1研究對象與方法

1.1研究對象

本文在查閱大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，選取山西省21所普通本科院校作為研究對象。選取已開設(shè)定向運(yùn)動的3所本科院校（太原理工大學(xué)、太原工業(yè)學(xué)院、太原師范學(xué)院）的體育教師各10人和2013級學(xué)生各100人，共計330人作為調(diào)查對象。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

重點(diǎn)對核心期刊和碩博優(yōu)秀論文進(jìn)行了閱讀，瀏覽了中國定向協(xié)會官方網(wǎng)站、中國學(xué)生定向協(xié)會官方網(wǎng)站，并引用了部分論文和數(shù)據(jù)進(jìn)行研究分析，從而為本文的研究奠定了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

一、民辦本科體育教學(xué)改革的指導(dǎo)思想

經(jīng)過十幾年的發(fā)展，民辦本科逐漸成為民辦高等教育的重要組成部分。民辦本科的學(xué)生作為其存在的教育對象和普通高等院校相比，具有一定的特殊性，體育教育不可缺少。民辦本科的體育教育盡管十分重要，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，還是出現(xiàn)了大量有待解決的問題，如局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，僵化的教學(xué)模式難以獲得創(chuàng)新，這些都對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)帶來不利影響。民辦本科的民辦本科體育教學(xué)是高等教育的一個子系統(tǒng)，其體育教學(xué)的每一項改革必須符合高等教育發(fā)展的宏觀政策，并與教育思想的要求相適應(yīng)。

1、全民健身計劃綱要

1995年6月國務(wù)院《全民健身綱要》，主要明確了21世紀(jì)我國體育發(fā)展戰(zhàn)略問題。面向全國人民要求學(xué)校首先做到“對學(xué)生要進(jìn)行終身體育教育，訓(xùn)練學(xué)生體育鍛煉思想和技術(shù)、習(xí)慣。”要求全民都要：“每人每天都要進(jìn)行體育鍛煉，掌握二種以上健身技能?！睜幦〉?010年建設(shè)成為中國特色全民健身系統(tǒng)。

2、陽光體育運(yùn)動

2006年12月，國家教育部、體育總局和共青團(tuán)中央三個部門聯(lián)合決定，全國范圍內(nèi)自2007年開始學(xué)校全部推行《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，在全國各地學(xué)校中大力實(shí)行陽光體育活動。明確規(guī)定利用未來的三年時間，在全國85%的學(xué)校名全面推行《標(biāo)準(zhǔn)》，規(guī)定各級各類的學(xué)校學(xué)生每天要堅持體育鍛煉時間在一小時以上，學(xué)生體質(zhì)要達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的及格等級以上，要求每名學(xué)生最少要掌握兩種以上運(yùn)動技能，并且在平時也要積極參加體育鍛煉，不斷提高自己的身體素質(zhì)。

我國高校體育本科專業(yè)招生現(xiàn)狀分析

由表2知:2001－2009年高等院校體育學(xué)本科專業(yè)歷年招生數(shù)增長率分別為24．2%、17．4%、13．6%、6．9%、2．7%、7．1%、6．6%、7．5%，9年總增長率為122．9%，略高于全國各專業(yè)100%招生總增長率，經(jīng)歷快速增長－小幅增長－平穩(wěn)增長的過程。高等院校體育學(xué)本科專業(yè)在校學(xué)生數(shù)在這9年間增長了2．82倍，人數(shù)突破23萬。培養(yǎng)規(guī)模的擴(kuò)大，刺激了人們對體育專業(yè)教育的投資建設(shè)，拓展了社會資金向教育事業(yè)注入，推進(jìn)了教育的產(chǎn)業(yè)化。在加快高等院校體育專業(yè)教育發(fā)展的同時也促進(jìn)了中小學(xué)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。另外，培養(yǎng)規(guī)模的擴(kuò)大還可以加速培養(yǎng)專業(yè)人才規(guī)模，提高全民族素質(zhì)，調(diào)整勞動力知識結(jié)構(gòu)水平，致使國家“科教興國”大計落于實(shí)處。但培養(yǎng)規(guī)模擴(kuò)張的同時也要關(guān)注擴(kuò)招所帶來的高等院校學(xué)科專業(yè)布局的宏觀失控及學(xué)科專業(yè)總體規(guī)劃的缺乏，而導(dǎo)致人才質(zhì)量不能保障，大學(xué)生就業(yè)困難等引發(fā)新的社會問題?？傊w育專業(yè)本科教育的發(fā)展不能僅僅追求規(guī)模的擴(kuò)張，應(yīng)考慮從完善學(xué)校、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，從社會發(fā)展實(shí)際需求和市場供求等因素適度控制。高等院校體育學(xué)本科專業(yè)目錄內(nèi)5個專業(yè)為體育教育、運(yùn)動訓(xùn)練、社會體育、運(yùn)動人體科學(xué)、民族傳統(tǒng)體育專業(yè)。每個專業(yè)的招生規(guī)?？梢猿浞址从吵?個專業(yè)的布局結(jié)構(gòu)，以及各專業(yè)的發(fā)展態(tài)勢。體育教育專業(yè):由表2知，2001－2009年高等院校體育教育專業(yè)歷年招生數(shù)增長率分別為19.8%、12.8%、11.6%、4.9%、1.3%、6.0%、5.0%、6.8%，9年總增長率為90.6%，略低于全國各專業(yè)及體育本科專業(yè)招生增長率。在校學(xué)生數(shù)在這9年間增長了2.29倍(略低于全國體育專業(yè)2.82倍的增幅)，人數(shù)突破12萬。9年招生人數(shù)呈現(xiàn)快速增長－下降－平穩(wěn)增長的態(tài)勢。體育教育專業(yè)是體育學(xué)科中最基礎(chǔ)、最早設(shè)置的專業(yè)，其人才的培養(yǎng)已經(jīng)進(jìn)入相對成熟的發(fā)展周期，與市場人才的需求契合較好，基本形成良性的穩(wěn)步擴(kuò)大的人才培養(yǎng)流程。另外，體育教育專業(yè)仍是體育專業(yè)中招生規(guī)模最大的專業(yè)，基于近幾年體育教育專業(yè)人才需求的相對飽和，適當(dāng)壓縮其培養(yǎng)規(guī)模，適度增加新興專業(yè)，符合社會發(fā)展需求。運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè):2001－2009年高等院校運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)歷年招生數(shù)增長率(見表2)分別為34．7%、21.9%、9.0%、2.3%、－0.2%、－1.2%、9.3%、4.6%，9年總增長率為106.48%，略高于全國各專業(yè)招生及體育教育專業(yè)招生增長率，呈現(xiàn)為快速增長－負(fù)增長－慢增長的態(tài)勢，說明運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)的招生規(guī)模在快速增長之后進(jìn)入了穩(wěn)定期。9年在校生人數(shù)增長了2.91倍，略高于全國體育專業(yè)2.82倍的增幅。社會體育專業(yè):由表2知:2001－2009年高等院校社會體育專業(yè)歷年招生數(shù)增長率分別為35.7%、25.9%、58.8%、18.5%、17.5%、5.8%、8.5%、16.9%，9年總增長率為455.0%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于全國各專業(yè)及體育個專業(yè)招生增長率，呈快速上升的趨勢。9年在校生人數(shù)增長了7.68倍，可見其勢頭迅猛。一方面，由于全面推進(jìn)全民健身計劃的實(shí)施，對社會體育服務(wù)專業(yè)人才需求量增大，成為社會對多樣化人才需求的熱點(diǎn)專業(yè)，社會體育專業(yè)點(diǎn)突增推動了此專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)模。另一方面，新增專業(yè)在理論上都是符合人才市場對熱點(diǎn)專業(yè)的社會需求，受市場的拉動作用使新增專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)模同步增長。另外，也與此專業(yè)門檻較低，國家鼓勵申報，高校容易獲批此專業(yè)有關(guān)，表1中后3年的專業(yè)布局?jǐn)?shù)據(jù)也說明這一問題。運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè):2001－2009年高等院校運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)歷年招生數(shù)增長率分別為－23.6%、23.3%、24.4%、13.1%、－17.0%、5.0%、1.9%、13.3%，9年總增長率為40.1%(見表2)，遠(yuǎn)低于全國各專業(yè)招生增長率，是所有體育專業(yè)招生增幅最小的專業(yè)。呈現(xiàn)一個“上升－下降－上升”上下波動的態(tài)勢:2003年到2004年快速增長，2005年到2006年快速下降，2009年呈現(xiàn)適量增長的趨勢。這說明運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)的招生增長率波動較大，可能與此專業(yè)的入學(xué)門檻比較高、專業(yè)性較強(qiáng)、就業(yè)領(lǐng)域相對局限有關(guān)。民族傳統(tǒng)體育專業(yè)，由表2知:2001－2009年高等院校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)歷年招生數(shù)增長率分別為24.7%、17.8%、－0.07%、－2.9%、1.1%、10.8%、4.2%、2.5%，9年總增長率為52.3%，遠(yuǎn)低于全國各專業(yè)招生增長率，民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的招生規(guī)模呈增長－小幅下降－小幅增長的態(tài)勢，整體增長平穩(wěn)。這說明民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的招生在快速增長之后進(jìn)入了穩(wěn)定期，規(guī)模的穩(wěn)步增長可能與此專業(yè)的招生來源的區(qū)域性、專業(yè)性、就業(yè)局限性相關(guān)。

我國高校體育本科專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

許多綜合性大學(xué)，以前本來沒有體育專業(yè)，現(xiàn)在也開設(shè)了體育專業(yè)，造成體育專業(yè)畢業(yè)生人口基數(shù)過大，就業(yè)困難。體育專業(yè)整體就業(yè)現(xiàn)狀:由表3知，全國普通本科各專業(yè)就業(yè)率近幾年穩(wěn)中有升，初次就業(yè)率平均為72．00%，全國體育專業(yè)本科初次就業(yè)率為64．97%，低于全國平均水平就業(yè)率。根據(jù)2010年《出國與就業(yè)》雜志就業(yè)動態(tài)欄目報道:本科中的綜合類院校畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率(年終就業(yè)率)為88．6%;理工類院校畢業(yè)生為88．5%;體育類院校畢業(yè)生就業(yè)率最低，為74．7%。一般而言，學(xué)校對畢業(yè)生就業(yè)情況的統(tǒng)計數(shù)據(jù)以初次就業(yè)為準(zhǔn)。據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)資料顯示，初次就業(yè)率在30%以下為就業(yè)危機(jī)，30%～50%為就業(yè)困難，50%～70%為基本正常，70%以上屬于正常。根據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)，全國體育專業(yè)本科就業(yè)率為基本正常狀態(tài)。根據(jù)遼寧省省教育廳、省發(fā)改委2009年公布的各省高校畢業(yè)生年度就業(yè)率，遼寧省的年終平均就業(yè)率接近95%，而2008年底沈陽體育學(xué)院畢業(yè)生一次就業(yè)率為83.2%，低于全省平均水平。根據(jù)哈爾濱省教育部門于2009年6月公開的省內(nèi)高校畢業(yè)生就業(yè)率排行榜，哈爾濱體育學(xué)院本科生初次就業(yè)率僅為44.59%，不到60%，處于就業(yè)困難狀態(tài)。陜西省10所高校體育專業(yè)大學(xué)生2009年的初次就業(yè)率只有20.5%(82人)，處于就業(yè)危機(jī)狀態(tài)。經(jīng)過兩年時間2009屆體育大學(xué)生就業(yè)率基本穩(wěn)定在92.6%(76人)，2010屆則為88.2%(90人)，這說明大學(xué)生找工作也不是短時間可以解決的問題，要擺正心態(tài)。江蘇省2007－2009年體育類初次就業(yè)率由65%提升到71.46%，達(dá)到正常水平。由此可見，我國體育專業(yè)整體就業(yè)現(xiàn)狀存在明顯的地域、校別、時間差異。體育教育專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀與分析:曾劍斌報道:2007－2009年華東地區(qū)體育教育專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)率分別為76．82%、70．16%、60．75%(表3)，平均為69．24%，就業(yè)形勢屬于基本正常，略高于全國體育專業(yè)就業(yè)率。但近三屆的初次就業(yè)率逐年下降，2009屆畢業(yè)生初次就業(yè)率最低，處在70%以下。預(yù)計2010屆華東地區(qū)體育教育專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)率將更低，畢業(yè)生將承受更大的就業(yè)壓力。趙長征報道［8］:2007－2009年江蘇省體育教育就業(yè)率較為穩(wěn)定，2009年達(dá)到73．07%，高于體育專業(yè)總就業(yè)率，就業(yè)形勢樂觀。由表4知，體育教育專業(yè)就業(yè)對口率較高，從事教育工作仍是其就業(yè)的大后方。但也存在逐年降低的趨勢，到企業(yè)工作的比例呈逐步增大趨勢。社會體育專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀與分析:社會體育專業(yè)是為適應(yīng)我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和全民健身活動蓬勃興起對高等體育專業(yè)人才需求而設(shè)置的新興體育專業(yè)，1993年天津體育學(xué)院率先試辦，1998年列入《普通高校本科專業(yè)目錄》以后得到迅速發(fā)展，2011年全國已有223所高等院校開設(shè)社會體育專業(yè)，其中教育部等部委直屬院校12所，體育專業(yè)性院校14所，涵蓋了體育、師范、醫(yī)學(xué)、理工、農(nóng)業(yè)、綜合等各類型高校。十幾年來，社會體育專業(yè)已初具規(guī)模，為全民健身事業(yè)提供了大量人才支持，但亦暴露出一些問題。由表3，表4知:江蘇10高校及三峽大學(xué)社會體育專業(yè)就業(yè)率呈降低趨勢，平均為61．90%，均值低于全國體育專業(yè)就業(yè)率。另外，社會體育專業(yè)畢業(yè)生工作與專業(yè)對口率較低，只有15%左右的學(xué)生從事體育(教育)工作，近一半的人到企業(yè)從事與體育專業(yè)無關(guān)的工作。第三方教育質(zhì)量評估機(jī)構(gòu)麥可思研究院2009年以來的統(tǒng)計報告，社會體育專業(yè)畢業(yè)生工作與專業(yè)對口率連續(xù)三年排在倒數(shù)后10位，分別是2009年第3位(40%)，2010年第7位(46%)，2011年第3位(34%)。此結(jié)果與我們統(tǒng)計的結(jié)果近似。并且，社會體育專業(yè)半年內(nèi)離職率平均在35%左右，畢業(yè)生月薪低于全國平均水平。此結(jié)果與社會體育專業(yè)設(shè)置與招生的快速擴(kuò)張形成鮮明對比，應(yīng)引起有關(guān)部門注意。運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀與分析:統(tǒng)計表明(見表3)，天津體育學(xué)院運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)就業(yè)率近3年處于基本正常水平，其就業(yè)比例明顯高于江蘇10所高校平均就業(yè)率(三年中有兩年處于就業(yè)困難水平)。值得慶幸的一點(diǎn)是，盡管運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)就業(yè)率均值低于體育教育專業(yè)但有轉(zhuǎn)好跡象呈現(xiàn)上升趨勢，以江蘇省10高校為例，運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)就業(yè)率2009與2008年相比提升24%。由表4知，運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)就業(yè)去向比較分散，只有近13%的學(xué)生從事教育工作，其次選擇企業(yè)或升學(xué)，近一半的學(xué)生從事其他工作。民族傳統(tǒng)體育專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀與分析:由表3知，在全國四所體育學(xué)院高校中，北京體育大學(xué)的就業(yè)率最高，原因可能是:北京體育大學(xué)是體育院校中唯一一所國家體育總局直屬院校，生源質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他院校;另外，北京體育大學(xué)師資力量、場地器材、科研水平、學(xué)科建設(shè)、教訓(xùn)一體等優(yōu)勢明顯。因此，北京體育大學(xué)的畢業(yè)生就業(yè)率呈現(xiàn)這樣的局面正是以上綜合實(shí)力的體現(xiàn)。但其他三所院校初次就業(yè)率也均在85%以上，遠(yuǎn)高于江蘇省10所院校47．55%的就業(yè)率，同時也高于全國各專業(yè)及體育專業(yè)就業(yè)率。反映出不同院校、不同專業(yè)、不同地域畢業(yè)生就業(yè)率存在明顯差別。但同時可以看到，隨著時間的推移，其差距正在縮小。由表4知，北京高校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)流向第1位是學(xué)校體育教師，其次是公安部門，第3位是企業(yè)。說明，公安系統(tǒng)是民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)生的一個重要擇業(yè)行當(dāng)，值得其他高校借鑒。運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)就業(yè)率現(xiàn)狀與分析:由表3知:江蘇省10所高校三年的平均就業(yè)率為56．30%，最低一年為38．89%，處于各專業(yè)較低水平。但在李博文所調(diào)查的15所院校中，運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)本科的年終就業(yè)率相差較大，較好的學(xué)校就業(yè)率能達(dá)到90%以上，而一般院校則只能達(dá)到70%～80%。從表4的就業(yè)去向統(tǒng)計看，1/3的學(xué)生繼續(xù)考研深造，近一半的學(xué)生從事與本專業(yè)無關(guān)的工作，僅有20%人從事教育工作。

我國高校體育專業(yè)控制策略

整體規(guī)?？刂撇呗?近10年我國體育學(xué)本科專業(yè)布局及招生規(guī)模基本同步于我國高等教育發(fā)展的進(jìn)程，呈現(xiàn)一個可持續(xù)性發(fā)展的階段，保持體育專業(yè)現(xiàn)階段良好的發(fā)展態(tài)勢及規(guī)模，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是當(dāng)前基本策略。體育教育專業(yè):作為體育專業(yè)最基礎(chǔ)、最成熟的專業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)率相對穩(wěn)定，教育部門仍是體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的大后方，就業(yè)率較高。區(qū)域及全國體育教育專業(yè)人才需求相對穩(wěn)定，保持現(xiàn)有規(guī)模，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是當(dāng)前基本策略。社會體育專業(yè):近幾年社會專業(yè)設(shè)置保持5%，招生人數(shù)保持15%左右的增長，是體育各專業(yè)增速最快的專業(yè)。但也由此帶來一些問題，如:培養(yǎng)目標(biāo)不清晰，學(xué)科建設(shè)相對落后，師資力量薄弱，畢業(yè)生就業(yè)困難，專業(yè)對口率較差等。2010年教育部唯一同意撤銷的體育專業(yè)是湖南省南華大學(xué)的社會體育專業(yè)。因此，提高社會體育專業(yè)辦學(xué)門檻，壓縮專業(yè)及招生規(guī)模，積極調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，力求人才培養(yǎng)和人才需求目標(biāo)一致，改變社會體育專業(yè)人才“既短缺又過?！钡膶擂尉置媸钱?dāng)前的基本思路。同時，呼吁政府在相關(guān)單位(如社區(qū))設(shè)置社會體育專業(yè)相應(yīng)崗位，提升群眾(社區(qū))體育開展的有效性、普及性與科學(xué)性。運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè):作為專業(yè)設(shè)置及招生規(guī)模擴(kuò)張最小的專業(yè)，其就業(yè)形勢卻越來越嚴(yán)峻。由于高等學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)、競技體育機(jī)構(gòu)等單位對該專業(yè)人才需求的精英化，本科畢業(yè)生難于立足。因此，嚴(yán)格控制規(guī)模，選擇部分重點(diǎn)體育院校，集中優(yōu)勢辦學(xué)條件，以培養(yǎng)運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)碩士、博士精英人才滿足社會人才需求為基本思路。運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè):目前運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生論專業(yè)技術(shù)水平不如高水平專業(yè)運(yùn)動員，論文化素質(zhì)不及其他專業(yè)學(xué)生，再加之所學(xué)專業(yè)單一，因此，就業(yè)途徑相對較少而且分散，壓力較大。但在高校競技體育的推動下，該專業(yè)規(guī)模有擴(kuò)大的傾向，申報該專業(yè)的學(xué)校也越來越多。所以，以辦學(xué)條件、人才培養(yǎng)質(zhì)量、專業(yè)特色、競技水平、就業(yè)狀況等為評價指標(biāo)，嚴(yán)控專業(yè)點(diǎn)的審批是其基本思路。民族傳統(tǒng)體育專業(yè):研究資料表明，高校是民族傳統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)生首選的就業(yè)接收單位，其次是部隊和公安系統(tǒng)。畢業(yè)生選擇就業(yè)的單位種類限制較大，就業(yè)格局單調(diào)。因此，嚴(yán)格控制專業(yè)點(diǎn)的審批，依托傳統(tǒng)院校的辦學(xué)優(yōu)勢，慎重布局專業(yè)點(diǎn)和執(zhí)行擴(kuò)招計劃，按社會需求培養(yǎng)人才，進(jìn)一步加強(qiáng)與武警公安部門的人事合作，并逐步擴(kuò)大研究生招生規(guī)模是該專業(yè)建設(shè)的基本思路。同時，提高學(xué)生的專業(yè)外語水平，將具有中國特色的民族傳統(tǒng)項目(如太極拳、五禽戲、易筋經(jīng)等)推向世界，擴(kuò)展國際就業(yè)渠道，也是值得嘗試的問題。

摘要：本科畢業(yè)論文選題質(zhì)量是畢業(yè)論文質(zhì)量的重要前提，本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法和調(diào)查法對西安體院特殊教育專業(yè)全部七屆畢業(yè)論文186篇統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)西安體院特殊教育專業(yè)畢業(yè)論文選題符合特殊教育專業(yè)的專業(yè)要求，但是，也存在著前瞻性、創(chuàng)新型、規(guī)范性、實(shí)用性、范圍和難度不適當(dāng)?shù)葐栴}，這些問題與畢業(yè)論文指導(dǎo)教師缺少、實(shí)驗實(shí)習(xí)條件不能滿足教學(xué)，學(xué)生對待畢業(yè)論文的態(tài)度等原因有關(guān)，因此，提出了加大畢業(yè)論文選題的指導(dǎo)力度，結(jié)合學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)，發(fā)揮專業(yè)特長等措施提高特殊教育專業(yè)畢業(yè)論文的選題質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：特殊教育專業(yè)；畢業(yè)論文；選題質(zhì)量

畢業(yè)論文是對學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)成果的綜合性運(yùn)用和檢驗，是理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的結(jié)合點(diǎn)，是學(xué)生由輸入型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為輸出型學(xué)習(xí)的標(biāo)志，也為今后應(yīng)用知識解決社會問題奠定基礎(chǔ)。通過畢業(yè)論文的寫作，學(xué)生把自己在課堂上獲得的間接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為直接經(jīng)驗，并進(jìn)行理性升華和驗證，達(dá)到高素質(zhì)應(yīng)用型人才的華麗轉(zhuǎn)變。所以，畢業(yè)論文的撰寫實(shí)際上也是學(xué)生知識技能提升和自我能力完善的過程。在畢業(yè)論文的寫作過程中，論文選題是論文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一，研究西安體育學(xué)院特殊教育專業(yè)畢業(yè)論文的選題質(zhì)量，對于提升現(xiàn)體育學(xué)院特殊教育專業(yè)本科論文質(zhì)量，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)有重要的理論意義和實(shí)踐指導(dǎo)意義。

一西安體育學(xué)院特殊教育專業(yè)本科畢業(yè)論文選題的基本情況

特殊教育專業(yè)是西安體育學(xué)院2004年獲批的本科專業(yè)，2006年開始招生。招生對象以陜西省為主，面向全國。特殊教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，具備特殊教育的基本知識和技能，能在普通學(xué)校、特殊教育學(xué)校、特殊教育機(jī)構(gòu)等相關(guān)領(lǐng)域從事特殊教育的體育教學(xué)、科研、管理等方面的應(yīng)用型專門人才。針對特殊教育專業(yè)的定位，特殊教育專業(yè)在教學(xué)計劃的制定中兼顧知識、能力、素質(zhì)綜合發(fā)展的要求，加強(qiáng)了基礎(chǔ)理論的教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了理論和實(shí)踐相結(jié)合，多學(xué)科綜合交叉，力求拓寬專業(yè)口徑，大力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用技能。按照西安體育學(xué)院特殊教育專業(yè)2008、2012、2016三次修訂的人才培養(yǎng)方案，畢業(yè)論文設(shè)計均按照4學(xué)分設(shè)計，折合64課時。西安體育學(xué)院特殊教育專業(yè)從開辦起共產(chǎn)生186篇論文，優(yōu)秀論文6篇，優(yōu)良論文36篇，合格論文144篇。畢業(yè)論文是學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)成果的重要支撐材料，也是各專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，我國學(xué)位條例規(guī)定,高等學(xué)校本科畢業(yè)生完成教學(xué)計劃的各項要求,并通過畢業(yè)論文,才能授予學(xué)士學(xué)位?？梢?畢業(yè)論文是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格的重要依據(jù)。選題是寫作畢業(yè)論文的開端，是完成任務(wù)書、開題報告、中期檢查和形成論文的起始環(huán)節(jié)，特殊教育專業(yè)畢業(yè)論文的選題就是根據(jù)特殊教育專業(yè)的要求，在特殊教育研究領(lǐng)域內(nèi)，確定研究項目、明晰研究問題的過程。特殊教育專業(yè)畢業(yè)論文選題是確保畢業(yè)論文質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)定位的重要方面。本研究以歷屆畢業(yè)論文選題為研究對象，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法和調(diào)查法對畢業(yè)論文選題按照選題領(lǐng)域、難度、可行性、創(chuàng)新型和應(yīng)用型等維度展開研究。在選題領(lǐng)域方面，把特殊教育作為綜合領(lǐng)域進(jìn)行選題的有39篇，占論文總數(shù)的21%，主要涉及地區(qū)、縣特殊教育發(fā)展的現(xiàn)狀、問題和對策；涉及師資、資源配置、政策支持、醫(yī)教結(jié)合等方面的內(nèi)容；按照語文、數(shù)學(xué)、音樂、體育等學(xué)科分類進(jìn)行選題的28篇，占論文總數(shù)的15%；按照體育專項來劃分，突出體育特色和項目的37篇，占論文總數(shù)20%，做特殊兒童個別化教育訓(xùn)練方案的49篇，占論文總數(shù)26%。可以看出，西安體育學(xué)院特殊教育專業(yè)突出體育特色和課程設(shè)計特色。在選題難度方面，在研究過程中，按照教育部本科教學(xué)水平和陜西省教育廳高校巡視診斷的要求，在抽取論文時，將難度分為：較大、合適和容易。難度較大指的是超出了本科生的學(xué)習(xí)能力，本人無法完成的選題，容易的是選題的理論水準(zhǔn)沒有達(dá)到專業(yè)課上課基本要求的標(biāo)準(zhǔn)。特殊教育專業(yè)本科論文選題較難的達(dá)到33篇，適中的占到26篇，容易的18篇。在可行性方面，在論文選題中，論文在范圍和研究對象中，是不是能支持研究的主題，研究對象選擇是不是能夠滿足研究條件，在抽樣80篇文章選題中論文選題可行性較高34篇，一般27篇，較差8篇，無法判斷1篇。在創(chuàng)新性方面，隨著創(chuàng)新教育進(jìn)課堂活動的深入，創(chuàng)新型選題在特殊教育專業(yè)中也越來越多，學(xué)校也出臺了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動替代畢業(yè)論文的相關(guān)政策。在七屆學(xué)生中，有兩位同學(xué)運(yùn)用此項政策完成了畢業(yè)論文，獲得了學(xué)位。在抽樣80篇文章選題的創(chuàng)新性較高的20篇，一般9篇，創(chuàng)新性不強(qiáng)的20篇，無法判斷的31篇。在應(yīng)用性方面，按照西安體育學(xué)院特殊教育專業(yè)的專業(yè)定位作為應(yīng)用型論文選題，應(yīng)該和自己實(shí)習(xí)、甚至就業(yè)結(jié)合起來：具備特殊教育的基本知識和技能，能在普通學(xué)校、特殊教育學(xué)校、特殊教育機(jī)構(gòu)等相關(guān)領(lǐng)域從事特殊教育的體育教學(xué)、科研、管理等方面的應(yīng)用型專門人才。在抽樣80篇文章選題中，應(yīng)用型較強(qiáng)的13篇，一般的38篇，較差11篇。

二西安體育學(xué)院特殊教育專業(yè)本科畢業(yè)論文選題中存在的問題

摘要：根據(jù)貴州省地方本科院校體育專業(yè)畢業(yè)論文中存在的問題，以及體育專業(yè)實(shí)踐性及運(yùn)用性較強(qiáng)的特點(diǎn)，針對貴州省地方本科院校體育專業(yè)所開設(shè)的課程，初步提出本科畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新模式。改變了以往單純的畢業(yè)論文寫作方式，增加“技能展示＋畢業(yè)設(shè)計”相結(jié)合的模式，改革的過程需循序漸進(jìn)，逐漸完善畢業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新模式，真正實(shí)現(xiàn)體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：貴州省地方院校；體育專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計；創(chuàng)新模式

為檢驗大學(xué)生本科階段所學(xué)基本理論知識及技能，在臨近畢業(yè)階段，通過論文的形式來提高學(xué)生檢索文獻(xiàn)、發(fā)現(xiàn)問題、綜合分析問題及解決問題的能力。近年來，部分學(xué)者對畢業(yè)論文存在的必要性提出了質(zhì)疑，他們認(rèn)為畢業(yè)論文不能有效促進(jìn)大學(xué)四年學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。通過對貴州省部分地方本科院校體育專業(yè)畢業(yè)論文管理員進(jìn)行訪談得知，該校學(xué)生的結(jié)業(yè)都是以畢業(yè)論文的形式。單純以畢業(yè)論文的模式作為學(xué)生結(jié)業(yè)的手段是否能真正促進(jìn)學(xué)生四年對專業(yè)知識的探索，對學(xué)生就業(yè)后的專業(yè)發(fā)展具有很大的推動作用，值得商榷。本文將以貴州省地方本科院校體育專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新模式探索為研究對象，以安順學(xué)院體育專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計模式為例，主要通過訪談法收集體育專業(yè)本科畢業(yè)結(jié)業(yè)的相關(guān)資料，探索更有利于學(xué)生各方面能力培養(yǎng)的畢業(yè)設(shè)計模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、貴州省地方本科院校體育專業(yè)結(jié)業(yè)加入畢業(yè)設(shè)計的必要性

（一）創(chuàng)新教育形式下的時代要求。創(chuàng)新就是要摒棄一些不合理的做法，突破傳統(tǒng)思維的束縛，根據(jù)實(shí)際情況，尋求適合事物發(fā)展的新方法。在創(chuàng)新教育形式下，體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都在圍繞提高教學(xué)質(zhì)量，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道進(jìn)行改革?？v觀近幾年的畢業(yè)論文，已無法真實(shí)反映出體育專業(yè)畢業(yè)生真正的核心能力。為了真正實(shí)現(xiàn)體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須突破傳統(tǒng)思維的束縛，根據(jù)貴州省地方院校體育專業(yè)的特點(diǎn)創(chuàng)建一種結(jié)業(yè)考核模式。通過創(chuàng)新教育理念下體育專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的研究，不僅能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)、理論知識，培養(yǎng)獨(dú)立思考、勇于探究、創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力，形成正確的學(xué)習(xí)觀，而且能夠提高教學(xué)質(zhì)量，形成良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，真正實(shí)現(xiàn)體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生就業(yè)后得到用人單位的認(rèn)可，從而提高體育學(xué)院的社會影響力。（二）體育學(xué)科特點(diǎn)的自身要求。體育專業(yè)注重實(shí)際環(huán)境下的實(shí)踐技能培養(yǎng)，其實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)。要求學(xué)生經(jīng)過大學(xué)四年的認(rèn)真學(xué)習(xí)，能夠掌握基本的運(yùn)動技術(shù)技能，掌握影響運(yùn)動的基本理論知識，能夠勝任運(yùn)動競賽組織管理工作。所以，體育專業(yè)學(xué)生不僅僅是以一篇學(xué)術(shù)論文評價四年所受教育的結(jié)果，應(yīng)根據(jù)體育專業(yè)實(shí)踐性和運(yùn)用性較強(qiáng)的特點(diǎn)，從學(xué)生自身發(fā)展出發(fā)，以實(shí)踐為基礎(chǔ)，圍繞著運(yùn)動技能、運(yùn)動競賽以及運(yùn)動管理水平來進(jìn)行考核，考核學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。要讓學(xué)生明白需要付出四年堅持不懈的努力才能寫出一份優(yōu)質(zhì)的畢業(yè)設(shè)計，而不是臨時突擊寫一篇畢業(yè)論文。另外，畢業(yè)考核的方法也將影響學(xué)生的培養(yǎng)過程，結(jié)業(yè)形式采用畢業(yè)設(shè)計的模式，在培養(yǎng)的過程中需不斷提高學(xué)生的運(yùn)動技能、解決實(shí)際問題的能力，才能完成畢業(yè)考核。（三）人才培養(yǎng)與用人單位需求之間存在偏差。用人單位滿意度是衡量大學(xué)體育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。部分學(xué)生在中小學(xué)就業(yè)后，運(yùn)動技能不能規(guī)范地講解，教學(xué)程序混亂，教學(xué)質(zhì)量不高，自我學(xué)習(xí)和創(chuàng)新研究能力較差，而且對基本的賽事組織不甚了解，與體育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)相背離。從社會需求和用人單位滿意度反思體育專業(yè)人才培養(yǎng)的過程，造成這一結(jié)果的原因是大學(xué)四年學(xué)生運(yùn)動技術(shù)、理論學(xué)習(xí)的動力不足。而結(jié)業(yè)形式是學(xué)生學(xué)習(xí)過程實(shí)現(xiàn)理論、技術(shù)學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作之間聯(lián)系的橋梁，采用什么樣的結(jié)業(yè)形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量是急需解決的問題。（四）畢業(yè)論文的撰寫環(huán)節(jié)存在諸多的不足，缺乏相應(yīng)的監(jiān)管和防范體系。從體育專業(yè)畢業(yè)論文的撰寫環(huán)節(jié)來看，存在的問題，既有主觀原因，也有客觀原因。從主觀上講，學(xué)生對畢業(yè)論文撰寫的態(tài)度不端正，教師指導(dǎo)也很不認(rèn)真，甚至指導(dǎo)老師本身的水平相當(dāng)?shù)?。從客觀上講，主要是論文撰寫缺乏相應(yīng)的監(jiān)管和防范體系。具體表現(xiàn)在三個方面。其一，抄襲造假現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文對未來的工作沒有實(shí)際意義，于是，仿照一兩篇碩士論文，改變碩士論文的數(shù)據(jù)、研究對象，然后進(jìn)行簡單的復(fù)制、粘貼，輕輕松松完成開題報告、畢業(yè)論文。其二，選題沒有實(shí)際意義。從近五年的學(xué)生的畢業(yè)論文來看，80％的學(xué)生圍繞某一地區(qū)某一運(yùn)動項目的開展現(xiàn)狀進(jìn)行研究，雖然運(yùn)用了問卷調(diào)查法、訪談法等，但有部分學(xué)生沒有具體的實(shí)施，僅憑自己的主觀判斷，所總結(jié)出來的對策與建議沒有實(shí)際的參考價值。其三，文章結(jié)構(gòu)混亂。學(xué)生對畢業(yè)論文重視程度不夠，認(rèn)為畢業(yè)論文對以后從事的工作無關(guān)緊要，只要過關(guān)就行，所以在撰寫的過程中存在敷衍現(xiàn)象。而且大學(xué)四年，學(xué)生沒有任何壓力，大部分學(xué)生在業(yè)余時間沒有查閱文獻(xiàn)資料、學(xué)習(xí)專業(yè)課理論知識的習(xí)慣，造成專業(yè)理論知識欠缺，以至于在撰寫畢業(yè)論文時思維混亂，層次不清晰。

二、貴州省地方本科院校體育專業(yè)畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新模式

摘要：隨著高等教育的不斷發(fā)展，世界各國及各界學(xué)者都對教育質(zhì)量的監(jiān)控與保障問題予以充分的重視，并積極出臺了相應(yīng)的法律法規(guī)。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是保障教學(xué)質(zhì)量的一種長效機(jī)制，因而有必要構(gòu)建一套科學(xué)、完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，以保證教學(xué)效率和人才質(zhì)量。為了推進(jìn)高等教育治理體系和高校治理能力現(xiàn)代化，加強(qiáng)優(yōu)勢專業(yè)、特色專業(yè)和新專業(yè)建設(shè)，深化教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)模式改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地適應(yīng)社會發(fā)展需求，通過標(biāo)準(zhǔn)體系的構(gòu)建，保證安徽省體育類本科專業(yè)教育質(zhì)量的科學(xué)化和規(guī)范化。該文試圖通過對安徽省體育類本科專業(yè)教育質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制的構(gòu)建，為體育專業(yè)教育質(zhì)量的提升提供重要的保障。

關(guān)鍵詞：安徽??；體育類；本科專業(yè)；教育質(zhì)量；監(jiān)控機(jī)制

目前，我國安徽省體育類本科專業(yè)數(shù)據(jù)庫大多數(shù)的功能僅限于統(tǒng)計數(shù)據(jù)，缺乏反饋環(huán)節(jié)，原因是沒有制定各專業(yè)發(fā)展的預(yù)警標(biāo)準(zhǔn)。因此，制定體育類專業(yè)發(fā)展的預(yù)警標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，可以實(shí)現(xiàn)對專業(yè)發(fā)展的動態(tài)預(yù)警。為了能夠有效促進(jìn)安徽省體育類本科專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，為安徽省的建設(shè)與發(fā)展提供更多綜合素質(zhì)全面發(fā)展的體育專業(yè)人才，該文結(jié)合安徽省體育類本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)成要素，從體育教學(xué)前期監(jiān)控、體育教學(xué)過程監(jiān)控及體育教學(xué)效果監(jiān)控3個層面，科學(xué)構(gòu)建學(xué)校、院系、教研室、師生等共同參與的具有互動性的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，以為安徽省體育類本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升提供更有力的保障。

1體育教學(xué)前期監(jiān)控

體育教學(xué)前期監(jiān)控工作主要包括教學(xué)大綱計劃的制訂、體育師資隊伍的建設(shè)及體育專業(yè)教學(xué)資源的管理等方面，這些方面對安徽省體育類本科專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量都有不同程度的影響，因而有必要從這幾個方面來進(jìn)行監(jiān)控，以便于更好地推動體育類本科專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。首先，體育教學(xué)大綱和計劃方面。體育課程教學(xué)大綱在體育教學(xué)活動的開展過程中發(fā)揮著十分重要的指導(dǎo)作用，它是相關(guān)教育工作者編寫選用教材、組織開展教學(xué)活動、實(shí)施教學(xué)質(zhì)量評估、對學(xué)生學(xué)習(xí)成績進(jìn)行檢查評估、對教學(xué)活動進(jìn)行管理、對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評估、對教學(xué)設(shè)施與師資力量等教學(xué)資源進(jìn)行配置的重要依據(jù)。它主要對體育課程內(nèi)容、性質(zhì)、任務(wù)及深度與廣度通過綱要的形式進(jìn)行了規(guī)定[1]。因此，為了能夠保證體育專業(yè)人才培養(yǎng)過程與培養(yǎng)目標(biāo)的一致性，加強(qiáng)體育課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求的規(guī)范性，相關(guān)教育工作者在制訂體育專業(yè)培養(yǎng)計劃的過程中，應(yīng)該保證所列課程能夠與培養(yǎng)目標(biāo)要求的課程教學(xué)大綱相符合，如果沒有教學(xué)大綱，體育專業(yè)課程教學(xué)活動就不能得以開展。其次，體育師資隊伍建設(shè)方面。在對體育師資隊伍建設(shè)情況進(jìn)行監(jiān)控的過程中，主要對體育教師的整體結(jié)構(gòu)與規(guī)劃、基本情況、教學(xué)能力、科研能力、在教學(xué)改革過程中的參與情況等方面進(jìn)行評估。其中，體育教師整體結(jié)構(gòu)與規(guī)劃情況主要涉及教師的配備與梯隊建設(shè)等情況，具體而言，就是考察體育教師的專業(yè)知識與專業(yè)技能等方面是否能夠完全滿足教學(xué)需求，考察體育教師的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷水平、職稱高低、專業(yè)方向等方面是否合理，考察當(dāng)前的體育教師隊伍是否有著良好的發(fā)展趨勢；教師基本情況主要包括師生比例、教師年齡分布是否均衡、不同學(xué)歷水平的教師人數(shù)、高級職稱的教師人數(shù)及具有國外或者校外學(xué)習(xí)從教經(jīng)驗的教師人數(shù)等情況；體育教師的教學(xué)與科研能力主要包括教師開設(shè)課程的能力、出版專著與論文及承擔(dān)科研項目的數(shù)量，同時還包括體育教師近幾年來的獲獎情況等；體育教師在教學(xué)改革過程中的參與情況主要包括教師關(guān)于教學(xué)方面的研討活動、參加校級及以上的教學(xué)科研活動的教師人數(shù)[2]。最后，體育專業(yè)教學(xué)資源管理方面。體育本科專業(yè)教學(xué)資源的監(jiān)控主要包括對教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、圖書資源、網(wǎng)絡(luò)資源、國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流等方面進(jìn)行監(jiān)控。其中，體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施方面，主要對教室、運(yùn)動場館等的面積大小及體育器材與設(shè)備的配備情況等進(jìn)行監(jiān)控；圖書資料方面，主要對體育相關(guān)圖書的數(shù)量、國內(nèi)外出版的相關(guān)學(xué)術(shù)期刊與報紙的數(shù)量等進(jìn)行檢查；網(wǎng)絡(luò)資源方面，主要對供師生使用的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及對相關(guān)能力進(jìn)行培訓(xùn)的措施進(jìn)行監(jiān)控[3]；國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流方面，主要對學(xué)校外籍專家與外籍教師的專業(yè)水平及其舉辦學(xué)術(shù)會議活動的頻率等方面進(jìn)行監(jiān)控，并考察其是否能夠有效滿足學(xué)科建設(shè)的需要。

2體育專業(yè)教學(xué)過程監(jiān)控

［摘要］本科生畢業(yè)論文是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容，也是學(xué)術(shù)創(chuàng)新的重要途徑和表現(xiàn)形式。當(dāng)前，我國學(xué)前教育專業(yè)本科畢業(yè)論文普遍存在選題重復(fù)而缺乏創(chuàng)新、研究視域狹窄、論文行文不規(guī)范等問題，原因在于:一是本科學(xué)生的科研能力較弱，其論文寫作能力較差;二是學(xué)生考研、找工作的時間與論文寫作時間沖突;三是指導(dǎo)教師精力不足，非教學(xué)負(fù)擔(dān)過重。就以上問題，本文提出四點(diǎn)對策以提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量:一是教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中選題，體現(xiàn)選題的專業(yè)性和學(xué)術(shù)性;二是學(xué)生應(yīng)夯實(shí)基礎(chǔ)知識，在教師的指導(dǎo)下提升科研和寫作能力;三是學(xué)校應(yīng)減輕指導(dǎo)教師的非教學(xué)負(fù)擔(dān)，完善教師評價制度;四是學(xué)院應(yīng)細(xì)化論文寫作規(guī)范，加大論文的管理力度。

［關(guān)鍵詞］學(xué)前教育專業(yè);本科畢業(yè)論文;畢業(yè)論文質(zhì)量

本科生的畢業(yè)論文是本科教學(xué)計劃的重要組成部分，是培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題能力的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)訓(xùn)練、科學(xué)研究和社會實(shí)踐相結(jié)合的重要途徑，也是本科學(xué)生畢業(yè)和授予學(xué)士學(xué)位的必要條件。［1］近年來，學(xué)術(shù)不端的事件頻發(fā)，社會各界越來越關(guān)注本科畢業(yè)論文質(zhì)量的提高。本研究將對P學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對其進(jìn)行歸因，從而提出相關(guān)應(yīng)對措施，以期為學(xué)前教育專業(yè)本科畢業(yè)論文的撰寫提供參考和借鑒。

一、學(xué)前教育專業(yè)本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀

本研究的研究對象為P學(xué)院2018—2020屆的本科畢業(yè)生畢業(yè)論文。為了保證研究結(jié)果的有效性和可靠性，本研究采用了文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法和訪談法，先對歷屆學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行統(tǒng)計、分類、分析，再分析面向2020屆學(xué)前教育專業(yè)本科畢業(yè)生的調(diào)查問卷結(jié)果，并結(jié)合對其的訪談，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的畢業(yè)論文寫作主要存在以下三個方面的問題。

(一)選題重復(fù)且缺乏創(chuàng)新

第一篇

1研究對象

以阜陽師范學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生高考體育加試及相關(guān)問題為研究對象。

2研究方法

2.1問卷調(diào)查法

隨機(jī)抽取阜陽師范學(xué)院體育學(xué)院2010-2012級在校學(xué)生180名，各年級分別抽取60名，其中男女各30名。為保證問卷填寫的真實(shí)性和有效性，本次問卷現(xiàn)場發(fā)放、現(xiàn)場收回。180份問卷共收回180份，收回率100%。其中有效問卷為178份，有效率為98.8%。

運(yùn)動人體科學(xué)學(xué)院級學(xué)生實(shí)結(jié)

朱曉蘭運(yùn)動人體科學(xué)學(xué)院

實(shí)習(xí)是我院本科生必修的課程之一，是學(xué)生對自己所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)性檢驗的過程，又是走向工作崗位前一次很好的鍛煉機(jī)會，同時也是對學(xué)院教學(xué)工作的一次“質(zhì)檢”過程。實(shí)習(xí)對本科生畢業(yè)后更好、更快地適應(yīng)社會、適應(yīng)本職工作有著非常重要的作用。我院歷來十分重視本科生的實(shí)習(xí)工作，把本科生的實(shí)習(xí)當(dāng)成全院一項很重要的工作來抓。

為了更好地適應(yīng)新的形勢，從××年開始，我院在認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，制定了新的本科生實(shí)習(xí)方案，對學(xué)生實(shí)習(xí)時間和內(nèi)容作了相應(yīng)的調(diào)整?？v觀級學(xué)生整個實(shí)習(xí)過程，綜合各方面意見，可以看出，原創(chuàng)：此次實(shí)習(xí)取得了意想不到的良好效果。通過實(shí)習(xí)，不僅使學(xué)生的綜合能力素質(zhì)得到了提高，而且促進(jìn)了實(shí)習(xí)單位各方面的工作。

一、實(shí)習(xí)時間的安排更趨合理

我院級以前畢業(yè)生的實(shí)習(xí)活動在第七學(xué)期前九周完成。由于實(shí)習(xí)時間比較短，使實(shí)習(xí)計劃無法有效而順利地完成。針對這種情況，級以后的實(shí)習(xí)時間調(diào)整為第六學(xué)期和第七學(xué)期，在我院實(shí)驗中心和康復(fù)中心分散進(jìn)行。經(jīng)過三年的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)這種安排在實(shí)踐中難度很大，存在許多弊病。今年，由于學(xué)生在第七學(xué)期大多數(shù)已修完畢業(yè)學(xué)分，前九周時間空閑，而后九周忙于考研復(fù)習(xí)和做畢業(yè)論文的前期準(zhǔn)備工作，考慮到今年畢業(yè)班的特殊情況，經(jīng)過學(xué)院研究，并請示有關(guān)部門，決定把級運(yùn)動人體科學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)安排在第六學(xué)期末結(jié)束后至第七學(xué)期的前九周結(jié)束，即在⒎⒏⒐四個月進(jìn)行實(shí)習(xí)。這樣一方面增加了實(shí)習(xí)時間，另一方面也使實(shí)習(xí)更加集中，既保持了實(shí)習(xí)時間的連續(xù)性，便于實(shí)習(xí)工作的深入開展，又不影響學(xué)生在第七學(xué)期的后九周畢業(yè)論文和學(xué)生考研復(fù)習(xí)等工作。

摘要：社會體育指導(dǎo)與管理作為新興專業(yè)，一直在實(shí)踐中探索中謀求發(fā)展，在課程改革的浪潮下，通過抽樣調(diào)查，橫向?qū)Ρ人拇ㄊ?所本科類院校社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，對四川省本科類院校社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀進(jìn)行比較分析。采訪并收集各高校的優(yōu)秀經(jīng)驗與辦學(xué)特色。探索完善社會體育指導(dǎo)與管理課程設(shè)置的方法和途徑，加強(qiáng)社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)教育教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：四川??；高校；社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)；課程設(shè)置

社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)自1998年正式列入到《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》以來，多次在教育部公布的就業(yè)率較低本科專業(yè)名單之中，名單的公布為各高校敲響了警鐘，并加強(qiáng)了各高校對該專業(yè)課程設(shè)置的改革與管理，引導(dǎo)各大高校主動調(diào)整人才培養(yǎng)方案。自國家實(shí)施《全民健身計劃綱要》，體育事業(yè)如火如荼，報告更進(jìn)一步提出加快體育強(qiáng)國建設(shè)的口號，舉國上下掀起了體育事業(yè)的新浪潮，國家需要適應(yīng)社會體育事業(yè)發(fā)展的應(yīng)用型人才，而高校作為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的搖籃，摸清時代需求，與時俱進(jìn)的改變，是進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量的必要舉措，高校的學(xué)分制教學(xué)模式也是進(jìn)一步凸顯了課程設(shè)置的重要性，課程設(shè)置的改革變化勢必直接影響到學(xué)生的發(fā)展與就業(yè)。

一研究對象

選取四川省本科院校中，成都中醫(yī)藥大學(xué)、西南民族大學(xué)、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)、成都體育學(xué)院。四所高校社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案中課程設(shè)置為研究對象。

二研究方法