi)有搞清楚,或認(rèn)識(shí)不到位,將嚴(yán)重影響高校圖書(shū)館服務(wù)育人工作的展開(kāi)和實(shí)效。不可否定,我國(guó)高校圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展迅速,在領(lǐng)導(dǎo)體制、科學(xué)管理、服務(wù)方式和手段等一系列的改革進(jìn)程中取得了長(zhǎng)足進(jìn)步。特別是自貫徹《普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程》以來(lái),在履行教育職能,開(kāi)展管理育人、服務(wù)育人方面,不少高校圖書(shū)館做了許多有益的工作,收到了一些效果。但是,高校圖書(shū)館服務(wù)育人還存在不少問(wèn)題,首要的是認(rèn)識(shí)上有差距。對(duì)服務(wù)育人是不是高校圖書(shū)館工作題中應(yīng)有之義心里沒(méi)底,甚至持懷疑的態(tài)度,對(duì)高校圖書(shū)館服務(wù)育人的重要意義認(rèn)識(shí)不足。他們認(rèn)為圖書(shū)館只負(fù)責(zé)情報(bào)咨詢,文獻(xiàn)教育,管理圖書(shū)借閱,思想政治教育是學(xué)校黨政部門(mén)的事,把圖書(shū)館的服務(wù)育人工作看成是“不務(wù)正業(yè)”。試想,如果這一首要的基本問(wèn)題還沒(méi)有搞清楚,或認(rèn)識(shí)未到位,那還談什么在實(shí)際工作中如何實(shí)施服務(wù)育人呢?

第二、圖書(shū)館工作人員的服務(wù)育人觀念要強(qiáng),服務(wù)育人的自覺(jué)性要高。

高校圖書(shū)館作為學(xué)生的第二課堂,在培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬胚^(guò)程中,其育人的作用是客觀存在的。而圖書(shū)館工作人員的育人觀念及服務(wù)育人的自覺(jué)性如何,直接影響圖書(shū)館的育人效果。只有樹(shù)立明確的育人觀念,才能有自覺(jué)的育人行動(dòng),也才能不斷提高服務(wù)工作質(zhì)量和取得令人滿意的育人效果。強(qiáng)化育人觀念,就是要使高校圖書(shū)館工作人員充分認(rèn)識(shí)到,我們所做的工作都與學(xué)生的健康成長(zhǎng)緊密相連,我們所從事的圖書(shū)管理服務(wù)工作也是整個(gè)高校教書(shū)育人工作中不可或缺的重要組成部分,在實(shí)際工作中,要解決好工作人員只注重管書(shū),不重視管人,重服務(wù)、輕育人的問(wèn)題。

第三、工作人員自身形象的塑造。

圖書(shū)館作為傳播知識(shí)和信息交流的中心,與學(xué)生有著密切的聯(lián)系,而其工作人員的文化修養(yǎng)、職業(yè)道德、言行舉止等都在自覺(jué)與不自覺(jué)中影響著學(xué)生。

這種影響有正面的,也有負(fù)面的。我們必須遵循教育者先受教育的原則,來(lái)塑造與完善圖書(shū)館工作者的形象。為此,一是要重視對(duì)圖書(shū)館工作者的思想政治教育。二是要提高圖書(shū)館工作人員的業(yè)務(wù)水平和工作能力。

第四,育人環(huán)境的優(yōu)化。

圖書(shū)館為讀者提供清新、安靜、舒適的閱讀環(huán)境,建設(shè)好的館藏,打好育人的物質(zhì)基礎(chǔ),吸引眾多學(xué)生來(lái)館學(xué)習(xí)是基本前提條件和要求。從服務(wù)育人的高度考慮,還應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)有利于讀者身心健康的讀書(shū)氛圍。如在閱覽室和公共場(chǎng)所張貼名人學(xué)者格言、字畫(huà)等,利用板報(bào)、畫(huà)廊、櫥窗等宣傳黨和國(guó)家的方針政策、時(shí)事政治、先進(jìn)人物事跡等,采取直接宣傳和潛移默化等方式,教育和熏陶學(xué)生。

第五,育人方式的多樣化。

高校圖書(shū)管理育人工作要取得好的效果,不能只拘泥于某一方式方法,而應(yīng)注重對(duì)學(xué)生教育方式的多樣化,才能取得服務(wù)育人的明顯成效。如在開(kāi)展導(dǎo)讀工作中,除了重點(diǎn)推薦好書(shū)。一本好書(shū),不僅能給予知識(shí)的營(yíng)養(yǎng),還如同良師益友,能給學(xué)生注入“勇往直前”的精神力量。還應(yīng)在推薦新書(shū),針對(duì)不同層次的學(xué)生展開(kāi)導(dǎo)讀工作等方面,全方位,多視角,多管齊下開(kāi)展導(dǎo)讀育人工作。

第六,對(duì)學(xué)生不良行為的教育與處罰。

在圖書(shū)館閱覽的大學(xué)生,絕大多數(shù)同學(xué)的素質(zhì)是好的,但個(gè)別的同學(xué)舉止不雅,語(yǔ)言不文明,不愛(ài)惜圖書(shū)資料,不遵守規(guī)章也時(shí)有發(fā)生。如何實(shí)施對(duì)這些學(xué)生的教育與處罰,或者說(shuō)對(duì)這類(lèi)有“問(wèn)題”學(xué)生的教育與處罰得當(dāng)與否,將直接影響到高校圖書(shū)館管理育人的成效。因此,一定要注意教育與管理的方式方法,一定要講究教育與管理的策略和藝術(shù)。既要敢于大膽管理、嚴(yán)格管理,又要善于管理,巧于管理,使圖書(shū)館管理育人工作真正收到實(shí)效。公務(wù)員之家:

第七,圖書(shū)館服務(wù)育人與學(xué)校的管理育人、院系的教書(shū)育人的同步與對(duì)接。

圖書(shū)館服務(wù)育人工作不能脫離全校管理育人的大局,也不能游離于各院系的教書(shū)育人之外。光靠圖書(shū)館一個(gè)部門(mén)單槍匹馬地干,那是不行的。要知道,圖書(shū)館在高校不是黨政職能部門(mén),權(quán)威性大打折扣,在對(duì)讀者和學(xué)生進(jìn)行教育管理和處罰的過(guò)程中,若沒(méi)有學(xué)校的支持,各院系的積極配合,或者說(shuō),圖書(shū)館服務(wù)育人工作若沒(méi)有納入到學(xué)校育人工作的整體之中,沒(méi)有與各院系教書(shū)育人同步,形成默契恐怕是寸步難行,或者是蒼白無(wú)力,難以實(shí)施和奏效。素質(zhì)低的學(xué)生,一般都不會(huì)把圖書(shū)館的工作人員看在眼里,一旦把他們的劣行通報(bào)到院系或?qū)W校,那才管用。所以說(shuō),影響圖書(shū)館服務(wù)育人的一個(gè)重要因素即是,圖書(shū)館在開(kāi)展這項(xiàng)工作時(shí),一定要搞好與學(xué)校、院系的對(duì)接,各部門(mén)協(xié)調(diào)好,配合好,形成齊抓共管、通力合作的局面,才能使圖書(shū)館服務(wù)育人得以開(kāi)展,且收到實(shí)效。

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