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【摘要】在小學(xué)階段語文教學(xué)是最為基礎(chǔ)的一部分內(nèi)容，不僅讓學(xué)生具備較強的語言能力，還要讓學(xué)生更多地掌握文字，為學(xué)生今后的社會交際、閱讀等奠定良好基礎(chǔ)。為了進(jìn)一步提高識字教學(xué)質(zhì)量，語文教師可以嘗試用一些趣味兒歌，激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對漢字的記憶。

【關(guān)鍵詞】趣味兒歌；小學(xué)語文；識字教學(xué)；運用策略

小學(xué)教育是學(xué)生啟蒙的關(guān)鍵時期，而漢字則是學(xué)生獲得知識的重要前提與條件，這也就使得這一方面教學(xué)顯得至關(guān)重要。然而，受到小學(xué)生自身年齡特征的影響，在學(xué)習(xí)漢字的過程中容易出現(xiàn)混淆、記憶不清等情況，為教學(xué)帶來一定阻礙，使得教師的識字教學(xué)有效性較低。因此，從實際角度出發(fā)，對趣味兒歌在小學(xué)語文識字教學(xué)中的運用策略進(jìn)行分析，有助于教師拓展教學(xué)方法，對提高識字教學(xué)有效性具有重要的促進(jìn)作用。

一、趣味兒歌運用所產(chǎn)生的積極作用

在小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)情況往往是會受到主觀方面因素的影響，對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的好惡也會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而以往灌輸式教學(xué)方法過于單調(diào)，加上內(nèi)容枯燥范圍，無法較好的吸引學(xué)生，甚至容易引起學(xué)生的排斥，削弱學(xué)生對于漢字的興趣。這也就需要小學(xué)語文教師在今后運用更為多元的教學(xué)方式，來提高課堂教學(xué)的趣味性，促使學(xué)生可以更好地融入課堂中，學(xué)習(xí)有關(guān)漢字的相關(guān)知識，進(jìn)一步提高識字教學(xué)的有效性[1]。趣味兒歌就是小學(xué)語文教師可以應(yīng)用于實際教學(xué)的一個重要素材，通過利用趣味兒歌，可以在課堂上較好的轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，其中的趣味內(nèi)容與旋律行也能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少課堂教學(xué)中的枯燥乏味感，而在有趣事物的引導(dǎo)下，學(xué)生對于漢字本身的認(rèn)識也會得到進(jìn)一步加深，具有極高的教育意義。

二、趣味兒歌在小學(xué)語文識字教學(xué)中的運用策略

基于上述分析，趣味兒歌對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、豐富課堂內(nèi)容具有重要作用，同時也可以避免學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)影響而出現(xiàn)學(xué)習(xí)枯燥、乏味、興趣缺失等狀況。這也就需要小學(xué)語文教師在今后的教學(xué)過程中，靈活運用趣味兒歌，使學(xué)生可以更好接受漢字知識內(nèi)容。1.激發(fā)小學(xué)生的識字興趣。由于小學(xué)生在這一階段對于事物的客觀認(rèn)知往往是通過一些感性材料與具象事物來實現(xiàn)的，因此在實際教學(xué)的過程中，只有充分調(diào)動起學(xué)生的感官才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自覺參與到課堂教學(xué)匯總。由于趣味兒歌本身就具有音樂性的特征，本身也有較強的節(jié)奏感與音樂美，而且能夠?qū)⑽淖种械囊徊糠稚羁痰览砣谌肫渲?，從而提高識字教學(xué)效率[2]。例如，教師在針對剛剛進(jìn)入學(xué)校的小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，就可以編創(chuàng)一首兒歌：小同學(xué)，大家好，我們一起拉拉手，大手拉小手，我們都是好朋友。一方面，可以通過營造氛圍與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，也能夠?qū)⑸顚嶋H與課堂相互聯(lián)系，另一方面則是可以讓學(xué)生較好的辨認(rèn)“拉”“同”這兩個字，也有助于學(xué)生加強對這兩個漢字的理解。除此之外，對于其中的“家”學(xué)生也能形成一定的記憶，為后續(xù)的各項識字教學(xué)提供寶貴參考。2.引導(dǎo)學(xué)生識讀字音與字形。小學(xué)語文識字教學(xué)要求學(xué)生在經(jīng)過學(xué)習(xí)以后，可以對漢字的各種筆劃有一個較為基本的認(rèn)識，在趣味兒歌中，包含了較多的內(nèi)容，且其內(nèi)容淺顯、通俗易懂，能夠用一種更為活潑的方式來對學(xué)生闡述。一些知識內(nèi)容，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。與此同時，趣味兒歌具有一定的韻律與節(jié)奏感，在吟誦的過程中更容易被學(xué)生記憶。因此，在識字教學(xué)中融入趣味兒歌，對于學(xué)生認(rèn)識字形、字音具有重要作用。比如，為了讓學(xué)生能夠更為精準(zhǔn)的區(qū)分漢字，教師可以編寫一些兒歌來激發(fā)學(xué)生的興趣，借此來作為學(xué)生輔助記憶的有效方式。3.幫助學(xué)生整體識字一般情況下，識字往往是需要教師先為學(xué)生講授字的發(fā)音，然后則是字形、字義方面的教學(xué)，讓學(xué)生可以循序漸進(jìn)地了解文字，然后在記憶中形成一個基本的印象。然而這種方式不利于學(xué)生正確理解字的含義，對于后續(xù)的各項教學(xué)工作容易產(chǎn)生影響。這時教師就可以選擇、編創(chuàng)一些趣味兒歌，其中包括字義的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在吟唱的過程中加深對于漢字的理解。

三、結(jié)語

綜上所述，對于小學(xué)生而言，其理解能力本身就相對匱乏，而我國漢字又具有多樣性、復(fù)雜性特征，數(shù)量龐大，不同的漢字也具有一些鮮明的特點，增加了識字教學(xué)難度。因此，小學(xué)語文教師可以較好地運用趣味兒歌來進(jìn)行課堂教學(xué)，而就目前的教學(xué)情況來看，趣味兒歌的運用主要是集中在激發(fā)小學(xué)生的識字興趣、引導(dǎo)學(xué)生識讀字音與字形、幫助學(xué)生整體識字等幾個方面，借此提高識字教學(xué)有效性，讓學(xué)生可以在課上更為愉快的學(xué)習(xí)漢字知識。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫雨虹.趣味性教學(xué)在小學(xué)語文識字教學(xué)中的應(yīng)用[J].好家長，2015（12）:117.

[2]肖紅.淺談小學(xué)語文趣味識字教學(xué)[J].都市家教月刊，2016（10）:124-125.

作者:李文慧 單位:甘肅省涼州區(qū)青年巷小學(xué)