導(dǎo)語：中醫(yī)藥院校病理生理學(xué)構(gòu)建及應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)病理生理學(xué)的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)病理生理學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合的能力，鍛煉邏輯分析思維。陳麗老師在任課班級(jí)中組建科研興趣小組，于病理學(xué)授課期間加入實(shí)驗(yàn)課題理論培訓(xùn)、查閱資料、制作講解PPT、寫出學(xué)習(xí)心得，最后堅(jiān)持完成培訓(xùn)者，頒發(fā)結(jié)業(yè)證書。結(jié)果極大地提高了小組成員學(xué)習(xí)病理生理學(xué)的興趣，擴(kuò)充了學(xué)生的科研儲(chǔ)備知識(shí)，增加了組內(nèi)學(xué)生之間以及學(xué)生和老師之間的交流，提高了病理生理學(xué)的教學(xué)效果。科研興趣小組教學(xué)方法在中醫(yī)院校病理生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果良好，值得推廣。

病理生理學(xué)是一門西醫(yī)學(xué)類基礎(chǔ)課程，是聯(lián)系基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的橋梁學(xué)科，為學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)奠定基礎(chǔ)[1]。而科研是醫(yī)療體系的重要組成部分，醫(yī)療和科研工作相得益彰[2]，且作為臨床專業(yè)的大三學(xué)生來說，提前了解科研和進(jìn)入科研就為我們以后進(jìn)入臨床或者研究奠定了一定的基礎(chǔ)。因此，為了促進(jìn)對(duì)學(xué)生對(duì)病理生理學(xué)的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)病例生理學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的能力，鍛煉邏輯分析思維，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。于是在陳麗老師悉心指導(dǎo)和全力支持下，2014級(jí)臨床5班、6班的同學(xué)和2016級(jí)中西結(jié)合四班的同學(xué)組建了科研興趣小組，并每周舉辦一次以讀書報(bào)告會(huì)為形式的活動(dòng)，圍繞課題制作和講解PPT。采用以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的教學(xué)方法來達(dá)到團(tuán)隊(duì)內(nèi)相互促進(jìn)，共同參與，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、查閱分析來促使科研和理論相結(jié)合，達(dá)到較為滿意的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

1.資料與方法

1.1對(duì)象。湖南中醫(yī)藥大學(xué)醫(yī)學(xué)院2014級(jí)臨床醫(yī)學(xué)5、6班17人，16級(jí)中西醫(yī)結(jié)合學(xué)院3人。資料：陳麗老師申請(qǐng)國(guó)自然基金的標(biāo)書及與課題有關(guān)論文。1.2時(shí)間與課時(shí)。時(shí)間：2014年9月27日至2014年12月10日；課時(shí)：每周1次課，周學(xué)時(shí)共3學(xué)時(shí)，共16周，理論共48學(xué)時(shí)。1.3實(shí)施方法及具體實(shí)施步驟。①報(bào)名9月27日，應(yīng)陳麗老師要求，按自愿報(bào)名原則，成立病生科研興趣小組，參加陳麗老師在東塘校區(qū)的講課。②分組10月初，先任命兩位學(xué)習(xí)委員為大組長(zhǎng)，再在18位同學(xué)中選出四個(gè)小組長(zhǎng)，剩下16人按學(xué)號(hào)順序，兩個(gè)班拆開原則分成四個(gè)小組，采用組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，老師僅指揮大組長(zhǎng)，按照大組長(zhǎng)-小組長(zhǎng)-組員順序傳遞老師相關(guān)指令；反之，組員存在的問題逐級(jí)匯報(bào)，組員-小組長(zhǎng)-大組長(zhǎng)-老師。每一期每組會(huì)圍繞同一主題的不同部分進(jìn)行講解。③制定每周讀書報(bào)告會(huì)時(shí)間和主題，以每周小組成員共同課余空閑時(shí)間，陳麗老師家為地點(diǎn)，從陳麗老師的標(biāo)書出發(fā)逐步拓展科研知識(shí)和相關(guān)論文為主題。④會(huì)前小組內(nèi)開會(huì)，圍繞本周討論主題制作PPT，查閱資料，輪流發(fā)表自己見解，選出一名同學(xué)為該小組的主講人，整理其他組員意見和資料后在讀書報(bào)告大會(huì)上代表該組發(fā)言。會(huì)中陳麗老師會(huì)及時(shí)指出我們需要改進(jìn)的地方，其他成員可以隨時(shí)舉手提問發(fā)表意見，若遇到比較重要又復(fù)雜的問題可以停下來討論。⑤小組輪流負(fù)責(zé)從會(huì)議的開始場(chǎng)地布置，置備水果小吃，到拍照、錄像、做會(huì)議記錄到會(huì)議結(jié)束后衛(wèi)生打掃。會(huì)議開始前，同學(xué)們先做好準(zhǔn)備工作，或者吃水果小吃休息聊天，使整個(gè)會(huì)議在輕松的環(huán)境下展開。會(huì)后確定下次報(bào)告會(huì)主題。負(fù)責(zé)小組將本次的所有組員的PPT、照片、視頻、會(huì)議記錄整理后分享于QQ群。⑥陳麗老師給科研興趣小組同學(xué)每人配備一個(gè)會(huì)議記錄本，記錄和報(bào)告會(huì)上同學(xué)報(bào)告的有關(guān)內(nèi)容，還有一個(gè)需負(fù)責(zé)小組的小組長(zhǎng)記錄的會(huì)議記錄本，做好整個(gè)讀書報(bào)告會(huì)的記錄。每次結(jié)束后，同學(xué)和老師會(huì)一起合影留戀。一學(xué)期的讀書報(bào)告會(huì)結(jié)束后頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，大組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理實(shí)驗(yàn)記錄本、PPT、心得體會(huì)。

2.結(jié)果

從個(gè)人角度來說，學(xué)生進(jìn)一步鞏固、拓展和應(yīng)用了醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)，提高了PPT制作和講解技能，更為可貴的是拓展了思維，為下一步實(shí)踐提供了理論基礎(chǔ)。

3.討論

“病生科研興趣小組師生讀書報(bào)告會(huì)”以小組為單位，采用讀書報(bào)告會(huì)的形式，以陳麗老師申請(qǐng)國(guó)自然基金的標(biāo)書為切入點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生均參與查閱文獻(xiàn)、收集資料，深入分析討論標(biāo)書，在報(bào)告會(huì)之前進(jìn)行小組內(nèi)會(huì)議，促進(jìn)對(duì)科研課題的理解。通過病生科研興趣師生報(bào)告會(huì)的開展，最終構(gòu)建出以興趣小組為單位、具有中醫(yī)院校病理生理學(xué)特色的新科研模式。病理生理學(xué)興趣小組充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人主觀能動(dòng)性和團(tuán)隊(duì)集體智慧的優(yōu)勢(shì)，報(bào)告會(huì)氛圍輕松，學(xué)生積極參與。學(xué)生進(jìn)一步鞏固、拓展和應(yīng)用了醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)，提高了PPT制作和講解技能，形成了“四意識(shí)”：科學(xué)研究意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、實(shí)踐操作意識(shí)、自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)了“四能力”：邏輯分析能力、組織管理能力、表達(dá)交流能力、英語閱讀能力。但要達(dá)到較好的教學(xué)效果的前提條件是：授課教師與同學(xué)們均需具備充足的熱情、時(shí)間、精力和能力。筆者認(rèn)為科研興趣小組師生讀書報(bào)告會(huì)的創(chuàng)新點(diǎn)在于：一是師生互動(dòng)，這一點(diǎn)容易在傳統(tǒng)教學(xué)中受到忽視，在讀書報(bào)告上會(huì)并沒有課堂上的沉悶，一開始會(huì)議室內(nèi)會(huì)排放水果小吃，同學(xué)們可以邊吃邊聊天，然后一切設(shè)備準(zhǔn)備好之后正式開始。會(huì)上同學(xué)們可以沒有顧忌的自由發(fā)言，并且同學(xué)之間可以熱烈討論。另一點(diǎn)是以興趣小組的模式互相學(xué)習(xí)，這大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并在這個(gè)基本框架中落實(shí)了相互促進(jìn)，相互鼓勵(lì)的策略。其次，由于整個(gè)會(huì)議主要由學(xué)生負(fù)責(zé)策劃，他們每一個(gè)人發(fā)揮所長(zhǎng)，小組內(nèi)分工明確，形成真正的“學(xué)生主導(dǎo)”[3]。但這樣的會(huì)議由于又有老師的加入以及一系列規(guī)章制度的制定，使它又不失嚴(yán)謹(jǐn)和正式。

總之，作為本次讀書報(bào)告會(huì)的負(fù)責(zé)人同時(shí)也是參與人之一，和其他組員一樣收獲了很多，最大的感受就是一個(gè)新鮮和正式的教學(xué)方法能夠很大的提高同學(xué)的積極性。經(jīng)過陳麗老師的悉心指導(dǎo)、全力支持和嚴(yán)格要求，在負(fù)責(zé)人的精心策劃下，科研興趣小組師生讀書報(bào)告會(huì)取得了良好的學(xué)習(xí)效果，筆者認(rèn)為值得推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]王建枝,殷蓮華.病理生理學(xué)[M].第8版.北京:人民衛(wèi)生出版社,2013:1.

[2]凌亦凌，黃新莉，丁春華.科研成果應(yīng)用于病理生理學(xué)教學(xué)的探討[J].河北醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，11(6):490-491.

[3]華長(zhǎng)慧.教學(xué)創(chuàng)新:構(gòu)建師生互為主體的平臺(tái)[J].教育研究,2003(9):75-79.

作者:胡倩 戴瑋 周忠志 張國(guó)民 刑琴 田瑤 陳麗 單位:1.湖南中醫(yī)藥大學(xué) 2.湖南中醫(yī)藥大學(xué)第一附屬醫(yī)院