高職語(yǔ)文學(xué)與教變革實(shí)踐研究
時(shí)間:2022-12-23 04:44:21
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摘要:目的:研究信息化背景下高職語(yǔ)文學(xué)與教變革的實(shí)踐路徑。方法:選取本校語(yǔ)文教師15名,通過(guò)文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法,分別從信息技術(shù)應(yīng)用意識(shí)、應(yīng)用態(tài)度、應(yīng)用能力、資訊獲得能力四個(gè)維度進(jìn)行研究信息化背景下高職語(yǔ)文學(xué)與教變革的實(shí)踐路徑。結(jié)果,多數(shù)教師將信息技術(shù)運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中,具有良好的應(yīng)用體驗(yàn),教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用意識(shí)、應(yīng)用能力、應(yīng)用態(tài)度、資訊獲得能力等方面發(fā)生了改變。結(jié)論:將信息技術(shù)運(yùn)用到高職語(yǔ)文教學(xué)中,有助于推進(jìn)高職語(yǔ)文學(xué)與教模式的改革,使語(yǔ)文課堂從單一授課模式走向多元型授課模式,從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性,提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)高職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。
關(guān)鍵詞:信息化;高職;語(yǔ)文;學(xué)與教;實(shí)踐
一、引言
職業(yè)技術(shù)教育,是實(shí)施特殊專業(yè)課程計(jì)劃的教育模式,它的目標(biāo)就是培養(yǎng)技術(shù)型技能型人才。語(yǔ)文教學(xué)人文性強(qiáng)、技術(shù)色彩較低的特色,雖然與職業(yè)教育背景下的工具價(jià)值契合度相對(duì)較低,然而作為基礎(chǔ)性的學(xué)科,其依然對(duì)職校高職生綜合素質(zhì)的提升有著非常重要的作用。但是,我國(guó)現(xiàn)有高等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)面臨著一些問(wèn)題,如高職學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏興趣、高職語(yǔ)文教學(xué)方法單一等,使高職語(yǔ)文的學(xué)與教陷入了惡性循環(huán)。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,信息技術(shù)普遍在教育領(lǐng)域中運(yùn)用,而現(xiàn)代信息技術(shù)和高職語(yǔ)文課程教學(xué)的結(jié)合,不僅能為高職語(yǔ)文教學(xué)提供理想的物質(zhì)平臺(tái)和教學(xué)環(huán)境,更通過(guò)積極探索信息化背景下高職語(yǔ)文學(xué)與教的模式及方法,改善課程教學(xué)實(shí)施和策略,提高教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化高職學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),使高職語(yǔ)文教學(xué)水平登上更高的臺(tái)階。近年來(lái),代信息技術(shù)在高職語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用,使教師教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)模式發(fā)生轉(zhuǎn)變,并且取得了較好的效果。
二、研究對(duì)象
在信息化背景下高職語(yǔ)文學(xué)與教變革的實(shí)踐研究過(guò)程中,選取我校15名語(yǔ)文教師、60名酒店管理專業(yè)和烹飪專業(yè)的學(xué)生作為研究的對(duì)象。
三、研究方法
(1)文獻(xiàn)資料法。在信息化背景下高職語(yǔ)文學(xué)與教變革的實(shí)踐研究過(guò)程中,閱讀大量的文獻(xiàn),包含紙質(zhì)文獻(xiàn)以及互聯(lián)網(wǎng)教育文獻(xiàn)等。通過(guò)文獻(xiàn)瀏覽,對(duì)本研究提供理論支撐。(2)問(wèn)卷調(diào)查法。在信息化背景下高職語(yǔ)文學(xué)與教變革的實(shí)踐研究過(guò)程中,采取問(wèn)卷調(diào)查方法,針對(duì)本校這15位語(yǔ)文教師、60名名酒店管理專業(yè)和烹飪專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,發(fā)放問(wèn)卷教師為15份,收回15份,回收率為100%;學(xué)生為60份,回收為59份,回收率為98.33%。教師分別從信息技術(shù)應(yīng)用意識(shí)、應(yīng)用態(tài)度、應(yīng)用能力、資訊獲得能力四個(gè)維度進(jìn)行調(diào)查;詳見表1。學(xué)生分別從應(yīng)用態(tài)度、應(yīng)用能力、應(yīng)用意識(shí)三個(gè)維度進(jìn)行調(diào)查。詳見表2。(3)訪談法。在信息化背景下高職語(yǔ)文學(xué)與教變革的實(shí)踐研究過(guò)程中,為了進(jìn)一步了解信息化在高職語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用效果,采取訪談法進(jìn)行一對(duì)一的了解。
四、研究?jī)?nèi)容
(1)通過(guò)分別對(duì)高職教師和學(xué)生利用信息化教學(xué)和學(xué)習(xí)情況調(diào)研,總結(jié)并分析存在的問(wèn)題和原因,從而為如何使信息技術(shù)與高職語(yǔ)文教學(xué)有效結(jié)合奠定研究的基礎(chǔ)。(2)實(shí)現(xiàn)信息化背景下信息技術(shù)與高職語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)、方法、內(nèi)容、模式有效結(jié)合研究,通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的成功改革,提高教師教育技術(shù)能力。(3)實(shí)現(xiàn)信息化背景下學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)能力,并思考如何運(yùn)用信息技術(shù)能力優(yōu)化高職學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度的思考和調(diào)整,也進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的鞏固。
五、研究創(chuàng)新之處
(1)信息技術(shù)與高職語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)、方法、內(nèi)容、模式有效結(jié)合,以現(xiàn)代教育理論和媒體為依托,依據(jù)高職生思維特點(diǎn)和閱讀習(xí)慣,不斷探求以高職學(xué)生為主體的教學(xué)模式,以激活教學(xué)內(nèi)容,再現(xiàn)知識(shí)的進(jìn)展過(guò)程,達(dá)到實(shí)現(xiàn)知識(shí)訓(xùn)練能力的價(jià)值。(2)以高職學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,所表現(xiàn)出的不同學(xué)習(xí)心理狀態(tài)為基礎(chǔ),運(yùn)用信息技術(shù)能力優(yōu)化高職學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,從而促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度的思考和調(diào)整。
六、研究結(jié)果
(一)信息化背景下高職語(yǔ)文學(xué)與教變革實(shí)踐的現(xiàn)狀。信息技術(shù)正在以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式,并導(dǎo)致發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的教育越來(lái)越走向網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、個(gè)性化,帶來(lái)了教育觀,教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育手段和教育組織形式等方面的巨大變化,推進(jìn)“學(xué)與教”方法的落實(shí),近年來(lái)世界各國(guó)都在進(jìn)行信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)與教方式變革。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外信息化在教育領(lǐng)域中的運(yùn)用比較,國(guó)外的研究相對(duì)于國(guó)內(nèi)的研究更為強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”的理念。國(guó)內(nèi)的信息化教學(xué)研究則更多從教育實(shí)際出發(fā),關(guān)注教學(xué)中的多種影響因素,構(gòu)建適合學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)模式,注重對(duì)教學(xué)過(guò)程的整體優(yōu)化。究其原因:一方面是傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固,雖然一些教師意識(shí)到信息化教學(xué)的重要性,但是在思想、理念、方法中還沒(méi)有轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái),影響到信息化教學(xué)的有效開展;另一方面,一些教師認(rèn)知度不足,雖然信息化教育模式在教育領(lǐng)域?qū)嵤┖荛L(zhǎng)時(shí)間了,但部分教師還是沿用傳統(tǒng)教育模式為學(xué)生授課,沒(méi)有意識(shí)到信息化教學(xué)的重要性、必要性,使信息化教學(xué)停留在形式。(二)信息化背景下高職語(yǔ)文學(xué)與教變革實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)。學(xué)與教分為學(xué)與教學(xué)兩部分內(nèi)容,學(xué)是指學(xué)生在信息系化背景下如何學(xué),教是指教師在信息化背景下如何教。這種教學(xué)模式在信息技術(shù)的推進(jìn)下,為高職語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)新的機(jī)遇,改變教師單一授課模式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)而培育學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)。信息化背景下高職語(yǔ)文學(xué)與教的變革實(shí)踐具有一定的優(yōu)勢(shì),具體體現(xiàn)在以下幾方面:一是豐富教育資源。信息化背景下,高職語(yǔ)文學(xué)與教的開展模式,借助先進(jìn)技術(shù)的運(yùn)用優(yōu)勢(shì),推進(jìn)知識(shí)與技術(shù)的相融合,使語(yǔ)文知識(shí)以圖文并茂的形式展示處理,不僅豐富語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容與形式,更帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步理解,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生有效的掌握語(yǔ)文知識(shí)。學(xué)生借助先進(jìn)技術(shù),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)模式的改革,學(xué)生能夠在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中開展自主學(xué)習(xí)模式,與此同時(shí),獲取相關(guān)的語(yǔ)文資源,豐富自身知識(shí)體系。二是改變知識(shí)傳遞形式。在傳統(tǒng)教育體系下,高職語(yǔ)文教學(xué)重視教師主動(dòng)教,學(xué)生被動(dòng)學(xué)的知識(shí)傳遞形式。而信息化背景下,高職語(yǔ)文學(xué)與教的開展模式,完全顛覆這一教學(xué)模式,其提倡學(xué)生為教學(xué)主體地位,教師處于教學(xué)引領(lǐng)者、組織者、參與者的地位,即教師根據(jù)語(yǔ)文課程知識(shí)內(nèi)容,采取先進(jìn)的信息技術(shù),推進(jìn)語(yǔ)文課程向信息化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。因高職語(yǔ)文信息化教學(xué)模式,是依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)而實(shí)現(xiàn)的,推進(jìn)語(yǔ)文課前、課后、課中教學(xué)模式的有效開展。(三)信息化背景下高職語(yǔ)文學(xué)與教變革實(shí)踐的路徑。是不同于傳統(tǒng)教育模式,高職語(yǔ)文學(xué)與教模式需要教師為學(xué)生設(shè)置合理的教學(xué)活動(dòng),發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,使學(xué)生在課前、課中、課后中,自主參與到其中,促進(jìn)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解、掌握,以此突出學(xué)生先自主學(xué)習(xí)、教師后引領(lǐng)、教育學(xué)生的教學(xué)模式,推進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面掌握。在信息化背景下,高職語(yǔ)文學(xué)與教的實(shí)踐改革模式具體體現(xiàn)以下幾方面:首先,課前教學(xué)準(zhǔn)備工作。在高職語(yǔ)文課堂教學(xué)中,依托于互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái),借助先進(jìn)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)與知識(shí)的相融合,為學(xué)生制作教學(xué)課件,引領(lǐng)學(xué)生在課前觀看課件,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步掌握。與此同時(shí),在互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)中,教師設(shè)置問(wèn)題、課業(yè)、討論環(huán)節(jié),檢驗(yàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)成效,根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)成效,開展課堂教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)觀看課件,完成自主學(xué)習(xí)部分。其次,課中教學(xué)工作的開展。在高職語(yǔ)文課堂教學(xué)中,基于學(xué)生先學(xué),對(duì)知識(shí)全面掌握,教師根據(jù)在平臺(tái)中收集的學(xué)生學(xué)習(xí)信息,針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行提問(wèn),幫助學(xué)生解讀預(yù)習(xí)困惑。等學(xué)生對(duì)知識(shí)深入理解之后,教師提出教學(xué)問(wèn)題,以學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)為單位,引領(lǐng)學(xué)生開展小組討論、分析、探究活動(dòng),在此過(guò)程中學(xué)生能夠運(yùn)用、實(shí)踐知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感悟能力。教師借助小組合作學(xué)習(xí)模式,開展教學(xué)內(nèi)容,推進(jìn)高職語(yǔ)文學(xué)與教學(xué)的開展。最后,做好課后教學(xué)工作。在學(xué)生討論完知識(shí)之后,教師引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)知識(shí),采取自評(píng)、互評(píng)等形式,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)反思,并且通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)模式全面知曉。教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,布置課后教學(xué)活動(dòng),進(jìn)而提升高職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
七、建議
(1)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。信息化背景下,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,意識(shí)到信息化教學(xué)的重要性。首先,學(xué)校應(yīng)發(fā)揮引領(lǐng)效度,加強(qiáng)宣傳力度,提升教師認(rèn)知度,推進(jìn)教師將信息技術(shù)運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中。其次,教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),調(diào)整自身授課思維、方法、理念,意識(shí)到語(yǔ)文信息化教學(xué)實(shí)現(xiàn)的重要性。(2)推進(jìn)語(yǔ)文信息化教學(xué)模式。信息化背景下,教師應(yīng)推進(jìn)信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用,彰顯語(yǔ)文信息化教學(xué)模式開展的有效性,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文“學(xué)與教”模式的轉(zhuǎn)變。在高職語(yǔ)文教學(xué)中,有效的運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)為學(xué)生開展適合的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),重視學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練,提升學(xué)生語(yǔ)文聽、說(shuō)、讀、寫能力,促進(jìn)學(xué)生綜合性發(fā)展,進(jìn)而彰顯語(yǔ)文育人特效?;诟呗氃盒=逃匦裕Z(yǔ)文教學(xué)模式應(yīng)立足于學(xué)生專業(yè)發(fā)展需要,結(jié)合學(xué)生專業(yè)形式,借助信息技術(shù)開展有效的語(yǔ)文教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)生職業(yè)化素養(yǎng)的培育。(3)開展線上線下教學(xué)活動(dòng)。信息化背景下,高職語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開展,推進(jìn)“學(xué)與教”模式的落實(shí),實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)模式的銜接。因此,在高職語(yǔ)文教學(xué)中,教師應(yīng)借助信息技術(shù)優(yōu)勢(shì),推進(jìn)語(yǔ)文線上線下教學(xué)活動(dòng)的開展,增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。
八、結(jié)語(yǔ)
綜上所述,信息化背景下,高職語(yǔ)文學(xué)與教的開展模式,是對(duì)以往教學(xué)模式的一種創(chuàng)新與補(bǔ)充,有助于增強(qiáng)高職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。高職語(yǔ)文信息化教學(xué)模式是時(shí)展的必然選擇,也是高職語(yǔ)文“學(xué)與教”實(shí)施的有效路徑。因此,在高職語(yǔ)文教學(xué)中,應(yīng)重視信息化教學(xué)的開展,借助信息技術(shù)優(yōu)勢(shì),推進(jìn)課前、課中、課后教學(xué)的銜接,增強(qiáng)高職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)而培育學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]夏蕾.高職語(yǔ)文課程教學(xué)改革探究——以“交流與表達(dá)”課程為例[J].紡織服裝教育,2019,34(4):351-354.
作者:顧俊 單位:江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院無(wú)錫旅游商貿(mào)分院
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