導(dǎo)語：多媒體對語文教學(xué)的意義一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、分清主次，讓課件很好地為課堂教學(xué)服務(wù)

這樣主次不分的語文課真讓人無語。在語文課堂教學(xué)中，我們的語文老師應(yīng)該非常清楚：我們所采用的所有教學(xué)手段及器材，都是為順利、有效地實(shí)現(xiàn)語文課的教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)的。所以，從這個(gè)意義上來講，我們在上語文課所采用的多媒體課件是為完成當(dāng)堂語文課而服務(wù)的，是屬于從屬地位，不是課堂的主要任務(wù)，這一點(diǎn)在做課件的時(shí)候就應(yīng)該清楚，不要讓課件沖淡了語文教學(xué)的主要任務(wù)。

二、把握好時(shí)機(jī)，使課件變?yōu)橐环N教學(xué)的需要

經(jīng)常使用多媒體課件的同仁們都有這樣的感覺，課件做得好，不如用得好。有時(shí)候，我們在做教學(xué)設(shè)計(jì)或是上課的時(shí)候，覺得這篇課文的內(nèi)容用傳統(tǒng)的講授方式是不能很好地讓學(xué)生理解，或是給學(xué)生的影響不如可見那樣深刻，比如一個(gè)慘痛的場面，你用話語說出來學(xué)生覺得平淡無奇，不會提起神來，如果你用課件的方式把那些畫面一幅幅呈現(xiàn)出來，那種用色彩勾畫出來的慘烈畫面，會讓學(xué)生感到觸目驚心的，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比語言描述效果好多少倍呢？你講黃河頌的時(shí)候，當(dāng)你講到“掀起萬丈巨浪的時(shí)候”用課件展示出黃河波濤洶涌的場景，學(xué)生猶如身臨其境，理解效果肯定最佳。

三、隨文而用，莫讓課件破壞了文章的良好語境

什么樣的課堂使用課件，使用什么樣的課件，使用的時(shí)間和時(shí)機(jī)該如何把握，這都是由教材所安排的課文所決定的，而不是由老師隨心所欲決定的。有些課文的教學(xué)，比如，散文和一些詩歌，你采用課件來上，課堂時(shí)空大大增加，知識容量大了，情景再現(xiàn)了，授課效率高了；而有些文章，比如文言文，作文課和一些本身用傳統(tǒng)方式來上效果比較好的課文，你牽強(qiáng)附會，硬要用大量的課件輔助你的教學(xué)，這樣勢必會成蹩腳的廚子———做不出席的。所以，在課件的運(yùn)用上，一定要注意根據(jù)文章內(nèi)容隨文而用，切莫讓課件起了反作用，那就違背了教學(xué)設(shè)計(jì)的本意了。

四、貼近課文，切忌課件的使用只是嘩眾取寵

在語文課堂中使用課件，還會出現(xiàn)另外一種情況，那就是科任老師會把相關(guān)的東西和圖片能搬來的盡可能地都搬來，一堂課上下來，魚目混珠，泥沙俱下，學(xué)生看得眼花繚亂，課終了卻猶如“豬八戒吃了人參果———不知其味”。究其緣故，是語文老師在上課前制作課件的時(shí)候就沒有能很好地根據(jù)課文內(nèi)容做一個(gè)精選，把那些跟課文內(nèi)容無多大關(guān)系、甚至無關(guān)的剔除掉，跟課文內(nèi)容聯(lián)系緊密的梳理出來，加以有效的組合，在課堂上呈現(xiàn)出來，那對課文教學(xué)來說必定會相得益彰的。否則，一節(jié)課熱熱鬧鬧一陣子，看起來課堂氣氛倒是很好的，學(xué)生積極性也很高，但實(shí)際上卻只是嘩眾取寵，教學(xué)效果肯定是微乎其微的。如果我們的語文老師，在上課時(shí)用多媒體手段時(shí)，能夠避免以上所說的幾個(gè)問題，把握好課件使用的時(shí)機(jī)和切入點(diǎn)，便會讓語文教學(xué)這門藝術(shù)在自己的丹青妙筆下釋放出更加奪目的光芒，相信我的這些微不足道的探索，會幫助我們的語文老師在課堂上大顯身手的。

作者：張生文張飛堂單位：武威市涼州區(qū)南安中學(xué)