導(dǎo)語：地理課堂如何運(yùn)用語言藝術(shù)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】課堂語言是教師最主要的教學(xué)方式。在地理實(shí)踐教學(xué)中，教師對地理知識(shí)的講解是否明確最主要的就是語言表達(dá)的是否恰當(dāng)合理，合理運(yùn)用正確的語言表達(dá)，教學(xué)效果會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】地理課堂；語言；運(yùn)用

蘇霍姆林斯基說過：“老師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定了學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率，高度的語言修養(yǎng)是合理利用時(shí)間的重要條件。”由此可見，教師能否用準(zhǔn)確教學(xué)語言表達(dá)知識(shí)內(nèi)容對提高教學(xué)效率是非常重要的，既講授了知識(shí)，又增加了學(xué)生的印象，便于學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)，我每上一節(jié)課都會(huì)思考，怎樣組織語言能更高效地讓學(xué)生了解知識(shí)、理解知識(shí)、進(jìn)而記憶知識(shí)；每聽一節(jié)課，我都會(huì)想這位老師如何運(yùn)用語言表達(dá)知識(shí)點(diǎn)的，哪里表達(dá)的更準(zhǔn)確、更精煉達(dá)到了教學(xué)效果。因此我十分注意在課堂上的語言表達(dá)，防止對學(xué)生產(chǎn)生情緒上的影響，進(jìn)而影響學(xué)生的聽課效果。我們教師就是用課堂的語言開啟學(xué)生的智慧，引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，督促學(xué)生，贊美學(xué)生，讓他們在課堂上學(xué)會(huì)更多的知識(shí)，用于修正自己，提高自己。課堂語言是教師實(shí)現(xiàn)教育功能的主要手段。

一、導(dǎo)入新課中注意有吸引力的語言運(yùn)用

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，能否在一開始就將學(xué)生分散的思維拉到課堂上，并能充滿求知的欲望，這就是課堂導(dǎo)入的關(guān)鍵。導(dǎo)入的方式很多，有時(shí)我們用視頻導(dǎo)入，有時(shí)用圖片導(dǎo)入，但更多的時(shí)候還是用語言導(dǎo)入，在備課時(shí)總是考慮什么樣的語言能夠更加吸引學(xué)生的注意力?，F(xiàn)在的高中生對信息化的產(chǎn)品都比較感興趣，因此我在講《全球定位系統(tǒng)及其應(yīng)用》一節(jié)時(shí)，導(dǎo)語如下；“我們都知道,小天才電話手表，帶上它，家長就知道孩子在什么位置了，這與我們地理學(xué)的哪種技術(shù)有關(guān)呢？”從而激發(fā)學(xué)生對新課的學(xué)習(xí)興趣。在講《人口再生產(chǎn)類型》時(shí)，我以提問的形式導(dǎo)入，大家想不想知道地球上現(xiàn)在有多少人口呢？以前也有這些人嗎？那人口增長是怎么增長的呢？引起學(xué)生的思考，進(jìn)入課堂內(nèi)容。從而把學(xué)生的思緒從室外轉(zhuǎn)移到室內(nèi)，把注意力集中在本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容上。

二、教學(xué)過程中注意肢體語言的運(yùn)用

在課堂教學(xué)中肢體語言可以輔助教學(xué)，肢體語言是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一種途徑，課堂教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用肢體語言進(jìn)行教學(xué)，既能喚起學(xué)生的興趣又能進(jìn)行直觀教學(xué)，我在教學(xué)時(shí)，自己先進(jìn)行肢體表達(dá)，有時(shí)也讓學(xué)生幫助我來表達(dá)，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中，這樣通過視覺感受或是親身體驗(yàn)，來感受知識(shí)，理解知識(shí)，記憶知識(shí)。比如我在講述“晝夜長短時(shí)引申出太陽升起的方向時(shí)”，就用了這一方式。我面朝南站著，用左胳膊代表日出方向，右胳膊代表日落方向，當(dāng)北半球晝長于夜時(shí)，兩肢胳膊的夾角大于180度，說明日出東北方向，日落西北方向；當(dāng)北半球晝長短于夜長時(shí)，兩肢胳膊的夾角小于180度，說明日出東南方向，日落西南方向；再比如講述天氣系統(tǒng)中的氣旋能形成鋒面（北半球）而反氣旋不能形成鋒面時(shí)，我讓十個(gè)同學(xué)手拉手圍成圈，逆時(shí)針轉(zhuǎn)運(yùn)并向中心運(yùn)動(dòng)，他們就會(huì)聚在一起，你碰我，我碰你，形成交界面，就是鋒面；而反氣旋時(shí)十位同學(xué)就順時(shí)針向外圍運(yùn)動(dòng)，會(huì)越走越遠(yuǎn)，同學(xué)之間就不會(huì)有接觸，就不會(huì)形成鋒面。這樣學(xué)生就可以很形象地讓學(xué)生理解知識(shí)，補(bǔ)充教師口頭傳授知識(shí)或是簡單的白板展示知識(shí)（學(xué)生立體感不強(qiáng)）方面的不足，增加課堂的趣味性、直觀性，增強(qiáng)了知識(shí)的動(dòng)感化，將理論知識(shí)用肢體語言呈現(xiàn)出來，讓死板的課堂活起來，睡覺的同學(xué)也不睡覺了，在游戲中講授了知識(shí)，使教學(xué)效果事半功倍。

三、高中地理課堂語言要具有科學(xué)性

地理學(xué)是一門兼有自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)性質(zhì)的綜合性的學(xué)科，在課堂教學(xué)過程中應(yīng)用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，準(zhǔn)確精煉的語言展示地理學(xué)科的科學(xué)性。教師要用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言進(jìn)行教學(xué)，杜絕隨意性的語言，防止學(xué)生在高考做題時(shí)，分析問題不準(zhǔn)確，不能正確規(guī)范的做答，如：在講述溫帶大陸性氣候下形成的植被有，溫帶草原和溫帶荒漠。但學(xué)生在回答時(shí)往往答成溫帶沙漠，一字之差涵蓋的意義就不一樣了，荒漠化是指氣候干旱、降水稀少、蒸發(fā)巨大、植被稀疏貧乏的地區(qū)都稱為荒漠，意為荒涼之地，沙漠化是指沙質(zhì)荒漠，是荒漠中面積最廣的一種類型。再如：地中海氣候下形成的自然帶是亞熱帶常綠硬葉林帶，亞熱帶季風(fēng)氣候條件下形成的自然帶是亞熱帶常綠闊葉林帶，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)一定要注意兩種自然帶中一字之差，知識(shí)點(diǎn)就差了很多。因此在課堂教學(xué)語言講授知識(shí)時(shí)一定要準(zhǔn)確，不能隨性講解，地理知識(shí)的科學(xué)性一定要具備。

四、地理課堂教學(xué)中要運(yùn)用精煉的語言

語言精練就是講課不啰嗦、簡潔，減少教師的口頭禪和重復(fù)表述知識(shí)。教師在表述知識(shí)時(shí)要精煉，在幫助學(xué)生分析問題時(shí)抓住關(guān)鍵詞語，才能正確回答問題，在平時(shí)講課時(shí)，教師在時(shí)刻傳送這樣的信息和分析方法，學(xué)生逐漸形成習(xí)慣，記憶知識(shí)的效率會(huì)提高，回答問題的準(zhǔn)確率也會(huì)大幅度提高。如：在講述熱力環(huán)流中等壓線的彎曲狀況，概括成“高凸低凹”，學(xué)生就能正確記憶，高氣壓，等壓線向上凸，低氣壓，等壓線向下凹；在講述月相時(shí)，月球出現(xiàn)的時(shí)間和在天空中的位置可概括為“上上西，”說明的是月亮在農(nóng)歷上半月上半夜西半邊天出現(xiàn)；“下下東”表示的是月亮在農(nóng)歷下半月下半夜東半邊天出現(xiàn)。這樣學(xué)生在沒事時(shí)就會(huì)順嘴說出口訣，既記憶了知識(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，達(dá)到了事半功倍的效果。

五、在課堂教學(xué)中也要用到無聲的語言———沉默

在課堂教學(xué)中，沉默有時(shí)也可以成為一種巧妙而有力量的語言。在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂贸聊?，有著其特定的作用，沉默具有控場作用。上課鈴響了，教師已站在教室里了，但學(xué)生們?nèi)匀恍[不止，教師默不作聲數(shù)十秒，肅立講臺(tái)，用嚴(yán)肅的目光環(huán)視學(xué)生，很快，課堂便會(huì)安靜下來。當(dāng)我正在講主要知識(shí)內(nèi)容時(shí)，而有同學(xué)卻在聊天，這時(shí)我會(huì)突然停止講課保持沉默，并瞅向他們，這樣就會(huì)引起全班同學(xué)的注意，在眾目睽睽之下，這兩位同學(xué)會(huì)立刻停止談話，感覺到羞愧知道自己犯了錯(cuò)誤，然后我會(huì)繼續(xù)講課，他們的思維重新回到課堂中。這樣處理比我們劈頭蓋臉訓(xùn)他們要好得多，更加能讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，不僅耽誤了自己也影響了其它同學(xué)的聽課。這就是無聲語言的運(yùn)用，達(dá)到合理處理課堂突發(fā)事件的方法。

總之，中國的語言是千百年來中國人智慧的結(jié)晶，它博大精深，在高速發(fā)展的信息時(shí)代語言也越來越多，我們學(xué)習(xí)只是學(xué)習(xí)了它的小小一部分，時(shí)代在進(jìn)步需要我們不斷地學(xué)習(xí)。做為教師的我們更加應(yīng)該潛心學(xué)習(xí)，特別是我們教師的語言更加不能馬虎，因?yàn)槲覀儙椭鷮W(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，能夠?qū)ι鐣?huì)做出貢獻(xiàn)的人。而教師的課堂語言更加重要，教師的言行是學(xué)生的表率，不僅要精準(zhǔn)地表述知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)要激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)，在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)要用適當(dāng)?shù)恼Z言去及時(shí)糾正，學(xué)生在課堂上有突出表現(xiàn)時(shí)，我們教師也要適時(shí)的加以表揚(yáng)，增加學(xué)生的自信心，使其更加努力。但我們教師要做到課堂上一字句都那么完美不是一朝一夕的事。因此，我們只有不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和教育心理學(xué)、語言學(xué)等，來豐富自己的知識(shí)和開闊自己的眼界，才能做到游刃有余。一位優(yōu)秀的教師不僅要做一名出色的演員，而且也要做一名優(yōu)秀的演講家，具備駕馭課堂教學(xué)語言技能，才能將學(xué)生的注意力緊緊地吸引到我們的身上，使學(xué)生喜歡且盼望我們?nèi)ブv授的知識(shí)，學(xué)習(xí)效果也就事半功倍。

作者:孫淑婷 單位:黑龍江省嫩江縣職業(yè)技術(shù)中心學(xué)校