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［摘要］“精準(zhǔn)對接、精準(zhǔn)育人”（簡稱“雙精準(zhǔn)”）是新時期職業(yè)教育改革發(fā)展的指導(dǎo)思想和工作指針，也是職業(yè)院校加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的關(guān)鍵所在。藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)要適應(yīng)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，必須以“雙精準(zhǔn)”為指導(dǎo)，積極主動地推進(jìn)藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)內(nèi)容改革，構(gòu)建體現(xiàn)針對性、先進(jìn)性、發(fā)展性的“雙精準(zhǔn)”課程體系。一是課程內(nèi)容分層分類，精準(zhǔn)對接就業(yè)崗位；二是緊密結(jié)合生產(chǎn)實際，引入產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿；三是重視專業(yè)基本知識，突出崗位實踐技能；四是增強(qiáng)學(xué)生發(fā)展能力，兼顧職業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］藥學(xué)專業(yè);精準(zhǔn)對接;精準(zhǔn)育人;課程體系

為了進(jìn)一步貫徹落實《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》［1］和教育部等六部委《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》［2］，廣東省教育廳提出了“職業(yè)教育校企精準(zhǔn)對接、精準(zhǔn)育人”的發(fā)展要求?！熬珳?zhǔn)對接、精準(zhǔn)育人”是新時期職業(yè)教育改革發(fā)展的指導(dǎo)思想和工作指針，也是職業(yè)院校加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的關(guān)鍵所在。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)是順德的八大支柱產(chǎn)業(yè)之一，擁有環(huán)球制藥、華潤制藥、大冢制藥、大參林連鎖藥店等一批知名醫(yī)藥企業(yè)，為藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)提供了有利條件。學(xué)校藥學(xué)專業(yè)經(jīng)過十幾年的建設(shè)，已經(jīng)成為首批全國職業(yè)院校健康服務(wù)類示范點專業(yè)和廣東省品牌專業(yè)。但隨著新材料、新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝的廣泛應(yīng)用，醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)已經(jīng)進(jìn)入了加速發(fā)展階段，對藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的更高的要求。以“精準(zhǔn)對接，精準(zhǔn)育人”為指導(dǎo)，積極主動地推進(jìn)藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)內(nèi)容改革，構(gòu)建“雙精準(zhǔn)”藥學(xué)專業(yè)課程體系已經(jīng)成為藥學(xué)專業(yè)適應(yīng)區(qū)域藥學(xué)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的必然要求。

1重構(gòu)課程體系的指導(dǎo)思想

人才培養(yǎng)內(nèi)容和課程體系服務(wù)于人才培養(yǎng)目標(biāo)，在確定人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，對公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課進(jìn)行了全面遴選、優(yōu)化，重構(gòu)了體現(xiàn)針對性、先進(jìn)性、發(fā)展性的“雙精準(zhǔn)”課程體系。1.1針對性。針對性是指人才培養(yǎng)內(nèi)容必須對接學(xué)生就業(yè)崗位（崗位群）需求，通過對就業(yè)崗位（崗位群）所必須具備的專業(yè)知識、專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的精確分析和準(zhǔn)確判斷，精選出能夠勝任就業(yè)崗位的人才培養(yǎng)內(nèi)容，只有這樣，才能避免“學(xué)非所用”和“萬金油”現(xiàn)象［3］。所以，針對性是確?！熬珳?zhǔn)育人”的關(guān)鍵。如果就業(yè)崗位群過于寬泛，所要求的知識、能力、素質(zhì)偏多，學(xué)生在三年內(nèi)難以全部掌握，則可以根據(jù)學(xué)生的職業(yè)興趣和發(fā)展?jié)撃苓M(jìn)行選擇，通過“分層分類”，聚焦到某一或某些崗位（崗位群）。1.2先進(jìn)性。先進(jìn)性是指人才培養(yǎng)內(nèi)容的改革必須體現(xiàn)藥學(xué)專業(yè)的時展特征，緊密結(jié)合藥品生產(chǎn)企業(yè)生產(chǎn)實際和醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)工作實際，反映醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)廣泛應(yīng)用的新材料、新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝，更新與生產(chǎn)實際和工作實際不相適應(yīng)的專業(yè)知識、專業(yè)技能，尤其是要淘汰落后的過時的基本理論、基本知識、基本技能。只有人才培養(yǎng)內(nèi)容的先進(jìn)性才能保證人才培養(yǎng)能夠跟上藥品生產(chǎn)企業(yè)和醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)快速發(fā)展步伐，才能保證藥學(xué)專業(yè)建設(shè)能夠跟上加速發(fā)展的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求。所以，人才培養(yǎng)內(nèi)容的先進(jìn)性是藥學(xué)專業(yè)長久“精準(zhǔn)育人”的基本保證。1.3適應(yīng)性。適應(yīng)性主張學(xué)生在職業(yè)發(fā)展方面具有較好的適應(yīng)能力，可以適應(yīng)職業(yè)崗位群的變化以及相關(guān)職業(yè)崗位的改變，具備必須的職業(yè)遷移能力。適應(yīng)性與針對性是一對矛盾，針對性強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)內(nèi)容要聚焦職業(yè)崗位需求，適應(yīng)性強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)內(nèi)容要滿足職業(yè)發(fā)展和遷移的需要。所以，在人才培養(yǎng)內(nèi)容的選擇和課程體系的構(gòu)建過程中一定要處理好針對性與適應(yīng)性的關(guān)系，突出針對性，兼顧適應(yīng)性，即在精準(zhǔn)對接職業(yè)崗位、完全滿足職業(yè)崗位需求的基礎(chǔ)上，兼顧學(xué)生長遠(yuǎn)職業(yè)發(fā)展和職業(yè)遷移的需要，尤其是對那些“學(xué)有余力”的學(xué)生，要實施“分層分類”培養(yǎng)，實現(xiàn)針對性與適應(yīng)性的統(tǒng)一。

2重構(gòu)課程體系的基本做法

2.1成立校企聯(lián)合課程體系改革工作組。充分利用順德醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)的資源優(yōu)勢，聘請藥學(xué)行業(yè)協(xié)會、藥品生產(chǎn)企業(yè)、醫(yī)藥營銷企業(yè)以及醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的專家和干部，成立由醫(yī)藥行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家、管理干部、畢業(yè)生代表和專任教師組成“課程體系改革工作組”?！罢n程體系改革工作組”成員15名。其中，醫(yī)藥行業(yè)企業(yè)和醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)人員8名，畢業(yè)生代表3名，藥學(xué)專任教師4名，設(shè)組長2名，分別由順德醫(yī)藥行業(yè)協(xié)會秘書長和藥學(xué)專業(yè)帶頭人擔(dān)任。確保醫(yī)藥行業(yè)企業(yè)在課程體系改革工作中的領(lǐng)導(dǎo)地位、主導(dǎo)地位，充分信任和依靠醫(yī)藥行業(yè)企業(yè)，把人才培養(yǎng)內(nèi)容的取舍權(quán)交給行業(yè)企業(yè)。2.2開展全方位課程體系改革調(diào)研。制訂詳細(xì)的調(diào)研工作方案和調(diào)查問卷，深入藥品生產(chǎn)企業(yè)、藥品流通企業(yè)（醫(yī)藥公司、藥店）、醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)，圍繞藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位群（藥品生產(chǎn)、藥品營銷、藥學(xué)服務(wù)），對不同崗位所必需的專業(yè)知識、專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)研，特別是對前三屆畢業(yè)生滿足崗位需求的情況和適應(yīng)崗位發(fā)展的能力進(jìn)行分析研究。發(fā)掘出與崗位需求相對應(yīng)的知識、能力、素質(zhì)，總結(jié)分析前三屆畢業(yè)生適應(yīng)崗位需求和崗位發(fā)展方面存在的缺點和不足，為精選人才培養(yǎng)內(nèi)容和重構(gòu)“雙精準(zhǔn)”課程體系奠定基礎(chǔ)。2.3重構(gòu)體現(xiàn)“精準(zhǔn)育人”的課程體系。在前期對醫(yī)藥行業(yè)企業(yè)和畢業(yè)生廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)行人才培養(yǎng)內(nèi)容和課程體系進(jìn)行剖析，以“針對性、先進(jìn)性、適應(yīng)性”為指導(dǎo)思想，按照精準(zhǔn)對接崗位需求、全面滿足職務(wù)需要，又適當(dāng)兼顧職業(yè)發(fā)展和遷移的原則，遵循職業(yè)教育規(guī)律和技術(shù)技能人才成長規(guī)律，對公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課、專業(yè)拓展課進(jìn)行全面審查、遴選、優(yōu)化，淘汰偏離人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)容，增補(bǔ)企業(yè)新材料、新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝應(yīng)用所必需的內(nèi)容，尤其是結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實際加大實踐技能培養(yǎng)的內(nèi)容，重構(gòu)體現(xiàn)“精準(zhǔn)育人”的課程體系。

3藥學(xué)專業(yè)“雙精準(zhǔn)”課程體系的主要特色

3.1課程內(nèi)容分層分類，精準(zhǔn)對接就業(yè)崗位。藥學(xué)專業(yè)就業(yè)崗位群比較寬泛，就業(yè)單位包括藥品生產(chǎn)企業(yè)、醫(yī)藥營銷企業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)等，就業(yè)崗位群包括藥品生產(chǎn)、質(zhì)量檢驗、醫(yī)藥營銷、藥學(xué)服務(wù)等，就業(yè)層次包括藥學(xué)技術(shù)人員、基礎(chǔ)管理干部班組長、店長、科室負(fù)責(zé)人等，不同的范圍和不同的就業(yè)層次對專業(yè)知識、專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)有不同的要求。學(xué)校藥學(xué)專業(yè)在課程設(shè)置上，兼顧針對性和適應(yīng)性的要求，學(xué)生在第三學(xué)期和第四學(xué)期完成必修課程的學(xué)習(xí)（表1）。并根據(jù)個人對職業(yè)生涯的規(guī)劃以及學(xué)習(xí)興趣，選擇專業(yè)拓展課程包（三選一），作為專業(yè)選修課。專業(yè)核心課保證學(xué)生掌握核心技能，全面滿足就業(yè)崗位群要求，保證適應(yīng)性。拓展課程更加精準(zhǔn)地對接崗位群所需要的技能和素質(zhì)，可以快速適應(yīng)崗位的需要，使“學(xué)生上崗能上手”，滿足針對性。3.2緊密結(jié)合生產(chǎn)實際，引入產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿。近年來，隨著新材料、新設(shè)備、新工藝的廣泛應(yīng)用，醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)進(jìn)入了快速發(fā)展階段，藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)內(nèi)容在一定程度上落后于行業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)實際，是人才培養(yǎng)滯后、脫節(jié)的一個重要原因。因此，必須緊密結(jié)合藥品生產(chǎn)企業(yè)的生產(chǎn)實際，緊密結(jié)合醫(yī)療衛(wèi)生單位的工作實際，引進(jìn)醫(yī)藥行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前沿知識和技術(shù)，及時更新人才培養(yǎng)內(nèi)容。例如，為了滿足最新的藥品生產(chǎn)流通要求，我們把最新版《藥典》《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范（GMP）》《藥品經(jīng)營質(zhì)量管理規(guī)范（GSP）》的相關(guān)內(nèi)容引入教學(xué)內(nèi)容。在藥品生產(chǎn)技術(shù)課程中，我們與制藥企業(yè)緊密合作，引入藥品生產(chǎn)一線的真實生產(chǎn)項目，全部采用真實生產(chǎn)項目對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改造。3.3重視專業(yè)基本知識，突出崗位實踐技能。崗位實踐技能、實際工作能力的欠缺和不足是影響“精準(zhǔn)育人”的又一重要因素，要加大學(xué)生實際工作能力的培養(yǎng)內(nèi)容，實踐性教學(xué)內(nèi)容不少于教學(xué)內(nèi)容的50%，實踐教學(xué)部分引入企業(yè)真實案例，采用任務(wù)驅(qū)動、項目教學(xué)、教學(xué)做一體化，由企業(yè)兼職教師擔(dān)任實踐部分的編寫工作，著重培養(yǎng)學(xué)生藥學(xué)專業(yè)崗位實踐技能和解決藥品生產(chǎn)和藥學(xué)服務(wù)過程中技術(shù)問題的能力。例如，在《制藥設(shè)備操作與維護(hù)》的編寫過程中，專兼職教師緊密合作，由擁有先進(jìn)輸液生產(chǎn)線的大冢制藥工程師擔(dān)任儀表自動化課程部分的編寫工作。環(huán)球制藥的工程師負(fù)責(zé)最擅長的固體制劑生產(chǎn)設(shè)備的操作與維護(hù)部分的編寫工作。兼職教師中既有制藥工藝的行家，也有設(shè)備維修維護(hù)的能手。兼職教師按照“校企聯(lián)合課程體系改革工作組”制訂的工作計劃，主要負(fù)責(zé)實踐項目的編寫工作。具體見表2。

4增強(qiáng)學(xué)生發(fā)展能力，兼顧職業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我發(fā)展能力，為職業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展奠定必要的基礎(chǔ)，是解決好就業(yè)崗位針對性和職業(yè)發(fā)展適應(yīng)性的關(guān)鍵。所以,一是要奠定有利于長遠(yuǎn)發(fā)展的專業(yè)基礎(chǔ)，二是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。教學(xué)內(nèi)容的選擇，在主要針對職業(yè)崗位（崗位群）需要的基礎(chǔ)上，適當(dāng)兼顧職業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展和職業(yè)遷移的需要，尤其是在基礎(chǔ)課方面注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和基本素質(zhì)。專業(yè)課程通過課程內(nèi)容工作過程系統(tǒng)化的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生先思考、探索學(xué)習(xí)、設(shè)計并實施解決方案，達(dá)到鍛煉和提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力的目的。

參考文獻(xiàn)

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［3］徐剛，馬彥.明確兩個定位，確保兩個“精準(zhǔn)”［J］.廣東教育：職教，2018（5）：48.

作者:馬 彥 徐 剛 單位:1.順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2.廣東碧桂園職業(yè)學(xué)院