導(dǎo)語：高校銀行會計教學(xué)革新一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

目前，許多高職院校財經(jīng)專業(yè)都開設(shè)《銀行會計》這門課程，該門課程也是金融保險專業(yè)的必修課。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的發(fā)展和外資銀行的不斷進(jìn)入，我國金融市場將逐漸成為一個面向全球的開放市場。而商業(yè)銀行是金融體系的主體，在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中處于樞紐地位。該門課程不僅幫助學(xué)生熟悉商業(yè)銀行理論知識，掌握商業(yè)銀行的基本技能，熟悉各個環(huán)節(jié)的賬務(wù)處理，而且需要同學(xué)參與實訓(xùn)課，并模擬銀行辦理各類型的業(yè)務(wù)，為今后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)前，許多高職院校在講授該門課程時，大多停留在單純的理論教學(xué)加之生源質(zhì)量一般，基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力有較大差異，而銀行會計教學(xué)內(nèi)容的技術(shù)性較強(qiáng)，趣味性不夠。然而采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法勢必會使學(xué)生感到枯燥無味，失去學(xué)習(xí)興趣，難以實現(xiàn)應(yīng)用型教學(xué)。

一、我國高校銀行會計該門課程教學(xué)存在以下現(xiàn)狀：

（一）教學(xué)方法單一。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師大多是采用講授法進(jìn)行教學(xué)，注重教學(xué)的系統(tǒng)性、邏輯性和完整性．要求教師按照教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃備課，對于學(xué)生的實際操作能力并沒有得到鍛煉，大量的板書久而久之學(xué)生必然覺得枯燥乏味，最后到了徹底失去興趣和信心，使學(xué)生的綜合能力和實踐能力沒有得到充分的鍛煉。比如：商業(yè)承兌匯票這個概念，如果單講理論同學(xué)們只有一個抽象的認(rèn)識，但是，具體商業(yè)承兌匯票在什么時候用，用在什么情況下，學(xué)生未必能清楚的掌握。再比如，講到銀行儲蓄業(yè)務(wù)中的個人活期存款時，單純的講存款概念、原則、利息計算，是比較理論化的而缺乏實踐教學(xué)，讓學(xué)生按照現(xiàn)實工作中的操作流程做一遍回比講十次理論更有效果。

（二）考核方法不科學(xué)。對于大多數(shù)科目的考核辦法都是由期中成績和期末成績構(gòu)成，期中期中占30%，期末占70%。期中成績由平時的作業(yè)情況、出勤情況及平時的測驗成績構(gòu)成，而期末成績大多是以答卷的形式來考核學(xué)生，單對于一些知識點是需要實際操作的，所以并不能考出學(xué)生的真實水平。例如在講到支付結(jié)算這一章，學(xué)生能掌握8種結(jié)算和支付方法，但是，什么情況下采用哪種方法卷面成績優(yōu)秀的同學(xué)并不能完全掌握。

二、銀行會計改革方法與手段

（一）科學(xué)組織課堂教學(xué)。做好新生入學(xué)前的專業(yè)介紹，有專職教師對銀行會計人員的重要性、目前金融市場對財務(wù)人員的需求量及要求，對學(xué)院自身的辦學(xué)模式、特點和師資力量進(jìn)行分析，讓學(xué)生一進(jìn)校就有個銀行會計是要去做什么，打下堅實的基礎(chǔ)為他們將來學(xué)習(xí)其他金融知識打下堅實的基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)基本功的重要性。

（二）多采用啟發(fā)式教學(xué)，不斷調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，課堂上教師只是一個引路人，在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，教師將重要的知識點及難點先告訴學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己去歸納和總結(jié)，在歸納和總結(jié)的過程中也就學(xué)到了知識。鼓勵學(xué)生思考和提出問題，將傳統(tǒng)教學(xué)過程中的主體地位轉(zhuǎn)化成學(xué)生，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維循序漸進(jìn)。提高教學(xué)效果。

（三）多采用案例教學(xué)法。提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，比如在講到第三章商業(yè)銀行資本籌集方式時，可以舉海南發(fā)展銀行倒閉案例。雖然已經(jīng)時過境遷。但其倒閉的原因?qū)δ切┤斡胁狡浜髩m的金融機(jī)構(gòu)具有強(qiáng)烈的意義，尤其在資產(chǎn)重組的時候，在講授這部分內(nèi)容時，可以先講解銀行資本的籌集方式，一是滿足監(jiān)管要求，二是符合股東權(quán)益這個知識點，然后把具體的案例事件告訴學(xué)生，再引導(dǎo)學(xué)生分析原因，最后歸納為兩點：1、資本金不足，支付困難，信譽(yù)差，不良資產(chǎn)比重過大，2、違法違規(guī)經(jīng)營，高息攬存方式大量吸收存款。這樣，就將看似枯燥的理論運(yùn)用到了實際的現(xiàn)實生活中，真正做到學(xué)以致用。整整的45分鐘課堂，利用最后20分鐘展開討論，充分調(diào)動學(xué)生的發(fā)散思維。討論聲，演講聲都充斥著整個課堂。

（四）利用多媒體教學(xué)多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，是教學(xué)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的一項實踐。充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段，不但可以節(jié)省時間，而且形象生動，還可以加大課堂容量。將聲音、圖像、表格結(jié)合在一起以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。需要進(jìn)一步講解的知識點就利用黑板，將現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。

（五）建立模擬實訓(xùn)室學(xué)院可以根據(jù)銀行柜臺的布局和設(shè)計建立相應(yīng)的銀行會計實訓(xùn)室，整個教學(xué)過程都在實訓(xùn)室完成，一方面能夠打破學(xué)生對銀行業(yè)的神秘感，增強(qiáng)感性認(rèn)識，另一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講到銀行對公業(yè)務(wù)的時候，可以模擬整個辦理業(yè)務(wù)流程。從開戶—存款—取款—銷戶—掛失。每個環(huán)節(jié)需要的單據(jù)、印章、憑證都要每一位學(xué)生訓(xùn)練，把學(xué)生分成五個小組，每一組負(fù)責(zé)一個服務(wù)窗口，最后再互換角色，讓學(xué)生真正感受到上學(xué)即時上班，整個工作過程就是將來他們在實際工作中的具體操作。整個訓(xùn)練的過程學(xué)生不但將所學(xué)的理論知識運(yùn)用在實際工作中，而且學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)也能得到鍛煉和培養(yǎng)。又比如：在講到國際結(jié)算業(yè)務(wù)這一章節(jié)時，單純的利用講授法學(xué)生很難理解，特別是有些專業(yè)術(shù)語，但是學(xué)生如果在設(shè)備和耗材齊全的實訓(xùn)室里自己操作一遍，學(xué)生就會很快明白業(yè)務(wù)流程。真正做到實踐教學(xué)。還有在整個實踐過程中，學(xué)生的操作技能以及處理差錯、疑難糾紛的能力也得到大大提升。

（六）采取多元化的考核方式改變以往一卷定成績的傳統(tǒng)考評方式，可以應(yīng)用項目考核法，比如，整個考試可以由理論和實訓(xùn)兩部分構(gòu)成。理論占30%，實訓(xùn)占70%，加強(qiáng)動手能力?？梢越o學(xué)生布置一比業(yè)務(wù)，如：某公司要在中國工商銀行某市分行開戶、存款、取款、銷戶、掛失。并且最后要向其他公司付工程款項。在整個操作過程中理論與實踐同時兼顧。更加全面真實的反映學(xué)生的業(yè)務(wù)能力。一改高分低能的不良現(xiàn)象。以適應(yīng)目前銀行業(yè)對人才的要求。