導(dǎo)語：高中政治新課改教學研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：與傳統(tǒng)的政治課相比，經(jīng)過新課改后的高中政治課在教學模式上發(fā)生了很大的變化，學校不斷突顯新的教學理念，即：一切以學生發(fā)展為本，使學生回歸生活。在這樣的前提下，教師要不斷地學習，提高自身的職業(yè)素質(zhì)，改變傳統(tǒng)的教學經(jīng)驗，使新課改后的教學任務(wù)更好地完成。下邊談?wù)劯咧姓涡抡n改教學的幾點體會，與大家共享。

關(guān)鍵詞：新課改；高中政治；教學方法

1如何開展全新的政治教學

1．1運用全新的教學方式開展教學工作：新課程把教學過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，把教學本質(zhì)定位為交往。上課是汲取知識的主要活動，是專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程，教學的關(guān)鍵在于如何發(fā)揮學生在學習中的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和學科知識的主動構(gòu)建者。在新課改實施的過程中，一些教師盲目地遵循自主、合作、探究的模式，認為只有“討論”才叫課改，只有“合作”才叫轉(zhuǎn)變觀念，不考慮學生已有的生活經(jīng)驗、知識和認知規(guī)律，忽視了學生的實際情況和教學內(nèi)容。比如，有的問題討論難度較大，學生無話可說；有的又太簡單，學生不屑一顧；有的討論時間不夠，學生剛進入主題就被拖回來……雖然討論熱熱鬧鬧，但該講的未講清楚，該聽的未聽清楚，使課堂難以駕馭，教學任務(wù)難完成，學生學習效果不理想。其實，采用合作討論的學習方式關(guān)鍵在于是否符合實際，是否具有實效性。若是嘩眾取寵，學生自主學習的習慣就難以形成。

1．2提高備課質(zhì)量，做到有備無患：對于一堂課而言，在確立了正確的課時教學目標之后，面臨的就是如何通過科學施教完成教學目標的問題。而要絕大多數(shù)學生能有效地達到課時目標的要求，須有一個合理的、科學的課堂教學結(jié)構(gòu)與教學方法，這就需要對每堂課要作出精心設(shè)計。一備教材。高考突出能力考查，但是“能力是知識的靈活運用”，所以學好政治學科必須從基礎(chǔ)知識入手，以提高能力為目標。在備課過程中，最重要的是教師應(yīng)該知道哪些知識點是必須要讓學生熟練掌握的，哪些知識點是應(yīng)該讓學生深刻理解的，還有哪些知識點是應(yīng)該讓學生基本了解的，只有底碼清楚，才可以使教學有的放矢，從而實現(xiàn)用最短的時間，取得最大收獲的目的。二備教法。著名教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“教材無非是例子。”要將例子創(chuàng)新的運用，才能獲得最大的效果。在備課時注重教法的創(chuàng)新，力求上出一節(jié)有自己風格特色的好課。在教學過程中，善用啟發(fā)式進行教學，由淺入深，層層誘導(dǎo)，最后讓正確的答案或結(jié)論從學生的口中得出，才能收到預(yù)期的效果。三備學生。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：不了解孩子，就談不上教育。教師在備課過程中應(yīng)注意設(shè)計與學生間的交流，要了解學生的知識水平、認知規(guī)律及興趣愛好，要知道學生作為群體的共性和當前學生的個性，做到及時發(fā)現(xiàn)他們的疑難困惑，及時為他們排憂解難。

1．3注重動態(tài)過程，完善課程評價體系：新課改強調(diào)學生的全面發(fā)展，因此，教學評價應(yīng)堅持“多維度”標準，從不同的視角、層面進行評價。學校應(yīng)圍繞“促進學生發(fā)展”這一宗旨，科學設(shè)計教學評價標準，切實改變以單純考核學生的知識積累的做法，要全面、客觀地記錄描述高中學生政治素質(zhì)發(fā)展的動態(tài)過程，可以采取談話觀察、描述性評語、個人成長記錄等更為靈活的方式，對學生的各個方面，如“學生的溝通、合作、表達能力，搜索與篩選社會信息、辨識社會現(xiàn)象、透視社會問題的能力，自主學習的能力，持續(xù)學習的能力等”給予適當?shù)暮侠淼脑u價。

1．4學會教后反思，獲得不斷優(yōu)化：課堂教學永遠是一門遺憾的藝術(shù)。思想政治課的動態(tài)生成，是師生在教學過程中創(chuàng)造出來的教育資源，這一資源能否很好的運用、把握，需要教師的不斷反思，認真總結(jié)。有了反思，新的理解就會不斷涌現(xiàn)；有了反思，意義就會從朦朧中逐漸明朗。只有這樣，才能使課堂動態(tài)生成教學在反思中不斷優(yōu)化，在反思中不斷提高，在反思中不斷前進。作為教師，要堅持做教學的課后反思，要去關(guān)注那些與課前的教學設(shè)計有較大差異的地方，要去思考當時的教學情景、學生的反映、自己的處理方式、對教學產(chǎn)生的影響怎樣。只有這樣，通過不斷的積累，教師的教學方法就會日漸成熟，教師的教學經(jīng)驗也會日益豐富。

2培養(yǎng)學生的獨立自主能力

新課改背景下的高中政治課最明顯的特點就是教學模式的變化，傳統(tǒng)的教學模式只是教師滿堂灌，學生根本沒有發(fā)言的機會。因此，新課改后，教師要培養(yǎng)學生獨立自主的能力，使學生不斷探索新的學習方法，這樣課堂教學效果就會得到保證。在新課改高中政治教學中，教師的教學模式發(fā)生了變化，學生獲取知識的途徑也隨之增加。由此可見，教師要不斷地探索，找尋巧妙的學習方法，在充滿民主氣氛的課堂環(huán)境中，使學生不斷地學會交流，不斷地發(fā)揮自己的特長，這樣，我們的新課程改革才更有意義。

3改變教學模式，提高學生的思維能力

新課標強調(diào)：高中政治教學要促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，提高學生的綜合素質(zhì)。因此，政治教學中我們要改變課堂教學模式，真正實現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學生為主體”，以“探索—主體—創(chuàng)新—發(fā)展”為新教學模式，讓學生自己主動地去探索。不斷提供新穎的資料和內(nèi)容，引導(dǎo)學生能夠質(zhì)疑、敢于質(zhì)疑、學會質(zhì)疑，并啟發(fā)學生敢于提出自己獨特的見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。強化知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高學生的知識遷移能力、發(fā)散思維能力，從而促使學生對知識的掌握更準確、更牢固、更靈活。

4總結(jié)

總之，政治課教學不但要傳授知識，更要注意育人。通過政治課的學習，既要讓學生掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本技能，同時也要讓學生樹立正確的人生觀和價值觀，從而實現(xiàn)教育教學的雙豐收。

作者:宋佳蓉 單位:吉林省白城市第一中學

參考文獻:

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