導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇班主任家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、 分析三年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)

二、總結(jié)前一階段班級(jí)及學(xué)生情況

首先總結(jié)班級(jí)總體情況，班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛濃厚，集體榮譽(yù)感強(qiáng)。在良好的紀(jì)律的保證下我們班級(jí)教育教學(xué)秩序井然，同學(xué)之間、師生之間關(guān)系融洽，學(xué)生生活、學(xué)習(xí)等各方面都在不斷進(jìn)步。其次，分類(lèi)總結(jié)學(xué)生各方面情況，例如衛(wèi)生習(xí)慣、聽(tīng)講習(xí)慣、寫(xiě)字習(xí)慣、晨讀午寫(xiě)暮省習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、手抄報(bào)、體育等，就這些方面做得好的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，并指出班里存在的一些問(wèn)題，提出與家長(zhǎng)齊抓共管。

然后重點(diǎn)介紹了三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)要求、學(xué)生在本學(xué)科的表現(xiàn)和需要家長(zhǎng)配合的地方，并且就階段檢測(cè)情況和單元測(cè)試題的使用，詳細(xì)分析的本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)的得與失。

三、期待家長(zhǎng)配合的地方

四、家教小建議：

1、平時(shí)多和孩子交流，學(xué)習(xí)上要幫助孩子。希望每位家長(zhǎng)每天在百忙之余一一查看下并給孩子簽名。

2、多翻翻孩子書(shū)包。

3、幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

4、做孩子行為習(xí)慣上的好榜樣。言語(yǔ)文明、注意衛(wèi)生、衣著整潔、樂(lè)于助人、做人誠(chéng)信等，學(xué)習(xí)需要集中思想，集中精力，不要讓家庭生活中的矛盾干擾影響到孩子；讀書(shū)需要心靜，做家長(zhǎng)的有時(shí)就得做出犧牲。比如一些孩子在家學(xué)習(xí)的時(shí)候，盡量不要玩麻將、打牌等嚴(yán)重干擾孩子學(xué)習(xí)的事情。

五、隨時(shí)與老師保持聯(lián)系

多和老師溝通。親其師，信其道。正確認(rèn)識(shí)教師的教育行為。如果確實(shí)有意見(jiàn)，可以及時(shí)與班主任或任課教師溝通，我們隨時(shí)會(huì)歡迎大家提意見(jiàn)。

六、環(huán)保倡議

由李睿同學(xué)的家長(zhǎng)以家長(zhǎng)的名義念環(huán)保倡議書(shū)，發(fā)出環(huán)保倡議，如家長(zhǎng)們?cè)敢夂⒆蛹尤氪嘶顒?dòng)，周五或周一讓孩子帶來(lái)廢紙，學(xué)校處理；如不愿意，可不告訴孩子這項(xiàng)活動(dòng)。

在會(huì)議上，家長(zhǎng)們也紛紛提出問(wèn)題和要求。班主任和任課老師的聯(lián)系方式、班級(jí)郵箱博客地址，如何共享學(xué)習(xí)資源等，老就這些問(wèn)題我一一做出解答。

最后，個(gè)別家長(zhǎng)自愿留下與我交談孩子的一些情況，特別是班級(jí)中學(xué)習(xí)下滑的學(xué)生，如孫浩、王磊、劉燁釗等，老師們就他們的學(xué)習(xí)成績(jī)、思想狀況等方面和家長(zhǎng)進(jìn)行細(xì)致的交談。很多家長(zhǎng)主動(dòng)詢(xún)問(wèn)學(xué)生的情況，氣氛十分熱烈。

二、家長(zhǎng)會(huì)的收獲

這次家長(zhǎng)會(huì)收獲很大，無(wú)論是我或是家長(zhǎng)，都能從這次家長(zhǎng)會(huì)上得到有益的啟迪。它對(duì)學(xué)生的影響無(wú)疑將起到積極的作用。這次家長(zhǎng)會(huì)的收獲，可以用4個(gè)詞來(lái)概括：尊重、溝通、共勉。

1、尊重。通過(guò)這次家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)們進(jìn)一步了解了學(xué)校，了解了老師，了解了孩子，知道了怎樣做一個(gè)合格的家長(zhǎng)，如何教育自己的孩子。作為老師，了解了家長(zhǎng)的性格，了解了學(xué)生的家庭情況，了解了學(xué)生在家的表現(xiàn)。家長(zhǎng)會(huì)能讓班主任和家長(zhǎng)互相尊重。第一，家長(zhǎng)理解了老師在學(xué)習(xí)上的一些做法和用意，能夠更好地配合好老師輔導(dǎo)好孩子的作業(yè)；第二，豐富了家庭教育知識(shí)。教育家長(zhǎng)也是學(xué)校和老師的一項(xiàng)任務(wù)。第三，提高了交談的藝術(shù)性。家長(zhǎng)會(huì)召開(kāi)之前，很多學(xué)生憂(yōu)心忡忡，害怕老師向家長(zhǎng)告狀，受家長(zhǎng)的懲罰。因此，如何向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生情況至關(guān)重要，處理不好，將成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的一場(chǎng)噩夢(mèng)，使他們受到嚴(yán)重的傷害。所以我以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，增強(qiáng)家長(zhǎng)的信心。

2、溝通。平時(shí)家長(zhǎng)和老師見(jiàn)面的機(jī)會(huì)很少，這次家長(zhǎng)會(huì)架起了一座溝通的橋梁，使老師和家長(zhǎng)零距離接觸，面對(duì)面交談。面對(duì)孩子的成長(zhǎng)，孩子的未來(lái)這共同的重?fù)?dān)，老師和家長(zhǎng)如親人一般將雙手握在了一起。加強(qiáng)了了解，建立了友誼，增進(jìn)了情感,溝通真正從心開(kāi)始。

3、共勉。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，增強(qiáng)了家長(zhǎng)們的責(zé)任感，使他們認(rèn)識(shí)到家庭教育孩子成長(zhǎng)不可缺少的一環(huán)。只有家校聯(lián)手，孩子才能健康成長(zhǎng)。再次，教育了老師。感覺(jué)到做一個(gè)老師的使命感，感覺(jué)到肩上的擔(dān)子更重了。在今后的工作中只有熱愛(ài)學(xué)生，潛心教學(xué)，踏踏實(shí)實(shí)做一名老師，才對(duì)得起學(xué)生、家長(zhǎng)和自己的良心。

三、家長(zhǎng)會(huì)的效果。

篇2

一、明確召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的目的

家長(zhǎng)會(huì)的核心作用是引導(dǎo)家庭教育向積極方向發(fā)展，讓家庭教育配合學(xué)校教育，形成促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的家庭與學(xué)校的合力。

二、家長(zhǎng)會(huì)的組織形式

1.互動(dòng)式家長(zhǎng)會(huì)。適用于新班級(jí)第一次召開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)前班主任可將任課教師的照片、自我介紹、教學(xué)特色等制成課件，在家長(zhǎng)會(huì)召開(kāi)時(shí)播放。班主任介紹班級(jí)管理工作思路，家長(zhǎng)為班級(jí)管理出點(diǎn)子。班主任要把時(shí)間讓給家長(zhǎng)，使他們成為家長(zhǎng)會(huì)的主角，引導(dǎo)、鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與教育過(guò)程，參與班級(jí)的管理工作。

2.互幫互學(xué)式家長(zhǎng)會(huì)。適用于考試后召開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)。請(qǐng)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步很大的學(xué)生的家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上發(fā)言，分析自己孩子的優(yōu)點(diǎn)，至少說(shuō)一件孩子最讓自己感動(dòng)的事，同時(shí)指出孩子的不足。老師與家長(zhǎng)一起幫助學(xué)生查找學(xué)習(xí)成績(jī)提高或下降的原因，一起交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、家庭教育經(jīng)驗(yàn)，從而使家長(zhǎng)相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，改進(jìn)教育方法，提高家庭教育質(zhì)量；使學(xué)生端正態(tài)度，增強(qiáng)信心，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

3.小家庭式家長(zhǎng)會(huì)。適用于解決寢室同學(xué)之間的矛盾。孩子的個(gè)性、生活習(xí)慣不完全相同，住在同一個(gè)寢室，相互之間如果協(xié)調(diào)不好，很容易產(chǎn)生矛盾。往往家長(zhǎng)的第一要求是換寢室，但換寢室不能解決根本問(wèn)題，處理不好反而會(huì)使矛盾激化。此時(shí)可以將出現(xiàn)矛盾的學(xué)生及其家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校座談。先讓每位學(xué)生對(duì)自己在寢室的生活進(jìn)行總結(jié)，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，解除誤會(huì)，通過(guò)協(xié)商提出解決方案，互相諒解、互相幫助，和諧相處。

4.課堂式家長(zhǎng)會(huì)。適用于班主任為了與家長(zhǎng)達(dá)成共同的教育理念而召開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)。隨著社會(huì)的發(fā)展，教育理念的改變，班主任有必要召開(kāi)課堂式家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)們共同探討教育孩子的新觀點(diǎn)、新方法。讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)科學(xué)地教育孩子，并與班主任形成教育合力，從而減少社會(huì)上不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的影響。

5.聯(lián)誼式家長(zhǎng)會(huì)。適用于學(xué)期結(jié)束時(shí)召開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)前在教室里布置好獲獎(jiǎng)的學(xué)生書(shū)畫(huà)作品、獎(jiǎng)狀、榮譽(yù)證書(shū)等，讓家長(zhǎng)觀看、了解班級(jí)及孩子的學(xué)習(xí)成果。每位學(xué)生給自己家長(zhǎng)寫(xiě)封信，感謝父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。首先，學(xué)生和有才藝的家長(zhǎng)表演文藝節(jié)目；然后，請(qǐng)家長(zhǎng)逐一介紹孩子做過(guò)的讓自己最感動(dòng)的一件事。這樣做的目的是，希望每一位家長(zhǎng)時(shí)時(shí)處處看到自己孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步，同時(shí)把自己的聰明才智不斷貢獻(xiàn)出來(lái)，與學(xué)校教師形成合力。

三、家長(zhǎng)會(huì)的要求

準(zhǔn)備充分。家長(zhǎng)急于了解的是自己子女在校的道德、心理、學(xué)習(xí)情況等，因此每一次家長(zhǎng)會(huì)要提出什么問(wèn)題、分析什么問(wèn)題，解決什么問(wèn)題，班主任心中都要非常清楚。只有這樣，才能讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有總體的了解。

形式活潑。家長(zhǎng)會(huì)不光需要嚴(yán)肅的教育話(huà)題，適時(shí)采取一些歡快活潑的形式（如唱歌、游戲、圖片展覽等），可以活躍會(huì)場(chǎng)氣氛，提高會(huì)議效果。例如讓學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，朗誦、唱歌、表演、畫(huà)畫(huà)……可以利用電教室的設(shè)備讓家長(zhǎng)通過(guò)看照片來(lái)了解學(xué)生參加的“軍訓(xùn)”、“跑步比賽”、“校園歌曲賽、演講賽”、“參觀訪問(wèn)”等課外活動(dòng)，使家長(zhǎng)對(duì)子女的愛(ài)好有所了解。

主題精煉。家長(zhǎng)會(huì)最忌面面俱到，只有內(nèi)容精煉、主題單一，才能有的放矢，談得深刻?；蚓凸芾泶胧┫蚣仪笠庖?jiàn)，或向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生德、智、體、美、勞各方面情況，或是向家長(zhǎng)介紹家教知識(shí)，等等。

內(nèi)容實(shí)在。家長(zhǎng)們一般在百忙中抽時(shí)間來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)，因此家長(zhǎng)會(huì)一定要?jiǎng)?wù)實(shí)不務(wù)虛。每次會(huì)議，都須結(jié)合學(xué)生實(shí)際展開(kāi)討論，解決一些實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)他們積極參加的濃厚興趣。

研討交流。家長(zhǎng)會(huì)切忌班主任“一言堂”，不要開(kāi)成告狀會(huì)、訓(xùn)話(huà)會(huì)。要抓住機(jī)會(huì)多了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，耐心和家長(zhǎng)磋商、討論教育上存在的棘手問(wèn)題，廣泛聽(tīng)取家長(zhǎng)建設(shè)性的意見(jiàn)和解決問(wèn)題的方法。

提出要求。每位家長(zhǎng)都有教育子女義不容辭的責(zé)任。班主任可圍繞家長(zhǎng)會(huì)宗旨，提出相應(yīng)要求，要家長(zhǎng)跟學(xué)校持同一原則，采取同一措施。

四、做好會(huì)后的工作是家長(zhǎng)會(huì)成功的保證

1.收集“家長(zhǎng)意見(jiàn)單”、“學(xué)習(xí)心得”或者針對(duì)某些現(xiàn)象而設(shè)計(jì)讓家長(zhǎng)答的問(wèn)卷資料，并進(jìn)行歸類(lèi)推理，裝訂成冊(cè)。

2.對(duì)反饋回來(lái)的信息采取整改措施。家長(zhǎng)提出學(xué)生哪些方面需要改正的，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

篇3

不良的家庭環(huán)境，會(huì)對(duì)學(xué)校教育造成很大的阻力，而優(yōu)秀的家庭環(huán)境，對(duì)孩子起到良好的熏陶作用，那就是學(xué)校教育的助力。如何化阻力為助力，把學(xué)生的家長(zhǎng)爭(zhēng)取過(guò)來(lái)，成為學(xué)校教育的幫助者，協(xié)調(diào)員，建立一種家長(zhǎng)與班主任的新型的合作教育關(guān)系刻不容緩。

班主任與家長(zhǎng)的新型關(guān)系不同于以班主任為中心的傳統(tǒng)關(guān)系，更絕非一般人所說(shuō)的講人情、拍馬屁、拉關(guān)系等，而是班主任與家長(zhǎng)雙方在不斷加強(qiáng)溝通與合作的同時(shí)，互相支持、互相理解、共同作用、以形成對(duì)孩子的一股教育合力，使孩子能朝著預(yù)期的方向發(fā)展的方式。

風(fēng)靡全球的瑞吉?dú)W教育主張：學(xué)生的學(xué)習(xí)不是獨(dú)立建構(gòu)的，而是在諸多條件下，主要是在與家長(zhǎng)和教師、同伴的相互作用過(guò)程中建構(gòu)的，而其中最重要的是人與人之間的互動(dòng)。瑞吉?dú)W教育強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)、教師和兒童間的互動(dòng)和合作關(guān)系，對(duì)我們更新“家長(zhǎng)與班主任”公共關(guān)系觀念具有重要的指導(dǎo)意義。

一、重拾家訪這一傳統(tǒng)的聯(lián)系方式

隨著信息技術(shù)不斷的發(fā)展，通訊技術(shù)的不斷提高，使老師與家長(zhǎng)的聯(lián)系變得更加方便，有什么事情，手機(jī)拿出來(lái)，一個(gè)電話(huà)就可以辦到，電話(huà)，短消息，郵件，網(wǎng)上留言――方式多種多樣，漸漸的，家訪這一傳統(tǒng)形式，慢慢地淡出了歷史的舞臺(tái)，成為了班主任的“雞肋”。但是，我要說(shuō)的是，要了解一個(gè)學(xué)生，一定要家訪，只有真正的走進(jìn)學(xué)生生活的地方，成長(zhǎng)的場(chǎng)所，你才可以說(shuō)是了解了一個(gè)學(xué)生，“十次電話(huà)交流，不如一次家訪”。一次有效的家訪會(huì)給班主任工作帶來(lái)巨大的收獲。可以幫助班主任全面正確的了解學(xué)生，使教育更具有針對(duì)性；可以增進(jìn)師生的感情，使教育更加人性化；可以將學(xué)校與家庭緊密的聯(lián)系起來(lái)，形成教育的“合力”。

二、辦好家長(zhǎng)會(huì)這一交流平臺(tái)，使之變成家校溝通的一座橋

家長(zhǎng)會(huì)是家長(zhǎng)參加班級(jí)管理，參與學(xué)校工作，協(xié)助班主任教育學(xué)生的普遍形式。家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容是多方面的，主要是報(bào)告班級(jí)教育工作的計(jì)劃、匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、研究本班的教育問(wèn)題、征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)、組織家長(zhǎng)交流家庭教育經(jīng)驗(yàn)、舉辦家庭教育知識(shí)講座等等。

但是時(shí)下的父母?jìng)儯紝?duì)家長(zhǎng)會(huì)持有一種特殊的情懷：盼著家長(zhǎng)會(huì)，好了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)校的教育內(nèi)容；又害怕家長(zhǎng)會(huì)，惟恐自己的孩子哪些方面不行，落后于人。

而辦好家長(zhǎng)會(huì)，就是要解決家長(zhǎng)的這個(gè)矛盾心理，建立一種新型的家長(zhǎng)會(huì)模式。新型家長(zhǎng)會(huì)中最重要的是教師角色的轉(zhuǎn)變。開(kāi)會(huì)的時(shí)候，不再是老師站臺(tái)上，家長(zhǎng)坐下面，而是圍成一個(gè)圈，相鄰而坐。學(xué)生也不再被排斥在家長(zhǎng)會(huì)之外，有些家長(zhǎng)會(huì)讓學(xué)生參加，有些家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容還請(qǐng)學(xué)生討論決定。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：“如果兒女從學(xué)?；貋?lái)，給父母帶來(lái)歡樂(lè)，父母更能幫助教師工作，這樣比教師專(zhuān)門(mén)通知父母去學(xué)校以迫使孩子成為好孩子的辦法要好得多。”我正是用了這樣的辦法，才有了這樣的收獲，也很好的架起了一道教師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間的橋梁。

對(duì)此，我每次家長(zhǎng)會(huì)都設(shè)計(jì)一張調(diào)查表，在家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束之后，我會(huì)交給每一個(gè)家長(zhǎng)來(lái)填寫(xiě)，然后根據(jù)調(diào)查的情況在下一次家長(zhǎng)會(huì)作出相應(yīng)的改進(jìn)，使家長(zhǎng)更充分的發(fā)揮他們的教育作用。

例如：某次家長(zhǎng)會(huì)滿(mǎn)意度調(diào)查表結(jié)果：（班級(jí)總?cè)藬?shù)：32人，參加調(diào)查人數(shù)：32人）

三、充分發(fā)揮“家校路路通”等網(wǎng)絡(luò)資源

現(xiàn)代化的通訊工具給我們提供了極大的方便，充分利用“家校路路通”與家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)，有效地節(jié)省了家長(zhǎng)往返學(xué)?；ㄔ诼飞系臅r(shí)間，而且及時(shí)、隱蔽地把學(xué)生的信息輸送到家長(zhǎng)手中。

另外，還可以創(chuàng)辦 “博客”。班主任可以為學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)博客，把每一個(gè)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴用視頻、圖片和文字的形式記錄下來(lái)。目前，本人在騰訊建立的個(gè)人博客，把學(xué)生的很多相關(guān)訊息都放到了網(wǎng)上，另外還把自己的教育心得、體會(huì)都放到了上面。

很多家長(zhǎng)最需要的還是家庭教育方法的指導(dǎo)。為此，我在我的博客里，經(jīng)常有有關(guān)的知識(shí)介紹，方法總結(jié)，還有和國(guó)內(nèi)的一些知名教育網(wǎng)站的鏈接，點(diǎn)擊率都相當(dāng)?shù)母?，其中的大部分都是家長(zhǎng)用來(lái)了解相關(guān)知識(shí)的。

四、我的小竅門(mén)：家校聯(lián)系冊(cè)

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多家校聯(lián)系的方法，其中我閱讀甘肅藝術(shù)學(xué)校王文君老師的論文《家長(zhǎng)聯(lián)系冊(cè)是班主任工作的得力助手》，學(xué)到了一種方法，那就是“家校聯(lián)系冊(cè)”，另外，我還有所改進(jìn)，在其中設(shè)置了很多欄目，如“學(xué)生的話(huà)”“家長(zhǎng)心聲”“學(xué)生自我總結(jié)”“教師評(píng)語(yǔ)”“優(yōu)勝評(píng)比欄”“喜報(bào)”“意見(jiàn)欄”“家教天地”等，經(jīng)過(guò)幾年的不斷完善和嘗試，我覺(jué)得“聯(lián)系冊(cè)”成為了我和家長(zhǎng)和學(xué)生之間的強(qiáng)有力的紐帶，學(xué)生在家里受了什么委屈，同學(xué)之間有什么小糾紛，家長(zhǎng)也為我出謀劃策，使我受益無(wú)窮。最近我進(jìn)行了一項(xiàng)家校聯(lián)系冊(cè)滿(mǎn)意度的調(diào)查，結(jié)果如下：

家校聯(lián)系冊(cè)滿(mǎn)意度調(diào)查結(jié)果：

偉大的教育家蘇霍姆林斯基在評(píng)價(jià)他所領(lǐng)導(dǎo)的帕夫來(lái)什中學(xué)所取得的卓越成就時(shí)說(shuō)：“我們和家庭作為兩個(gè)共肩工作的雕塑家，有著相同的理想觀念。并朝著一個(gè)方向行動(dòng)。要知道，在創(chuàng)造人的工作上，兩個(gè)雕塑家沒(méi)有相互對(duì)立的立場(chǎng)是極其重要的?！?/p>

篇4

關(guān)鍵詞：?jiǎn)握薪逃痪臏?zhǔn)備；借力

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）27-0131-02

2012年9月我第一次帶單招班的班主任，而且還是實(shí)驗(yàn)班，壓力很大。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的時(shí)間與學(xué)生和家長(zhǎng)之間的交流，我發(fā)現(xiàn)目前的單招班的教育存在很多問(wèn)題，其中比較突出的問(wèn)題就是家庭觀念和教育問(wèn)題。

一、問(wèn)題的嚴(yán)重性和向家長(zhǎng)“借力”的必要性

首先經(jīng)過(guò)我多次與家長(zhǎng)面對(duì)面交流，我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)于孩子來(lái)職業(yè)學(xué)校就讀存在心理上的嚴(yán)重偏差，導(dǎo)致一些孩子不重視學(xué)習(xí)，乃至學(xué)習(xí)成績(jī)每況愈下。往往孩子在學(xué)校出現(xiàn)問(wèn)題，需要找到家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校溝通時(shí)，家長(zhǎng)總會(huì)說(shuō)上這樣一句“要不是你初中不努力也不會(huì)進(jìn)這樣的學(xué)?！被颉斑M(jìn)這個(gè)學(xué)校是你自己的選擇，我當(dāng)初是想花錢(qián)讓你進(jìn)某某高中”等等，這是我聽(tīng)到最多的家長(zhǎng)在老師面前這樣和自己的孩子交流。很顯然，家長(zhǎng)在心理上不認(rèn)同職業(yè)學(xué)校和單招教學(xué)。而家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育的誤解恰好也成為某些孩子對(duì)自己成績(jī)不好的借口，比如之所以我成績(jī)不好，是因?yàn)槲疫M(jìn)入了不好的學(xué)校，進(jìn)入這樣的學(xué)校成績(jī)不好是必然的。所以改變家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育和單招教學(xué)的看法是必須的，也是刻不容緩的，我們不能做到讓家長(zhǎng)看待職校和名牌高中是一樣的，但至少要讓家長(zhǎng)看到通過(guò)職業(yè)學(xué)校考取大學(xué)的孩子和普通高中考取大學(xué)的孩子一樣的有出息。

其次通過(guò)一次家長(zhǎng)會(huì)，一部分家長(zhǎng)對(duì)于孩子的未來(lái)抱有很大期望，他們很關(guān)心孩子的每個(gè)方面，利用家長(zhǎng)會(huì)跟每個(gè)任課老師交流；而有些家長(zhǎng)只是為了孩子的面子，散會(huì)就匆匆走了，平時(shí)也少有家長(zhǎng)主動(dòng)打電話(huà)來(lái)詢(xún)問(wèn)孩子在校的情況，經(jīng)常打的也就那幾個(gè)人。我想這可能就是因?yàn)橛X(jué)得孩子進(jìn)了職業(yè)學(xué)校了，沒(méi)什么太大指望導(dǎo)致對(duì)孩子的關(guān)心不足，當(dāng)然也有可能是因?yàn)槎鄶?shù)是來(lái)自農(nóng)村的孩子，家庭的負(fù)擔(dān)讓他們顧不得來(lái)關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，我能體諒這些父母的辛苦，但千萬(wàn)不要因?yàn)楣ぷ鞯脑蚨尯⒆尤笔Я烁笎?ài)和母愛(ài)，有時(shí)候錢(qián)不是萬(wàn)能的，孩子需要是的家長(zhǎng)切身的關(guān)懷。

最后切勿把教育推向?qū)W校一方，有很多家長(zhǎng)在月考或期中考試過(guò)后都會(huì)跟我來(lái)電話(huà)說(shuō)：“某某成績(jī)又下降了，老師麻煩你幫我多跟他說(shuō)說(shuō)，謝謝你了，辛苦你了?！笔前?，如果每個(gè)家長(zhǎng)都這樣，老師當(dāng)然辛苦嘍，孩子到了職業(yè)學(xué)校，長(zhǎng)的也就三年，三年時(shí)間想讓班主任或任課老師來(lái)改變一個(gè)班50多位孩子，我想沒(méi)有任何一個(gè)人能做到，教育是需要家長(zhǎng)的共同配合，既讓孩子感受你的關(guān)懷，讓他覺(jué)得他不用功學(xué)習(xí)對(duì)不起你的關(guān)懷，又能很好地幫孩子度過(guò)十六七歲的叛逆期。

蘇霍姆林斯基指出，我們的時(shí)代，在培養(yǎng)人的方面，據(jù)我看來(lái)沒(méi)有比指導(dǎo)母親和父親如何教育兒童更為重要的任務(wù)。蘇霍姆林斯基還進(jìn)一步指出，最完備的社會(huì)教育是學(xué)校―家庭教育。班主任應(yīng)成為國(guó)家加強(qiáng)家庭教育的組織者、教育者和指導(dǎo)者。班主任向家長(zhǎng)“借力”，通過(guò)努力提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，家庭教育就會(huì)得到改善，一個(gè)班級(jí)，如果每一位家長(zhǎng)都成“編外”老師時(shí)，其教育效果一定會(huì)令人滿(mǎn)意的。

二、如何改變家長(zhǎng)的觀念

一年以來(lái)的班主任工作讓我深深感受到改變單招教育教學(xué)在家長(zhǎng)心目中的形象非一朝一夕的事，總結(jié)我這一年來(lái)工作的經(jīng)驗(yàn)以及向老班主任們討教的經(jīng)驗(yàn)，我粗略地總結(jié)為以下兩點(diǎn)：

1.借助各種方式積極與家長(zhǎng)溝通。與家長(zhǎng)溝通的方式很多，我們可以積極地借助上門(mén)家訪或約請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校面談。當(dāng)然現(xiàn)在通訊很發(fā)達(dá)，我們還可以用打電話(huà)、QQ、飛信等方式和家長(zhǎng)保持聯(lián)系。但是，采取任何一種方式，在溝通過(guò)程中適度地表?yè)P(yáng)能夠營(yíng)造溝通的良好氛圍，所以必須突出學(xué)生的特點(diǎn)，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的班主任工作中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)之處。當(dāng)然，有時(shí)候溝通更多的可能是不足的地方，班主任在面對(duì)學(xué)生問(wèn)題時(shí)千萬(wàn)不能粗暴地與家長(zhǎng)交流，而是要把不足轉(zhuǎn)化為改變的力量，所以我在與家長(zhǎng)溝通時(shí)跟家長(zhǎng)提出這樣的建議：你們要想讓自己的孩子有信心，就必須給他信心，而不能總是用中考的暫時(shí)失敗和上了職業(yè)學(xué)校來(lái)打擊孩子的自信心，或用這樣的理由來(lái)訓(xùn)斥孩子使這種本不是理由的理由被孩子認(rèn)同，認(rèn)為是選錯(cuò)了學(xué)校而導(dǎo)致越來(lái)越差。要讓家長(zhǎng)清楚地認(rèn)識(shí)到老師和家長(zhǎng)的共同合作并不是老師告狀，家長(zhǎng)責(zé)罰，而是針對(duì)孩子的目前的現(xiàn)狀提出建議和方案，共同來(lái)幫助孩子成長(zhǎng)。

2.精心準(zhǔn)備每一次的家長(zhǎng)會(huì)。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)對(duì)于每一個(gè)當(dāng)過(guò)班主任的老師來(lái)說(shuō)可能是“家常便飯”，但這頓飯燒得好與不好、合不合胃口就會(huì)很大程度上影響家長(zhǎng)會(huì)的質(zhì)量。所以一學(xué)期為數(shù)不多的家長(zhǎng)會(huì)，要想開(kāi)好，開(kāi)得漂亮，必須做好精心的準(zhǔn)備。

首先教室環(huán)境必須用心布置，適當(dāng)?shù)臉?biāo)語(yǔ)，教室的衛(wèi)生，每人的課桌上要放有各自的作業(yè)和筆記，家長(zhǎng)們的飲用水都是必須要考慮的問(wèn)題。畢竟所有的家長(zhǎng)不會(huì)在同一時(shí)間到達(dá)，有的來(lái)得較早的就不至于坐在那兒干等沒(méi)事做，有的家長(zhǎng)平時(shí)也較忙，沒(méi)空查看孩子的作業(yè)和筆記，趁這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)期間可以很好地了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況。其次，每一次的家長(zhǎng)會(huì)的主題必須明確，并會(huì)對(duì)該主題認(rèn)真地準(zhǔn)備，該表?yè)P(yáng)的一定要重點(diǎn)表?yè)P(yáng)，當(dāng)然對(duì)于表現(xiàn)不好或成績(jī)較差的同學(xué)也要給家長(zhǎng)留點(diǎn)面子，采用單獨(dú)面談的方式來(lái)跟家長(zhǎng)溝通。要與家長(zhǎng)平等地溝通，切忌對(duì)好學(xué)生的家長(zhǎng)一個(gè)態(tài)度，對(duì)差生的家長(zhǎng)又是另一個(gè)態(tài)度，這樣結(jié)果會(huì)適得其反，嚴(yán)重的還會(huì)鬧不愉快，營(yíng)造良好的家長(zhǎng)會(huì)氛圍很重要。最后，對(duì)于這次的家長(zhǎng)會(huì)所陳列的問(wèn)題一定要給出指導(dǎo)意見(jiàn)來(lái)引導(dǎo)家長(zhǎng)回去后如何教育孩子，千萬(wàn)不要把孩子的問(wèn)題說(shuō)出來(lái)后一股腦全推給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)回去自己看著辦，一定要協(xié)助家長(zhǎng)想出好的辦法來(lái)共同解決問(wèn)題。

總之，作為班主任，平時(shí)多留心、多記錄、多總結(jié)，這樣才能更全面地掌握學(xué)生的情況，然后及時(shí)地跟家長(zhǎng)反饋情況，縮小甚至消滅學(xué)生存在問(wèn)題，我想這樣在教育的過(guò)程中會(huì)得到更大的成效。許多教育家在論述學(xué)校與家庭的協(xié)同教育時(shí)，強(qiáng)調(diào)要形成“雙臂效應(yīng)”，所以向家長(zhǎng)借力，何樂(lè)而不為呢？

參考文獻(xiàn)：

篇5

一、提前籌劃準(zhǔn)備，確保會(huì)議質(zhì)量。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次家長(zhǎng)會(huì)特別重視，召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議對(duì)家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，組織政教處、班主任共同商議如何在本學(xué)期末舉辦一次具有實(shí)質(zhì)性的家長(zhǎng)會(huì)，各班班主任提前備好家長(zhǎng)會(huì)有關(guān)材料，并結(jié)合本年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)好方案；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)各班家長(zhǎng)會(huì)的準(zhǔn)備工作進(jìn)行了詳細(xì)檢查，確保了家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)得有序、有效。

二、任課教師齊參與，家長(zhǎng)受益多。

今學(xué)期秋冬季，我校校舍建設(shè)如火如荼，家長(zhǎng)對(duì)孩子能否在校安全學(xué)習(xí)、生活十分關(guān)心。針對(duì)這一情況，我校充分利用召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)之機(jī)，讓班主任和任課教師共同參與，與家長(zhǎng)進(jìn)行全面交流。家長(zhǎng)會(huì)上，班主任就學(xué)校建設(shè)期間采取的安全措施、開(kāi)展的素質(zhì)教育活動(dòng)、學(xué)生管理、學(xué)生食宿、學(xué)生的思想狀況向家長(zhǎng)做了匯報(bào)，特別對(duì)學(xué)生在校安全和生活學(xué)習(xí)等家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題，向家長(zhǎng)作了詳細(xì)的解釋和說(shuō)明。各任課教師結(jié)合學(xué)生月考情況，與家長(zhǎng)交流了輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)和幫助孩子克服學(xué)習(xí)中的困難，讓他們更好更快地成長(zhǎng)。

三、內(nèi)容形式多樣，家長(zhǎng)滿(mǎn)意度高。

本次家長(zhǎng)會(huì)內(nèi)容形式多樣，組織家長(zhǎng)參觀了學(xué)校建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)行了近期成績(jī)分析，特別是讓家長(zhǎng)和孩子一同參加會(huì)議這一形式，說(shuō)出自己的心里話(huà)，消除了彼此之間的隔閡，增進(jìn)了父母與孩子之間的感情，得到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。各班開(kāi)展的各種特色活動(dòng)，讓教師和家長(zhǎng)進(jìn)行了坦誠(chéng)的溝通，就一些在教育孩子中遇到的困惑，家長(zhǎng)與教師達(dá)成了共識(shí)。

四、取得的效果。

這次家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)得相當(dāng)成功，有效地加強(qiáng)了學(xué)校與家長(zhǎng)、教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系和交流，家長(zhǎng)對(duì)我校的工作是滿(mǎn)意的，對(duì)教師的工作是肯定的。通過(guò)這次家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校采取的安全措施非常滿(mǎn)意，更加認(rèn)識(shí)到了家庭教育的重要性，并從中學(xué)到了一些有效的教育方法，許多家長(zhǎng)紛紛表示今后一定要改變自己的家庭教育觀念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的家庭教育方法，同時(shí)加強(qiáng)和老師之間配合，教育好自己的孩子。我校要以此為契機(jī)，進(jìn)一步完善學(xué)校管理制度，努力改進(jìn)教書(shū)育人方法，為辦人民社會(huì)滿(mǎn)意、家長(zhǎng)滿(mǎn)意、學(xué)生滿(mǎn)意的教育而不懈努力！

篇6

家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)根據(jù)教育教學(xué)的需要請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校進(jìn)行交流、了解的會(huì)議。目的是促進(jìn)學(xué)校教育與家庭教育的有效結(jié)合、共同努力達(dá)到教育的目標(biāo)?？墒莻鹘y(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)好像有一個(gè)固定的模式：先是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)，介紹學(xué)校發(fā)展形勢(shì)，再是年級(jí)組講本年級(jí)的工作計(jì)劃，總結(jié)考試情況，以及后期工作重點(diǎn)，最后是分班召開(kāi)，由班主任介紹本班概況，重點(diǎn)是學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、思想表現(xiàn)等情況，公布學(xué)生成績(jī)名次，進(jìn)步幅度等，對(duì)優(yōu)生表?yè)P(yáng)，差生反復(fù)點(diǎn)名批評(píng)提出改進(jìn)要求，其結(jié)果是幾家歡喜幾家愁——優(yōu)生家長(zhǎng)臉上有光，越聽(tīng)越高興，差生家長(zhǎng)可就一臉的痛苦憂(yōu)傷。會(huì)后，差生家長(zhǎng)回家后輕則對(duì)學(xué)生諷刺漫罵，重則棍棒相加。結(jié)果呢，差生與家長(zhǎng)對(duì)立加大，與老師也產(chǎn)生極大的抵觸情緒。導(dǎo)致后進(jìn)生越來(lái)越差，家長(zhǎng)也喪失信心，讓班主任的教育工作更加困難。

那么，怎樣召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，才能取得更好的效果呢？現(xiàn)筆者根據(jù)在巴蜀中學(xué)工作一學(xué)期的經(jīng)歷為例，淺談下召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的具體做法。

一、有針對(duì)性地召開(kāi)部分學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)

召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)之前，一定要把準(zhǔn)學(xué)生的“脈”，把學(xué)生存在的問(wèn)題吃準(zhǔn)，同時(shí)做好學(xué)生的思想工作，防止學(xué)生誤認(rèn)為家長(zhǎng)會(huì)為“告狀會(huì)”。另一方面，充分了解家長(zhǎng)的情況，特別是家長(zhǎng)對(duì)待學(xué)生的教育態(tài)度。這樣開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)才能針對(duì)性強(qiáng)，有的放矢。有助于家校結(jié)合，解決實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到預(yù)期的目的。

二、分層召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)

就是分層家長(zhǎng)會(huì)，即根據(jù)學(xué)生的具體情況，從學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力水平等把學(xué)生分成不同層次，我在上期的半期考試，我就分四個(gè)層次開(kāi)了四次家長(zhǎng)會(huì)。這樣的小型家長(zhǎng)會(huì)，針對(duì)性強(qiáng)，方法活，效果好，受到家長(zhǎng)和學(xué)生的歡迎。

三、分類(lèi)、分層召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)要注意的問(wèn)題

（一）充分尊重學(xué)生、家長(zhǎng)

不傷害學(xué)生和家長(zhǎng)的感情與自尊。對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生的家長(zhǎng)會(huì)，更應(yīng)特別注意保護(hù)家長(zhǎng)和學(xué)生的面子，班主任不能在會(huì)上對(duì)學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行指責(zé)、批評(píng)。筆者的方法是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也指也不足。進(jìn)行座談，征求家長(zhǎng)意見(jiàn)，讓學(xué)生發(fā)言，說(shuō)出心中的苦惱，了解他們需要老師怎樣幫助他，共同探索解決問(wèn)題的方法，形成共識(shí)，讓學(xué)生、家長(zhǎng)體會(huì)到平等，體會(huì)到班主任對(duì)他們的重視和尊重。讓家長(zhǎng)感到開(kāi)會(huì)有所得，讓家長(zhǎng)看到孩子的希望，激勵(lì)家長(zhǎng)積極對(duì)孩子進(jìn)行幫助，與班主任緊密配合，達(dá)到教育的目的。

（二）注意針對(duì)性與時(shí)效性

篇7

關(guān)鍵詞:班主任;班級(jí)管理;“五種人”

一所學(xué)校辦得好與否,除上級(jí)教育行政部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)及學(xué)校班子成員善管理外,班主任是辦好學(xué)校的重要角色。就如何當(dāng)好這個(gè)角色,我從十幾年班主任工作的實(shí)踐中體會(huì)到,班主任應(yīng)當(dāng)做好以下“五種人”:

一、做好上傳下達(dá)的聯(lián)系人

班主任在班級(jí)管理中要起到引導(dǎo)者的作用,要協(xié)調(diào)好學(xué)校與班級(jí)、家長(zhǎng)與學(xué)校、家長(zhǎng)與老師之間的關(guān)系,要主動(dòng)積極地完成學(xué)校里布置的各項(xiàng)任務(wù)。同時(shí),老師也要恰當(dāng)?shù)匕褜W(xué)生在校的表現(xiàn)與家長(zhǎng)溝通,以便創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。如學(xué)校政教處下發(fā)“感恩教育”“文明禮貌用語(yǔ)”和“學(xué)雷鋒,樹(shù)新風(fēng)”等通知后,班上每周利用班會(huì)課時(shí),以演講比賽等形式召開(kāi)主題班會(huì),搞好宣傳發(fā)動(dòng)工作,在平時(shí)生活和學(xué)習(xí)中讓學(xué)生去體驗(yàn)和實(shí)踐,每月進(jìn)行總結(jié)和表彰。班主任還將搜集到的具有傾向性的問(wèn)題及時(shí)向?qū)W校匯報(bào),以便領(lǐng)導(dǎo)制定相應(yīng)的預(yù)防措施和補(bǔ)救方案。每一學(xué)期召開(kāi)一次有特色的家長(zhǎng)會(huì),讓家長(zhǎng)了解學(xué)校教育的先進(jìn)理念。家長(zhǎng)會(huì)分五個(gè)階段:第一階段由班長(zhǎng)致歡迎辭并介紹班級(jí)情況(8分鐘);第二階段學(xué)生主題演講(60分鐘);第三階段,家長(zhǎng)代表發(fā)言(10分鐘);第四階段班主任專(zhuān)題發(fā)言(30分鐘);第五階段現(xiàn)場(chǎng)交流(10分鐘),整個(gè)過(guò)程全由學(xué)生主持。通過(guò)班級(jí)的個(gè)性與特色這張“名片”,通過(guò)成功的家長(zhǎng)會(huì)傳遞過(guò)去,堅(jiān)定家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教育信心,引領(lǐng)家庭與學(xué)校牽手共創(chuàng)孩子美好的明天。

二、做好學(xué)生的知心人

俗話(huà)說(shuō):“將心比心”,作為班主任,你只要對(duì)學(xué)生有付出,全身心地去愛(ài)他們、了解他們,你就會(huì)有收獲、有回報(bào)。如我現(xiàn)在帶的班級(jí)有學(xué)生77人,其中男生36人、女生41人。做學(xué)生的思想工作任務(wù)是繁重的,但我對(duì)每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、性格和家庭基本情況都了如指掌,并且堅(jiān)持每天找一名同學(xué)敞開(kāi)心扉地交流。每天放學(xué)前花10分鐘的時(shí)間,由值日班干部對(duì)班級(jí)進(jìn)行小結(jié),既培養(yǎng)其能力又研究了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,班主任要“看在眼里,喜在心頭,掛在嘴上”,及時(shí)給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),建立師生之間相互信任、和諧相處的關(guān)系。同時(shí),把一學(xué)期孩子們的各種活動(dòng)用攝相機(jī)拍攝下來(lái),將主題班會(huì)花絮、班級(jí)學(xué)習(xí)剪影、社會(huì)實(shí)踐記錄等制成DV。這種由孩子擔(dān)任“主角”的“影片”深受家長(zhǎng)的好評(píng),因?yàn)樗韧卣沽藭r(shí)空,又形象再現(xiàn)學(xué)校教育成功的一面。

三、做好特殊學(xué)生的有心人

每個(gè)人都有個(gè)性的差異,當(dāng)學(xué)生他們出現(xiàn)這樣那樣的心理問(wèn)題時(shí),班主任要主動(dòng)站出來(lái),幫他們排憂(yōu)解難,要用一顆“春風(fēng)吹又生”的心去呵護(hù)他們。班上的陳群同學(xué),在小學(xué)階段品學(xué)兼優(yōu),一直受到老師的關(guān)照和父母的寵愛(ài)。但到初中后,因遭到語(yǔ)文老師對(duì)她一次作業(yè)格式的不規(guī)范的批評(píng)后,就自暴自棄、抱怨老師,甚至不愿到學(xué)校讀書(shū)。于是我找到她多次談心,分析其利弊,進(jìn)行挫折教育,與她一起探討初中與小學(xué)的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)我與語(yǔ)文老師、校團(tuán)支部書(shū)記協(xié)調(diào),共同幫助她疏通思想上的矛盾,她的心結(jié)慢慢地解開(kāi)了,對(duì)老師敬佩不已,學(xué)習(xí)也進(jìn)步很快!

四、做好學(xué)生人生路上的照亮人

榜樣的作用是無(wú)窮盡的。班主任時(shí)時(shí)刻刻做好學(xué)生的表率,才能照亮學(xué)生前進(jìn)。隨著時(shí)代的變化,班主任也要因人而異,了解和理解學(xué)生的新觀念,如“追星”等。教師要正確地引導(dǎo),成為學(xué)生人生路上的照亮人,引領(lǐng)學(xué)生走出迷茫、走出誤區(qū),茁壯成長(zhǎng)。我當(dāng)班主任的教育理念是:人人都享有一份愛(ài),人人都得到尊重,人人都享有機(jī)會(huì),人人都有所追求,人人都體驗(yàn)歡樂(lè)和成功。提筆即練字,讀書(shū)生智慧。先成人后成才,培養(yǎng)良好習(xí)慣,關(guān)注每一個(gè)孩子,每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),人生就成功一大步!

篇8

——班主任座談會(huì)+教學(xué)工作分享方案

一、指導(dǎo)思想

為切實(shí)加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮年級(jí)班主任在學(xué)校養(yǎng)成教育和管理工作中的重要作用，及時(shí)總結(jié)和推廣班級(jí)管理先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提升班主任的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和管理的水平，使我們德育工作更能適應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展。

二、時(shí)間及地點(diǎn)

時(shí)間：2021.02.25 下午2：30

地點(diǎn)：一（12）班教室

三、參會(huì)人員：

1.所有班主任2.所有一年級(jí)科任教師

四、座談會(huì)議流程

（一）金點(diǎn)子介紹（教學(xué)工作分享）

1.發(fā)言人：A、年級(jí)所有班主任 B、 所有一年級(jí)科任教師

2.發(fā)言?xún)?nèi)容（供參考）：

a 班級(jí)常規(guī)管理經(jīng)驗(yàn)（優(yōu)化班級(jí)環(huán)境、選拔培養(yǎng)班干部、民主和自主管理等）；

b 班級(jí)活動(dòng)創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)（班會(huì)、思想品德和行為規(guī)范教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展扥）；

c 解決“學(xué)困生”問(wèn)題經(jīng)驗(yàn)（單親家庭學(xué)生教育、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化、特長(zhǎng)生培養(yǎng)、家訪、家庭教育指導(dǎo)等）；

d 也可以以故事形式講述自己在班主任工作中的觀察、思考和感悟。

e 分享上學(xué)年的收獲或困惑、分享今后的教學(xué)思想（打算、思路）

（二）商討“家校共育”開(kāi)學(xué)第一天家長(zhǎng)會(huì)會(huì)議流程

篇9

1 換位思考，確定家長(zhǎng)會(huì)的切入點(diǎn)。

家長(zhǎng)會(huì)是加強(qiáng)家校信息交流、形成教育合力的重要平臺(tái)和橋梁。召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校、教師對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行集體工作的方式，也是學(xué)校同家長(zhǎng)聯(lián)系的一種方式，是班主任工作的重要職責(zé)。但是，由于現(xiàn)在每名學(xué)生從小學(xué)甚至從幼兒園開(kāi)始，就年年召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)方式單一，內(nèi)容簡(jiǎn)單，許多家長(zhǎng)對(duì)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生了厭倦和抵觸情緒，不少學(xué)生一聽(tīng)說(shuō)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)頭就大了，認(rèn)為家長(zhǎng)會(huì)就是老師在家長(zhǎng)面前訴說(shuō)自己的種種不是的時(shí)候，所以從學(xué)生到家長(zhǎng)都自然產(chǎn)生了抵觸家長(zhǎng)會(huì)的情緒，這就為家長(zhǎng)會(huì)的召開(kāi)帶來(lái)了難度。為了打消家長(zhǎng)與學(xué)生的顧慮，使家長(zhǎng)會(huì)真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家長(zhǎng)真誠(chéng)溝通的目的，在家長(zhǎng)會(huì)的準(zhǔn)備上，筆者換位思考，切中脈搏，把家長(zhǎng)會(huì)的切入點(diǎn)放在主題匯報(bào)和學(xué)生自筆者展示上，摒棄了以往說(shuō)教式、告狀式的家長(zhǎng)會(huì)形式，采用了全新的學(xué)生主角式的家長(zhǎng)會(huì)模式，取得了良好的效果。

2 精心策劃，悉心準(zhǔn)備

為了組織好本次家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)一步取得家長(zhǎng)對(duì)筆者校教育教學(xué)工作和班主任工作的支持，筆者做了大量的前期準(zhǔn)備工作。一是在內(nèi)容的確定上，結(jié)合家長(zhǎng)和學(xué)生的心理，一改由班主任一人唱主角的狀況，讓學(xué)生成為家長(zhǎng)會(huì)的主角，成為家校聯(lián)系的主動(dòng)參與者，全程參與并準(zhǔn)備各種形式靈活、感情真摯、反映學(xué)校生活的節(jié)目，讓家長(zhǎng)在觀看節(jié)目中了解學(xué)校的管理，了解孩子的生活情況，從孩子的表現(xiàn)上看到孩子的進(jìn)步。二是在節(jié)目的準(zhǔn)備上，定下家長(zhǎng)會(huì)的主線(xiàn)后，筆者和學(xué)生分頭準(zhǔn)備。第一：學(xué)生準(zhǔn)備的方方面面。筆者安排每一位學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)信封，里面裝上自己對(duì)父母想說(shuō)但是一直沒(méi)有說(shuō)出口的話(huà)（包括感謝、道歉、理想等方面）、學(xué)校的作息時(shí)間表以及學(xué)校值班電話(huà)、學(xué)生科、班主任的電話(huà)；安排每一個(gè)宿舍（包括走讀生）的每一位學(xué)生參與辦一張展示宿舍風(fēng)采、個(gè)人優(yōu)點(diǎn)的墻報(bào)；安排鄒瑩虹帶領(lǐng)同學(xué)辦班級(jí)板報(bào)，其內(nèi)容是展示班級(jí)三個(gè)月的成果，具體到個(gè)人；安排董曉娟、李萌把班級(jí)的特色展示在前黑板和北墻上；安排牟嵐組織人員搞好班級(jí)的接待禮儀工作；安排四位走讀生搞好家長(zhǎng)的早飯準(zhǔn)備工作；安排學(xué)生需要準(zhǔn)備的節(jié)目，可以說(shuō)在安排學(xué)生工作上筆者提出要求、建議之后，每一位學(xué)生都非常出色地完成了各自的工作。第二：班主任準(zhǔn)備的重點(diǎn)：通知家長(zhǎng)、準(zhǔn)備家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言?xún)?nèi)容。通知家長(zhǎng)方面：真心邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校，消除父母的心理障礙。準(zhǔn)備家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言?xún)?nèi)容：第一：因?yàn)樵谄谥锌荚嚭?，筆者已與大部分家長(zhǎng)電話(huà)交談過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，所以這次家長(zhǎng)會(huì)在學(xué)習(xí)方面只準(zhǔn)備表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)標(biāo)兵、學(xué)習(xí)進(jìn)步較大和單科前三名的學(xué)生，主要把學(xué)生在校的安全飲食、方便就醫(yī)、封閉管理、優(yōu)質(zhì)教學(xué)以及多彩的校園生活等新生家長(zhǎng)比較關(guān)心的問(wèn)題（具體到座位的安排方法）講述出來(lái)，解除父母的擔(dān)憂(yōu)，并對(duì)家長(zhǎng)提出了關(guān)于孩子養(yǎng)成習(xí)慣的建議；第二：在總結(jié)了前半學(xué)期老師和孩子共同努力所取得的成績(jī)基礎(chǔ)上，讓家長(zhǎng)知道孩子們進(jìn)入護(hù)級(jí)后各方面都有了很大的進(jìn)步，要用欣賞的眼光看待學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)。最后，介紹筆者的教學(xué)理念和教學(xué)方法，并且舉例說(shuō)明筆者在課堂上是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)行快樂(lè)教學(xué)的、如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等情況。

3 感恩父母，情滿(mǎn)教室

篇10

一、了解學(xué)生家長(zhǎng)及家庭情況。

我們知道，學(xué)生所接受的教育是立體化的，其中家庭影響至關(guān)重要。學(xué)生的許多品質(zhì)是在家庭的熏陶中形成的。因此，我們?cè)跊Q定對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行教育之前，必須首先了解學(xué)生的家庭。通過(guò)學(xué)生渠道和家訪可以了解到一些情況，但家長(zhǎng)會(huì)更是了解情況的良好時(shí)機(jī)。

通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，教師要了解如下情況：

1．家庭的成員及經(jīng)濟(jì)狀況。

2．家庭的氛圍（如家庭和睦與否、家風(fēng)情況等）。

3．家教狀況（如對(duì)孩子是溺愛(ài)放任、粗暴嚴(yán)厲還是不問(wèn)不聞，教育內(nèi)容與方式是否恰當(dāng)?shù)龋?/p>

4．家長(zhǎng)的文化水平、職業(yè)、性格、處世態(tài)度等。

了解的方式可以用問(wèn)卷調(diào)查，也可以在談話(huà)中完成。教師了解到的這些情況，可以為制訂教育措施提供詳細(xì)的依據(jù)，使教育有的放矢，對(duì)癥下藥。

二、相互交流學(xué)生表現(xiàn)情況。

家庭、學(xué)校是學(xué)生活動(dòng)的兩個(gè)最重要的場(chǎng)所。作為家長(zhǎng)，很想知道學(xué)生在校表現(xiàn)情況；同樣，班主任也想知道學(xué)生在家里的某些情況。因此，相互交流學(xué)生情況是家長(zhǎng)會(huì)的重要內(nèi)容。不過(guò)，作為掌握主動(dòng)權(quán)的會(huì)議主持者，應(yīng)該慎重地進(jìn)行這種交流。為了節(jié)省時(shí)間，要注意引導(dǎo)家長(zhǎng)盡量講一些教師想知道的情況，內(nèi)容要集中；在向家長(zhǎng)介紹學(xué)生在校情況時(shí)，要認(rèn)真選擇內(nèi)容，要充分考慮到某些內(nèi)容反饋給家長(zhǎng)后可能會(huì)產(chǎn)生的一些副作用，教師在面對(duì)家長(zhǎng)時(shí)，心里一定要“裝著”學(xué)生。

三、幫助家長(zhǎng)提高家教水平，家長(zhǎng)是教師的助手，家庭是學(xué)校的第二課堂。

幫助家長(zhǎng)提高家教水平，可以大大促進(jìn)對(duì)學(xué)生的教育效果。做這項(xiàng)工作，可以從如下幾方面入手：

1．辦好家長(zhǎng)學(xué)校。班主任在對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的家教方式和家教水平充分了解的基礎(chǔ)上，詳細(xì)設(shè)計(jì)出輔導(dǎo)家長(zhǎng)的工作日程。

2．注意典型引路。一些優(yōu)秀家長(zhǎng)的家教情況是最生動(dòng)的教材，最易為其它家長(zhǎng)學(xué)習(xí)仿效，因此，班主任可以幫助這些家長(zhǎng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

3．把學(xué)生心聲反饋給家長(zhǎng)。理解孩子，這是優(yōu)秀家長(zhǎng)必備的心理素質(zhì)。在家長(zhǎng)會(huì)上讓家長(zhǎng)聽(tīng)一下孩子們的心聲，會(huì)給家長(zhǎng)的心靈以極大的觸動(dòng)，自覺(jué)改正一些不恰當(dāng)?shù)募医谭绞健?/p>

四、闡明、宣傳有關(guān)政策，增加理解，消除隔閡、誤會(huì)。例如，利用家長(zhǎng)會(huì)宣傳《義務(wù)教育法》，對(duì)輟學(xué)就工等違法現(xiàn)象進(jìn)行分析，幫助家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)。再如，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校意見(jiàn)最大的是收費(fèi)問(wèn)題，主要原因是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及上級(jí)有關(guān)政策不清楚。教師應(yīng)在家長(zhǎng)會(huì)上講明為什么收費(fèi)，哪些費(fèi)用該收，并歡迎家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校收費(fèi)情況進(jìn)行監(jiān)督，以取得家長(zhǎng)的諒解和支持。

另外，還要注意召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的原則和方法等。

家長(zhǎng)會(huì)忌“家長(zhǎng)制”

很多家長(zhǎng)會(huì)的基本程序是：校長(zhǎng)向家長(zhǎng)們灌輸些怎樣教育孩子的大道理；班主任向家長(zhǎng)們介紹學(xué)生的基本學(xué)習(xí)狀況并指點(diǎn)他們?nèi)绾屋o導(dǎo)孩子們提出建議和要求；發(fā)本班乃至全校同年級(jí)學(xué)生成績(jī)排名表，有的甚至在排名表表頭美其名曰“龍虎榜”，意為校園是一塊龍爭(zhēng)虎斗的地盤(pán)。

這樣的家長(zhǎng)會(huì)，使得校長(zhǎng)成為“名譽(yù)家長(zhǎng)”，班主任成了“第一家長(zhǎng)”，各科任教師成了“第二家長(zhǎng)”，成績(jī)表成了不發(fā)言的“實(shí)權(quán)家長(zhǎng)”，父母成了“末位家長(zhǎng)”。在這么多“家長(zhǎng)”的管束下，我們的孩子怎能充分發(fā)揮自己的潛能，怎能自由健康地成長(zhǎng)呢？

家長(zhǎng)會(huì)這樣開(kāi)，顯然是不合適的。看了“龍虎榜”之后，那些分?jǐn)?shù)低的學(xué)生的父母感受到的心理壓力是巨大的，他們的心理也是很不平衡的，而所有這些都將不可避免地轉(zhuǎn)嫁到孩子的身上。

在這樣的家長(zhǎng)會(huì)上，信息的交流也是單向的，即校方向孩子的父母單向傳遞信息，家長(zhǎng)只有聽(tīng)的權(quán)。怪不得有人說(shuō)，家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上成了“錄音機(jī)”。造成這種單向交流的根本原因是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師均以教育者自居，認(rèn)定孩子的父母在教育方面是無(wú)知的，至少是比教師要差些。而班主任和科任教師在家長(zhǎng)會(huì)上，只知學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，其他方面知之甚少或完全不知。同時(shí)，老師們還在接受“考試指揮棒”的指揮，所以校方的各位“家長(zhǎng)”總是諄諄教導(dǎo)孩子們的父母如何把孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去。還有一個(gè)原因，中國(guó)學(xué)生的父母認(rèn)定老師是萬(wàn)萬(wàn)不能得罪的，否則自己的孩子就會(huì)享受“優(yōu)厚”待遇。所以，中國(guó)學(xué)生的父母在家長(zhǎng)會(huì)上沒(méi)有地位。教師與他們之間不存在平等關(guān)系。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，一旦孩子歸老師管，自己也就成了老師的部下，隨時(shí)聽(tīng)命于老師的指揮。

故此，很多家長(zhǎng)會(huì)，氣氛總是那么嚴(yán)肅，老師們板著臉，孩子的父母 也很難見(jiàn)到笑容，好像在對(duì)學(xué)生作缺席審判似的。在會(huì)上，老師們儼然一副法官的模樣，數(shù)說(shuō)著學(xué)生的過(guò)失。在國(guó)外，家長(zhǎng)會(huì)的氣氛及形式跟我國(guó)相比，有諸多不同。

德國(guó)的家長(zhǎng)會(huì)實(shí)際上是家長(zhǎng)、教師和學(xué)生交流感情的會(huì)議。開(kāi)會(huì)時(shí)沒(méi)有人作報(bào)告，也沒(méi)有人談?wù)摽荚嚮虺煽?jī)等話(huà)題，更沒(méi)有人把學(xué)生的成績(jī)互相比較。他們認(rèn)為，孩子們實(shí)質(zhì)上不存在好和差，只是每個(gè)學(xué)生各有不同的興趣特長(zhǎng)而已。校方和家長(zhǎng)的責(zé)任，就是要細(xì)心地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子們的潛質(zhì)和特長(zhǎng)。校方、家長(zhǎng)、學(xué)生，一起探討學(xué)生的興趣愛(ài)好，以及學(xué)生長(zhǎng)大后愿意和適合作什么樣的工作，這就是家長(zhǎng)會(huì)的主題。這樣的家長(zhǎng)會(huì)，氣氛是輕松活躍的。

在日本，家長(zhǎng)會(huì)的形式是多種多樣的，除了固定的還有不固定的，包括專(zhuān)題交流會(huì)、課外知識(shí)交流會(huì)以及臨時(shí)家長(zhǎng)會(huì)等。

家長(zhǎng)會(huì)到底怎樣開(kāi)，具體的模式?jīng)]有定論。但基本的原則應(yīng)該是有利于素質(zhì)教育，有利于老師與家長(zhǎng)、學(xué)生的相互交流與協(xié)作，有利于孩子們身心健康發(fā)展。教師如何科學(xué)指導(dǎo)家庭教育

一、弄清四個(gè)基本問(wèn)題

1、家庭的職業(yè)類(lèi)別。

家庭的職業(yè)類(lèi)別是家庭教育的一個(gè)客觀指標(biāo)。由于家長(zhǎng)的職業(yè)不同，使得家庭教育和家庭生活都會(huì)受不同程度的影響，由此也就形成了不同的家庭環(huán)境、家庭學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)氣氛；不同職業(yè)類(lèi)別的家長(zhǎng)對(duì)子女教育的自覺(jué)程度的和教育方式均存在差別。家長(zhǎng)的職業(yè)道德、職業(yè)修養(yǎng)對(duì)子女都是有一定影響的。

2、家長(zhǎng)的文化程度。

家長(zhǎng)的文化程度是影響子女學(xué)習(xí)成績(jī)和品行的極為重要的因素之一。家長(zhǎng)文化程度高，就能主動(dòng)指導(dǎo)子女學(xué)習(xí)，中等文化程度的家長(zhǎng)對(duì)子女的思想教育和學(xué)習(xí)成績(jī)也能起到較好的作用。對(duì)于初等文化程度的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，往往由于自身無(wú)力指導(dǎo)，而只能聽(tīng)任自便，并且我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生家長(zhǎng)的文化程度道德水準(zhǔn)與學(xué)生品德面貌存在著極高的相關(guān)。

3、家庭的經(jīng)濟(jì)狀況。

如果家庭比較貧困，生活水準(zhǔn)在溫飽線(xiàn)以下，就不能為子女提供正常的學(xué)習(xí)條件，這將嚴(yán)重影響著對(duì)子女的教育和子女身心發(fā)展。相反，過(guò)于優(yōu)裕的家庭條件也可能成為孩子學(xué)習(xí)的不利因素。如聚眾吃喝，進(jìn)出游戲歌舞廳等。

4、家庭的自然結(jié)構(gòu)。

常態(tài)結(jié)構(gòu)家庭的子女一般可健康發(fā)展，這里主要對(duì)非常態(tài)家庭情況加以了解。一是離異家庭，二是缺損家庭，三是收養(yǎng)家庭。這些非常態(tài)家庭可能對(duì)孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)有精神負(fù)擔(dān)，而且也是導(dǎo)致青少年犯罪的主要原因。

二、對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)

1、分門(mén)別類(lèi)、科學(xué)指導(dǎo)。

學(xué)校要把與家長(zhǎng)的聯(lián)系納入學(xué)校工作計(jì)劃，教師把與家長(zhǎng)的結(jié)合作為整體工作不可分割的一部分。把所有學(xué)生的家庭分門(mén)別類(lèi)，指導(dǎo)其家庭教育。對(duì)文化程度較高處于工薪階層的家庭最好建立聯(lián)系卡，定時(shí)互通情況；對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的家庭最好建議政府照顧一點(diǎn)，學(xué)校從助學(xué)金中解決一點(diǎn)，也要求學(xué)生家長(zhǎng)或個(gè)人通過(guò)勤勞致富解決孩子的基本生活問(wèn)題。當(dāng)家庭經(jīng)濟(jì)狀況高于適中水平時(shí)，提醒家長(zhǎng)在為其子女提供生活條件方面給予必要的節(jié)制，同時(shí)為之創(chuàng)設(shè)必要的鍛煉、勞動(dòng)和自我服務(wù)的機(jī)會(huì)。

提出理智的要求。對(duì)非常態(tài)家庭的子女，學(xué)校教師要認(rèn)真觀察、分析學(xué)生引起障礙的原因，用教師的愛(ài)彌補(bǔ)家庭的愛(ài)的不足。無(wú)論遇到哪種情況的學(xué)生和家長(zhǎng)，教師都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種條件，使學(xué)生的身心最大可能地得到健康發(fā)展。

2、指導(dǎo)家長(zhǎng)要會(huì)愛(ài)子女。

家長(zhǎng)愛(ài)子女天經(jīng)地義，這也是中華民族的傳統(tǒng)美德。但必須使家長(zhǎng)明白：愛(ài)的缺乏和過(guò)度的愛(ài)，都會(huì)對(duì)子女的教育產(chǎn)生極為不利的影響和后果。家長(zhǎng)對(duì)子女的愛(ài)必須有理智，有分寸。只有這樣，愛(ài)才能轉(zhuǎn)變成為對(duì)子女偉大的教育力量，才能發(fā)揮愛(ài)特有的教育功效。

3、教師要指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)子女的期望水平適中。

要讓每個(gè)家長(zhǎng)都知道孩子走向社會(huì)，成為普通人的居多，是小草就讓其點(diǎn)綴大地，是大樹(shù)就讓其成為棟梁。如果脫離子女的實(shí)際水平，一味追求高水平的期望并不現(xiàn)實(shí)?！」治都议L(zhǎng)會(huì)

我最近布置了一個(gè)寫(xiě)作訓(xùn)練：

請(qǐng)為下句續(xù)寫(xiě)一個(gè)文段（字?jǐn)?shù)300左右），要求綜合運(yùn)用心理描寫(xiě)的多種方法，表現(xiàn)“我”的特定心理活動(dòng)。“雨夜，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的爸爸快回來(lái)了，我獨(dú)自呆在家里……”

學(xué)生作業(yè)交上來(lái)后讓我大吃一驚：兩個(gè)班100名學(xué)生中有97名描寫(xiě)的是“我”忐忑不安、擔(dān)驚受怕的情緒：擔(dān)心老師告狀，害怕爸爸打罵。更讓人震驚的是，這97名學(xué)生中有后進(jìn)生，有中等生，更有不少是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，下面兩篇短文就是這種情緒的充分體現(xiàn)：一

“這個(gè)鬼天氣！”我在心里詛咒著，推開(kāi)窗戶(hù)，街道上的路燈好像瞌睡人的眼，遲遲迷迷的。雨點(diǎn)啪啪地打在地上，偶爾有幾個(gè)沒(méi)帶傘的行人從街上跑過(guò)，稀稀落落的車(chē)輛也懶洋洋地行駛著。忽而，一陣風(fēng)襲來(lái)，冷氣直往脖子里灌，我不由縮了縮脖子，趕緊關(guān)上窗戶(hù)，來(lái)到桌前坐下，百無(wú)聊賴(lài)地打開(kāi)書(shū)本，手機(jī)械地翻動(dòng)著，眼睛里卻沒(méi)有看進(jìn)半個(gè)字?！拌K……”，我渾身打了一個(gè)寒顫，鬧鐘已指向八點(diǎn)了，它冷冰冰的，就像爸爸的面孔，雙眼正逼視著我。我腦袋發(fā)麻，索性站起來(lái)，不停地來(lái)回踱著，不停地搓著雙手，不停地自言自語(yǔ)：“老師又會(huì)告我什么呢？……爸爸會(huì)罵我嗎？……”（某女生）

二“雨一直在下，氣氛不算融洽……”，張宇的歌在屋里縈繞，我癱在沙發(fā)上，使勁搖著頭，竭力想甩掉心中的不安與恐懼，但它卻揮之不去。我無(wú)助地望著窗子，外面的雨滴飄落在窗玻璃上，流出一道道淚痕，玻璃上隱約映著我憔悴的臉、無(wú)助的臉、沮喪的臉。桌上的鬧鐘已指向八點(diǎn)，“糟了，一定是老師留下爸爸單獨(dú)交談，這回我死定了！”我的頭上早就冒出了汗珠，這時(shí)手心里也沁出了冷汗。屋子里靜得出奇，心房“咚咚”的跳動(dòng)卻清晰可聞?！班?、噔、噔……”有人上樓來(lái)了，我條件反射似地從沙發(fā)里彈起來(lái)，沖去開(kāi)門(mén)，“哎，原來(lái)是隔壁的”，我又將自己埋進(jìn)沙發(fā)里。這時(shí)卻聽(tīng)見(jiàn)有人開(kāi)鎖進(jìn)了門(mén)，霎時(shí)，我腦子里一片空白……（某男生）

第二篇是一位寫(xiě)作基礎(chǔ)并不好的同學(xué)寫(xiě)的，卻寫(xiě)得較精彩，其原因如他所說(shuō)“都是真情實(shí)感、切膚之痛”。作為語(yǔ)文老師，我該為這種真實(shí)而高興：而作為班主任老師，我卻更該作深沉的反思：什么時(shí)候我們的“家長(zhǎng)會(huì)”變成這種怪味？

首先讓我們看看主持家長(zhǎng)會(huì)的一些班主任的表現(xiàn)吧。他們向家長(zhǎng)介紹全班情況時(shí)，對(duì)好的傾向輕描淡寫(xiě)、少說(shuō)略說(shuō)，甚至闕而不論；對(duì)不良的苗頭反復(fù)強(qiáng)調(diào)、大說(shuō)特說(shuō)，甚而夸大其詞，似乎只有這樣，才能引起家長(zhǎng)們的注意，才能讓他們“有憂(yōu)患意識(shí)”。而在與家長(zhǎng)個(gè)別交換意見(jiàn)時(shí)，有的班主任對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)處只字不提，對(duì)學(xué)生努力一言帶過(guò)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步不予肯定，似乎只有這樣才能引起家長(zhǎng)的重視，才能讓他們“提高警惕，毫不放松”。而有的班主任對(duì)后進(jìn)生的家長(zhǎng)過(guò)分責(zé)備，甚至在眾多家長(zhǎng)的面前。難怪有的家長(zhǎng)一直認(rèn)為班主任“請(qǐng)家長(zhǎng)”就準(zhǔn)是孩子犯錯(cuò)誤了。

接著讓我們看看參加家長(zhǎng)會(huì)的一些家長(zhǎng)的表現(xiàn)吧。有的家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)會(huì)似乎就只是為了解孩子的不足之處，與班主任交換意見(jiàn)時(shí)，如果班主任多談孩子的優(yōu)點(diǎn)，詳談孩子的長(zhǎng)處，他們就覺(jué)得老師對(duì)孩子了解不夠深，要求不夠嚴(yán)；甚至有的家長(zhǎng)回家對(duì)孩子轉(zhuǎn)述老師的意見(jiàn)時(shí)，只講關(guān)于孩子不足之處的談話(huà)，而只字不提老師對(duì)孩子進(jìn)步的表?yè)P(yáng)之言，似乎只有這樣借師道之威，孩子才不驕傲自滿(mǎn)，才能不斷追求上進(jìn)。也難怪有的班主任把“請(qǐng)家長(zhǎng)”當(dāng)作懲治學(xué)生的法寶。