導(dǎo)語(yǔ)：看圖學(xué)詞教學(xué)管理論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[內(nèi)容]

人教版九年義務(wù)教育教材第一冊(cè)“看圖學(xué)詞學(xué)句”部分共6課，包括38個(gè)生字，34個(gè)詞語(yǔ)，28句話。編者從發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維的目的出發(fā)，把6課分成了兩組，第一組是純拼音句子和漢字注拼音的句子混排在一起的短文，第二組是漢字注拼音的短文，這體現(xiàn)了教材的過(guò)渡性特點(diǎn)，即由純拼音句子向漢字注音句子的過(guò)渡。此外，在教材中第一次出現(xiàn)的基礎(chǔ)上借助拼音閱讀短文，學(xué)生要在看圖的基礎(chǔ)上借助拼音閱讀短文，學(xué)習(xí)句子，理解詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)生字，這個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的原則，同時(shí)學(xué)生還能初步認(rèn)識(shí)到生字組成了詞語(yǔ)，詞語(yǔ)組成了句子，句子連成了短文，了解到字、詞、句之間的內(nèi)在聯(lián)系，這就是教材的第二個(gè)特點(diǎn)，即聯(lián)系性特點(diǎn)。針對(duì)教材的這兩個(gè)特點(diǎn)，教學(xué)建議如下。

一、重視看圖，在觀察圖畫中培養(yǎng)形象思維的能力。教材中的插圖是短文內(nèi)容具體形象的反映，是幫助學(xué)生理解短文和詞句的憑借。根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的思維具有形象性、具體性的特點(diǎn)，從圖入手理解詞句，有助于在觀察中培養(yǎng)學(xué)生形象思維的能力。在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，了解圖意，讓圖中具體鮮明的形象清晰地出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中，之后再和語(yǔ)言文字聯(lián)系起來(lái)。教材中的插圖根據(jù)短文的內(nèi)容而各具特色。第1課、第4課以景物為主，指導(dǎo)整體看圖可設(shè)問(wèn)：（1）圖上都有什么？誰(shuí)能按順序說(shuō)說(shuō)。（2）你能看出這是什么地方？第1課觀察的重點(diǎn)是國(guó)旗，可問(wèn)：五星紅旗是什么樣？她在圖中哪個(gè)位置上？第4課的關(guān)鍵是讓學(xué)生看明白圖上畫的是農(nóng)村。第2、3、5課有人物、有環(huán)境，指導(dǎo)看圖可以從人物入手：畫面上都有誰(shuí)？他們?cè)谑裁吹胤剑墒裁?？深入觀察時(shí)可設(shè)問(wèn)：仔細(xì)觀察畫面中的人物，說(shuō)說(shuō)他們有什么表情，從中你能體會(huì)到什么？第6課插圖上畫的是動(dòng)物，指導(dǎo)看圖時(shí)要抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，重點(diǎn)要抓住尾巴的形狀進(jìn)行觀察，可設(shè)問(wèn)：（1）說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些動(dòng)物？（2）仔細(xì)觀察它們的尾巴，比較一下有什么不同？（在觀察中比較，在比較中發(fā)展思維。）“看圖學(xué)詞學(xué)句”中的看圖，目的是了解圖意，為理解詞句做準(zhǔn)備，所以學(xué)生看明白、說(shuō)清楚就可以了，不要求說(shuō)得很好，這是與看圖說(shuō)話的根本區(qū)別。另外要重視觀察順序的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。

二、加強(qiáng)朗讀，在指導(dǎo)朗讀中發(fā)展語(yǔ)言。教材的過(guò)渡性特點(diǎn)要求我們?nèi)匀灰匾暆h語(yǔ)拼音的作用，因此教學(xué)中要加強(qiáng)朗讀，以鞏固漢語(yǔ)拼音，并以朗讀促進(jìn)對(duì)詞句的理解，體會(huì)文中所表達(dá)的思想感情，形成初步的閱讀能力。同時(shí)，也可通過(guò)變換不同語(yǔ)氣的朗讀，使學(xué)生頭腦中再現(xiàn)語(yǔ)言文字所描繪的畫面，發(fā)展形象思維的能力。教學(xué)中可先讀一讀那些難讀易混音節(jié)，為朗讀句子掃清障礙。之后讓學(xué)生帶著問(wèn)題輕聲自由讀短文，要求讀正確，初步從整體上感知這幾句話講的是什么。理解詞句時(shí)的讀，要求要在理解的基礎(chǔ)上能讀出語(yǔ)氣，體會(huì)感情，這時(shí)要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)。比如，第1課《我是中國(guó)人》，要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，就要讀出自豪的情感。指導(dǎo)朗讀時(shí)可啟發(fā)：想象一下，當(dāng)鮮艷的五星紅旗和太陽(yáng)一同升起來(lái)的時(shí)候是什么樣子的？在這美好、莊嚴(yán)的時(shí)刻，這句話該怎么讀。（不要求學(xué)生回答）你們小聲練一練。下面1句“我是中國(guó)人，我愛(ài)五星紅旗”，應(yīng)讓學(xué)生理解這句話中的“我是”、“我愛(ài)”，表示出非常深的感情和肯定的語(yǔ)氣，要讀出堅(jiān)定和自豪的情感，可啟發(fā)：作為一個(gè)中國(guó)人，我們都熱愛(ài)自己的祖國(guó)，熱愛(ài)五星紅旗，體會(huì)一下，怎樣讀才能把這種熱愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)。第2課《我們愛(ài)老師》講的是老師和學(xué)生之間親密的關(guān)系，要讀得親切、自然?？蓡l(fā)學(xué)生回憶平時(shí)老師怎樣關(guān)心“我們”，“我們”怎樣愛(ài)老師，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀把師生之情表達(dá)出來(lái)。最后一句是“我們”的決心，要讀得懇切、堅(jiān)決。第3課《我愛(ài)爸爸媽媽》，朗讀的難點(diǎn)是第2、4句話，可啟發(fā)學(xué)生理解：媽媽（爸爸）為什么笑了？該怎樣讀才能把媽媽那種幸福、高興的心情表達(dá)出來(lái)。為什么“我”也笑了？該怎么讀？注意“笑了”應(yīng)讀得輕一些。第6課《比尾巴》以問(wèn)答的形式寫出動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，可問(wèn)：當(dāng)你問(wèn)別人問(wèn)題的時(shí)候是什么語(yǔ)氣？（認(rèn)識(shí)問(wèn)句）用問(wèn)號(hào)表示的句子該怎么讀?？傊斫夂蟮睦首x，應(yīng)該是聲情并茂的表達(dá)。此時(shí)，課文中的語(yǔ)言已經(jīng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己想說(shuō)的話，課文中的情已經(jīng)成為學(xué)生自己要表達(dá)出來(lái)的思想感情了。

三、學(xué)習(xí)詞句，在語(yǔ)言環(huán)境中培養(yǎng)理解能力。字詞句的訓(xùn)練是這部分教材的重點(diǎn)，要在看圖、朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行。為了落實(shí)詞句教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，一要堅(jiān)持在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)詞句，即充分利用短文或句子來(lái)理解字義、詞義和句義。二要聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生理解詞句。比如第4課《農(nóng)村大變樣》，因?yàn)榧兤匆艟渥記](méi)有了，故比前三課句子加大了。第1句講了農(nóng)村變了樣，農(nóng)民自己辦起了工廠。要在語(yǔ)言環(huán)境中理解“變樣”，可問(wèn)：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)“變樣”這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？（改變了樣子）句子中的“變樣”指的是什么變了？（以前的農(nóng)村只種地，現(xiàn)在變成了又種地，又辦廠。這說(shuō)明農(nóng)村發(fā)生了很大的變化，這就是新農(nóng)村。）接下來(lái)可問(wèn)：農(nóng)村變了，農(nóng)民有什么變化呢？（引出第2句，農(nóng)民不但會(huì)種地，也會(huì)做工了，變成了新型農(nóng)民。）最后可問(wèn)：“新人”指的是什么？最后一句話是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解“新人”不僅會(huì)種地、做工，而且有文化，懂科學(xué)，有了新觀念。）第5課《小竹排在畫中游》的最后一句，可結(jié)合生活實(shí)際理解：你們平時(shí)看到的風(fēng)景畫給你什么印象？（很美）短文里的畫中都有什么，給你什么感覺(jué)？（體會(huì)江南風(fēng)景如畫）這么美的感覺(jué)該怎么讀呢？（這是理解之后的朗讀）第6課更要結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，才能把學(xué)習(xí)詞句同認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)。四、注意聯(lián)系，在整體感知中發(fā)展思維。盡管我們面對(duì)的是一年級(jí)的小學(xué)生，但我們的教學(xué)仍然有如何使他們的認(rèn)識(shí)得到提高，思維得到發(fā)展的目的，因此教學(xué)中還要注意詞句之間、句與句之間的內(nèi)在聯(lián)系。比如，學(xué)習(xí)了第1課可設(shè)問(wèn)：你為什么愛(ài)五星紅旗呢？（因?yàn)槲逍羌t旗是我們的國(guó)旗，我是中國(guó)人，所以我愛(ài)五星紅旗。）這樣的設(shè)問(wèn)，實(shí)際上就是抓住了句與句之間的聯(lián)系深化學(xué)生對(duì)課文的理解。第3課中的1、3句講的是笑的原因，理解之后可問(wèn)：“我”的笑和爸爸、媽媽的笑有什么不同？（在比較中體會(huì)兩種笑的深層含義）學(xué)習(xí)了第4課的詞句后，可指導(dǎo)學(xué)生再次看圖，設(shè)問(wèn)：（1）結(jié)合句子說(shuō)說(shuō)，從哪兒看出農(nóng)村正在大變樣？（2）農(nóng)村為什么會(huì)有這樣大的變化？第5課的前兩句是景物描寫，后一句抒發(fā)了贊美之情，可設(shè)問(wèn)：從哪些地方可以看出小竹排是在畫中游？除上所述之外，學(xué)習(xí)生字時(shí)也應(yīng)分析出重點(diǎn)、難點(diǎn)來(lái)，不能平均地使用力量。并加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。