導(dǎo)語：高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人才需求調(diào)查分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1對(duì)象與方法

1.1調(diào)查對(duì)象。隨機(jī)抽樣選擇福建省10家三級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)、15家二級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)、30家基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)檢驗(yàn)科，4家第三方獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室，8家生物技術(shù)企業(yè)作為調(diào)查對(duì)象。1.2調(diào)查方法。采用自制調(diào)查問卷對(duì)各單位近5年的人才需求情況及人才素質(zhì)要求進(jìn)行調(diào)查分析，由醫(yī)療機(jī)構(gòu)檢驗(yàn)科負(fù)責(zé)人、第三方獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室及生物技術(shù)企業(yè)負(fù)責(zé)人填寫調(diào)查表。向各單位發(fā)放調(diào)查問卷67份，回收有效問卷67份，有效回收率為100.0%。

2結(jié)果

2.1近5年擬引進(jìn)人才。2.1.14家第三方獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室，8家生物技術(shù)企業(yè)近5年擬引進(jìn)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才情況總共擬引進(jìn)63人，其中研究生占17.5%（11/63），本科生占36.5%（23/63），大專生占46.0%（29/63），見表1。2.1.230家基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)近5年擬引進(jìn)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才情況擬引進(jìn)73人，其中本科生占42.5%（31/73），大專生占57.5%（42/73）。見表1。2.1.315家二級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)近5年擬引進(jìn)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才情況擬引進(jìn)46人，其中研究生占13.0%（6/46），本科生占60.9%（28/46），大專生占26.1%（12/46）。見表1。2.1.410家三級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)近5年擬引進(jìn)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才情況擬引進(jìn)45人，其中研究生占66.7%（30/45），本科生占28.9%（13/45），大專生占4.4%（2/45）。見表1。由此可見，三級(jí)醫(yī)院就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)更激烈，以本科以上學(xué)歷為主；二級(jí)醫(yī)院對(duì)大專的需求較少；而基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)、第三方獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室及生物技術(shù)企業(yè)對(duì)大專的需求量較大，說明畢業(yè)生在這些領(lǐng)域還是有較廣泛的就業(yè)機(jī)會(huì)。2.2醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)崗位對(duì)所需人才素質(zhì)要求。各單位在挑選人才時(shí)最看重的是專業(yè)技能、工作態(tài)度和人文素養(yǎng)；其次是創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力和交往能力；再次是計(jì)算機(jī)水平和英語能力；最后是人個(gè)形象。見表2。由此可見，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)大專畢業(yè)生在各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)及企業(yè)工作時(shí)，扎實(shí)的專業(yè)技能依然是最為看重的能力，提示培養(yǎng)高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)人才時(shí)要注重專業(yè)知識(shí)和技能訓(xùn)練，其次不可忽視的是職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，兩者必須達(dá)到統(tǒng)一性。

3討論

通過本次問卷調(diào)查，對(duì)福建省醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、第三方獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室和生物技術(shù)企業(yè)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人才的需求情況及素質(zhì)要求有了較為全面的了解。高職院校畢業(yè)生為大專學(xué)歷，就業(yè)壓力較大，正確的就業(yè)導(dǎo)向?qū)Ξ厴I(yè)生就業(yè)可起到良好的促進(jìn)作用，在指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)方向時(shí)，應(yīng)提高對(duì)基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、第三方獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室、生物技術(shù)企業(yè)的關(guān)注。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)[2]，第三方獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室所占市場(chǎng)份額越來越大，對(duì)畢業(yè)生尤其是應(yīng)用型人才需求也會(huì)相應(yīng)增加。同時(shí)，各單位在挑選人才時(shí)最看重的是專業(yè)技能、工作態(tài)度和人文素養(yǎng)。學(xué)校在制定醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)應(yīng)做出相應(yīng)調(diào)整，專業(yè)技能依然是最為看重的環(huán)節(jié)，同時(shí)要重視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，努力使培養(yǎng)對(duì)象與用人單位的實(shí)際需求相接軌。研究發(fā)現(xiàn)[3]，“項(xiàng)目+角色扮演”的實(shí)踐教學(xué)模式能進(jìn)一步提升學(xué)生的專業(yè)技能，深受學(xué)生喜歡，該模式將學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)及技能融入到模擬工作情景中，“學(xué)工結(jié)合”的教學(xué)過程使學(xué)生更具體驗(yàn)感和獲得感，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力，提升了學(xué)生專業(yè)實(shí)操能力及就業(yè)本領(lǐng)；同時(shí)，這種實(shí)踐教學(xué)的模式，打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)限制，讓學(xué)生可以在模擬工作情景中感受到真實(shí)的職場(chǎng)體驗(yàn)，使學(xué)生成為了課堂主體，能夠有效提升學(xué)生的內(nèi)涵和素養(yǎng)[4]。

輔導(dǎo)員作為學(xué)生管理工作的直接參與者，應(yīng)提高專業(yè)教育水平和素質(zhì)，在潛移默化中影響學(xué)生的精神和人格，使學(xué)生樹立正確的三觀，協(xié)助學(xué)校及系部培養(yǎng)大量符合崗位要求的優(yōu)秀人才，推動(dòng)學(xué)生“工匠精神”培育工作的開展[5]。

參考文獻(xiàn)

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[3]于生金，陳聰，欒淑，等.“項(xiàng)目+角色扮演”模式在高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].科教導(dǎo)刊（下旬刊），2019（4）：124-125.

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[5]張鈴娣，周凡.高職院校學(xué)生“工匠精神”培育背景下輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)路徑研究[J].智庫時(shí)代，2019（52）：86-87.

作者:過丹丹 何旭春 單位:福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院