導(dǎo)語：信息技術(shù)在小學(xué)英語生本課堂的構(gòu)建一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在教學(xué)的過程中，教師可以利用小學(xué)英語課堂和信息技術(shù)相融合的方式，幫助學(xué)生構(gòu)建一個高效課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在當(dāng)前的教學(xué)中，教師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，優(yōu)化當(dāng)前的課堂，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前的教學(xué)，正處在新課改的背景下。教師在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建一個小學(xué)英語生本課堂，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生可以發(fā)揮自己的主觀能動性，更好地參與到課堂教學(xué)中來。教師可以利用信息技術(shù)，為學(xué)生營造一個學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生在一個適宜的教學(xué)環(huán)境中開展學(xué)習(xí)，有著事半功倍的效果。對于教師來說，他們可以利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)打好鋪墊。[1]例如，在學(xué)習(xí)冀教版四年級《Let'sgoshopping!》這一教學(xué)內(nèi)容時，教師可以利用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的生活場景。結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)去商場的場景，讓學(xué)生在這樣的場景中，通過英語自己去演繹，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也為英語學(xué)習(xí)課堂帶來一定的趣味性。

二、利用信息技術(shù)，將英語課堂化難為簡

英語這門學(xué)科在當(dāng)前的社會中，有著一定的實用性。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，對于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念予以擯棄。教師應(yīng)認(rèn)清當(dāng)前的教學(xué)情況，針對當(dāng)前的教學(xué)情況，設(shè)計更為合適的教學(xué)計劃。教師應(yīng)充分尊重學(xué)生，對于學(xué)生的主體地位予以充分尊重。教師應(yīng)在教學(xué)中，明確自己的主要職責(zé)，將自己的責(zé)任看成是學(xué)生的引導(dǎo)者。教師可以將自己看成是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者。教師在教學(xué)時應(yīng)利用信息技術(shù)，將信息技術(shù)的優(yōu)勢發(fā)揮出來，給學(xué)生展示一些形象、生動的知識點內(nèi)容，讓學(xué)生能更快地接受知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。例如，在學(xué)習(xí)冀教版四年級《Theclotheswewear》這一單元的教學(xué)內(nèi)容時，本文的教學(xué)重點在于讓學(xué)生掌握運(yùn)用英語描述自己的衣物。因此，在實際的教學(xué)過程中，教師可以利用信息技術(shù)，幫助學(xué)生化繁為簡，化難為易，讓學(xué)生更好認(rèn)識衣物。教師可以利用這種方式，給學(xué)生展示一下各種衣物的圖片，在圖片下面配上英語單詞，比如：dress、shoes、socks，利用這種方式，幫助學(xué)生認(rèn)識。[2]

三、利用信息技術(shù)，讓學(xué)生進(jìn)行充分交流

當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)，在進(jìn)行了新課改之后，除了重視學(xué)生的知識掌握，更多的是要培養(yǎng)學(xué)生的個人能力。教師在實際的教學(xué)過程中，通過利用信息技術(shù)，可以看成是對于傳統(tǒng)教學(xué)手段的一次革新，充分滿足了當(dāng)前學(xué)生的實際需要。信息技術(shù)本身有著信息量大、交互性強(qiáng)的特點。利用信息技術(shù)的共享性，教師可以給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生接觸到更多的英語知識，豐富學(xué)生的知識素養(yǎng)，讓學(xué)生具備一定的英語知識積累。教師可以利用信息技術(shù)，為學(xué)生搭建一個積極溝通的平臺，讓學(xué)生有一個充分展現(xiàn)自我的平臺。對于學(xué)生來說，他們也可以在這個平臺上，不斷地鍛煉自己，除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到一定的知識，還能提高學(xué)生的英語口語水平。[3]例如，在實際的教學(xué)過程中，教師可以選擇一些英語版的電影，為學(xué)生去掉聲音，讓學(xué)生進(jìn)行配音。對于學(xué)生來說，看著字幕自己配音，這種學(xué)習(xí)方式新奇有趣，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，積極參與到其中。

四、利用信息技術(shù)，保證課堂的實效性

在當(dāng)前的教學(xué)過程中，要想保證英語課堂的實效性，寫作業(yè)這個環(huán)節(jié)，教師也不能忽視。在實際的教學(xué)過程中，對于學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)完新課后，教師會通過布置作業(yè)的方式，來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，看一看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。利用信息技術(shù)，學(xué)生可以采用另一種方式完成作業(yè)，避免了紙質(zhì)化作業(yè)給學(xué)生造成的課業(yè)繁重的問題。通過網(wǎng)絡(luò)，教師給學(xué)生布置一些相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行完成，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。通過信息技術(shù)，學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)，查找自己不會的單詞和句子，這對于學(xué)生來說，也有著一定意義上的提高。[4]

綜上所述，在實際的教學(xué)過程中，要想構(gòu)建一個小學(xué)英語生本課堂，教師需要轉(zhuǎn)變自身觀念，從學(xué)生的角度出發(fā)，將信息技術(shù)和當(dāng)前的英語教學(xué)內(nèi)容形成一定意義上的融合。教師通過這種方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生能穩(wěn)步地提升自己的英語學(xué)習(xí)成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]王蘇妹.信息技術(shù)在小學(xué)英語高效課堂構(gòu)建中的作用研究[J].散文百家，2019(04).

[2]許李穎.有效整合小學(xué)英語與信息技術(shù)增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力[J].教育界(基礎(chǔ)教育)，2018(06).

[3]詹秀娜.信息技術(shù)在小學(xué)英語高效課堂構(gòu)建中的作用探析[J].校園英語，2018(30).

[4]王冉冉，王小月.信息技術(shù)助小學(xué)英語有效教學(xué)邁上新臺階[J].教學(xué)管理與教育研究，2016(04).

作者:韓亞男 單位:唐山市豐潤區(qū)左家塢鎮(zhèn)山頭莊小學(xué)