導(dǎo)語：多媒體技術(shù)在高中政治教學(xué)的作用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在高中政治的教學(xué)中，教師不但要向?qū)W生傳遞書本中的理論知識(shí)，更要提升學(xué)生的政治覺悟和能力水平，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。通過一系列多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用，使學(xué)生成為樂學(xué)、好學(xué)、自主學(xué)習(xí)的優(yōu)秀學(xué)生，并使學(xué)生得到真正意義上的全面發(fā)展，努力提升教學(xué)效率，從而使高中政治課堂更加高效化，促進(jìn)學(xué)生自身的良好發(fā)展。

一、多媒體技術(shù)在高中政治教學(xué)中的影響和作用

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中，教師常常以粉筆板書的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，對于教材的內(nèi)容也多半使用口語講述，這一過程是非常單調(diào)而枯燥的，容易引起學(xué)生對學(xué)習(xí)的厭煩情緒，從而造成課堂效率難以得到提升。借助多媒體技術(shù)，教師可以在課堂，通過圖片和視頻等模式對學(xué)生進(jìn)行講解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使課堂氣氛更加生動(dòng)活躍，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。（二）促進(jìn)師生間的互動(dòng)。在新課改的背景下，高中政治課程對學(xué)生的要求也隨之發(fā)生變化。通過多媒體教學(xué)的應(yīng)用，可以使教師更好地主導(dǎo)政治課堂，引導(dǎo)學(xué)生通過分析一系列的問題來加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過多媒體技術(shù)，教師可以創(chuàng)設(shè)具體的情境，并在情境中提出問題供學(xué)生解答。在問題提出后，教師可用課件來展示這一問題，并促使學(xué)生對此進(jìn)行交流討論，并在討論完畢后，在教師的引導(dǎo)下，通過圖片視頻等方式解答自己的疑惑，結(jié)合教師的講解和總結(jié)，從而有效增強(qiáng)師生的互動(dòng)，使教學(xué)效率得到提升。（三）幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。利用多媒體教學(xué)的方式，教師可以幫助學(xué)生更好地突破教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生不易理解抽象繁雜的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用更為直觀的方式，較好地解決這一問題，從而使學(xué)生身臨其境地了解課本所講的知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對教材的理解和記憶。

二、高中政治的教學(xué)中，合理利用多媒體技術(shù)

（一）教師轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念。在新課改的背景下，高中政治教師必須從自身做起，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式和自身在課堂上扮演的角色，將學(xué)生樹立為課堂教學(xué)的主體，并通過多媒體教學(xué)進(jìn)行輔助的方式，提升高中政治課程的課堂效率，而不是采用傳統(tǒng)教學(xué)中的灌輸式教學(xué)。在制作課件時(shí)，教師也要充分結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)和認(rèn)知進(jìn)行制作，使課件更好地為教學(xué)服務(wù)，激發(fā)學(xué)生對高中政治課程的興趣，促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)政治知識(shí)，從而提升高中政治課堂的整體教學(xué)質(zhì)量。（二）加強(qiáng)教師對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)設(shè)備的使用水平。由于一些教師年齡較大，對他們來說開展多媒體教學(xué)可能有一定的難度，從而造成他們在多媒體教學(xué)的過程中,出現(xiàn)種種問題，比如無法操作多媒體課件，對多媒體課件的制作技術(shù)不了解，無法結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平制作課件等。針對這一點(diǎn)，學(xué)校一定要注意加強(qiáng)對教師教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)，通過一系列的培訓(xùn)，讓教師基本能夠操作多媒體教學(xué)設(shè)備，并進(jìn)一步提升教師的課件制作和修改能力，使教師多媒體教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用更為熟練精準(zhǔn)，教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升。（三）引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。在新課標(biāo)的背景下,對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也提出了一系列的要求，因此，在高中政治的實(shí)際教學(xué)中，教師必須結(jié)合多媒體技術(shù)，促使學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過對多媒體技術(shù)的運(yùn)用，教師可以讓學(xué)生分成若干小組，并以小組為單位，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，并對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)結(jié)果，提出一系列的要求和標(biāo)準(zhǔn)，最終進(jìn)行評(píng)比，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生共同解決問題，從而在這樣的分組活動(dòng)中,提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的政治學(xué)習(xí)水平得到更好的加強(qiáng)。（四）幫助教師完善評(píng)價(jià)體系。在傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，教師一般只看重學(xué)生的成績，卻忽略了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和參考。因此，這種評(píng)價(jià)方式存在著許多缺陷和不足，必然會(huì)被時(shí)代所淘汰。而在我國，許多高中的尖子班和普通班之間，也存著著很明顯的差異，班與班之間的水平差距也較大，因此僅僅通過成績?nèi)ピu(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生是非常不合理的行為。而學(xué)生對教師的評(píng)價(jià)，也存在著較為形式化的問題，從而影響了高中教學(xué)評(píng)價(jià)體系的發(fā)展和提升。針對這一問題，學(xué)校可以通過現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù),進(jìn)行合理的改進(jìn)，使其更為適合學(xué)校教學(xué)的實(shí)際情況。因此，通過多媒體教學(xué)的方式，可將師生評(píng)價(jià)體系進(jìn)行升級(jí)，采用多媒體教學(xué)指標(biāo)，并根據(jù)這一指標(biāo)作為評(píng)價(jià)教師和學(xué)生的雙向指標(biāo)，從而促使師生的進(jìn)步，提升學(xué)校的綜合教學(xué)水平。（五）增進(jìn)師生間的交流，體現(xiàn)學(xué)生主體性。在高中政治的教學(xué)過程中,應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，可以樹立以學(xué)生為主體的思想，并根據(jù)此優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和組成，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，更為強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，是學(xué)生們能真正成為課堂的主人，積極參與到各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中去，并通過感官的調(diào)動(dòng),促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行課堂提問和討論，研究學(xué)習(xí)中遇到的問題。借助多媒體這一方式，教師可以開發(fā)和研究更多的教學(xué)方法，活躍課堂氛圍，使學(xué)生能在輕松的氣氛中,學(xué)到更多知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生的主體性原則，也為教師提出了更高的教學(xué)要求，例如課件的制作等。利用良好的課件，教師能夠進(jìn)一步提升課程的機(jī)動(dòng)性和靈活性，促進(jìn)學(xué)生參與到課程的教學(xué)中，和教師產(chǎn)生更為密切的練習(xí)，并根據(jù)課程的需要，進(jìn)行師生間的交互，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升，課堂氣氛更為活躍，將學(xué)生從傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)中解放出來，在更為靈活和輕松趣味的課堂上學(xué)到更多知識(shí)。（六）提升多媒體課件的有效性。在目前的高中政治課程教學(xué)中，由于多媒體教學(xué)的素材庫較為缺乏，教師在制作的過程中常常會(huì)遇到種種困難。有些教師為了制作課件，只能盡力去搜索相關(guān)的內(nèi)容，并且不加選擇的原本套用，這樣是非常不好的行為。更多的素材雖然能是課堂教學(xué)更為豐富，但也在一定程度上使教學(xué)效果難以達(dá)到提升。因此，怎樣圍繞教學(xué)重點(diǎn)來選取素材，也是高中政治教師必須解決的問題之一。筆者認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下成長，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，才是正確的學(xué)習(xí)方法。情境的創(chuàng)設(shè),雖然在一定程度上利于學(xué)生理解知識(shí)，但也應(yīng)該隨著學(xué)生的知識(shí)增長逐步減少，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和邏輯思維能力，使他們的各方面水平得到長足的發(fā)展和提升，并將課堂還給學(xué)生，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和溝通交流。多媒體教學(xué)要充分實(shí)現(xiàn)其功能性，而不是只作為黑板進(jìn)行使用。通過這一工具，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)，實(shí)際進(jìn)行加工和選擇，一定能使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升，從而促進(jìn)教學(xué)水平的進(jìn)一步發(fā)展和提高。

總之，多媒體是一種教學(xué)工具，只要對此進(jìn)行合理利用，就能對高中政治的課堂教學(xué)，產(chǎn)生十分積極的影響。因此，作為高中政治教育工作者，一定要合理利用多媒體教學(xué)工具，運(yùn)用新的科學(xué)技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的發(fā)展和自身教學(xué)水平的提升，從而在根本上提升高中政治課程的教學(xué)效率，使學(xué)生能夠成為全面發(fā)展的新時(shí)代少年。

作者:張?jiān)?單位:福建省福清第三中學(xué)