導(dǎo)語：臨床藥學(xué)免疫學(xué)實驗教改一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

微生物學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的藥學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，其中實驗教學(xué)是臨床藥學(xué)微生物學(xué)教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它對于加深對藥學(xué)微生物學(xué)知識的理解和掌握、獲得藥學(xué)微生物學(xué)實驗的基本技能和研究方法，以及提高分析問題及解決問題的能力、培養(yǎng)創(chuàng)新型藥學(xué)人才等方面都有著非常重要的作用。以下就近兩年的教學(xué)改革，淺談一些體會。

1更新教學(xué)手段

我們利用最先進(jìn)的教學(xué)手段解決教學(xué)內(nèi)容多、學(xué)時少的問題。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代化教學(xué)的有效手段之一，其借助文字、圖像、動畫和聲音等迅速傳遞信息，使抽象概念形象化，枯燥內(nèi)容生動化，微觀世界宏觀化，既增加了信息輸出量，又拓寬了學(xué)生的知識面［1］。同時兼顧視頻、錄像等輔助手段，及時快速地將新知識點和新技術(shù)加入實驗教學(xué)中，加快實驗技術(shù)更新速度，提高教學(xué)質(zhì)量。此外，基于網(wǎng)上實驗教學(xué)(校園網(wǎng)，利用仿真軟件完成部分實驗內(nèi)容的活動)具有資源共享性、時間不限性、內(nèi)容開放性、實驗交互性的特點［2］，構(gòu)建微生物學(xué)實驗教學(xué)網(wǎng)也是本次教學(xué)改革的內(nèi)容之一，我們正在嘗試微生物學(xué)網(wǎng)上實驗教學(xué)模式，以促進(jìn)立體化實驗教學(xué)模式的建成。

2采用多種教學(xué)模式

教育教學(xué)模式多種多樣，要求老師巧妙運用，發(fā)揮各自優(yōu)勢。對于內(nèi)容較簡單的實驗，我們運用提問式教學(xué)結(jié)合討論式教學(xué)［3］。即在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，針對實驗?zāi)康?、意義及方案進(jìn)行提問，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑或提出自己見解，然后老師總結(jié)實驗重點和難點，并回答學(xué)生的疑問、指出學(xué)生的錯誤和不足。隨后讓學(xué)生操作，觀察實驗結(jié)果，再組織學(xué)生討論，分析為什么會出現(xiàn)這樣的實驗結(jié)果，實驗的原理是什么。若學(xué)生的實驗結(jié)果與理論不符，則繼續(xù)討論是什么原因?qū)е铝诉@樣的結(jié)果及解決方案。對于難度較大的實驗，我們運用啟發(fā)式教學(xué)，即在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，將實驗分解成若干小問題，逐一啟發(fā)學(xué)生運用所學(xué)的知識解決問題，引導(dǎo)其分析和討論實驗結(jié)果。此外，問題－實驗－解決式教學(xué)等教學(xué)模式也在實驗教學(xué)中發(fā)揮了積極作用。采用多種教學(xué)模式教學(xué)，實驗課堂的氛圍相當(dāng)活躍，不但調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，而且培養(yǎng)他們的思維能力、創(chuàng)新能力和開拓精神。

3開設(shè)開放性、創(chuàng)新性實驗

除培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能外，實驗課還承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生的科研能力的任務(wù)。本教研室建立了開放性實驗室，鼓勵一些動手能力強(qiáng)、學(xué)有余力的學(xué)生參與綜合性實驗，比如藥物對荷瘤小鼠免疫功能的影響。該實驗突出藥學(xué)特色，內(nèi)容包括荷瘤小鼠模型的建立、實驗小鼠的基本操作技術(shù)(尾靜脈注射、腹腔注射、灌胃等)、免疫功能的檢測(免疫細(xì)胞的分離與純化、中性粒細(xì)胞吞噬功能、巨噬細(xì)胞吞噬和趨化功能測定、T細(xì)胞亞群測定、B細(xì)胞功能測定)、酶聯(lián)免疫吸附實驗檢測抗體或溶血空斑形成實驗(細(xì)胞因子的檢測、CTL和NK細(xì)胞殺傷活性測定)，體現(xiàn)了多種實驗方法、技術(shù)和多層次的實驗內(nèi)容。前期曾作為開放性實驗，受到了同學(xué)們的歡迎。通過鍛煉，學(xué)生初步掌握了多種實驗技能、科學(xué)研究的思維方式、一般步驟和思考問題、解決問題的方法［4］。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生自愿組成小組，進(jìn)行科學(xué)研究，學(xué)校選取思路較新穎的課題作為創(chuàng)新性實驗給予經(jīng)費支持，并根據(jù)內(nèi)容推薦指導(dǎo)老師，進(jìn)行點撥，既培養(yǎng)學(xué)生綜合科研素質(zhì)，又有效利用已有的實驗資源。

4改變評估體系

針對藥學(xué)微生物實驗課的特點，我們制定了較為科學(xué)系統(tǒng)的考核辦法———綜合性考核，包括隨堂操作、課堂討論、實驗報告、常規(guī)考試以及實驗設(shè)計等考核。尤其是實驗報告，我們要求學(xué)生著重真實地記錄實驗結(jié)果和心得體會，側(cè)重發(fā)現(xiàn)實驗不足，分析問題出現(xiàn)的原因，并最終尋求解決的辦法。實驗設(shè)計則考核學(xué)生綜合利用知識解決問題的能力以及科學(xué)研究的思維方式。上述綜合性的考核，較為客觀地反映了學(xué)生實驗的真實水平，促進(jìn)學(xué)生積極思考、參加課堂討論和認(rèn)真做好實驗操作，同時要求學(xué)生重視理論知識的利用和科研思維的培養(yǎng)。

5重視教學(xué)反饋

教學(xué)是一個試驗教學(xué)→調(diào)查反饋→改良教學(xué)→試驗教學(xué)等的循環(huán)過程，在這個過程中我們有必要總結(jié)以往良好的教學(xué)經(jīng)驗，同時更正教學(xué)中存在的失誤或不足，爭取在以后的教學(xué)中取得更好的教學(xué)效果。每年實驗課結(jié)束后，我們會采用無記名問卷調(diào)查的形式，征求學(xué)生對實驗課的意見和建議。隨后歸納總結(jié)反饋信息，及時準(zhǔn)確地了解教學(xué)最新動向，尤其是學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)方案，在以后的教學(xué)中不斷改善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。總之，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型藥學(xué)人才是藥學(xué)高等教育的終極目標(biāo)，沒有最好，只有更好。我們一定要與時俱進(jìn)，根據(jù)課程教學(xué)和發(fā)展的需要，不斷提出新的挑戰(zhàn)，形成新的教學(xué)思路，結(jié)合新型教學(xué)手段和教學(xué)模式，建立一套有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的教育新體制，以培養(yǎng)出滿足社會藥學(xué)事業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新型人才。