導(dǎo)語：生理學(xué)教學(xué)模式改革探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】生理學(xué)是醫(yī)學(xué)院校中必設(shè)的課程，它是很多重要課程的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)生理學(xué)知識，是正確認(rèn)識人體的關(guān)鍵，只有對人體生理功能有了明確地了解，才能往下學(xué)習(xí)更深?yuàn)W的人體知識。但是，生理學(xué)也是學(xué)生感覺比較難學(xué)的課程之一，所以生理學(xué)的教學(xué)需要一定的教學(xué)技巧，如果僅僅依靠生理學(xué)理論知識的教學(xué)，學(xué)生很容易產(chǎn)生懈怠甚至是沒有興趣。久而久之，生理學(xué)的教學(xué)就無法正常進(jìn)行下去。

【關(guān)鍵詞】生理學(xué)，教學(xué)模式，改革探析

在現(xiàn)在的很多醫(yī)學(xué)類院校中，生理學(xué)教學(xué)中存在了很多的問題，這些問題亟待解決，否則學(xué)生對生理學(xué)知識的學(xué)習(xí)也只是停留在表面。很多生理學(xué)教師僅僅做到向?qū)W生教授生理學(xué)課本上有的知識點(diǎn)，這些理論知識可能在紙質(zhì)考試中的用途更高一些，但是學(xué)生沒有實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，在之后臨床教育中的銜接不夠順利。并且現(xiàn)在的生理學(xué)教學(xué)模式還是延續(xù)之前，并沒有新穎的教學(xué)模式，也很少在課堂中讓學(xué)生臨床操作，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥的生理學(xué)知識沒有積極性，甚至消極對待。

1現(xiàn)如今生理學(xué)教學(xué)存在的問題

1.1生理學(xué)教師缺少足夠的能力和素質(zhì)。想要成為合格的生理學(xué)教師，無疑需要十分嚴(yán)格的要求，因?yàn)樯韺W(xué)不比其他的學(xué)科，只掌握了理論知識是不行的，實(shí)踐操作同樣需要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。但是，不得不說的是，作為生理學(xué)的教師，首先需要掌握足夠的生理學(xué)知識，對于需要講授的內(nèi)容有足夠的了解，并且能把這些枯燥的理論知識轉(zhuǎn)化成課堂語言，順利的轉(zhuǎn)化給同學(xué)們。所以，這也需要生理學(xué)教師有很強(qiáng)的需要表達(dá)能力。這是基本的條件。除了這一點(diǎn)之外，一個(gè)合格的生理學(xué)教師還應(yīng)該有著很強(qiáng)的實(shí)踐能力，并且還應(yīng)該有帶動(dòng)學(xué)生的能力，教導(dǎo)學(xué)生把上課學(xué)習(xí)到的理論知識運(yùn)用到臨床上去，實(shí)操有問題應(yīng)該及時(shí)指出［1］。另外，現(xiàn)在的很多高校中的生理學(xué)教師并沒有這樣完備的能力和素質(zhì)，大多數(shù)都是缺少實(shí)踐能力，在課堂知識得講授上比較枯燥乏味，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)生理學(xué)知識時(shí)缺少興趣甚至是產(chǎn)生了懈怠的心理。因此，想要改變這個(gè)問題，就需要從生理學(xué)教師的能力素質(zhì)上進(jìn)行改變。1.2缺少先進(jìn)的生理學(xué)的教學(xué)設(shè)備。生理學(xué)的教學(xué)相比于理論知識的講授更應(yīng)該偏向于實(shí)踐能力的培養(yǎng)，利用學(xué)校提供的醫(yī)學(xué)模具，讓學(xué)生學(xué)以致用。所以，想要更直觀的觀察生理情況，還需要高校有獨(dú)立的生理學(xué)教學(xué)教室以及特定的生理學(xué)教學(xué)設(shè)備。先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備能夠輔助學(xué)生學(xué)習(xí)生理學(xué)知識。但是，現(xiàn)在的很多高校卻缺少這樣的教室以及設(shè)備來輔助生理學(xué)的教學(xué)，學(xué)生想要直觀的觀察人體就有了很大的難度。所以為了改變這個(gè)問題，學(xué)。校應(yīng)該在生理學(xué)的教學(xué)上投入更多的人力物力財(cái)力，只有在硬件上滿足生理學(xué)的教學(xué)，生理學(xué)的教學(xué)才有可能產(chǎn)生好的成效，甚至是事半功倍［2］。1.3教學(xué)模式單一，生理學(xué)課堂較枯燥生理學(xué)的知識本來與其他的課堂教學(xué)知識相比就枯燥乏味了許多，所以，如果教學(xué)模式不加以改變，那么讓學(xué)生產(chǎn)生反感或者是懈怠得情緒也在情理之中。但是，現(xiàn)在很多的高校在生理學(xué)課堂上都沒有安排多樣性的教學(xué)模式，生理學(xué)教師只是單純的把課本上枯燥的知識傳輸給同學(xué)們，并沒有采用課堂討論或者是分小組研究實(shí)驗(yàn)的方式，使得很多同學(xué)反應(yīng)在生理學(xué)課堂上學(xué)習(xí)的效率不高。所以，為了改變這種情況的發(fā)生，應(yīng)該豐富生理學(xué)的教學(xué)模式，教師應(yīng)該引領(lǐng)課堂變得更加有趣味性。

2生理學(xué)教學(xué)模式改革方案

2.1選擇能力素質(zhì)達(dá)標(biāo)的生理學(xué)教師。生理學(xué)教師的能力和素質(zhì)只有達(dá)到了一定的水平，才能夠引導(dǎo)同學(xué)們在課堂中掌握更多生理學(xué)知識。所以，首先，教師要有足夠的知識儲備，教師要對即將講授的生理學(xué)知識做到完全消化掌握并能熟練運(yùn)用，只有這樣，才能為實(shí)踐知識的講授做準(zhǔn)備。理論知識掌握扎實(shí)只是生理學(xué)教師具備的基本素質(zhì)之一，除此之外，還應(yīng)該教授學(xué)生如何把理論知識轉(zhuǎn)化成實(shí)踐能力，可以利用學(xué)校提供的醫(yī)學(xué)模具。在實(shí)際操作時(shí)，教師可以把學(xué)生們按照人數(shù)分組，然后給學(xué)生構(gòu)造出一個(gè)生理學(xué)情景，在這個(gè)情景下，讓學(xué)生進(jìn)行臨床操作。這種能力和素質(zhì)的生理學(xué)教師才是應(yīng)該需要的。2.2豐富教學(xué)模式，提高教學(xué)趣味性。很多同學(xué)反應(yīng)在生理學(xué)課堂中，教師的教學(xué)模式固定而單一，使得學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，積極性被打消。所以，想要改變這種問題，應(yīng)該豐富教學(xué)模式，以提高教學(xué)趣味性?？梢圆捎眯〗M討論實(shí)驗(yàn)的方式，對于理論知識的掌握可以采用小組評比的方式，如果對理論知識掌握更好的小組應(yīng)該得到表揚(yáng)，而掌握較差的小組則應(yīng)該有既定的懲罰。這種講和討論相結(jié)合的方式更適合生理學(xué)課堂，也能夠緩解學(xué)生在生理學(xué)課堂低迷的狀態(tài)，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與進(jìn)課堂的教學(xué)中，而不是讓他們置身事外，所以，學(xué)生對生理學(xué)知識的掌握能提高一個(gè)很大的層次。

3結(jié)語

在很多醫(yī)學(xué)類院校中，生理學(xué)教學(xué)中存在了很多的問題，這些問題亟待解決，否則學(xué)生對生理學(xué)知識的學(xué)習(xí)也只是停留在表面。很多生理學(xué)教師僅僅做到向?qū)W生教授生理學(xué)課本上有的知識點(diǎn)，生理學(xué)的教學(xué)需要一定的教學(xué)技巧，如果僅僅依靠生理學(xué)理論知識的教學(xué)，學(xué)生很容易產(chǎn)生懈怠甚至是沒有興趣。久而久之，生理學(xué)的教學(xué)就無法正常進(jìn)行下去。對于生理學(xué)的教學(xué)中的問題，首先應(yīng)該從生理學(xué)教師開始改進(jìn)，然后改變生理學(xué)的教學(xué)模式，理論知識的講授和實(shí)踐知識的講授相結(jié)合。這才是生理學(xué)教學(xué)模式的正確改革方向。

參考文獻(xiàn)

［1］王云海，李子文.淺談我國高校生理學(xué)教學(xué)模式中存在的問題和改進(jìn)措施［J］．教學(xué)改革，2016，10(2):110-115．

［2］陳樂怡，洪文旭.淺談我國生理學(xué)教學(xué)中問題的改革方向［J］．教學(xué)改革，2017，1(8):821-825.

作者:張飛宇 單位:黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院