導語：提升高中語文教學質(zhì)量的策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、引導學生不斷積累

語文學習的過程就是一個不斷積累的過程，新課程標準明確提出：“能圍繞所選擇的目標加強語文積累，在積累的過程中注重梳理?！蓖ㄟ^把積累的語文知識分門別類的梳理，讓學生養(yǎng)成良好的整理習慣，便于學生今后的運用。1.在閱讀中積累。閱讀是提高語文成績的一大法寶?！扒蓩D難做無米之炊”，學生平時很少閱讀，腦海中的語文積累少之又少，即使教師教再多的閱讀技巧、寫作技巧，他們也沒有可“做飯”的“米”。因此，高中語文教師在平時的教學中，一定要指導學生廣泛閱讀，文史地政等都要涉獵。學生在大量的閱讀積累中，才能逐漸提高語感，豐富語言儲備，才能逐漸內(nèi)化為語文素養(yǎng)，才能科學、全面的評價時事熱點。具體措施教師可以這樣指導學生積累：古詩詞、文言文屬于傳統(tǒng)文化的積累；兩漢文學、現(xiàn)代文學等屬于語文常識的積累……。也可以讓學生按照自己的喜好進行積累梳理。此外，為了充分調(diào)動學生積累的積極性，體現(xiàn)積累的價值，教學時教師要把這些知識積累相機穿插在語文教學中。以高三語文《屈原烈傳》一課為例，這篇課文通過記述屈原的生平事跡，表現(xiàn)了屈原憂國憂民的愛國情懷和政治品質(zhì)。歷史上還有很多具有這種高貴品質(zhì)的人物。此時，教師就可以以此考查學生的積累。有的提到文天祥、有的想到辛棄疾、還有的說到陸游等。這些都可以成為學生今后寫關(guān)于“愛國”題材的作文素材。2.生活積累。生活是寫作的源泉，也是一座取之不盡用之不竭的寫作素材大寶藏。生活處處是寫作。葉圣陶曾經(jīng)說過：“生活如泉源，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然地活潑的流個不停?！币虼?，除了學生的閱讀積累外，教師還要引導學生進行生活積累。這樣才能讓學生寫出具有真情實感的文章，才能提高語文的教學質(zhì)量。清晨，街道上傳來的富有音律的掃地聲、同學之間的小摩擦、闖紅燈的小青年等都可以成為學生積累的對象。此外，教師還要注重引導學生對社會熱點進行積累?？梢宰寣W生回家每天聽新聞、看報紙。這樣不僅能培養(yǎng)學生的觀察能力，還培養(yǎng)學生關(guān)心社會、關(guān)心國家、關(guān)心人民的良好品質(zhì)。

二、培養(yǎng)學生的自主學習能力

高中生的獨立意識越來越強烈，傳統(tǒng)滿堂灌的教學方式與他們心理發(fā)展特點格格不入，因此，新課改背景下，教師在語文教學中，要轉(zhuǎn)變教育教學理念，改革教學方式，采取符合他們心理發(fā)展相符合的教學方式———自主學習。讓他們在教師有計劃、有步驟的引導下，自主完成教學內(nèi)容，實現(xiàn)教學目標。只有他們自主構(gòu)建的知識體系才是最牢固、記憶最深刻的。此外，教師傳授給學生的知識畢竟是有限的，大量知識的獲得主要還要靠他們自己。因此，為了學生今后的學習和發(fā)展，教師就要有意識的培養(yǎng)學生的自主學習能力。如教學高三語文《林教頭風雪山神廟》時，這是小說《水滸傳》中的節(jié)選片段，課文涉及的人物比較多，背景復雜，學生不易理解。此外，從2015年起，高考試卷就新增了對古代文學常識的考查，2017年新大綱明確指出對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考核內(nèi)容。《水滸傳》無論是在故事情節(jié)、人物形象的塑造還是在文化歷史價值、文學研究都體現(xiàn)出突出的地位。兩者結(jié)合，教學前，教師可以先讓學生觀看影視劇《水滸傳》片段，在觀看中讓學生帶著教師提出的問題有針對性的看。如1.林沖到底是怎樣的性格？他一直在忍嗎？為什么不早下決心？2.如換成魯智深報仇會怎樣？從中反映出當時怎樣社會現(xiàn)實？……。這樣學生通過觀看視頻，查閱相關(guān)書籍，不僅有效的完成教學內(nèi)容，還對當時“官逼民反”的社會根源有了深刻的認識，提高學生的文學修養(yǎng)。

總之，要想提高高中語文的教學質(zhì)量，教師要以高考語文為指南，結(jié)合新課程理念，有針對性采取教學方式，為學生的高考語文奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]鞏生平.試析高中語文教學與傳統(tǒng)文化的契合[J].中國校外教育.2019(01)

[2]劉海波.高中語文教學中的“有效引導”方法研究[J].中國校外教育.2019(02)

作者:蘇坤 單位:遼寧省沈陽市遼中區(qū)第二高級中學