小學(xué)語文教育人文理念探討

時間:2022-01-16 08:32:44

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小學(xué)語文教育人文理念探討

一、關(guān)注學(xué)生的成長,創(chuàng)造良好的育人氛圍

有一個著名的教育家曾經(jīng)說過,成功的教學(xué)離不開師生之間真誠的信任和理解關(guān)系,需要有一種安全和諧的課堂氛圍。眾所周知,環(huán)境往往能夠在潛移默化中影響一個人的行為舉止和品德思想。在安全、輕松、民主的教學(xué)氛圍中,學(xué)生才敢于將真實的自己表現(xiàn)出來,積極自主參與到教學(xué)活動之中,從而將自己的聰明才智和創(chuàng)造性充分展示出來。作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者,語文老師要清楚了解一個事實,那就是學(xué)生才是教學(xué)活動中的主體,一切的教學(xué)活動都要圍繞學(xué)生進行。即使自己的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容是最完美的,都并不能說明自己的教學(xué)是成功的。要想衡量一個課堂教學(xué)成功與否,不在于老師教的怎么樣,而是看學(xué)生掌握和吸收了多少知識,思維是否得到了訓(xùn)練,綜合素質(zhì)是否得到提高。因此,小學(xué)語文老師要想在語文教育活動中進行人文理念的培養(yǎng),必須要關(guān)注學(xué)生的成長,小學(xué)階段是學(xué)生身心快速發(fā)展的階段,語文老師一定要營造一個友愛和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生的身心在這個氛圍活中獲得健康成長。筆者在教學(xué)過程中經(jīng)常看到有些學(xué)生性格內(nèi)向靦腆,缺乏自信心,上課在回答問題的時候聲音非常小,有些學(xué)生不會回答問題甚至連“我不知道”都不敢說,就站在那兒默不作聲,甚至還會顫抖和局促不安。對于這種情況,語文老師不能大聲呵斥,也不能批評指責(zé),要一直使用鼓勵的話激勵學(xué)生,比如“老師相信你一定可以的”,引導(dǎo)學(xué)生逐漸提高音量。當學(xué)生實在不會解答的時候,語文老師要給予適當?shù)陌凳竞椭笇?dǎo),讓學(xué)生一步步找到答案,通過這種方式逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

二、陶冶學(xué)生的情操,提升學(xué)生的人文素養(yǎng)

小學(xué)語文是小學(xué)教育中一門基礎(chǔ)性的語言學(xué)科,從某個程度上說,語文也是一門藝術(shù)性的學(xué)科。其中的藝術(shù)性表現(xiàn)在多個方面,比如文章的語言方面、作者的情感方面等。相對于其他學(xué)科來說,語文在人文理念培養(yǎng)方面有著無可取代的獨特優(yōu)勢。小學(xué)語文老師要善于抓住這個優(yōu)勢和特點,融入人文理念,在此基礎(chǔ)上陶冶學(xué)生的情操,提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。除此之外,語文老師可以在教學(xué)過程中融入一些社會熱點信息,以此引導(dǎo)學(xué)生思考,還可以讓學(xué)生借助如今發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進行相關(guān)資料的收集,以此達到拓寬學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生情懷的目的。例如,在教學(xué)“桂林山水”相關(guān)內(nèi)容的時候,語文老師可以利用多媒體給學(xué)生播放講述桂林山水的視頻,同時配上優(yōu)美的音樂,對學(xué)生的情操進行陶冶,在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和人文素養(yǎng)。又如,在教學(xué)“小音樂家楊科”相關(guān)內(nèi)容的時候,語文老師可以讓學(xué)生課下收集相關(guān)的資料,引導(dǎo)學(xué)生了解一些相關(guān)的法律法規(guī)。通過這種方式讓學(xué)生感受到就社會的壓迫和新社會的法制力量,以此增強學(xué)生的生活體驗,從而達到提升學(xué)生人文素養(yǎng)的目的。

三、發(fā)揮教師的示范作用,給學(xué)生樹立良好的榜樣

小學(xué)生年齡小,生活閱歷淺,知識面狹窄,但是具有較強的模仿能力,小學(xué)語文老師與小學(xué)生接觸的非常多,其一言一行對學(xué)生都有深遠的影響。小學(xué)語文老師要對此加以重視,要想在教育活動中有效培養(yǎng)人文理念,必須要注重自己的一言一行,將自身的示范作用充分發(fā)揮出來,給學(xué)生樹立良好的榜樣。榜樣具有感染和教育的作用,可以提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。小學(xué)語文老師具備的人文精神一般表現(xiàn)在思維模式、性格、心理、情感、道德、思想等各個方面,老師在這些方表現(xiàn)出來的修養(yǎng)和氣質(zhì)對小學(xué)生的成長有著非常重要的影響,更是學(xué)生人格完善和身心健康成長的需要。小學(xué)語文老師要對此加以重視,在平時要博覽群書,做到腹有詩書氣自華,對待學(xué)生要有耐心,學(xué)會包容他人,在教學(xué)工作中要一絲不茍,這些都會提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

綜上所述,作為小學(xué)語文教學(xué)活動的主導(dǎo)者,語文老師不僅要做好教書工作,還要做好育人工作,在教育過程中注重人文理念的培養(yǎng)。結(jié)合素質(zhì)教育要求,不斷陶冶學(xué)生的情操,凈化學(xué)生的心靈,同時也要不斷充實自己,這樣不僅可以促進學(xué)生全面發(fā)展,同時還能促進整個社會的全面發(fā)展。

【參考文獻】

[1]趙小秋.把人文理念融入語文教學(xué)[J].教育實踐與研究(小學(xué)版),2008(02).

[2]郭建春.基于“思源于惑”理論探討小學(xué)語文教育中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].科教文匯(中旬刊),2017(08).

[3]劉凱.在小學(xué)語文教育中實施素質(zhì)教育的研究[J].中國校外教育,2017(07).

作者:付琳英 單位:江西省贛州市寧都縣竹笮鄉(xiāng)中心小學(xué)