導(dǎo)語(yǔ)：城市公共藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：教學(xué)改革應(yīng)時(shí)刻跟進(jìn)社會(huì)需求且不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)與課程內(nèi)容，文章通過(guò)分析專業(yè)課程特色及人才需求，提出課程思政的必要性，強(qiáng)調(diào)在專業(yè)課程中加入思政元素，優(yōu)化課程內(nèi)容，探索教學(xué)方法，優(yōu)化考核方式的重要作用。文章從理論教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)角度展開對(duì)城市公共藝術(shù)課程思政設(shè)計(jì)策略的研究并重點(diǎn)闡述思政元素在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用途徑，展開方式及教學(xué)改革效果，進(jìn)一步總結(jié)課程思政教學(xué)改革的重要意義。

關(guān)鍵詞：課程思政；教學(xué)設(shè)革；城市公共藝術(shù)設(shè)計(jì)

一、前言

城市公共藝術(shù)設(shè)計(jì)課程是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的必修課，該課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，該課程所培養(yǎng)的未來(lái)設(shè)計(jì)師們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中將發(fā)揮舉足輕重的作用。設(shè)計(jì)的作品對(duì)城市文化形象具有重要的影響力，目前各級(jí)政府對(duì)城市文化形象塑造與宣傳日益重視，而公共藝術(shù)在美化城市形象、宣傳城市文化中具有不可替代的作用，作品所表達(dá)的意義同樣會(huì)對(duì)公眾產(chǎn)生一定的影響，因而對(duì)作品形態(tài)及所表達(dá)的意義均需要有合理健康的審核標(biāo)準(zhǔn)，在人才培養(yǎng)方面更需要從基礎(chǔ)環(huán)節(jié)進(jìn)行正確引導(dǎo)。因此在城市公共藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的思政建設(shè)方面需要加強(qiáng)重視，培養(yǎng)具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的綜合性人才。根據(jù)社會(huì)及企業(yè)對(duì)人才德育及綜合素質(zhì)的要求，專業(yè)課程教學(xué)需要加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，充分發(fā)揮專業(yè)課程思政育人的作用。藝術(shù)作品的傳播會(huì)對(duì)公眾產(chǎn)生潛移默化的影響，城市公共藝術(shù)作品具有很強(qiáng)的交流性、互動(dòng)性。因而藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)城市公共藝術(shù)設(shè)計(jì)的課程思政改革刻不容緩，教師需要在課程教學(xué)中潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀與世界觀，獲得優(yōu)良的作品辨識(shí)能力，并能夠在正確思想引領(lǐng)下創(chuàng)作優(yōu)秀的藝術(shù)作品。

二、城市公共藝術(shù)設(shè)計(jì)課程特色

公共藝術(shù)指的是公共開放空間中的藝術(shù)創(chuàng)作與相應(yīng)的環(huán)境設(shè)計(jì)。本課程通過(guò)講授公共藝術(shù)作品的設(shè)計(jì)與制作，使學(xué)生了解公共藝術(shù)的基本特征以及在建筑空間和環(huán)境中的作用，使學(xué)生具備設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力和公共藝術(shù)品鑒賞與應(yīng)用能力，同時(shí)掌握公共藝術(shù)的設(shè)計(jì)與制作方法，提高環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的綜合能力。本課程的設(shè)置符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)任職要求，注重實(shí)踐性，在基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上實(shí)踐探索多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。課程實(shí)踐中設(shè)定項(xiàng)目化教學(xué)模式，學(xué)生全程參與從概念衍生到實(shí)物落地，有效鍛煉學(xué)生的系統(tǒng)化思維，充分體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的職業(yè)性、實(shí)踐性與開放性。城市公共藝術(shù)設(shè)計(jì)是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)必修課程，它與空間設(shè)計(jì)課程具有緊密聯(lián)系。本課程需要在公共空間課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行空間強(qiáng)化設(shè)計(jì)，綜合材料裝飾與應(yīng)用設(shè)計(jì)及燈光設(shè)計(jì)、環(huán)境心理學(xué)等課程為公共藝術(shù)設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)，融合前期理論課程學(xué)習(xí)及公共空間設(shè)計(jì)實(shí)踐進(jìn)行空間提升，為畢業(yè)創(chuàng)作提升綜合能力。本課程培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)合作及綜合匯報(bào)能力，依托前期的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程群，為學(xué)科專業(yè)課提供理論基礎(chǔ)并保證實(shí)踐表現(xiàn)能力。本課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在課程中需要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、方案匯報(bào)能力、方案設(shè)計(jì)能力、方案表達(dá)能力。城市公共藝術(shù)設(shè)計(jì)作品對(duì)城市風(fēng)貌及公眾具有較強(qiáng)的影響力，作品包括標(biāo)志型、功能型、互動(dòng)型、文化型、趣味型等類型。因此需要重視作品創(chuàng)作流程與設(shè)計(jì)意圖，使作品能夠傳遞社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并產(chǎn)生積極影響。

三、城市公共藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中加入思政元素的作用

在專業(yè)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)方面融入思政教學(xué)內(nèi)容有助于立德樹人，有助于培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)主義接班人，有助于培養(yǎng)符合社會(huì)及企業(yè)需求的人才，滿足社會(huì)發(fā)展及市場(chǎng)需求。

（一）實(shí)施課程思政教學(xué)有助于學(xué)生建立正確的價(jià)值觀與人生觀

課程思政建設(shè)通過(guò)內(nèi)容的創(chuàng)新，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有助于學(xué)生構(gòu)建崇高的理想和信念，而堅(jiān)定的理想和信念會(huì)成為支持學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，進(jìn)而使學(xué)生形成鍥而不舍、積極向上、互助友愛(ài)的優(yōu)良品德。

（二）實(shí)施課程思政教學(xué)有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

未來(lái)社會(huì)的人才需要具備綜合素質(zhì)，教師在課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)需要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，結(jié)合思政元素拓寬學(xué)生的知識(shí)面，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)話題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考并進(jìn)行探討論述，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)提高學(xué)生的調(diào)研分析能力、邏輯思考能力、交流能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（三）實(shí)施課程思政教學(xué)有助于學(xué)生自我價(jià)值的充分發(fā)揮

該課程培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，所培養(yǎng)的人才必須滿足我國(guó)現(xiàn)代化發(fā)展的需求。這些人才在社會(huì)實(shí)踐中要發(fā)揮突出的價(jià)值，而正確的理想與信念將成為其價(jià)值發(fā)揮的重要助推器，因此，城市公共藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的思政教育對(duì)于促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生發(fā)揮價(jià)值具有積極的作用。

四、城市公共藝術(shù)設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)策略

（一）思政教學(xué)方面

具體到本課程教學(xué)改革及課程設(shè)計(jì)上，教師應(yīng)將思政教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，在思政教學(xué)方面結(jié)合課程核心知識(shí)點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)、精益求精的品質(zhì)，以及鍥而不舍的韌性，通過(guò)愛(ài)國(guó)主義教育使學(xué)生建立民族自信，具備誠(chéng)信守法、愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞、認(rèn)真負(fù)責(zé)的基本素質(zhì)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行自我突破并追求創(chuàng)新。

（二）實(shí)踐教學(xué)方面

在實(shí)踐教學(xué)方面，教師應(yīng)按照方案構(gòu)思、方案繪制、方案制作與方案呈現(xiàn)的設(shè)計(jì)實(shí)施流程，在課程中將城市公共藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，包括城市公共藝術(shù)的概念，城市公共藝術(shù)的設(shè)計(jì)分類風(fēng)格，城市公共藝術(shù)的功能特征，城市公共藝術(shù)的表現(xiàn)材料，城市公共藝術(shù)的設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)流程、設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)等與思政教學(xué)內(nèi)容相融合，使學(xué)生通過(guò)實(shí)地調(diào)研、場(chǎng)地分析、概念規(guī)劃、草圖繪制等流程習(xí)得課程教學(xué)基本目標(biāo)及課程思政的素質(zhì)目標(biāo)。以此課程設(shè)置來(lái)引導(dǎo)學(xué)生建立并堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，同時(shí)通過(guò)專業(yè)賽事、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及企業(yè)項(xiàng)目來(lái)豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并檢驗(yàn)理論學(xué)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，及時(shí)檢驗(yàn)自身不足并總結(jié)原因進(jìn)而提升學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)。教師可以在課程實(shí)踐中引入更多真實(shí)項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)研并進(jìn)行圖紙繪制與設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生參與真實(shí)的設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目，對(duì)民俗文化進(jìn)行深入調(diào)研學(xué)習(xí)，形成正確的工作方法。教師應(yīng)在此基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行課程內(nèi)容優(yōu)化，挖掘更多思政元素并融入課程，不斷豐富課程資源，提高課程吸引力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，探索教學(xué)方法，提高課程思政效果，踐行以學(xué)生為中心，優(yōu)化考核方式，不斷提升課程思政成果，使本課程思政建設(shè)能夠成為學(xué)習(xí)的典范，影響到其他專業(yè)課的思政建設(shè)。教師應(yīng)用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，通過(guò)課程內(nèi)容的實(shí)時(shí)更新使學(xué)生建立科學(xué)發(fā)展觀，并將本課程所蘊(yùn)含及可開掘的思政元素恰當(dāng)?shù)厝谌胝n程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生形成積極影響力，使學(xué)生建立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

五、城市公共藝術(shù)設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)實(shí)踐

本課程采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式開展實(shí)踐活動(dòng)，在內(nèi)容設(shè)置上以“課程思政”實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)為載體，通過(guò)策劃“校園文化公共藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，每一期通過(guò)不同的主題訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生自主思考。目前分別以“昨天、今天和明天”“90年校慶”“我思故我在”“不期而遇”等為主題進(jìn)行了校園文化公共藝術(shù)設(shè)計(jì)?；顒?dòng)的開展增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有助于學(xué)生形成精益求精、鍥而不舍、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的品質(zhì)，作品的創(chuàng)作和構(gòu)思使學(xué)生突破了自我并不斷進(jìn)行創(chuàng)新，不僅提高了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、綜合實(shí)踐能力。疫情期間課程開展“圓桌π”活動(dòng)，要求學(xué)生自主組隊(duì)并自主選題，學(xué)生課前根據(jù)教師提供的話題范圍精心準(zhǔn)備話題綱要，教師引導(dǎo)學(xué)生在討論過(guò)程中暢所欲言，對(duì)當(dāng)下公共藝術(shù)相關(guān)話題或某一具體作品、設(shè)計(jì)師等展開討論，以此引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀?；顒?dòng)通過(guò)挖掘中國(guó)傳統(tǒng)文化元素以及時(shí)政熱點(diǎn)使學(xué)生建立民族自豪感與自信心，在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與講授中導(dǎo)入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者以及忠實(shí)踐行者。教師在課程中要重視中國(guó)傳統(tǒng)文化的宣傳，通過(guò)介紹鄉(xiāng)村文化或城市傳統(tǒng)文化引導(dǎo)學(xué)生建立民族自信，引導(dǎo)學(xué)生挖掘傳統(tǒng)文化元素并進(jìn)行再設(shè)計(jì)，通過(guò)優(yōu)秀案例的分享引導(dǎo)學(xué)生積極思考并形成創(chuàng)作思路，強(qiáng)調(diào)文化保護(hù)與傳承的重要性，積極組織學(xué)生參加公共藝術(shù)相關(guān)賽事。學(xué)生作品“光影交織”通過(guò)紅色絲線表現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)建筑結(jié)構(gòu)，弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自信，學(xué)生作品“殤杯·解語(yǔ)”以環(huán)保為主題，揭露資源浪費(fèi)問(wèn)題，并警醒觀者形成反思，以上作品均在大賽中獲得佳績(jī)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)以上具體的教學(xué)實(shí)踐，改革目前已經(jīng)取得了一定的成果，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)水平，豐富了課程資源與課程成果，但仍需在城市公共藝術(shù)設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行不斷優(yōu)化。

六、結(jié)語(yǔ)

課程思政改革不論對(duì)教師抑或?qū)W生均具有重要意義，因此需要提高“課程思政”的實(shí)效性和針對(duì)性。課程改革能夠塑造出一群有道德、有技術(shù)、有情操、有本領(lǐng)、有理想、有信念的綜合素質(zhì)人才，這將是培養(yǎng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義人才的必然要求。高校的課程思政建設(shè)依然有很長(zhǎng)的路要走，在具體的人才培養(yǎng)及教學(xué)當(dāng)中依然有很多未知的挑戰(zhàn)。這就需要每一位教育改革者牢牢把握課程思政建設(shè)的主題，這將對(duì)課程思政建設(shè)與專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合帶來(lái)重大突破與成果。

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作者：李寧 單位：西安培華學(xué)院