導語：男護生厭學心理分析及對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著我國護理事業(yè)的發(fā)展，男護生因其性別的優(yōu)勢，必然成為未來臨床護理工作不可或缺的組成部分。然而，由于某些因素的存在，男護生開始出現(xiàn)厭學的情緒。本文針對此現(xiàn)象，重點從心理層面進行分析，并提出了應對的策略。

【關鍵詞】男護生;厭學;心理原因;策略

男護生作為未來臨床護理的主力軍，有著廣闊的發(fā)展空間。但是目前許多醫(yī)學院校的男護生，學習積極性并不高，大多數(shù)都產(chǎn)生了厭學的情況。這到底是為什么呢？本文主要從心理層面來分析男護生產(chǎn)生厭學情緒的原因，并提出解決此事的策略。

一、男護生厭學的心理原因

1.專業(yè)并非自己所愛。據(jù)調(diào)查，很多男護生的專業(yè)并非自己所報的第一專業(yè)，有的雖然是自己選報的第一專業(yè)，但是卻是迫于家人和就業(yè)的壓力而不得已而為之?？梢?，護理這個專業(yè)并不是他們的興趣所在。因此，許多男生步入醫(yī)學類大學以后，長時間對護理都沒有明確清晰的認識。他們和其他女生一樣，每天都按時上下課，由于護理并非他們興趣所在，因此他們的注意力一般都不在課堂，也不在護理相關的層面上。2.心理敏感。由于受中國傳統(tǒng)男女分工觀念的影響，社會上大多數(shù)人都認為護理工作是最適合女生的一份工作。因此，當一個護理專業(yè)的男生被他人問及專業(yè)問題時，他們的心理就會很敏感，羞于將自己的專業(yè)告訴他人。男護理學生的心理敏感主要表現(xiàn)為當教師請他們發(fā)言時，他們第一反應是“難道我哪里做錯了”。當教師要求大家積極發(fā)言時，男護理學生基本上都成為“低頭一族”。當教師要求男護理學生做一些日常生活護理，例如動手鋪床、護理口腔等，男護理學生都面露難色，惴惴不安，迫切地希望盡快下課。所以，他們對護理的課程逐漸就產(chǎn)生了恐懼，進而升級為對護理的厭學情緒。3.人際交往能力差。大學生人際交往能力，是指大學生之間以及大學生與其他人之間傳遞信息、交流思想、表達感情、了解需要，并運用語言符號來實現(xiàn)心理溝通的能力。在教學互動中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的男護生不太擅長與他人交往。一方面，男護生不愿意告訴他人自己是護理專業(yè)的學生，很難主動與他人敞開心扉；另一方面，當別人和男護生交往時，他們往往也不知道應該說些什么，才能使雙方有進一步的溝通了解。結果就是，男護生主動地不想說話和被動地不知道說什么話惡性循環(huán)，男護生變得越來越封閉，越來越不喜歡護理專業(yè)，越來越排斥護理專業(yè)，進而產(chǎn)生嚴重的厭學情緒。4.心理承受能力差。受中國傳統(tǒng)的“重男輕女”思想影響，加之如今的男護生大多是獨生子，因此，他們從出生時起，就享受著不一樣的待遇。他們從小就在家人就和學校的細心呵護下學習成長，未經(jīng)任何風吹雨打。因此，男護生們就像溫室里的花朵一樣，對外界環(huán)境的“風雨雷電”感觸更加強烈，心理承受能力更差。男護生在實習期間，對于護理工作有了更清晰和明白的了解，對于護理工作的薪資待遇和社會地位也有了較深入的認識。這樣的現(xiàn)實與男護生心理期望之間有一個相對的差距，大部分男護生心理承受能力較差，難以接受這樣的差距，繼而對自己的專業(yè)產(chǎn)生厭學，畢業(yè)后大都也另尋它業(yè)或者在家待業(yè)，繼續(xù)從事護理工作的男護生少之又少。

二、男護生厭學之應對策略

1.開展人生觀教育。曾對蘇聯(lián)留學生說：“世界是你們的，也是我們的，但是歸根結底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時期，好像早晨八九點鐘的太陽。希望寄托在你們身上?！笨梢姡髮W生是祖國的未來和民族的希望。而大學生擁有什么樣的人生價值觀直接決定著我國社會主義事業(yè)的成敗和中華民族的興衰。但是隨著我國市場經(jīng)濟體制的逐漸完善和改革開放程度的進一步深入，我國大學生的人生價值觀也不可避免地受到西方思潮的影響，發(fā)生了巨大的變化。主要表現(xiàn)為表面上反對抵制拜金主義、享樂主義、利己主義和奢靡之風，但是心理上卻贊同這種行為并且希望自己也能如此。因此，開展大學生的人生價值觀至關重要。男護生入學后不喜歡護理這個專業(yè)，就是因為自己沒有一個明確的人生價值觀念。2.開展心理健康教育。根據(jù)當前男護生的厭學情況，我們發(fā)現(xiàn)開展大學生心理健康教育刻不容緩。開展大學生心理健康教育，一方面可以減弱大學生的心理疾病發(fā)病率；另一方面可以提高大學生的心理素質(zhì)，增強心理承受能力?？偠灾?，加強男護生的心理健康教育是非常重要的一件事情，必須認真對待。男護生的心理健康有利于促進其群體素質(zhì)的全面提高，尤其是對于那些心理敏感和心理脆弱的男護生，適時給予心理上的安慰和疏導，可使他們產(chǎn)生自信心。3.強化交往技能。隨著科技革命和工業(yè)化的高速發(fā)展，人們的交往在時間上和空間上都被大大縮短，交往變得更加便捷和高效。可以說，人們正生活在一個“全球交往的時代”。在這種背景之下，一方面，交往作為人們的生存方式，體現(xiàn)著我們作為人的類本質(zhì)；另一方面，交往也使我們感受到人生的樂趣和意義。交往是人們之間形成和諧人際關系的必要條件。在日常學習生活中，我們要注重男護生的人際交往能力的培養(yǎng)。在課堂教學中可以通過具體的情景模擬、角色扮演，讓男護生處理不同情況和不同對象下，如何與他人進行和諧、有效的交往。然后對他們的交往實踐表現(xiàn)，進行評價和解析，鼓勵男護生與其他專業(yè)的學生進行交往溝通。在課余時間，可以組織男護生參加多種社交團隊，增加男護生與他人交往的機會和頻率。讓不喜歡與人交往，不好意思和他人交往，不知如何與他人交往的男護生明白，他們不僅要掌握嫻熟的護理技術和專業(yè)的護理知識，更要學會用自己合適的語言來溫暖每一個人。

參考文獻：

[1]程艷.男護生專業(yè)困惑及教育對策[J].武漢:武漢理工大學出版社,2011.29(9).

作者:王心 單位:西安醫(yī)學院