導(dǎo)語：中職護理學(xué)教學(xué)質(zhì)量探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、生理學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與問題

問題一，由于中職生基礎(chǔ)文化水平偏低，對專業(yè)性強且難懂的生理學(xué)沒有學(xué)習(xí)興趣。大多數(shù)中職生源都是初中文化水平，且對學(xué)習(xí)的渴望性不高。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，生理學(xué)科中的眾多理論性知識主要靠老師的單方面灌輸，學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，為了應(yīng)付考試，只能進行大量的死記硬背，厭煩情緒逐漸增加，隨著記憶量的增多，記憶產(chǎn)生模糊與混雜，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績一直不理想。問題二，從教者自身水平參差不齊，致使教學(xué)質(zhì)量不達標。雖然大家都意識到了新課改理念的重要價值，采取了多種多樣的教學(xué)方式融入，例如：多媒體教學(xué)方式，來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升課堂氛圍，并且增加了可見化直觀化的特點，但由于許多老師并沒有將多媒體教學(xué)的真正價值體現(xiàn)出來，形式大于內(nèi)容，也沒有與知識進行有效融合，致使教學(xué)沒有達到預(yù)期的效果。問題三，考核標準以筆試作為檢驗標準欠科學(xué)。不單單是在中職課堂，大多數(shù)院校的考核標準依舊保持著傳統(tǒng)，那就是筆試考核，從一定程度上來說，許多實踐應(yīng)用較強的專業(yè)性學(xué)科來說，筆試無法全面性的對一個學(xué)生做出準確評判，缺少實際操作實踐能力等方面的考量。

二、生理學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升策略

要想提升生理學(xué)教學(xué)質(zhì)量，首先就需要授課老師對課程足夠重視，能夠具備專業(yè)的水平與素養(yǎng)，就算能力水平不足也有不斷學(xué)習(xí)深造的決心。在實踐教學(xué)過程中能夠認清學(xué)生個體差異性，能夠結(jié)合學(xué)生當(dāng)下認知水平，靈活調(diào)整教學(xué)方法與策略，提升學(xué)生主體學(xué)習(xí)動能，增加課堂趣味性，最終實現(xiàn)課堂教學(xué)效率質(zhì)量的實質(zhì)提升。策略一，課前準備要充足完善。授課老師應(yīng)該帶著高漲的熱情投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，精心設(shè)計教學(xué)方案，做好充足的課前準備，充分理解教材內(nèi)容，把握好有限的課堂時間，能夠?qū)㈥P(guān)鍵知識點通過問題的形式引導(dǎo)給學(xué)生，讓大家主動積極參與到思考討論問題的情境當(dāng)中，通過課堂交流來加深記憶。在課后布置預(yù)習(xí)任務(wù)，并進行內(nèi)容的總結(jié)與分析，深化認知。讓大家通過預(yù)習(xí)，提前標注好不懂的難點問題，并在課堂上給予講解，讓大家主動思考分析，不再是被動的接受，激發(fā)學(xué)生的主動積極性。策略二，教學(xué)計劃與環(huán)節(jié)的設(shè)計。我們應(yīng)該根據(jù)教材來制定詳細科學(xué)的學(xué)期教學(xué)計劃，精確到每一堂課。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計過程中，能夠根據(jù)學(xué)生個體差異與認知特點，進行教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)思，通過創(chuàng)設(shè)大家感興趣的情境，讓大家?guī)е骄坑e極參與到教學(xué)活動當(dāng)中，充分調(diào)動大家的主體學(xué)習(xí)動能性，自主思考、交流、實驗、總結(jié)，最終達到掌握生理學(xué)知識的教學(xué)目標。策略三，利用思維導(dǎo)圖清晰學(xué)習(xí)內(nèi)容。所謂的思維導(dǎo)圖主要體現(xiàn)在，將知識內(nèi)容用樹狀結(jié)構(gòu)分層次展示相互聯(lián)系，讓零散的知識規(guī)整清晰化。我們在每章授課之初將整個章節(jié)的框架體系用思維導(dǎo)圖的形式來可見化展示，用不同的線條與顏色進行標注，讓大家能夠清晰本章內(nèi)容之間的層次關(guān)系與聯(lián)系。比如：動脈血壓、胸膜腔內(nèi)壓等知識的學(xué)習(xí)過程中，我們就可以通過導(dǎo)圖的形式來讓大家自行繪制，進行發(fā)散性思維開發(fā)，并配以自己喜歡的插圖，這樣的形式不僅有利于大家自主學(xué)習(xí)思考，同時也有利于清晰所學(xué)內(nèi)容，也有利于復(fù)習(xí)知識的效率。策略四，要抓住專業(yè)重點精略適當(dāng)。作為中職護理課程最基礎(chǔ)的部分，生理學(xué)教學(xué)涉及醫(yī)、護、醫(yī)技等多方面相關(guān)專業(yè)，加之不同專業(yè)對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求又有很大區(qū)別，因此，我們在課程設(shè)計過程中，就需要結(jié)合各專業(yè)實際所需要的需求與要求，因教育人。對于教材內(nèi)容的精略取舍來說，應(yīng)當(dāng)增強趣味、保留經(jīng)典，摒棄過時，借鑒先進，尤其是要多融入與實踐操作相關(guān)的臨床教學(xué)內(nèi)容、實驗教學(xué)內(nèi)容，確保大家能夠?qū)⒗碚撆c實踐高效融合，提升大家的實踐動手能力。策略五，多媒體的應(yīng)用。時代高速發(fā)展，我們也應(yīng)該融入多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，其圖像、文字、聲音、動畫等多種直觀感官能夠?qū)⒃S多不易理解抽象難懂的概念知識，直觀可見化的體現(xiàn)出來，彌補傳統(tǒng)模式下的書本文字講解無法達到的輸出效果。例如：我們在實踐教學(xué)過程中導(dǎo)入“人體機能實驗系統(tǒng)”進行演示，大家通過借助這一系統(tǒng)來輔助課程學(xué)習(xí)。比如“動脈血壓的形成、影響因素”我們就可以借助多媒體來進行視頻播放相關(guān)的知識內(nèi)容，再借助板書進行對比記憶，通過讓大家上臺進行連連看，來將動脈血壓的形成因素和影響因素相連線匹配。比如“心的泵血過程”，我們就可以借助視頻動畫來讓大家仔細查看心泵血過程的各個環(huán)節(jié)，尤其是瓣膜的開閉、血液的流向等等。真正將許多言語無法表達清楚的知識，實現(xiàn)直觀可見化的傳達。我們在實踐教學(xué)過程中可以結(jié)合“心泵血”的過程，來引入德育教育，要求學(xué)生像心臟一樣勤勤懇懇努力工作愛崗敬業(yè)，努力上進。策略六，與臨床的結(jié)合提升學(xué)習(xí)興趣。剛開始接觸生理學(xué)課程的學(xué)生，大多都會很向往臨床課程實踐，所以說為了提升大家的學(xué)習(xí)興趣，我們可以將許多日常中看到的聽到的經(jīng)歷過的臨床現(xiàn)象講述給大家，讓大家進行討論分析，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，提升大家的積極性與主動性。例如：我們在教學(xué)“內(nèi)分泌系統(tǒng)”所下分的“各內(nèi)分泌腺分泌激素的生理作用”就可以描述此腺體在臨床上功能退減、亢進的表現(xiàn)與臨床用藥會產(chǎn)生哪些副作用，來進行講解答疑，這樣的方式不僅拉近了課本與實際生活工作的距離，也給后續(xù)學(xué)習(xí)臨床課程奠定了基礎(chǔ)。

中職護理生理學(xué)的實踐教學(xué)過程中，我們應(yīng)該運用形象思維教學(xué)模式替代傳統(tǒng)純理論教學(xué)模式，通過多種教學(xué)新模式的融入來豐富課堂教學(xué)，充分調(diào)動大家的學(xué)習(xí)興趣與積極性，從而達到教學(xué)質(zhì)量與效率的實質(zhì)提升。

參考文獻：

[1]顧祖飛.中職護理專業(yè)生理教學(xué)改革初探[J].技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2016(08)

[2]楊黎輝.“以學(xué)生為主體”中職護理專業(yè)生理學(xué)教學(xué)應(yīng)用[J].亞太教育.2016(08)

作者:袁采文 單位:甘肅省古浪縣職業(yè)技術(shù)教育中心