導(dǎo)語：課堂素質(zhì)教育管理論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在關(guān)于素質(zhì)教育課堂教學(xué)的探索和實踐中，不少有識人士提出應(yīng)該讓課堂“活”起來，“讓課堂充滿靈氣”，“讓課堂煥發(fā)勃勃生機(jī)”。筆者認(rèn)為：素質(zhì)教育的課堂教學(xué)應(yīng)該“活出生命的意義”。一旦把課堂教學(xué)視為一個生命，其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、管理方法，必然與傳統(tǒng)教學(xué)大相徑庭。生命型的課堂教學(xué)為“生命意義”而發(fā)展，而不單純是為“傳授知識”而存在，其課堂效率將伴隨生命意識的提高而提高。因此，應(yīng)該研究生命型課堂教學(xué)的特質(zhì)，并依此為原則組織教學(xué)，使其真正“活出生命的意義”。一、一個靈魂──師生雙方人生價值的實現(xiàn)一個哲人說過：“我們必須斷定的也許應(yīng)是，我們何以有價值，而不是我們?nèi)绾斡袃r值。”在課堂教學(xué)中，老師何以有價值？莎士比亞說：“上天生我們，是要把我們當(dāng)作火炬，不是照亮自己，而是普照世界?！被鹁婢瘢闶抢蠋熑松鷥r值的最好體現(xiàn)。老師要熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生，全身心地投入課堂教學(xué)，通過優(yōu)化課堂教學(xué)過程而增加有效的教學(xué)時間，從而使自己的生命得到充分的利用，使生命更加充實；通過挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生更健康地發(fā)展，從而使自己的才華得到展現(xiàn)；同時，“教學(xué)相長”，在教學(xué)活動中老師從學(xué)生那里受到啟發(fā)，從而不斷長智慧，長才干。在課堂上，學(xué)生何以有價值？一個哲人說過：“我們現(xiàn)在是什么樣的人就做什么樣的人，我們能成為什么樣的人就成為什么樣的人，這就是人生的唯一目的。”學(xué)生的人生價值就是在教育的作用下，“能成為什么樣的人就成為什么樣的人”，能使自己得到最大的發(fā)展，使自己個性得到健康發(fā)展，活得健康、活得主動、活得充實。對大多數(shù)學(xué)生來說，長大了成為普通人的居多。因此，老師不必刻意去追求要使學(xué)生怎么發(fā)展，而必須遵循人才的成長規(guī)律，是小草就讓它裝飾大地，是參天大樹就讓它長成棟梁之才。在這個前提下，才研究如何指導(dǎo)學(xué)生。一是要引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)；二是要指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會學(xué)習(xí)；三是要使學(xué)生逐步認(rèn)識到“一切事物的真正價值在于獲得它時所付出的辛苦勞動”，而刻苦學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)，從而在困難的磨礪下去實現(xiàn)它人生的價值。二、一條命脈──指導(dǎo)和訓(xùn)練“學(xué)會學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)的內(nèi)涵在今天已有了極大的擴(kuò)展和深化，學(xué)習(xí)已不單純是學(xué)習(xí)知識和技能，而是擴(kuò)展到“學(xué)會學(xué)習(xí)”上。聯(lián)合國教科文組織在一份報告中指出，將來的文盲是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人。因此，要使課堂“活出生命的意義”，就必須把著力點放在指導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)會學(xué)習(xí)”上。俗語說：“只要愿意學(xué)習(xí)就一定能夠?qū)W會”。“愿意學(xué)習(xí)”是學(xué)習(xí)的強大動力，教師要善于運用各種教學(xué)方法使學(xué)生愛學(xué)，“對人心有力量的東西是取能引起我們欲望的，即對我們是有價值的東西?！睂π『碚f，最能價值的東西是能滿足好奇心、能玩的東西，因此，教師要以新的知識，新的學(xué)習(xí)方法并伴以有趣的形式來滿足學(xué)生求知欲和好奇心，從而使學(xué)生愿意學(xué)。有了“愿意學(xué)”的意愿，還必須采取方法使學(xué)生在學(xué)習(xí)中“欲罷不能”，主動深入地學(xué)?！敖倘魏稳硕疾豢煽煊谒麄兊膶W(xué)習(xí)進(jìn)度?！币虼耍覀儜?yīng)把優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)的重點放在科學(xué)的呈現(xiàn)教材方面，使學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，在品嘗成功的喜悅的同時而強化學(xué)習(xí)的主動性。“生命在于運動”，指導(dǎo)和訓(xùn)練“學(xué)會學(xué)習(xí)”必須遵循活動性的教學(xué)原則，特別是漢語，靠的是語感的領(lǐng)悟，必須有大量的語言實踐。因此，在課堂上，要引導(dǎo)學(xué)生做好以下工作：一是進(jìn)行語言感悟，提高學(xué)生的理解能力；二是大量讀寫，增加語言積累和語言的應(yīng)用，達(dá)到初步具有聽說讀寫的能力。三、一片綠洲──構(gòu)造和諧的課堂生態(tài)課堂生態(tài)是指課堂能使學(xué)生實現(xiàn)人生價值的寬松和諧的環(huán)境。只有和諧相融，生命才有不竭之源。首先是師生關(guān)系的和諧，一是要變專制型或權(quán)威型的師生關(guān)系為伙伴型的師生關(guān)系，老師要明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的。教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)該是平等、協(xié)商、和風(fēng)細(xì)雨式的，而不應(yīng)該是君臨天下式的。二是老師要有童心。如美國的門肯所說：“兒童最好的老師是本質(zhì)上富有童心的人?！备挥型?，就是要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，樂學(xué)生之所樂，憂學(xué)生之所憂，知道學(xué)生知識的生長點，知道學(xué)生會朝什么方向發(fā)展。課堂上，一切順乎自然，老師順勢而教，學(xué)生順心而學(xué)，老師與學(xué)生都全身心地沉浸在教與學(xué)的快樂之中。其次是生生關(guān)系的和諧。學(xué)習(xí)主要是學(xué)生個體的事，我們要在引導(dǎo)每個學(xué)生在主動學(xué)生和獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加強合作，引導(dǎo)學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)，向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)，向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)。再次是師生與課本的和諧。課本是老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入知識海洋之方舟，老師與學(xué)生要同舟共濟(jì)，與舟共諧。一是老師不能視課本為無物。備課時要深入，披文以入情，與作者哀樂與共；教學(xué)時要淺出，用兒童化口語化的語言表達(dá)課文的意蘊，使學(xué)生易于接受。二是要培養(yǎng)學(xué)生熱愛課本，不會視課本為畏途，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用課本。語文課文的特殊性，在于它無非是個例子，大綱所規(guī)定的知識和能力要求就通過一個個“例子”來體現(xiàn)。要引導(dǎo)學(xué)生重視“導(dǎo)讀”、讀懂“導(dǎo)讀”，從整體上把握一組課文的要求；要指導(dǎo)學(xué)生重視“預(yù)習(xí)”和讀懂“預(yù)習(xí)”，按“預(yù)習(xí)”的提示預(yù)習(xí)課文；要指導(dǎo)學(xué)生重視課后“思考·練習(xí)”題，懂得利用“思考·練習(xí)”題明確學(xué)習(xí)要求，按其所提示的方法進(jìn)行自學(xué)，在自學(xué)中明確課文的重點、難點，以便在課堂上集中精力聽講、思考，有的放矢地學(xué)好重點、解決難點，提高學(xué)習(xí)效率。