導(dǎo)語：研究性學(xué)習(xí)在生理學(xué)的作用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著社會的不斷發(fā)展變化，很多的學(xué)校在進行相關(guān)的教學(xué)的過程中，把教育的重點放在了對學(xué)生們主動學(xué)習(xí)、分析和對相應(yīng)的問題進行解決的基礎(chǔ)上。因此，在現(xiàn)在的教學(xué)過程中，對學(xué)生們主動獲取知識的能力進行指導(dǎo)變成了一種潮流，也是學(xué)生們需要具備的一種能力。研究性的學(xué)習(xí)是把學(xué)生們變成了學(xué)習(xí)的中心，而老師在對相關(guān)的一些問題的情境進行創(chuàng)建的時候，讓學(xué)生們自主的對相應(yīng)的問題進行探究的一種教學(xué)方法。通過在生理學(xué)的實踐活動中，用相關(guān)的一些任務(wù)設(shè)計的教學(xué)方法，把相關(guān)的一些生理學(xué)的知識加入到具體的任務(wù)中去，構(gòu)建相應(yīng)的情境，讓學(xué)生們來進行相關(guān)的研究和學(xué)習(xí)。經(jīng)過實踐可以看出研究性的學(xué)習(xí)方式，能夠使學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力和不斷發(fā)展創(chuàng)新的能力得到提高。

一、開展研究性學(xué)習(xí)的意義

在傳統(tǒng)的生理學(xué)的教學(xué)過程中，老師們往往把相關(guān)的一些知識內(nèi)容直接的教授給學(xué)生們。因此，在這樣的一個教學(xué)的過程中，學(xué)生們只需要對老師所講述的知識內(nèi)容接受就行了，而學(xué)生們對相關(guān)的一些知識并沒有進行一個更深入的了解，自己缺乏一定的思考。這樣的一種學(xué)習(xí)的方法，可以把它叫做被動式的教學(xué)方式。但是，在進行生理學(xué)的教學(xué)過程中，運用研究性的學(xué)習(xí)，能夠提供學(xué)生們一個主動學(xué)習(xí)和思考的機會。研究性的生理學(xué)的教學(xué)方式，是在任課老師的引導(dǎo)下，運用相關(guān)的科學(xué)研究的方式，讓學(xué)生們進行研究的時候，自主的獲得相應(yīng)的知識，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力得到提高。指導(dǎo)學(xué)生們實行研究性的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)什么對自己所學(xué)到的知識進行合理的運用，使學(xué)生們能夠把學(xué)到的知識進行整合運用。學(xué)生們在對相關(guān)的一些問題進行不斷探索學(xué)習(xí)的過程中，能夠調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生們思維能力的發(fā)展。

二、老師引導(dǎo)學(xué)生們開展研究性學(xué)習(xí)的方法和途徑

（一）樹立現(xiàn)代教學(xué)的觀念，確立育人為本的理念。在進行生理學(xué)的教學(xué)過程中，實行研究性的學(xué)習(xí)，老師就要對一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行不斷地調(diào)整和變革，要樹立一個育人文本的觀念。在對相應(yīng)的課程進行組織的時候，要確定學(xué)生們的主體地位，讓學(xué)生們自主的進行相關(guān)的學(xué)習(xí)。另外，老師在進行生理學(xué)課程的教學(xué)的時候，要將新的知識和已經(jīng)學(xué)過的知識進行一個融合，在上課之前要做充足的準(zhǔn)備。老師要根據(jù)學(xué)生們對相應(yīng)的知識的掌握程度，構(gòu)建相應(yīng)的問題情景，使學(xué)生們可以弄清楚相應(yīng)的學(xué)習(xí)問題的基本流程。只有這樣，才可以指導(dǎo)學(xué)生們對相應(yīng)的一些問題進行思考和探究，讓學(xué)生們在不斷地探究學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)學(xué)生們的思維創(chuàng)新能力，取得很好的學(xué)習(xí)效果。（二）創(chuàng)設(shè)典型的問題情景，增加學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的動力。人類學(xué)習(xí)的最根本的動力，就是不斷地對相應(yīng)的一些知識進行探索。而研究性的學(xué)習(xí)實踐學(xué)習(xí)放在了一個重要的位置，在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，要想讓學(xué)生們?nèi)谌氲揭粋€好的研究性學(xué)習(xí)的環(huán)境中，最重要的是老師所創(chuàng)設(shè)的問題情景，是否能夠把學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和積極性激發(fā)出來，讓他們可以主動的對知識進行探索。如果可以使學(xué)生們感受到一些新的知識，在不斷地發(fā)展創(chuàng)新的過程中被挖掘出來，開展研究性的學(xué)習(xí)就可以把學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力激發(fā)出來，才能夠讓學(xué)生們的實踐和創(chuàng)新能力得到不斷地提升。（三）運用課程的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生從“已知”向“未知”探索。在進行生理學(xué)的教學(xué)過程中，要運用生理學(xué)課程的優(yōu)點，讓學(xué)生們“已知”向“未知”探索，這是研究性的學(xué)習(xí)在生理學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵。在實際的教學(xué)活動中，要對學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)的相關(guān)的知識進行梳理和總結(jié)，在進行相關(guān)的一些問題情景的構(gòu)建的時候，要將對相關(guān)問題的解決的關(guān)鍵點放在新知識學(xué)習(xí)的內(nèi)容中。

三、結(jié)果分析

（一）研究性的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識，增強學(xué)習(xí)和實踐創(chuàng)新的能力。傳統(tǒng)的生理學(xué)的教學(xué)方式，雖然老師能夠在規(guī)定的課時內(nèi)將相應(yīng)的知識傳給學(xué)生，但是，這樣的一個方式不能夠達到學(xué)習(xí)的實際效果。開展研究性的學(xué)習(xí)，老師在對相關(guān)的一些問題進行創(chuàng)建，并使學(xué)生們自己去對相依你的問題進行解決，使學(xué)生們對學(xué)過的知識得到了一定的強化，提高了學(xué)生們的主動學(xué)習(xí)和思維創(chuàng)新的能力。（二）引導(dǎo)學(xué)生團隊合作解決問題的能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神。在研究性的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們可以依據(jù)問題的基本結(jié)構(gòu)來選擇學(xué)習(xí)的方式。在對一些相對簡單的一些問題進行解答的時候，學(xué)生們可以獨立的進行思考和解決。另外，在對一些有實踐意義的問題，學(xué)生們可以采用小組之間進行相互合作討論的方式來進行解決。在合作中能夠提高學(xué)生們團隊合作解決問題的能力，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神，為今后的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。

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作者:歐瑜 朱崎 單位:湖南省永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院