導(dǎo)語(yǔ)：初中政治教學(xué)探究學(xué)習(xí)策略分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】目前，我國(guó)初中政治教學(xué)還存在觀念落后、探究學(xué)習(xí)流于形式等問(wèn)題，要解決這些不足之處，就需要從營(yíng)造自由開放的教學(xué)氛圍入手，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，通過(guò)問(wèn)題教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣，從而能夠真正促進(jìn)初中政治教學(xué)中探究學(xué)習(xí)的順利開展。

【關(guān)鍵詞】探究學(xué)習(xí);實(shí)踐活動(dòng);問(wèn)題情境

初中思想政治課的教學(xué)內(nèi)容，本身的實(shí)踐性強(qiáng)，與時(shí)事政治的結(jié)合非常強(qiáng)，但相關(guān)政治概念和原理，又顯得非常抽象，給學(xué)生的學(xué)習(xí)理解帶來(lái)了一定的難度。只有讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)和思考，通過(guò)理論結(jié)合實(shí)踐的探究學(xué)習(xí)來(lái)降低學(xué)習(xí)難度，才能對(duì)具體、形象、生動(dòng)的政治資料進(jìn)行有效分析，從而養(yǎng)成善于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有助于新課改教學(xué)目標(biāo)的貫徹落實(shí)。

一、目前初中政治教學(xué)存在的問(wèn)題

目前，初中政治教學(xué)存在著諸多問(wèn)題，集中體現(xiàn)在教學(xué)觀念陳舊落后、教學(xué)中開展探究學(xué)習(xí)流于形式這兩方面，采用必要的教學(xué)改革就顯得尤為重要。1.1初中政治的教學(xué)觀念陳舊、落后。從98年開始，政治學(xué)科進(jìn)行了幾輪教材改革，而教材的頻繁變化導(dǎo)致很多政治教師很難對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體的把握，這就導(dǎo)致以探究學(xué)習(xí)為主的創(chuàng)新教學(xué)方式不能得到教師的積極響應(yīng)。與此同時(shí)，很多初中政治教師受到應(yīng)試教育的影響，更加強(qiáng)調(diào)以授課式為主的教學(xué)方法，教學(xué)方法和教學(xué)手段的陳舊落后造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，而很多教學(xué)觀念又跟不上新課改的教學(xué)要求，也該開展探究學(xué)習(xí)制造了不小的障礙。1.2在教學(xué)中開展探究學(xué)習(xí)流于形式。受限于課堂教學(xué)時(shí)間和考試成績(jī)的壓力，導(dǎo)致很多初中政治教師對(duì)于開展探究學(xué)習(xí)積極性不足，對(duì)于開展探究學(xué)習(xí)只是停留在淺嘗輒止，沒(méi)有對(duì)探究學(xué)習(xí)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行充分探究和分析，導(dǎo)致探究學(xué)習(xí)不能有效服務(wù)于課堂教學(xué)活動(dòng)，而學(xué)生也不能從探究性學(xué)習(xí)中獲取到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就使得在初中政治教學(xué)中開展探究學(xué)習(xí)失去了其自身的意義，不利于學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的自主學(xué)習(xí)和牢固掌握。

二、初中政治教學(xué)中探究學(xué)習(xí)的開展措施

新課改要求初中政治課堂歸還給學(xué)生，這就給探究學(xué)習(xí)指明了方向。初中政治教師應(yīng)當(dāng)借助開放的教學(xué)氛圍來(lái)鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)，保證理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)合理設(shè)置教學(xué)問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望。2.1營(yíng)造開放的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究學(xué)習(xí)。依據(jù)新課標(biāo)及具體教育目標(biāo)，初中政治在全書每課都安排有引言文字，能清晰地反映出每課的邏輯結(jié)構(gòu)。因此，初中政治教師應(yīng)該充分利用引言文字，積極創(chuàng)設(shè)政治教學(xué)情景，組織學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)，體現(xiàn)不同的課與課之間的邏輯關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生進(jìn)行自主探索的興趣。例如：在初中政治“實(shí)現(xiàn)我們的共同理想”課堂教學(xué)中，引言文字主要是闡述個(gè)人理想與我國(guó)各族人民共同理想之間的關(guān)系，歸納導(dǎo)入本課有關(guān)共同理想的內(nèi)容。因此，政治教師可以從“我心目中的理想社會(huì)”的活動(dòng)材料入手，為學(xué)生提供真實(shí)的情景、參與探究學(xué)習(xí)的空間，能夠體會(huì)到不同時(shí)代的人們，對(duì)理想的追求不同，從而為課堂教學(xué)的有效開展?fàn)I造開放的教學(xué)氛圍。2.2理論與實(shí)踐相結(jié)合，組織學(xué)生開展自主探究學(xué)習(xí)。在初中政治課堂教學(xué)中，學(xué)生生活主題是貫穿于整個(gè)初中教材內(nèi)容的主線，需要政治教師從學(xué)科維度、課程目標(biāo)維度、學(xué)生生活維度三方面入手，采用理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)方法，組織學(xué)生開展有目的的自作探究學(xué)習(xí)，為初中政治教學(xué)增加更多的探索樂(lè)趣。例如：在初中政治“擁抱美好未來(lái)”的課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)意思，政治教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，通過(guò)課外活動(dòng)開展有目的性的探究學(xué)習(xí)，在市場(chǎng)上搜集能夠增加產(chǎn)品附加值的例子，也可以思考怎么提升一個(gè)水杯的價(jià)值？通過(guò)這種理論聯(lián)系實(shí)際的探究學(xué)習(xí)，可以探究新時(shí)期對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新要求，也能有效培養(yǎng)學(xué)生在生活中的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。2.3合理設(shè)置教學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望。在初中政治課堂，教師可以合理設(shè)置教學(xué)問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)以某個(gè)問(wèn)題作為突破點(diǎn)，幫助學(xué)生通過(guò)問(wèn)題找知識(shí)、通過(guò)問(wèn)題找思路、通過(guò)問(wèn)題找方法，從而能夠在探究學(xué)習(xí)中掌握政治學(xué)科的真諦。例如：在初中政治“依法治理國(guó)家”課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體設(shè)備播放全國(guó)人民代表大會(huì)、開國(guó)大典的識(shí)譜畫面，組織學(xué)生思考：他們都在干什么？人民怎樣當(dāng)家做主？而通過(guò)對(duì)國(guó)家公檢法機(jī)關(guān)的職能分析，你能掌握什么結(jié)論？通過(guò)學(xué)生對(duì)于教學(xué)的問(wèn)題思考，可以深刻了解依法治國(guó)的含義，提高學(xué)生辨別是非善惡的能力，并能在今后日常生活的行動(dòng)上自覺(jué)依法維護(hù)社會(huì)秩序。

綜上所述，在初中政治課堂教學(xué)過(guò)程中，政治教師不應(yīng)該只是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，更需要帶領(lǐng)學(xué)生掌握分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，一定要在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生提出合理的假設(shè)，努力制定相應(yīng)的研究方案，通過(guò)探究性的學(xué)科研究來(lái)驗(yàn)證假設(shè)，最終能夠根據(jù)探究的成果得出相應(yīng)的結(jié)論，從而有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。

參考文獻(xiàn)

[1]張永山,初中政治教學(xué)中探究學(xué)習(xí)的開展策略分析[J],中國(guó)校外教育,2018(35)

[2]周小春,探究式教學(xué)在初中政治課堂中的應(yīng)用[J],學(xué)周刊,2012(11)

作者:潘洪剛 單位:吉林省梨樹縣喇嘛甸鎮(zhèn)中學(xué)