導(dǎo)語(yǔ)：高職藥學(xué)專業(yè)國(guó)際化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：國(guó)際化發(fā)展已成為高職教育的內(nèi)在需求和發(fā)展趨勢(shì)，有助于提升職業(yè)院校核心競(jìng)爭(zhēng)力。天津醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校藥學(xué)專業(yè)國(guó)際化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)初步建立，今后將進(jìn)一步強(qiáng)化國(guó)際化辦學(xué)理念、開拓國(guó)際化招生渠道、積極創(chuàng)新國(guó)際化教學(xué)模式，打造一流藥學(xué)專業(yè)國(guó)際化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：高職；藥學(xué)專業(yè)；國(guó)際化；教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

2014年6月，教育部、國(guó)家發(fā)展改革委等7部委聯(lián)合《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》，指出要建設(shè)開放型的職教體系，舉辦高水平的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目。可以說，國(guó)際化發(fā)展已成為高等職業(yè)教育的發(fā)展需求和必然趨勢(shì)。我校藥學(xué)專業(yè)成立十余年間取得了矚目的成績(jī)，作為國(guó)家級(jí)示范專業(yè)、天津市級(jí)優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)主編3部高職藥學(xué)專業(yè)教材并入選國(guó)家“十二五”規(guī)劃教材；建成3門國(guó)家級(jí)精品資源共享課程；獲得省部級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)3項(xiàng)；成功舉辦了3屆藥學(xué)專業(yè)國(guó)家級(jí)骨干師資培訓(xùn)班，為國(guó)際化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)立奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1建設(shè)高職藥學(xué)專業(yè)國(guó)際化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的意義

1.1滿足“一帶一路”倡議對(duì)醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展的需要。隨著國(guó)家“一帶一路”倡議的提出以及我國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展，教育國(guó)際化成為必然趨勢(shì)。我國(guó)自2014年以來在醫(yī)藥領(lǐng)域的海外投資交易呈大幅增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，“一帶一路”倡議的提出進(jìn)一步增加了中國(guó)制藥企業(yè)積極開拓海外醫(yī)藥行業(yè)市場(chǎng)的投資機(jī)會(huì)，一方面，國(guó)內(nèi)企業(yè)希望將海外優(yōu)質(zhì)醫(yī)療資源及業(yè)務(wù)模式引進(jìn)國(guó)內(nèi)，加速國(guó)內(nèi)醫(yī)療健康業(yè)務(wù)戰(zhàn)略布局；另一方面，將收購(gòu)標(biāo)的作為開拓海外市場(chǎng)的平臺(tái)?！冬F(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》在建設(shè)開放型職業(yè)教育體系一節(jié)中明確了現(xiàn)代職業(yè)教育國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)與要求。2016年，《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)》指出“一帶一路”對(duì)沿線國(guó)家加強(qiáng)教育交流與合作的重要性[1]。因此，從宏觀環(huán)境來看，加強(qiáng)藥學(xué)職業(yè)教育的國(guó)際交流與合作勢(shì)在必行。1.2滿足現(xiàn)代藥學(xué)職業(yè)教育體系建設(shè)的發(fā)展需求。醫(yī)藥行業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，我國(guó)目前已形成較為完備的醫(yī)藥工業(yè)體系和醫(yī)藥流通網(wǎng)絡(luò)，成為世界制藥強(qiáng)國(guó)。據(jù)中國(guó)社科院的2012年《中國(guó)藥品市場(chǎng)報(bào)告》顯示，2005—2010年期間，中國(guó)藥品市場(chǎng)的復(fù)合增長(zhǎng)率超過20%，2012年市場(chǎng)規(guī)模更是達(dá)到9261億元。2013—2020年，中國(guó)藥品市場(chǎng)規(guī)模以年均12%的速度繼續(xù)高速擴(kuò)容，成為全球第三大醫(yī)藥市場(chǎng)。因此，市場(chǎng)對(duì)醫(yī)藥人才的需求數(shù)量大、層次高，結(jié)構(gòu)呈多樣化。藥學(xué)專業(yè)國(guó)際化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定，必將推動(dòng)藥學(xué)專業(yè)高職教育“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來”，高技能人才的自由流動(dòng)使高技能勞動(dòng)力的國(guó)際遷移成為常態(tài)，將為沿線國(guó)家和地區(qū)培養(yǎng)一大批知識(shí)、素質(zhì)、技能協(xié)調(diào)發(fā)展的具有國(guó)際化視野的人才，同時(shí)，擴(kuò)大藥學(xué)專業(yè)高職教育的規(guī)模和渠道，為藥學(xué)專業(yè)高職教育探索開放式的教育模式。1.3滿足高職教師專業(yè)化發(fā)展的需要。國(guó)際化人才培養(yǎng)離不開教師的國(guó)際化，建設(shè)一支具有全球化意識(shí)、了解本專業(yè)國(guó)際發(fā)展態(tài)勢(shì)、掌握國(guó)際化人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、熟練運(yùn)用國(guó)際通用語(yǔ)言、具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的國(guó)際化教師隊(duì)伍已成為當(dāng)前高職國(guó)際化迫在眉睫的任務(wù)和長(zhǎng)久使命。高職教師專業(yè)化發(fā)展是一個(gè)持續(xù)動(dòng)態(tài)的過程，教育的國(guó)際化將國(guó)外職業(yè)教育的教學(xué)模式、課程開發(fā)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等一系列成果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)一步擴(kuò)大高職教師的國(guó)際化視野，了解專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，從而提升高職教師的專業(yè)化發(fā)展水平。1.4發(fā)達(dá)國(guó)家更加注重國(guó)際化職業(yè)教育。發(fā)達(dá)國(guó)家更加具備職業(yè)教育的全球化思想，其主要目的是能夠在競(jìng)爭(zhēng)激烈的國(guó)際環(huán)境中培養(yǎng)出更具優(yōu)勢(shì)的綜合型人才，一方面通過國(guó)際化課程的開設(shè)使學(xué)生接觸多元文化，開闊視野，同時(shí)通過長(zhǎng)、短期的留學(xué)生項(xiàng)目加強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際交流和學(xué)習(xí)。據(jù)《中國(guó)海歸發(fā)展報(bào)告》國(guó)際人才藍(lán)皮書顯示，“海歸”群體具備明顯相對(duì)優(yōu)勢(shì)，主要表現(xiàn)為國(guó)際語(yǔ)言能力、國(guó)際化視野、獨(dú)立思考能力以及適應(yīng)力等方面。1.5發(fā)展中國(guó)家對(duì)我國(guó)藥學(xué)服務(wù)人才的迫切需求。2017年1月18日，在世界衛(wèi)生組織誕生70周年之際會(huì)見陳馮富珍總干事，共同見證了《中華人民共和國(guó)政府和世界衛(wèi)生組織關(guān)于“一帶一路”衛(wèi)生領(lǐng)域合作的諒解備忘錄》等協(xié)議的簽署，標(biāo)志著中國(guó)醫(yī)藥學(xué)作為中國(guó)的寶貴財(cái)富呈現(xiàn)在世界的舞臺(tái)。中國(guó)藥學(xué)服務(wù)援助第三世界國(guó)家的內(nèi)容可以分成三類：第一類，開展藥學(xué)服務(wù)技術(shù)援助，主要是培訓(xùn)當(dāng)?shù)蒯t(yī)藥人員，傳授先進(jìn)的藥學(xué)服務(wù)知識(shí)；第二類，直接面向普通需要救治的民眾，建立專門的疾病診療中心和臨床藥站，來彌補(bǔ)當(dāng)?shù)厮帉W(xué)人員不足的狀況；第三類，參與特定的救災(zāi)和疫情防御項(xiàng)目，最具有代表性的就是對(duì)西非埃博拉的治療援助。

2我校藥學(xué)專業(yè)國(guó)際化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的路徑

2.1課程標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)立。開發(fā)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為中心，兼容多元文化體系的課程標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)層面上更準(zhǔn)確地借鑒美國(guó)、澳大利亞、德國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，融入發(fā)達(dá)國(guó)家醫(yī)藥行業(yè)的人才培養(yǎng)要求，積極推進(jìn)國(guó)際化職業(yè)資格認(rèn)證體系，對(duì)接藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程體系、國(guó)家間文化交流、國(guó)際認(rèn)證職業(yè)資格證書等，形成具有中國(guó)特色的國(guó)際化視野，熟悉和掌握國(guó)際化藥學(xué)服務(wù)特征，了解國(guó)際慣例，同時(shí)具有較強(qiáng)國(guó)際語(yǔ)言能力的國(guó)際化課程標(biāo)準(zhǔn)。2.1國(guó)際化課程體系的建設(shè)。借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家高等院校藥學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置，結(jié)合本國(guó)國(guó)情，在本專業(yè)中有計(jì)劃地推進(jìn)專業(yè)課程設(shè)置與國(guó)際接軌，推進(jìn)專業(yè)課程的國(guó)際化。將本專業(yè)藥物服務(wù)的特點(diǎn)與國(guó)際需求交融，進(jìn)一步夯實(shí)所需基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)，變革原有的基礎(chǔ)課（包括專業(yè)基礎(chǔ)課），滿足新形勢(shì)下藥學(xué)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和要求；根據(jù)醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展對(duì)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的篩選、補(bǔ)充、更新、重組，使其在體現(xiàn)行業(yè)所需要的最基本最核心的知識(shí)以及又能貼近行業(yè)進(jìn)展和動(dòng)態(tài)之外，又具有符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。使課程設(shè)置既有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，又有利于知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)同發(fā)展，通過教與學(xué)的結(jié)合，使學(xué)生掌握國(guó)際先進(jìn)的醫(yī)藥行業(yè)技術(shù)，具有國(guó)際化視野和良好規(guī)范的職業(yè)習(xí)慣。本專業(yè)國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)建立后，可實(shí)現(xiàn)核心課程英文教學(xué)門數(shù)達(dá)到本專業(yè)課程的50%左右，逐步過渡到全英語(yǔ)教學(xué)。其中，分子生物學(xué)課程引入美國(guó)執(zhí)教教師進(jìn)課堂進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，把最新科學(xué)成果盡可能融入、滲透到教學(xué)內(nèi)容中，為學(xué)生的國(guó)際化發(fā)展提供了全面的可能性。2.3國(guó)際化教材建設(shè)與選用。部分課程選用國(guó)外原版教材，沒有原版教材，英文教學(xué)就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。教材引進(jìn)必須具有前沿性，國(guó)際上最新研究成果和發(fā)展動(dòng)態(tài)應(yīng)在選用教材中有反映，在授課教師有一個(gè)高起點(diǎn)的同時(shí)，還增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的積極性。2.4國(guó)際化師資隊(duì)伍的建設(shè)。建設(shè)了一支具有全球化視野和意識(shí)、掌握國(guó)際化人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、熟練運(yùn)用國(guó)際語(yǔ)言的“雙師型”國(guó)際化教師隊(duì)伍。通過不斷地為教師提供各種國(guó)際交流與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助其在教學(xué)、研究、服務(wù)、管理等方面不斷提高，從而最終提高辦學(xué)質(zhì)量。2.5推進(jìn)教學(xué)國(guó)際化管理，搭建科學(xué)評(píng)價(jià)體系。制定符合國(guó)際醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展的教學(xué)管理新制度，建立并完善多元化的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系，推進(jìn)學(xué)生多元文化和醫(yī)藥行業(yè)雙實(shí)踐活動(dòng)，以科研的精神和課題的形式推動(dòng)教學(xué)管理工作。最終培養(yǎng)出符合未來社會(huì)發(fā)展需要的，能夠良好踐行“四個(gè)服務(wù)”的新一代國(guó)際化學(xué)生。

3問題與展望

3.1合作模式較為單一目前的合作模式主要是引入項(xiàng)目后單獨(dú)組織教學(xué)的形式，基本上是原封不動(dòng)地將境外職業(yè)項(xiàng)目和證書的課程搬過來，單獨(dú)開班教學(xué)。此舉雖然能夠產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，但由于體系不同，借鑒難度也較大。3.2缺乏有效溝通合作的國(guó)際化實(shí)踐項(xiàng)目目前的國(guó)際合作項(xiàng)目大多是依靠人際關(guān)系引入，還有一些是通過參加國(guó)際教育展第三方或者境外方主動(dòng)聯(lián)系而成。所以大多數(shù)對(duì)接的境外合作方往往是綜合性大學(xué)或其他第三方機(jī)構(gòu)，而不一定是高等職業(yè)院校。

參考文獻(xiàn)：

[1]李梓萁.“一帶一路”背景下高職教育國(guó)際化的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J].職業(yè)，2019（4）：22-23.

作者:馬菁菁 單位:天津醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校