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摘要：黨史教育與高校思想政治理論課內(nèi)容同源、目標(biāo)同向、路徑相通。將黨史教育融入高校思想政治理論課既有必要性又有可行性。為促進大學(xué)生學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行，需要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及實踐教學(xué)等方面著手，強化黨史教育與高校思想政治理論課融會貫通。

關(guān)鍵詞：高校；黨史教育；思想政治理論課

總書記強調(diào)：“回望過往的奮斗路，眺望前方的奮進路，我們必須把黨的歷史學(xué)習(xí)好、總結(jié)好，把黨的成功經(jīng)驗傳承好、發(fā)揚好?！盵1]傳承和弘揚黨在百年奮斗歷程中所展現(xiàn)的歷史經(jīng)驗、奮斗精神和價值追求，是高校思想政治理論課的題中之義。將黨史教育有機融入高校思想政治理論課，對教育引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行具有重要的現(xiàn)實意義。

一、黨史教育融入高校思想政治理論課的必要性

（一）是幫助大學(xué)生樹立正確黨史觀的必然要求

樹立正確黨史觀就是要秉持辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀、方法論，堅持以人民為中心，堅持實事求是，牢牢把握黨的歷史發(fā)展主題和主線、主流和本質(zhì)，以我們黨關(guān)于歷史問題的兩個決議，即《關(guān)于若干歷史問題的決議》《關(guān)于建國以來黨的若干歷史問題的決議》和黨中央有關(guān)精神為指導(dǎo)，正確認(rèn)識黨史上的重大事件、重要會議、重要人物，旗幟鮮明地反對，堅決抵制歪曲和丑化黨的歷史的錯誤傾向。大學(xué)生尚處于三觀可塑期，對黨史的價值判斷容易受到的影響，以致一些大學(xué)生對黨的科學(xué)認(rèn)識存在偏差?！皹淞⒄_黨史觀，是新時代高校思政課教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分”[2]。將黨史教育有機嵌入、融匯到高校思想政治理論課，特別是《馬克思主義基本原理概論》（以下簡稱《原理》）《思想和中國特色社會主義理論體系概論》（以下簡稱《概論》）《中國近現(xiàn)代史綱要》（以下簡稱《綱要》）等課程，通過理論追溯和實踐論證，能夠使大學(xué)生深刻理解馬克思主義為什么“行”，中國共產(chǎn)黨為什么“能”等重大問題，清醒認(rèn)識的本質(zhì)及危害，并學(xué)會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的立場、觀點及方法，立足大歷史視閾，從實際出發(fā)，緊密聯(lián)系群眾，以科學(xué)的視角、辯證的思維，客觀、全面地考察和認(rèn)識黨的歷史過程、現(xiàn)象及人物事件，正確看待歷史與現(xiàn)實及未來的關(guān)系，自覺摒棄思想的侵蝕，堅定自身政治立場，堅決擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，聽黨話、感黨恩、跟黨走，這也是幫助大學(xué)生樹立正確黨史觀。

（二）是促進大學(xué)生堅定正確理想信念的重要途徑

理想信念是推動個人、國家乃至整個民族為實現(xiàn)奮斗目標(biāo)而不斷砥礪前行、開拓創(chuàng)新、奮勇向前的強大精神內(nèi)核，它既是中國共產(chǎn)黨的價值之本、執(zhí)政之魂，也是大學(xué)生的精神之鈣、動力之源。黨的理想宗旨為大學(xué)生成長成才提供了豐厚的精神滋養(yǎng)和價值追尋。大學(xué)生思想活躍，容易受到各種不良社會思潮影響，導(dǎo)致其對理想信念的科學(xué)認(rèn)識產(chǎn)生偏差。總書記強調(diào)：“希望廣大黨員特別是青年黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義理論，結(jié)合學(xué)習(xí)黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，在學(xué)思踐悟中堅定理想信念，在奮發(fā)有為中踐行初心使命?！盵3]將黨史教育同《原理》《概論》《綱要》《形勢與政策》（以下簡稱《形策》）等課程有機結(jié)合，通過歷史梳理和現(xiàn)實比較，能夠使大學(xué)生更深刻地認(rèn)識到在我國革命、建設(shè)和改革的歷史過程中，我們黨正是有了對馬克思主義的信仰、對社會主義以及共產(chǎn)主義的信念，才推動著一批又一批的中國共產(chǎn)黨人身先士卒上前線、下基層，推動我們黨團結(jié)領(lǐng)導(dǎo)全國人民實現(xiàn)了中華民族從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍；使其深刻認(rèn)識到我們黨的歷史就是一部不斷堅定理想信念，為了實現(xiàn)理想信念的奮斗史，進而幫助大學(xué)生把穩(wěn)思想之基，牢筑精神之旗；使其真正懂得理想信念對推動實現(xiàn)民族復(fù)興、創(chuàng)造人生價值的重要意義，真正懂得中國特色社會主義為什么“好”，從而使大學(xué)生自覺抵制不良社會思潮侵蝕，牢固堅持以黨的理想信念為精神價值指引，進一步堅定馬克思主義信仰，堅定中國特色社會主義信念，這也是促進大學(xué)生堅定正確理想信念的重要途徑。

（三）是培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設(shè)者與可靠接班人的現(xiàn)實需要

大學(xué)生朝氣蓬勃、風(fēng)華正茂，是民族復(fù)興闊步向前推進的實踐者與見證者。將大學(xué)生培養(yǎng)成為社會主義事業(yè)合格建設(shè)者與可靠接班人就是要培養(yǎng)具有堅定政治立場，德才兼?zhèn)?，勇于?dān)當(dāng)使命的時代新人?！白鳛閲宜枷胝谓逃暮诵慕M成部分，黨史教育是培養(yǎng)一代又一代社會主義建設(shè)者和接班人的重要基石[4]?！币劳懈咝Ｋ枷胝卫碚撜n，將黨史教育有機融入《原理》《概論》課程，能夠引導(dǎo)大學(xué)生加深對黨的了解，增進對黨的正確認(rèn)識，加強對黨的信任，進一步堅定黨的立場。同時，將黨史教育同《綱要》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（以下簡稱《基礎(chǔ)》）課程緊密結(jié)合，能夠引導(dǎo)大學(xué)生從黨史革命先輩及英雄先烈的光榮事跡學(xué)習(xí)中傳承紅色基因，汲取思想精髓，不斷涵育其崇高道德修養(yǎng)；也能幫助大學(xué)生從歷史的經(jīng)驗教訓(xùn)中增長知識，提升才干。此外，將黨史教育同《形策》課程有機結(jié)合，還能夠促進大學(xué)生更深入地了解黨情、國情、社情，使其更深刻地認(rèn)識到自身作為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、推動實現(xiàn)民族復(fù)興的生力軍所要擔(dān)負(fù)的重要使命任務(wù)，從而不斷增強其責(zé)任感?？梢?，將黨史教育融入高校思想政治理論課正是將大學(xué)生培養(yǎng)成為社會主義事業(yè)合格建設(shè)者與可靠接班人的現(xiàn)實需要。

二、當(dāng)前黨史教育融入高校思想政治理論課面臨的問題

（一）高校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容與黨史教育的結(jié)合不夠

當(dāng)前高校思政教師在課堂教學(xué)授課過程中，教學(xué)內(nèi)容同黨史教育結(jié)合較少。教師主要側(cè)重于講解教材理論知識要點，未能充分將黨史教育有機融入思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容之中。高校思想政治理論課每門課程都有其獨特的知識構(gòu)架，教學(xué)內(nèi)容也略有差異?！对怼氛n程以闡述馬克思主義基本原理為主要教學(xué)內(nèi)容，由于教材內(nèi)容較為宏觀抽象，教師往往更側(cè)重于幫助學(xué)生理解教材知識原理，很少結(jié)合黨史教育來進行授課。例如，我們黨的領(lǐng)導(dǎo)為什么是歷史的選擇、人民的選擇，中國特色社會主義道路為什么是歷史性、規(guī)律性和人民性的統(tǒng)一，類似內(nèi)容的講解在教學(xué)中涉及較少?！陡耪摗贰痘A(chǔ)》《形策》等課程教學(xué)內(nèi)容往往也僅停留在對馬克思主義中國化的繼承、演進、創(chuàng)新與發(fā)展，社會主義主流意識形態(tài)，黨和國家路線方針政策進行闡述，與黨史教育結(jié)合較少。例如，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人為什么提出這些思想觀點，科學(xué)依據(jù)是什么，其背后的理論根基及思想淵源是什么，哪些黨史人物、黨史事件所蘊藏的內(nèi)涵與教材知識相對應(yīng)，往往很少提及。同樣，《綱要》課程側(cè)重于梳理、闡釋近現(xiàn)代以來中國的歷史發(fā)展脈絡(luò)，教師往往也僅停留在對史實的講授，未能深入挖掘史實背后所蘊含的科學(xué)哲理及精神實質(zhì)。大學(xué)生只知其然、不知其所以然，難以透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，以致一些大學(xué)生對黨的正確認(rèn)識不夠深刻，對黨史的理解不夠透徹。通過學(xué)習(xí)黨史，從中感悟道理、筑牢信念、塑造品德、踐行使命往往也就難以實現(xiàn)。

（二）高校思想政治理論課黨史教育的教學(xué)方式有待改進

當(dāng)前高校思政教師課堂教學(xué)方法相對單一固化。教師對多媒體教學(xué)技術(shù)的運用不夠靈活，未能充分依托思想政治理論課課堂教學(xué)主渠道優(yōu)勢，采用多元化教學(xué)方式發(fā)揮黨史教育的獨特育人價值。高校思政教師對大學(xué)生進行黨史教育所常用的課堂教學(xué)方式主要還是教師講、學(xué)生聽，采用“灌輸式”教學(xué)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)特征、情感需要及價值訴求，課堂教學(xué)缺乏互動性、感染力，導(dǎo)致一些大學(xué)生，特別是文科知識較為薄弱的理工科學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解往往僅停留在感性認(rèn)識層面，缺乏深刻性，難以將教學(xué)內(nèi)容真正實現(xiàn)入心入腦。同時，教師對多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用往往僅是將思想政治理論課教材中有關(guān)黨史教育的部分內(nèi)容以文字概括、圖片展示等形式通過PPT課件進行展現(xiàn)。盡管也提煉和融入了相關(guān)黨史教育內(nèi)容，但呈現(xiàn)形式較為單一，渲染性不強，學(xué)生理解不夠深刻，難以調(diào)動學(xué)生情緒情感，引發(fā)學(xué)生積極思考，實現(xiàn)思想共鳴，促進情感升華，觸發(fā)學(xué)生的愛黨心、報國情、強國志。此外，學(xué)生的主體性也未能得到充分發(fā)揮，課堂教學(xué)的互動環(huán)節(jié)相對較為薄弱。學(xué)生聽到了、看到了，但是否真正“學(xué)到了”，課堂教學(xué)缺乏交流互動，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中明白了什么道理，取得了什么收獲，對哪些內(nèi)容仍然感到不解，都難以得到及時有效的教學(xué)反饋，影響了教育實效性。

（三）高校思想政治理論課黨史教育的實踐教學(xué)實效性亟須提高

社會實踐是高校思想政治理論課的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。盡管當(dāng)前高校依托思想政治理論課社會實踐環(huán)節(jié)開展了各類黨史教育實踐教學(xué)活動，但在實施過程中仍然存在一些問題和不足，實踐教學(xué)的實效性需要進一步提高。高校在開展思想政治理論課黨史教育實踐教學(xué)工作中，未能實現(xiàn)大學(xué)生全員參與，覆蓋范圍僅局限于院系各班級的黨員代表及學(xué)生骨干，實際上多數(shù)大學(xué)生并沒有參與實踐教學(xué)的機會，且已成為了一種固定模式。這使得一些想?yún)⒓佣鴽]有機會參加的學(xué)生，其積極性逐漸減退，將其視作為一件可望而不可及的事情。長此以往，導(dǎo)致一些大學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，甚至滋生排斥心理。同時，在高校思想政治理論課黨史教育實踐教學(xué)實施過程中，也存在走馬觀花現(xiàn)象。例如，一些大學(xué)生參觀學(xué)習(xí)歷史博物館、革命根據(jù)地，看到了有關(guān)黨史教育的實物、場景，也受到了觸動，引發(fā)了思考。但通過實踐學(xué)習(xí)，從中悟出了什么道理，應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些精神，自己應(yīng)該怎么做，多數(shù)大學(xué)生往往難以有深刻的理解。在實踐教學(xué)中，教師也未能充分結(jié)合歷史實物及場景，深入挖掘其背后所蘊含的革命傳統(tǒng)及紅色精神去進行教育引導(dǎo)。學(xué)生有體驗、有思考，但不夠深入、透徹，對所見所聞往往僅停留在感性認(rèn)知層面，具體收獲了什么，悟到了什么，懂得了什么，受到了什么啟發(fā)，往往模糊不清，教學(xué)實效性亟順提高。

三、強化黨史教育融入高校思想政治理論課的對策建議

（一）豐富高校思想政治理論課黨史教育的教學(xué)內(nèi)容

黨史教育與高校思想政治理論課內(nèi)容同源。高校教師要針對各門思想政治理論課課程教材知識體系的不同特征，注重處理好同黨史教育的關(guān)系，促進二者的有機結(jié)合，將學(xué)科體系變成教材體系，將教材體系變成教學(xué)體系，推動教學(xué)內(nèi)容的整合優(yōu)化。高校思政教師在課堂教學(xué)中，要將教材內(nèi)容同黨史教育充分融合，做到以史論理、史論結(jié)合、以理潤人。例如，教師在論述《原理》教材中的“馬克思主義實踐觀”“歷史唯物主義”“唯物主義辯證法”等原理時，就可以同黨史有機結(jié)合，尤其是同我們黨關(guān)于歷史問題的兩個決議緊密結(jié)合起來進行闡述。教育引導(dǎo)大學(xué)生深刻認(rèn)識到我們黨之所以“能”，是因為它始終代表無產(chǎn)階級和廣大勞動人民的利益。我們黨堅持走中國特色社會主義道路，是社會歷史發(fā)展規(guī)律決定的；是由我們黨堅持馬克思主義科學(xué)理論指導(dǎo)，同中國具體實際相結(jié)合，帶領(lǐng)全國人民從備受欺辱、到獨立自強、再到繁榮富強的實踐邏輯所決定的；堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)是人民的選擇、歷史的選擇。教師要從黨領(lǐng)導(dǎo)新民主主義革命、社會主義建設(shè)和改革開放的歷史邏輯去把道理講清楚、講透徹，讓學(xué)生真正明白堅持黨領(lǐng)導(dǎo)的必然性、必要性、科學(xué)性、合理性。在進行《綱要》課程教學(xué)時，教師可以結(jié)合歷史唯物主義和辯證唯物主義科學(xué)原理，注重引導(dǎo)大學(xué)生理解黨史事件、黨史人物背后所蘊含的革命精神和紅色傳統(tǒng)。例如，的愛國主義精神、紅軍長征的無畏險阻精神、雷鋒事跡的無私奉獻精神等。在《基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，教師也可以將教材中培育大學(xué)生思想道德修養(yǎng)的有關(guān)內(nèi)容與相對應(yīng)的黨史典型事件、人物結(jié)合起來進行講授。例如，在講授有關(guān)奮斗、奉獻教學(xué)內(nèi)容時，就可以結(jié)合長征精神、沂蒙精神、劉胡蘭精神、雷鋒精神等進行講解。將教材內(nèi)容與黨史串聯(lián)起來對大學(xué)生進行教育，更有利于觸發(fā)其愛國情感，促進涵育大學(xué)生思想品德和道德修養(yǎng)。此外，在《概論》《形策》課程教學(xué)中，教師可以將黨的方針政策及思想理論同我國從積弱貧困到繁榮富強的實踐邏輯結(jié)合起來進行闡述，引發(fā)大學(xué)生對過去與現(xiàn)實的比照與思考，從思想上認(rèn)可我們黨路線方針政策的科學(xué)性、合理性，并自覺踐行。

（二）改進高校思想政治理論課黨史教育的教學(xué)方式

黨史教育與高校思想政治理論課目標(biāo)同向。高校思政教師在黨史教育過程中，要注重處理好知識與價值、主導(dǎo)與主體的關(guān)系，在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)之上，采用多樣化的課堂教學(xué)方式，以促進大學(xué)生真正將黨史教育內(nèi)容實現(xiàn)入腦、印心。高校思政教師要注重改進教學(xué)方式方法，不斷提高教學(xué)效果?！敖虒W(xué)形式與方法，是把教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的橋梁和中介”[5]。在課堂教學(xué)中，思政教師要充分利用新媒體教學(xué)技術(shù)，將說教、宣講同圖片、影音展示有機結(jié)合起來進行授課。例如，在《綱要》課程教學(xué)中，教師在講授黨史史實內(nèi)容時，可以將與之相對應(yīng)的黨史人物、事件通過微視頻、影音資料呈現(xiàn)出來，既要讓大學(xué)生聽到、看到，還要讓大學(xué)生真正學(xué)到。通過在耳濡目染中調(diào)動學(xué)生情緒情感，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；再輔之教師的講解、引導(dǎo)，真正讓學(xué)生從黨史學(xué)習(xí)中受到感悟，實現(xiàn)思想共鳴。同樣，在思想政治理論課的其他課程教學(xué)中也可以采用同樣的教學(xué)方式，以更有利于提高思想政治理論課黨史教育課堂教學(xué)的感染力，促進大學(xué)生理性思考，提高教學(xué)實效性。此外，教師在思想政治理論課課堂教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)進度，設(shè)置交流互動環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，要讓課堂教學(xué)“活起來”。例如，教師可以在思想政治理論課課堂教學(xué)中設(shè)置5-10分鐘的學(xué)生交流互動與發(fā)言環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合教材知識和影音展示的黨史資料來談?wù)剬ξ覀凕h的認(rèn)識，從我們黨的歷史實踐中懂得了哪些道理，學(xué)到了哪些精神品質(zhì)，自己以后應(yīng)該怎么做。讓學(xué)生在交流中思考，在思考中互動，既能從學(xué)生的互動發(fā)言中及時得到反饋，還能夠加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，增進學(xué)生的理性認(rèn)識，讓學(xué)生從每節(jié)課中都能得到收獲。

（三）加強高校思想政治理論課黨史教育的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

黨史教育與高校思想政治理論課路徑相通。除思想政治理論課課堂教學(xué)主渠道以外，高校還要注重延伸工作觸角，不斷加強思想政治理論課黨史教育實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，進一步提高黨史教育的實效性。高校要提供更多的思想政治理論課黨史教育實踐教學(xué)參與渠道。例如，除通過院系班級組織活動以外，高校還可以設(shè)置通過學(xué)生會、黨團支部、學(xué)生社團、志愿者協(xié)會等途徑進行參與，擴大思想政治理論課黨史教育實踐教學(xué)覆蓋面，促進實現(xiàn)大學(xué)生全員參與、全員覆蓋。此外，“高校要將紅色基因教育列入大學(xué)生思想政治理論課教育建設(shè)規(guī)劃，依托思想政治理論課主渠道，廣泛開展學(xué)習(xí)教育活動，努力提升大學(xué)生對革命先烈及其精神的崇敬之情[6]?！崩纾咝？梢岳盟枷胝卫碚撜n社會實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，由專門從事中共黨史研究的思政教師帶隊，組織學(xué)生到紅色革命根據(jù)地、紅色文化展覽館、抗戰(zhàn)英雄故居等具有紅色教育意義的實踐基地進行參觀、學(xué)習(xí)、調(diào)研。在實踐參觀學(xué)習(xí)中，教師要注重引導(dǎo)大學(xué)生了解歷史背景，認(rèn)清其背后所蘊含的哲理、道理及精神內(nèi)涵。在參觀學(xué)習(xí)紅色革命根據(jù)地時，帶隊教師就可以結(jié)合《原理》《概論》教材相關(guān)內(nèi)容對大學(xué)生進行教育引導(dǎo)，使其深刻理解在土地革命戰(zhàn)爭時期，走農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的革命道路，正是我們黨在馬克思主義理論指導(dǎo)下結(jié)合我國具體實際所做出的正確選擇。在參觀學(xué)習(xí)紅色文物、英雄先烈遺物時，教師可以同《綱要》《基礎(chǔ)》教材有關(guān)教育內(nèi)容串聯(lián)起來進行引導(dǎo)，使大學(xué)生感悟其背后所蘊藏的奮斗精神和奉獻品質(zhì)，幫助大學(xué)生筑牢精神之基。在實踐教學(xué)結(jié)束后，教師還可以結(jié)合《形策》教材內(nèi)容，就“這次實踐活動有什么收獲，以后應(yīng)該怎么做”為題讓大學(xué)生寫一份實踐報告，既要讓學(xué)生看到、聽到、學(xué)到，還要讓學(xué)生真正懂到、悟到、做到。

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作者：張哲 劉新躍 張紫薇 單位：安徽工業(yè)大學(xué)