導(dǎo)語：初中政治學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)3篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

一、在進行初中政治教學(xué)時，政治課堂的教學(xué)要讓學(xué)生有一種親近感。

政治是一門極具時代感的課程，在現(xiàn)代的政治教學(xué)中，教師都十分注重把教學(xué)內(nèi)容和生活相結(jié)合。但是，在聯(lián)系生活進行教學(xué)時，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生的實際生活和真情實感。在教學(xué)素材的選擇上，教師要做到從身邊的小事進行選擇、學(xué)生的實際進行選擇。政治是一門理論性較強的課程，如果在政治教學(xué)時，教師高談闊論、夸夸其談，脫離學(xué)生的實際，學(xué)生在理解上就會感到困難，對政治學(xué)習(xí)也會失去興趣。在進行教學(xué)內(nèi)容的選擇時，教師要選擇貼近學(xué)生生活和情感的實際問題，從小處入手。在進行問題的解答時，也不能夠講大道理，要讓學(xué)生從答案中發(fā)現(xiàn)知識的用處，去指導(dǎo)學(xué)生的思想和行動，讓學(xué)生感到有一種親情感。例如：在學(xué)習(xí)《做情緒的主人》這一課時，教師可以從學(xué)生自己的情緒入手進行教育。在教學(xué)中，教師可以結(jié)合前不久的一次小測試進行教學(xué)。在這次測試中，有的學(xué)生取得了優(yōu)異的成績，感到非常高興，在學(xué)習(xí)上也有了動力。但是，有些學(xué)生由于某種原因，考試沒有發(fā)揮出應(yīng)有的水平，從考試之后就一直情緒低落，對什么也提不起興趣。有些學(xué)生雖然也沒有考好，但是他們積極地從中查找原因，以更加飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。通過以上的事例，讓學(xué)生懂得情緒對我們的影響，讓他們認識到學(xué)會調(diào)控情緒的重要性，學(xué)會怎樣去調(diào)控自己的情緒。再如：在學(xué)習(xí)《學(xué)會拒絕》這一課時，教師可以從學(xué)生身邊的誘惑入手，如金錢、網(wǎng)絡(luò)等等。讓學(xué)生認識到各種誘惑的危害，在面對種種誘惑時，應(yīng)該怎樣去拒絕。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生感到了知識的親切，不僅僅學(xué)到了知識，而且可以用它指導(dǎo)自己的生活。

二、在初中政治教學(xué)中，要把教學(xué)內(nèi)容和實際相結(jié)合。

政治是一門與時俱進的學(xué)科，在政治教學(xué)中要把政治教學(xué)和當(dāng)前的實際相結(jié)合。教師要把政治教學(xué)融入到我們的生活當(dāng)中，融入到社會當(dāng)中。初中生的形象思維能力較強，抽象思維能力較差。對于初中生來說，讓他們通過具體的事物和生活進行知識的學(xué)習(xí)，比單純地從課本上學(xué)習(xí)效果要好得多。通過實際感知所獲得的知識學(xué)生的印象更深刻，運用起來更加便利。在政治教學(xué)中，教師要認真研究教材，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求情況，精心選擇教學(xué)案例，讓學(xué)生通過案例的學(xué)習(xí)，知道本部分所講授的知識。理論和實際相結(jié)合的課堂教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更高。當(dāng)今社會發(fā)展迅速，要讓政治教學(xué)跟上時代的發(fā)展，教師就要不斷地進行學(xué)習(xí)，更新自己的知識，豐富自己的課堂教學(xué)，讓學(xué)生被自己的教學(xué)魅力和淵博的知識所感染，喜歡上政治學(xué)習(xí)。教師還要鼓勵學(xué)生通過多種途徑進行政治學(xué)習(xí)。例如：每天晚上看《新聞聯(lián)播》；經(jīng)常閱讀報紙、雜志以了解國內(nèi)外的變化；教師還可以在每次政治課堂上為學(xué)生留出5分鐘的時間讓學(xué)生進行時事政治的解說，發(fā)表自己的看法等等。這些方法，都可以拓展學(xué)生的知識面，活躍學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在初中政治課堂教學(xué)時，進行理論和實際的相結(jié)合，教師還要做到優(yōu)化政治教學(xué)的結(jié)構(gòu)。生活化的情境教學(xué)得到了大多數(shù)教師的重視，但是，有效些教師在運用生活化教學(xué)情境時，只是加入了相關(guān)的情境，活躍了課堂教學(xué)的氣氛，而沒有考慮這種生活情境是否有利于教學(xué)效果的提高。有些課堂看似學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性很高，但是教學(xué)效果并不明顯。在進行課堂教學(xué)時，教師所設(shè)計的生活情境一定要實現(xiàn)其有效性，并發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，給學(xué)生留出時間和空間進行自主思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

三、教師要注重讓學(xué)生把在政治課堂上所學(xué)的知識運用到實踐當(dāng)中。

學(xué)習(xí)的目的是為了運用，在政治教學(xué)中，讓學(xué)生對知識進行死記硬背、提高政治成績并不是教學(xué)的目的，最重要的是讓學(xué)生通過政治的學(xué)習(xí)形成健康的人格和思想品質(zhì)。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所，是學(xué)生活動最多的地方。在學(xué)校的各項活動中都要注重對學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，規(guī)范學(xué)生的言行。班級和學(xué)?？梢耘e辦各種活動深化學(xué)生的思想意識，讓學(xué)生把在課堂上學(xué)到的知識運用到生活當(dāng)中，嚴格要求自己。學(xué)生是課堂的主人，在政治教學(xué)中教師要發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生有更多的機會參與課堂教學(xué)。只有在學(xué)生的參與過程中，才能夠發(fā)揮他們的想象力，培養(yǎng)他們的獨立思考能力和思維能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

作者：沈瑞萍工作單位：內(nèi)蒙古涼城縣四中

第二篇

一、營造氛圍，誘導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

第一，巧設(shè)情境，誘導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生問題意識。在初中政治課程教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生把握搜集、處理與運用社會信息的技能與方法，使其學(xué)會獨立思考，敢于提出疑問，善于反思。而疑是思之始，學(xué)之端。因此，在教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生實際，巧妙設(shè)置問題情境，以問題驅(qū)動學(xué)生自主探究、收集信息、交流互動，誘導(dǎo)學(xué)生運用政治知識來分析與解決實際問題，提高知識與信息運用能力，并學(xué)會質(zhì)疑提問，把握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)。例如:教學(xué)《多彩情緒》第一目《人之常情》時，巧設(shè)問題情境，營造良好氛圍，運用合作互動學(xué)習(xí)方式來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與合作學(xué)習(xí)精神。比如導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可出示幾幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考:①我的好朋友和我發(fā)生了矛盾，這幾天一直不理我，我感到……②看到劉翔奪得奧運冠軍時，心情是怎樣的呢?將學(xué)生引入“多彩情緒”的學(xué)習(xí)意境中，再呈現(xiàn)相關(guān)案例，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，試著總結(jié)情緒的特點。

第二，結(jié)合生活實際，拓展教學(xué)空間。在現(xiàn)代教育中，教師需要突破課本與課堂，注重拓展性學(xué)習(xí)，即利用與開發(fā)校內(nèi)校外資源，結(jié)合生活實際，依托基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，適當(dāng)延伸拓展，讓學(xué)生接觸更多的知識，視野更為開闊，促進學(xué)生個性化、創(chuàng)造性發(fā)展，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。如教學(xué)《贈人玫瑰手留余香》后，教師可組織學(xué)生開展“贈人玫瑰，手留余香———學(xué)會善待他人，尊重他人”的交流會，要求學(xué)生課前收集身邊的相關(guān)實例，或通過網(wǎng)絡(luò)途徑收集相關(guān)資料、案例或故事等，分享交流，深化認識，升華情感。再如學(xué)習(xí)《多彩情緒》時，教師可將學(xué)生分為若干小組，要求他們分組合作收集所需素材，包括案例、圖片、編演小品、手抄報等，然后課堂上小組交流分享學(xué)習(xí)成果?；蛘呓M織學(xué)生進行“辯論會”、“新聞會”等專題活動，讓他們體會政治在社會生活中的運用，從而提高學(xué)生熱情，讓學(xué)生善于發(fā)掘社會生活中的政治現(xiàn)象，主動記錄，主動學(xué)習(xí)。

二、指導(dǎo)方法，學(xué)會自主學(xué)習(xí)

在初中政治教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，教師還需要指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生結(jié)合自身實際選出有效學(xué)習(xí)策略，從而更自覺、更主動地學(xué)習(xí)與探索。當(dāng)然，此處的學(xué)習(xí)策略的內(nèi)涵是多方面的。一方面指知識技能學(xué)習(xí)，形成認知方法及策略。另一方面，指結(jié)合自身實際選擇適宜的學(xué)習(xí)方法，形成自我調(diào)控與反思的有效方法與策略。當(dāng)學(xué)生把握有效學(xué)習(xí)方法與策略后，才能調(diào)控自我，善于自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。在平時的教學(xué)過程中，教師可由如下方面培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，促進學(xué)生認知策略與反思策略的發(fā)展。

第一，預(yù)習(xí)指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)過程中，預(yù)習(xí)既是正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是有效的學(xué)習(xí)方法，可訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，在初中政治教學(xué)中，在指導(dǎo)學(xué)生方法時，就包括了預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)。①粗讀課本內(nèi)容，瀏覽章節(jié)目錄，明白整體結(jié)構(gòu)。②細讀課本內(nèi)容，明確重點難點。③梳理知識結(jié)構(gòu)，標(biāo)記疑難問題，提出疑惑。如學(xué)習(xí)《要“魚”還是要“漁”》時，可要求學(xué)生根據(jù)“學(xué)案”進行自主預(yù)習(xí)，把握預(yù)習(xí)方法。理解課題，思考“魚”和“漁”各指什么，“授人以漁”與“授人以魚”的含義與區(qū)別。

第二，指導(dǎo)解題思路與技巧。①弄清問題，知道需要解決哪些問題。②弄清涉及了哪些知識點，可以運用哪些知識來解決問題。③梳理解題思路，逐步分析、解題。④運用清晰而正確的語言靈活表達觀點，解決問題。⑤思考聯(lián)想，看是否還有其他解題方法，打破定勢思維。在教學(xué)過程中，教師可通過作業(yè)練習(xí)、問題探究來訓(xùn)練學(xué)生解題思路與能力。

第三，綜合歸納，發(fā)散遷移。在初中政治教學(xué)中，教師可組織學(xué)生展開問題探究，引導(dǎo)他們觀察現(xiàn)象，通過分析思考而發(fā)掘出知識規(guī)律，并試著運用自己的話語來表達問題，總結(jié)歸納結(jié)論。同時，問題還需要具備開放性、綜合性，讓學(xué)生形成發(fā)散思維，學(xué)會綜合運用知識進行全方位、多角度的思考與分析。另外，在習(xí)題與練習(xí)時，教師需要運用一題多解、一景多用或者一題多變等訓(xùn)練方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散、遷移與思考能力。比如，常言道:“父母恩難報，難報父母恩?！闭埧绰嫛督o父母磕一個頭》，回答如下問題:①你們贊同“給父母磕一個頭”的報恩的做法嗎?②作為初中生，你覺得現(xiàn)在感謝父母的事情是什么?這屬于開放性問題，只要學(xué)生言之有理，反對與贊同均可。這樣，可培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，使其多角度看待問題。

作者：陳國榮工作單位：江蘇省射陽縣特庸初級中學(xué)

第三篇

1.明確創(chuàng)新教學(xué)意義，突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

《初中政治課程標(biāo)準》指出：形成良好的公民道德素質(zhì)和勇于探究、創(chuàng)新的科學(xué)精神成為我國基礎(chǔ)教育必須擔(dān)負的重大責(zé)任。因此，我們在政治課堂教學(xué)中要重視創(chuàng)新教育，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成創(chuàng)新精神和產(chǎn)生創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與我們的素質(zhì)教學(xué)是相輔相成的。創(chuàng)新始于好奇，學(xué)生的好奇心理是喚起創(chuàng)新意識的起點和基礎(chǔ)。興趣是創(chuàng)新思維的營養(yǎng)，因為興趣是感情的體現(xiàn)，是我們學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)需，學(xué)生自覺地、主動地進行觀察、思考、探究問題，并能因興趣而產(chǎn)生新的聯(lián)想，獲得新的發(fā)現(xiàn)。創(chuàng)新還在于對問題的質(zhì)疑，在以智力多邊互動為主的教與學(xué)相互作用的教學(xué)活動中，學(xué)生通過思考、想出新的問題，并在合作探究中解決問題，或做更深入的探索，從而形成創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。因此，我們的初中教育，特別是初中政治教育進行教學(xué)改革和創(chuàng)新，要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們參與的熱情，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中老師“一言堂”，并一味地傳授著教材上的知識點，缺少與學(xué)生的互動與交流，學(xué)生沒有獲得知識方面的提高，創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力也無法養(yǎng)成。我們要建立良好的師生關(guān)系，營造和諧課堂氛圍。要調(diào)動學(xué)生的積極性，采用諸如“參與式”“討論式”“啟發(fā)式”等教學(xué)方式，給學(xué)生展現(xiàn)自我，發(fā)表不同觀點和見解的機會。如在學(xué)習(xí)蘇教版八年級下第十七課第二框《尊重隱私保守秘密》時，筆者就從班級的事件談起：語文老師讓我們同學(xué)寫日記，結(jié)果他又收上去看，這是否侵犯了我們同學(xué)的隱私權(quán)？學(xué)生們因為對所學(xué)內(nèi)容有了一定的預(yù)習(xí)，于是展開了討論。在大家紛紛發(fā)言之后，我們再回到教材上，辯證地分析這個問題，得出了結(jié)論：隱私權(quán)是指公民隱瞞不危害社會的個人私事，未經(jīng)本人允許不得將其公開的權(quán)利。語文老師只看不說理論上沒有侵權(quán)。還可以用一些相關(guān)的報道激發(fā)學(xué)生的興趣，如《環(huán)球時報》曾報道的：“澳洲力拓公司駐上海辦事處首席代表、中澳鐵礦石談判澳方核心成員胡士泰因竊取中方談判關(guān)鍵機密被中國批捕?！币l(fā)學(xué)生對這一框另一個教學(xué)重點“保守秘密”的學(xué)習(xí)。最后，讓學(xué)生談?wù)摗吧埔獾闹e言”是好是壞，如何客觀看待善意的謊言這樣的事件，讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷，辯證分析，擴展他們的思維空間，生發(fā)創(chuàng)新思維的可能。

3.合理運用設(shè)計教學(xué)，推進創(chuàng)新能力運用

在新課程理念指導(dǎo)下，我們的教學(xué)過程應(yīng)該是一個設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程。我們教學(xué)要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過精心設(shè)計的問題激發(fā)學(xué)生的興趣和思考的沖動，從而激勵學(xué)生質(zhì)疑，并能在自主學(xué)習(xí)和合作探究中解決問題。如我在蘇教版八年級下冊第五單元第十六課《做個成熟的消費者》的教學(xué)時，首先讓學(xué)生思考我提出的問題：“我們學(xué)校三令五申不允許同學(xué)購買學(xué)校周邊小店的東西對不對？”學(xué)生回答得非常響亮：“不對?！蔽矣謫枺骸皩W(xué)校為什么不允許我們買周邊小店的東西呢？”這個問題的答案很多，有部分學(xué)生認為這是學(xué)校限制他們自由，想讓學(xué)校的小店賺錢等。但是等他們冷靜之后，我提出問題：“那么學(xué)校這么做沒有可以肯定的目的嗎？”于是進入談肯定的方向思考，繼而讓學(xué)生思考到假如我們購買了“三無產(chǎn)品”怎么辦？學(xué)生們知道結(jié)合課文，從而想出和經(jīng)營者協(xié)商和解、找消費者協(xié)會進行調(diào)解、向有關(guān)行政部門進行申訴甚至向法院提起訴訟等解決辦法。如此，我們再結(jié)合生活實踐，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識正確、全面地分析、解決問題，從而提高解決問題的創(chuàng)新能力。總之，在初中政治教學(xué)中，我們要認識到創(chuàng)新理念的重要性，設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)的興趣點，通過靈活多樣的教學(xué)方法和手段，激勵他們?nèi)ニ伎?、質(zhì)疑和解決問題，加強探究性問題的探討，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。

作者：李軍工作單位：：江蘇省宿遷市宿豫區(qū)曹集中心學(xué)校