導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教師頂崗實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、思想方面

三位教師思想上要求進(jìn)步，熱愛教育事業(yè)，一到學(xué)校，就積極投入到教育教學(xué)工作中，認(rèn)真聽課，積累經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力上好每一節(jié)課，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。在5。12地震發(fā)生后，張冬梅老師（063班班主任）率先組織本班發(fā)起捐款活動(dòng)。三位實(shí)習(xí)老師雖然沒有什么收入，但是仍積極參加了捐款活動(dòng)。

二、業(yè)務(wù)方面

1、虛心學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)

三位實(shí)習(xí)老師在明確實(shí)習(xí)任務(wù)后，利用一周時(shí)間跟指導(dǎo)老師同步進(jìn)課堂，熟悉上課基本模式，積累直觀經(jīng)驗(yàn)。第二周開始，在老師指導(dǎo)下上講臺(tái)實(shí)習(xí)授課。在上課期間，三位實(shí)習(xí)老師在副校長(zhǎng)帶領(lǐng)下的聽課活動(dòng)從未間斷過，每周至少聽課兩節(jié)，最多時(shí)每周達(dá)5節(jié)之多。他們既聽同學(xué)科老師的課，也聽其他學(xué)科老師的課。他們既從優(yōu)秀老師的課中吸取寶貴經(jīng)驗(yàn)，也從其他老師的課中總結(jié)教訓(xùn)。在老師的指導(dǎo)下，三位實(shí)習(xí)老師的教學(xué)技能迅速形成，教學(xué)水平明顯提高。

2、積極探索，勇于創(chuàng)新

在三位實(shí)習(xí)老師中，張冬梅老師教數(shù)學(xué)課兼063班班主任。在劉曉志主任指導(dǎo)下，張冬梅老師迅速進(jìn)入角色。在班級(jí)管理中，充分發(fā)揚(yáng)民主，指導(dǎo)班委會(huì)有條不紊地開展工作。利用課余時(shí)間跟同學(xué)們談心，拉近了師生之間的距離，建立起深厚的感情。在德育處組織的班級(jí)文化評(píng)比活動(dòng)中，張冬梅老師和同學(xué)們?nèi)翰呷毫Γ黄饎?dòng)手，美化教室環(huán)境，增加文化氛圍，取得了優(yōu)異成績(jī)。在教學(xué)中，她積極接受劉曉志主任的教學(xué)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，在期中考試中，該班數(shù)學(xué)取得了年級(jí)第一的好成績(jī)。

3、服從安排，敢于付出

在三位實(shí)習(xí)老師中，張閣閣老師剛開始被安排教九年級(jí)一個(gè)班的物理課并負(fù)責(zé)九年級(jí)每班一節(jié)物理輔導(dǎo)自習(xí)。后來根據(jù)需要，又改教八年級(jí)物理，同時(shí)仍負(fù)責(zé)九年級(jí)物理自習(xí)課輔導(dǎo)。面對(duì)新任務(wù)，張閣老師快樂地接受了任務(wù)，從沒說過一句累，表現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。在上課前，充分備好每一節(jié)課，有時(shí)為了上好一節(jié)課，備課時(shí)間達(dá)到6小時(shí)以上。正是這種敢于付出的行動(dòng)，才有了課堂教學(xué)的成功，也得到了學(xué)生的認(rèn)可。同時(shí)，也受到局領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。

4、 勇于嘗試，大膽改革

三位實(shí)習(xí)老師剛開始上課的時(shí)候，都或多或少地存在“一言堂”的現(xiàn)象，以教師為中心，圍繞教材上課，忽視了學(xué)生的主體地位，其中邵麗彰老師尤其明顯。針對(duì)這種情況，劉慶龍副校長(zhǎng)與他多次交換意見，針對(duì)怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，如何組織課堂等問題進(jìn)行研討。邵麗彰老師迅速改變了自己的教學(xué)方法，提高了駕馭課堂的能力，課堂氣氛嚴(yán)肅而不失幽默，受到學(xué)生的一致好評(píng)。

三、生活方面

篇2

新學(xué)期一開學(xué)就迎來了為期兩個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)。對(duì)于這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)我是又驚又喜，驚的是這是我第一次嚴(yán)格意義上的實(shí)習(xí)，對(duì)于實(shí)習(xí)我一直以來都是帶著憧憬的，但我又怕我沒有經(jīng)驗(yàn)什么都不會(huì)笨手笨腳難以適應(yīng)；喜的是，這對(duì)于自身是一個(gè)機(jī)遇，一個(gè)向前邁進(jìn)的機(jī)會(huì)，人總是要成長(zhǎng)的，原地踏步是不可能的，很高興我終于向前邁了一步。同時(shí)，實(shí)習(xí)不比學(xué)習(xí)，在實(shí)習(xí)中我可以學(xué)到很多書本上教不到的實(shí)踐，這也是相當(dāng)寶貴的。因此，制定實(shí)習(xí)計(jì)劃也就勢(shì)在必行了。

我的實(shí)習(xí)地點(diǎn)是在學(xué)校的系辦公室。為什么會(huì)選擇在學(xué)校呢？那是因?yàn)槲矣X得在學(xué)校的作息時(shí)間就和以前當(dāng)學(xué)生時(shí)的作息是相同的，方便我像以前一樣，我可以像學(xué)習(xí)一樣的實(shí)習(xí)；再者，這樣一來，實(shí)習(xí)地點(diǎn)離寢室很近，交通極為便利，我就不用和被分配到白楊街道社區(qū)的同學(xué)般擔(dān)心實(shí)習(xí)地點(diǎn)的遠(yuǎn)近以及用何種交通工具才能到達(dá)，也不需要像去蕭山的實(shí)習(xí)生一樣搬行李；學(xué)校有食堂，我也就不用擔(dān)心去哪里吃飯了，總的來說，在學(xué)校實(shí)習(xí)好處多多且一切都不會(huì)出乎我的意料。因?yàn)槲也幌矚g事情脫離控制這樣會(huì)讓我的心很沒底。

想想時(shí)間過的真的好快，此時(shí)的我已經(jīng)是一個(gè)快畢業(yè)的大三學(xué)生，一方面我還是在學(xué)校學(xué)習(xí)當(dāng)個(gè)正常的學(xué)生，但是另一方面我也要為自己的未來作作考慮了。對(duì)于以后，我有我的一番打算。所以，在實(shí)習(xí)時(shí)，我會(huì)好好實(shí)習(xí)，聽指導(dǎo)老師的話，就像一個(gè)好學(xué)生上課專心聽課下課認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)一般，把頂崗實(shí)習(xí)當(dāng)做一門慎重的課程，像學(xué)習(xí)一樣的實(shí)習(xí)；同時(shí)，在實(shí)習(xí)中我也不能不顧及的我的學(xué)習(xí)。這學(xué)期我認(rèn)為最為重要的是考出英語六級(jí)，由此，我會(huì)在實(shí)習(xí)閑暇時(shí)好好利用時(shí)間看我的英語，望工作學(xué)習(xí)兩不誤。

兩個(gè)月的時(shí)間，說長(zhǎng)不長(zhǎng)說短也不短，不管長(zhǎng)還是短，時(shí)間總是會(huì)過去的，若想要這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)極富意義，我就應(yīng)該好好珍惜每一天，我相信，兩個(gè)月后的我一定會(huì)變得不一樣，我希望，兩個(gè)月后的我會(huì)向一個(gè)更好的方向轉(zhuǎn)變！

一、總結(jié)內(nèi)容、形式和要求

總結(jié)分頂崗實(shí)習(xí)生個(gè)人總結(jié)、實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師工作小結(jié)、實(shí)習(xí)學(xué)校工作總結(jié)、項(xiàng)目縣（市）工作總結(jié)四個(gè)層面。

1、實(shí)習(xí)生個(gè)人總結(jié)：每位實(shí)習(xí)生至少上一堂公開課、舉辦一次主題班會(huì)或班級(jí)活動(dòng)，并撰寫一份不少于3000字的個(gè)人小結(jié)。公開課和主題班會(huì)由實(shí)習(xí)學(xué)校組織，實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)隊(duì)成員參加，且要組織評(píng)課和評(píng)議，并拍攝相關(guān)電子照片3—5張。實(shí)習(xí)生個(gè)人小結(jié)主要內(nèi)容包括實(shí)習(xí)基本過程、典型事例和故事、感動(dòng)與心動(dòng)、主要收獲和體會(huì)等，以a4或相當(dāng)于a4大小的紙張書寫或打印，并由實(shí)習(xí)生本人簽名。連同公開課講義和主題班會(huì)實(shí)施方案一并上交實(shí)習(xí)學(xué)校。

篇3

為貫徹落實(shí)《龍江省高等教育強(qiáng)省建設(shè)規(guī)劃》及龍江省教育廳《關(guān)于推進(jìn)實(shí)施龍江省師范生農(nóng)村實(shí)習(xí)支教工作的通知》文件精神，進(jìn)一步推進(jìn)我市師范生頂崗實(shí)習(xí)支教工作，特通知如下：

一、高度重視，進(jìn)一步提高對(duì)頂崗實(shí)習(xí)支教工作的認(rèn)識(shí)

頂崗實(shí)習(xí)支教工作既是農(nóng)村基礎(chǔ)教育的需要，也是師范學(xué)生成長(zhǎng)的需要。培養(yǎng)合格師資，既是高校的責(zé)任，也是地方政府的責(zé)任。進(jìn)一步推進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)支教工作，既可以提高農(nóng)村中小學(xué)師資水平，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，提高農(nóng)村基礎(chǔ)教育的質(zhì)量，同時(shí)也能夠進(jìn)一步推動(dòng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。各級(jí)政府要高度重視，把頂崗實(shí)習(xí)支教工作列入重要議事日程，健全和完善管理制度，定期聽取工作匯報(bào)，研究解決實(shí)際問題。要積極主動(dòng)地聯(lián)系和接收河學(xué)院師范生到農(nóng)村中小學(xué)校開展頂崗實(shí)習(xí)支教工作，做到政策支持、機(jī)制健全、經(jīng)費(fèi)保障、管理規(guī)范、指導(dǎo)得力，使頂崗實(shí)習(xí)支教工作得以進(jìn)一步推進(jìn)，努力辦好人民群眾滿意的教育。

二、精心組織，進(jìn)一步創(chuàng)造有利于頂崗實(shí)習(xí)支教工作的條件

各地要選擇確定一批條件適中的中小學(xué)校，建立相對(duì)穩(wěn)定的頂崗實(shí)習(xí)支教基地學(xué)校，完善管理、服務(wù)、考核等一系列工作機(jī)制，積極支持頂崗實(shí)習(xí)支教師生的工作，選派德才兼?zhèn)涞墓歉山處煋?dān)任頂崗實(shí)習(xí)支教學(xué)生的指導(dǎo)教師，進(jìn)行全方位的指導(dǎo)和幫助，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)支教學(xué)生既熱情關(guān)心，又嚴(yán)格管理，使他們積極投入工作，促進(jìn)農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量有新的提高。要合理配置人、財(cái)、物等教育資源，在條件允許的情況下，盡可能為頂崗實(shí)習(xí)支教師生提供必備的住宿、飲食、交通、醫(yī)療等條件。要在思想上多交流、生活上多關(guān)心、工作上多支持，積極穩(wěn)妥地做好安全教育和管理工作，確保頂崗實(shí)習(xí)支教師生全過程的安全。要按規(guī)定為頂崗實(shí)習(xí)支教師生接轉(zhuǎn)臨時(shí)組織關(guān)系，設(shè)立黨、團(tuán)小組，組織他們按時(shí)參加所在學(xué)校的組織活動(dòng)，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)支教學(xué)生在辦理教師資格證等方面提供便利。要協(xié)同配合河學(xué)院，做好頂崗實(shí)習(xí)支教工作的追蹤調(diào)研工作。

三、扎實(shí)推進(jìn)，進(jìn)一步在全市范圍內(nèi)鋪開頂崗實(shí)習(xí)支教工作

各地政府、各級(jí)教育行政部門要積極配合河學(xué)院抓好此項(xiàng)工作，共同推進(jìn)。河學(xué)院要在與愛輝區(qū)、孫吳縣開展頂崗實(shí)習(xí)支教工作的基礎(chǔ)上，在全市更大范圍特別是偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)農(nóng)村推進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)支教工作，2啟動(dòng)在市的頂崗實(shí)習(xí)支教工作，在全市鋪開頂崗實(shí)習(xí)支教工作。同時(shí)，河學(xué)院也要對(duì)頂崗實(shí)習(xí)支教工作的各地鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師開展短期培訓(xùn)。

篇4

高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系A(chǔ)HP頂崗實(shí)習(xí)是高等職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的重要途徑之一。高職學(xué)生通過頂崗實(shí)習(xí)可以“零距離”地接觸崗位工作，盡快將所學(xué)專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為崗位技能，提升職業(yè)能力和素養(yǎng)；因而頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量、績(jī)效和水平的高低，將直接影響學(xué)生的實(shí)踐技能水平和就業(yè)能力的提高，影響學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力和綜合競(jìng)爭(zhēng)力。因此，探索一套科學(xué)合理、著眼于高職院校頂崗實(shí)習(xí)全過程的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)高職院校加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)管理，保證實(shí)習(xí)質(zhì)量，提高實(shí)踐教學(xué)水平具有重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

一、高職院校頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀

目前，高職院校對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量水平、考核評(píng)價(jià)普遍重視不夠，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)過程的管理、監(jiān)控不到位，頂崗實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)方法陳舊、形式單一，缺乏科學(xué)合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果不能科學(xué)客觀地反映學(xué)生的實(shí)習(xí)效果，考核評(píng)價(jià)形式化。主要表現(xiàn)在：

（一）缺乏量化考核指標(biāo)體系

目前，大多數(shù)學(xué)校沒有給出學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的具體評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，實(shí)習(xí)成績(jī)主多以學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告、指導(dǎo)教師和企業(yè)的評(píng)語、鑒定為依據(jù)，而教師和企業(yè)的評(píng)價(jià)僅憑自己的印象和理解給予評(píng)語。評(píng)價(jià)結(jié)果沒有定量考核，一概泛泛而論，沒有實(shí)際意義。

（二）評(píng)價(jià)指標(biāo)體系不夠科學(xué)、全面

部分高職院校雖然已有相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，但評(píng)價(jià)指標(biāo)不夠科學(xué)、全面，通常是學(xué)校指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)日志、出勤等對(duì)一些指標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)單打分，而企業(yè)指導(dǎo)教師相應(yīng)的對(duì)一些指標(biāo)進(jìn)行打分。然后將兩個(gè)分值按一定比例簡(jiǎn)單相加就得出學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)。在這種評(píng)價(jià)中，各指標(biāo)權(quán)重分配沒有進(jìn)行科學(xué)的計(jì)算，往往是憑經(jīng)驗(yàn)和感覺，不能科學(xué)客觀地反應(yīng)實(shí)習(xí)效果。

（三）集中于最終評(píng)價(jià)而缺乏過程考核

由于多數(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)地點(diǎn)、實(shí)習(xí)單位比較分散，校內(nèi)指導(dǎo)教師不便于監(jiān)督指導(dǎo)，僅限于定期巡查或遠(yuǎn)程指導(dǎo)，缺乏對(duì)學(xué)生在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中專業(yè)技能和職業(yè)能力等方面的指導(dǎo)和考核，僅僅憑借是否參加了實(shí)習(xí)，或依據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)、實(shí)習(xí)報(bào)告、答辯等給出實(shí)習(xí)成績(jī)，而缺乏對(duì)學(xué)生整個(gè)實(shí)習(xí)過程的考核和評(píng)價(jià)。

（四）對(duì)實(shí)習(xí)報(bào)告評(píng)價(jià)流于形式

實(shí)習(xí)報(bào)告是學(xué)生回顧實(shí)習(xí)過程、吸取實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)實(shí)習(xí)收獲的書面總結(jié)過程，是評(píng)價(jià)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況的重要依據(jù)，但大部分學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)報(bào)告的評(píng)價(jià)把關(guān)不嚴(yán)，流于形式?？紤]到學(xué)生即將畢業(yè)，只要學(xué)生寫了，不管實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容的真實(shí)性與否及質(zhì)量如何，一般都予以通過。

二、基于AHP的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)

（一）頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)

為保證頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)的科學(xué)性、系統(tǒng)性、全面性，我們從頂崗實(shí)習(xí)的全過程出發(fā)，確立企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生個(gè)人三方評(píng)價(jià)主體；通過組織企業(yè)專家、系主任、專業(yè)帶頭人、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生等人員對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的各環(huán)節(jié)進(jìn)行充分調(diào)研、多輪次的征詢意見；在聽取專家的意見、汲取各院校經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上確定考核內(nèi)容和主要觀測(cè)點(diǎn)，明確學(xué)校、企業(yè)及學(xué)生本人在頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)中的作用和職責(zé)，最后構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系層次結(jié)構(gòu)模型。如圖1所示：

（二）AHP方法原理確定權(quán)重系數(shù)

我們采用AHP（層次分析法）確定指標(biāo)權(quán)重系數(shù)，根據(jù)對(duì)校企專家及指導(dǎo)教師的調(diào)研及畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生的問卷調(diào)查結(jié)果，經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析，確定各層次結(jié)構(gòu)指標(biāo)之間的重要程度，分別建立兩兩判斷矩陣，采用方根法，借助MATLAB數(shù)學(xué)軟件，計(jì)算各層次要素權(quán)重值W，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行一致性檢驗(yàn)，最后計(jì)算出指標(biāo)權(quán)重的總排序。

計(jì)算結(jié)果如下：

（三）學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法

實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)是由企業(yè)指導(dǎo)教師和學(xué)校指導(dǎo)教師及學(xué)生本人共同完成的，首先由學(xué)校、企業(yè)、個(gè)人根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)生的表現(xiàn)對(duì)指標(biāo)體系中各自負(fù)責(zé)的要素按百分制分別進(jìn)行打分，最后按指標(biāo)權(quán)重系數(shù)計(jì)算出其綜合得分，即學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)。

三、結(jié)論

我們運(yùn)用上述評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)我校旅游管理專業(yè)2011、2012屆畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)的成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，取得了較好的效果。通過評(píng)價(jià)指標(biāo)的指導(dǎo)作用，使畢業(yè)生進(jìn)一步明確了努力的方向，在實(shí)踐中不斷充實(shí)專業(yè)知識(shí)、訓(xùn)練技能；通過對(duì)頂崗實(shí)習(xí)過程的管理與考核評(píng)價(jià)，大幅度提升了畢業(yè)生的職業(yè)能力，得到用人單位的一致好評(píng)。這兩屆畢業(yè)生初次就業(yè)率均達(dá)到90%以上，年終就業(yè)率達(dá)到98%以上。

頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)是一個(gè)比較復(fù)雜的過程，在實(shí)際操作時(shí)，要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，具體分析各指標(biāo)要素的賦值要求，不斷觀察和積累學(xué)生的表現(xiàn)和職業(yè)能力的變化，以客觀準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)；同時(shí)，要用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光看待評(píng)價(jià)指標(biāo)及結(jié)果，不斷充實(shí)、改進(jìn)和完善評(píng)價(jià)體系，以期真正達(dá)到“以評(píng)促教，以評(píng)促建，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”的目的，為提高高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作質(zhì)量水平，提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力積累寶貴經(jīng)驗(yàn)。

總之，在高職院校實(shí)踐教學(xué)管理過程中，建立完善的監(jiān)控和評(píng)價(jià)機(jī)制，制定科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，全面、系統(tǒng)地評(píng)價(jià)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)工作，真實(shí)客觀地反映實(shí)習(xí)質(zhì)量，對(duì)于深化專業(yè)教學(xué)改革，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，突出職業(yè)特色，全面提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的作用和意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]石洪斌.高職院校族旅游專業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究與實(shí)踐[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化，2008，（28）

[2]白香鴿.高職院校如何有效地推進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)[J].職業(yè)技術(shù)， 2011，（5）

篇5

關(guān)鍵詞 頂崗實(shí)習(xí) 人員遴選 過程管理 實(shí)習(xí)考核

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.03.076

Abstract Practical ability of teachers， students' practical training environment and other issues has been an important factor in further improving the quality of teaching in higher educational limitations. This paper from the teacher and student internships perspective， studies related to the organization and management approach to enhance internships effect， promote the improvement of teaching ability of teachers and students' practical ability to enhance and improve the practice of teaching level.

Key words internship； staff selection； processing management； practice assessment

1 頂崗實(shí)習(xí)及其重要意義

頂崗實(shí)習(xí)是指在基本完成理論技術(shù)學(xué)習(xí)及基礎(chǔ)實(shí)習(xí)訓(xùn)練后，到專業(yè)對(duì)口的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，利用本專業(yè)所學(xué)知識(shí)與技能，直接參與生產(chǎn)過程并完成一定生產(chǎn)任務(wù)的一種實(shí)踐性教學(xué)形式。一般高校頂崗實(shí)習(xí)安排在學(xué)生本科階段的最后一年，確保學(xué)生在理論知識(shí)準(zhǔn)備充分后進(jìn)行實(shí)習(xí)，保證頂崗實(shí)習(xí)效果。

頂崗實(shí)習(xí)是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)崗位工作內(nèi)容的完全實(shí)踐，有助于學(xué)生全面接觸實(shí)際工作環(huán)境及工作內(nèi)容，提高學(xué)生實(shí)踐能力，在理論有效轉(zhuǎn)化為實(shí)際的過程中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。①②通過教師到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)使教師深入了解企業(yè)及崗位對(duì)技能的需求，在自身充實(shí)技術(shù)知識(shí)、提高實(shí)踐能力的同時(shí)，有助于其調(diào)整教學(xué)計(jì)劃及授課內(nèi)容，提高人才培養(yǎng)效果。③頂崗實(shí)習(xí)還是實(shí)現(xiàn)校企合作的有效手段，能有效促進(jìn)校企技術(shù)共同發(fā)展。

2 國(guó)內(nèi)高校頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀及存在的問題

頂崗實(shí)習(xí)源于河北師范大學(xué)，該校每年定期組織學(xué)生進(jìn)行頂崗支教，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提高效果顯著。近年來，全國(guó)多所高校如福州大學(xué)、上海工程技術(shù)大學(xué)等，每年組織應(yīng)屆畢業(yè)生到企業(yè)開展頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)。西安交通大學(xué)城市學(xué)院機(jī)械系每年還有計(jì)劃地選派青年教師到指定的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地或企校聯(lián)盟有關(guān)機(jī)構(gòu)參加暑期頂崗實(shí)踐。

雖然國(guó)內(nèi)高校大多開展了頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)，但多數(shù)學(xué)校組織管理效果不理想，致使頂崗實(shí)習(xí)流于形式。④⑤目前大部分高校頂崗實(shí)習(xí)范圍僅限于學(xué)生。然而，實(shí)踐教育質(zhì)量的提升離不開教師實(shí)踐能力的提高，因此，高校應(yīng)選派中青年教師進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，提高教師實(shí)踐能力，促進(jìn)本科工程教育質(zhì)量的提高。

有效的組織管理辦法是提高實(shí)習(xí)效果和達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，⑥且組織教師與學(xué)生同時(shí)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，可以強(qiáng)化資源利用，方便組織管理。因此，本文以同時(shí)選派教師及學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)為前提，研究頂崗實(shí)習(xí)組織管理辦法，以達(dá)到提高頂崗實(shí)習(xí)效果的目的。

3 頂崗實(shí)習(xí)人員遴選標(biāo)準(zhǔn)

頂崗實(shí)習(xí)是一項(xiàng)持續(xù)性工作，對(duì)高校教育教學(xué)發(fā)展及校企間進(jìn)一步合作具有重要意義。在遴選參加頂崗實(shí)習(xí)教師及學(xué)生時(shí)，要為長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)，嚴(yán)格把關(guān)，寧缺毋濫，切實(shí)選取出優(yōu)秀人選。

學(xué)生遴選標(biāo)準(zhǔn)為：積極上進(jìn)，思想端正，平時(shí)在校表現(xiàn)良好；對(duì)頂崗實(shí)習(xí)感興趣；理論知識(shí)扎實(shí)，成績(jī)優(yōu)秀，在專業(yè)排名靠前；實(shí)踐能力強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)課成績(jī)良好；班主任或輔導(dǎo)員推薦者優(yōu)先考慮。

教師遴選標(biāo)準(zhǔn)為：認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)感興趣；有三年以上專業(yè)課授課或主持專業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)；40歲以下專任教師或?qū)嶒?yàn)教師，以青年教師為主；有工程項(xiàng)目經(jīng)歷者優(yōu)先。

為保證學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)效果，應(yīng)為每名學(xué)生配備校內(nèi)指導(dǎo)教師。每名校內(nèi)指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)際情況跟蹤指導(dǎo)1～10名學(xué)員，遴選標(biāo)準(zhǔn)為：具有副教授及以上職稱；專業(yè)課授課教師；在學(xué)院或系擔(dān)任行政職務(wù)優(yōu)先。

企業(yè)指導(dǎo)老師由學(xué)校及企業(yè)共同商定，原則上選擇組織紀(jì)律強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力好的優(yōu)秀員工，每個(gè)企業(yè)指導(dǎo)老師指導(dǎo)1～3名學(xué)員，指導(dǎo)老師人數(shù)根據(jù)企業(yè)接納人數(shù)具體情況確定。

4 頂崗實(shí)習(xí)組織與管理辦法

4.1 頂崗實(shí)習(xí)前期準(zhǔn)備

學(xué)校應(yīng)提前制定詳細(xì)的頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃，并與企業(yè)商定接納教師和學(xué)生人數(shù)、實(shí)習(xí)時(shí)間、工作崗位、教師和學(xué)生的食宿和工資待遇安排，確定頂崗實(shí)習(xí)期間的企業(yè)指導(dǎo)老師和校內(nèi)指導(dǎo)教師。根據(jù)遴選標(biāo)準(zhǔn)選定參加實(shí)習(xí)的教師及學(xué)生后，學(xué)校應(yīng)組織幫助師生與企業(yè)進(jìn)行崗位雙向選定，簽訂相關(guān)頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，并組織參加頂崗實(shí)習(xí)的教師及學(xué)生進(jìn)行相關(guān)安全知識(shí)的教育和學(xué)習(xí)，對(duì)其就實(shí)習(xí)日志等材料撰寫進(jìn)行培訓(xùn)。

頂崗實(shí)習(xí)前，企業(yè)指導(dǎo)老師與校內(nèi)指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，共同制訂頂崗實(shí)習(xí)工作安排、進(jìn)度表等各種文件，為頂崗實(shí)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

4.2 頂崗實(shí)習(xí)過程管理

（1）企業(yè)管理職責(zé)。企業(yè)在實(shí)習(xí)人員（參加頂崗實(shí)習(xí)的教師及學(xué)生）上崗前要對(duì)其進(jìn)行安全教育和培訓(xùn)，保證實(shí)習(xí)人員的工作安全。頂崗實(shí)習(xí)期間，企業(yè)應(yīng)擔(dān)負(fù)監(jiān)督管理職責(zé)，監(jiān)督并協(xié)助企業(yè)指導(dǎo)老師認(rèn)真完成指導(dǎo)和考核工作。

（2）實(shí)習(xí)人員要求。實(shí)習(xí)人員在工作、食宿等方面嚴(yán)格按照企業(yè)管理和學(xué)校要求，實(shí)施與企業(yè)員工同吃同住同勞的形式，按企業(yè)作息時(shí)間工作，不得無故缺勤，因故請(qǐng)假一天及以上需經(jīng)學(xué)校及企業(yè)同意；按制定好的工作安排進(jìn)行實(shí)習(xí)，記錄每天的實(shí)習(xí)工作、遇到的問題，形成實(shí)習(xí)日記并留存?zhèn)洳?；?shí)習(xí)結(jié)束后針對(duì)個(gè)人實(shí)習(xí)情況、個(gè)人收獲、心得體會(huì)等內(nèi)容撰寫實(shí)結(jié)報(bào)告。

（3）校內(nèi)指導(dǎo)教師職責(zé)。加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系，主動(dòng)與企業(yè)指導(dǎo)老師或相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)溝通，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，每周做好頂崗實(shí)習(xí)校內(nèi)指導(dǎo)教師指導(dǎo)記錄；加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育和遵紀(jì)守法教育，定期向?qū)W校通報(bào)實(shí)習(xí)情況，對(duì)違反紀(jì)律的人員，除做好其思想教育、安全教育、法制教育工作外，與實(shí)習(xí)單位協(xié)商，提出處理意見，及時(shí)上報(bào)；指導(dǎo)學(xué)生撰寫實(shí)習(xí)日記和總結(jié)報(bào)告，做好實(shí)習(xí)的檢查、考核工作。

（4）學(xué)校職責(zé)。學(xué)校定期了解全校頂崗實(shí)習(xí)情況，做好溝通及相關(guān)保障工作。

4.3 頂崗實(shí)習(xí)考核

校企雙方要加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)人員工作過程的監(jiān)控和考核，實(shí)行以企業(yè)為主、學(xué)校為輔的校企雙考核制度，雙方共同對(duì)教師及學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定。

4.3.1 學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)考核

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后要提交實(shí)習(xí)日記及實(shí)結(jié)，并由學(xué)校統(tǒng)一安排進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)工作匯報(bào)會(huì)，了解學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作情況。

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)考核成績(jī)由企業(yè)指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的考核、校內(nèi)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)及學(xué)校答辯考核組成。企業(yè)指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生在企業(yè)表現(xiàn)進(jìn)行打分；校內(nèi)指導(dǎo)教師根據(jù)跟蹤了解及檢查學(xué)生實(shí)習(xí)日記情況進(jìn)行打分；學(xué)校打分由答辯組教師根據(jù)學(xué)生提交材料及匯報(bào)情況給出。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)最終成績(jī)=企業(yè)指導(dǎo)老師打分60%+校內(nèi)指導(dǎo)教師打分25%+學(xué)校打分15%。

4.3.2 教師頂崗實(shí)習(xí)考核

教師頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，要形成頂崗實(shí)習(xí)日記、實(shí)結(jié)和相關(guān)課程教學(xué)計(jì)劃修改方案，并向?qū)W校進(jìn)行匯報(bào)。

教師頂崗實(shí)習(xí)考核成績(jī)由企業(yè)指導(dǎo)老師及學(xué)校共同打分，企業(yè)指導(dǎo)老師依據(jù)其在企業(yè)工作表現(xiàn)評(píng)判；學(xué)校依據(jù)教師提交實(shí)習(xí)材料及匯報(bào)情況打分。教師頂崗實(shí)習(xí)最終成績(jī)=企業(yè)指導(dǎo)老師打分80%+學(xué)校打分20%。

4.4 支持與保障

權(quán)益保障方面，學(xué)校應(yīng)保障參與頂崗實(shí)習(xí)教師及學(xué)生的人身安全，維護(hù)其在企業(yè)實(shí)習(xí)期間的各項(xiàng)權(quán)益；企業(yè)應(yīng)確保實(shí)習(xí)人員在企業(yè)期間的人身安全，不得安排其進(jìn)行危險(xiǎn)作業(yè)，不得將其作為廉價(jià)勞動(dòng)力，不得無故增加其工作時(shí)間。

學(xué)校負(fù)責(zé)師生頂崗實(shí)習(xí)中的相關(guān)交通費(fèi)用，為每位參加實(shí)習(xí)的師生購(gòu)買人身保險(xiǎn)，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的教師及學(xué)生給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，考核結(jié)果納入教師的年度績(jī)效考核。

5 結(jié)束語

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕M織管理辦法可有效提高頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施效果，從而大大增加教師及學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的收獲，促進(jìn)高校實(shí)踐教學(xué)水平和教師課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，高校應(yīng)嚴(yán)格頂崗實(shí)習(xí)管理，加強(qiáng)實(shí)習(xí)過程監(jiān)管，并通過合理的考核、獎(jiǎng)勵(lì)制度激勵(lì)教師及學(xué)生積極認(rèn)真完成頂崗實(shí)習(xí)，以達(dá)到頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施的預(yù)期效果和人才培養(yǎng)的目的。

注釋

① 朱小萍，袁田利.高校頂崗實(shí)習(xí)管理制度創(chuàng)新研究與實(shí)踐[J].經(jīng)濟(jì)師，2010（6）.

② 劉學(xué)文.高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)存在的問題及對(duì)策研究[J].武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（2）.

③ 馮學(xué)花，曹殿潔，陶阿麗，戴一，孫靖，施伶俐.青年教師工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的之探析[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2013（20）.

④ 楊昌勇.高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)存在的問題及對(duì)策分析[D].曲阜師范大學(xué)，2010.

篇6

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè)；頇崗實(shí)習(xí)；支持系統(tǒng)

【中圖分類號(hào)】G615　【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A　【文章編號(hào)】1005-6017(2012)05-0029-03

【作者簡(jiǎn)介】劉學(xué)偉(1971-)，山東無棣人，男，濰坊工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)編輯部講師，碩士。

學(xué)前教育專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)是其專業(yè)的高峰體驗(yàn)課程(Capstone Experience Course)，通過這門課程可以提高學(xué)生融會(huì)貫通的能力，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、應(yīng)用既有知識(shí)和技能解決實(shí)踐問題、批判性思維和表達(dá)結(jié)論的能力。它也是評(píng)價(jià)學(xué)生是否具備從事幼兒教師崗位核心能力的重要手段之一。不同于一般實(shí)習(xí)和見習(xí)，頂崗實(shí)習(xí)需要參加實(shí)習(xí)的學(xué)生完全履行幼兒教師崗位的全部職責(zé)。在頂崗實(shí)習(xí)中，學(xué)生要通過教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用所獲得的知識(shí)和技巧，解決教學(xué)實(shí)踐中所遇到的問題。這是培養(yǎng)學(xué)生形成自己的教育觀念，掌握教育技能必不可少的環(huán)節(jié)，通過頂崗實(shí)習(xí)完成從學(xué)生到教師角色轉(zhuǎn)換。

在這個(gè)過程中實(shí)踐指導(dǎo)具有非常重要的意義。然而，對(duì)于指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)生來說頂崗實(shí)習(xí)是一項(xiàng)新的挑戰(zhàn)。對(duì)于教師來說，實(shí)踐指導(dǎo)與課堂教學(xué)不同，不能只是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生去做什么，更重要的是向?qū)W生提供機(jī)會(huì)去建構(gòu)對(duì)知識(shí)新的理解和反思他們的教學(xué)態(tài)度和策略。而對(duì)于實(shí)習(xí)學(xué)生來說，他們需要知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么，如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，如何將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。將學(xué)科知識(shí)和教育學(xué)知識(shí)靈活地運(yùn)用到實(shí)踐中是頂崗實(shí)習(xí)中指導(dǎo)教師和學(xué)生共同面臨的核心問題。為了實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)，傳統(tǒng)的以自我管理為主的模式已無法滿足學(xué)生和幼兒園對(duì)其專業(yè)發(fā)展的需求。設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心的支持系統(tǒng)，深度嵌入指導(dǎo)，開發(fā)系統(tǒng)化的指導(dǎo)方案成為解決問題的核心。

一、幼兒教師專業(yè)發(fā)展特征

(一)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的社會(huì)支持屬性幼兒教師在工作中通常是孤立的，他們通常不能從工作對(duì)象那里獲得改進(jìn)工作的建議。因此，在當(dāng)前教師的專業(yè)發(fā)展研究別強(qiáng)調(diào)將教師聯(lián)合起來，使他們能夠通過相互討論進(jìn)行學(xué)習(xí)。這與當(dāng)前學(xué)習(xí)科學(xué)的研究結(jié)果一致，學(xué)習(xí)科學(xué)一直認(rèn)為學(xué)習(xí)是社會(huì)性的和分布式的。依照這一觀點(diǎn)，最有效的教師學(xué)習(xí)也是社會(huì)性和分布式的，需要通過構(gòu)建教師學(xué)習(xí)的社會(huì)支持項(xiàng)目，為教師學(xué)習(xí)提供社會(huì)支持，幫助教師共享專業(yè)技能。因此，“實(shí)踐共同體”是教師進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的一種形式。通過對(duì)當(dāng)前的研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)應(yīng)用實(shí)踐共同體促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展有以下幾個(gè)特征：

1.學(xué)習(xí)共同體在組織層面為教師學(xué)習(xí)提供社會(huì)化支持。個(gè)體參加了實(shí)踐共同體，則個(gè)體都會(huì)表現(xiàn)出他們的觀點(diǎn)、專長(zhǎng)、技術(shù)或經(jīng)驗(yàn)上的差異。在公開的討論或?qū)υ捴校械某蓡T都可以利用這種團(tuán)體中的差異性，引發(fā)更多的思考。這種討論與詢問也能幫助個(gè)體的隱性知識(shí)顯性化，并與他人共享。如果僅憑教師個(gè)人分析，不足以使隱性知識(shí)明朗化。因此只有在這種動(dòng)態(tài)的團(tuán)體中才能更好地實(shí)現(xiàn)隱性知識(shí)的流動(dòng)。

2.社會(huì)化支持刺激了主體意識(shí)的覺醒。教師的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是傳送而是激活。教師的學(xué)習(xí)不是傳遞新的教育理論和策略，而是增加教師對(duì)隱性知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。教師的隱性知識(shí)是教師知識(shí)結(jié)構(gòu)中重要的一部分，由于這些知識(shí)具有個(gè)體性、實(shí)踐性、背景性等特點(diǎn)，使得教師很難用話語表達(dá)出來。只有通過個(gè)體的努力才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化和遷移，從而使教師意識(shí)到專業(yè)發(fā)展的主體是個(gè)人，而不是外在的知識(shí)和環(huán)境等。

(二)幼兒教師專業(yè)技能發(fā)展個(gè)體屬性

在幼兒教師的專業(yè)發(fā)展中，以往強(qiáng)調(diào)的是培訓(xùn)與指導(dǎo)，忽視了幼兒教師自主專業(yè)發(fā)展的需求。這種需求一方面強(qiáng)調(diào)自主發(fā)展的動(dòng)機(jī)，另一方面是自主發(fā)展的能力，其表現(xiàn)形式是自我反思技能。自我反思是對(duì)自己以往經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)真思考，而深入的反思能夠引導(dǎo)自己對(duì)以往經(jīng)驗(yàn)的改變。根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，個(gè)體知識(shí)模型的建構(gòu)是基于以往的經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)這一思想，為頂崗教師提供反思機(jī)會(huì)能夠使其建構(gòu)基于實(shí)踐領(lǐng)域的心智模型。

頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生進(jìn)入教師角色的過渡階段，對(duì)于培養(yǎng)其專業(yè)能力形成正確的專業(yè)態(tài)度至關(guān)重要。因此，強(qiáng)調(diào)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生在教學(xué)實(shí)習(xí)活動(dòng)后進(jìn)行自我反思，以此確定其教學(xué)能力。教學(xué)實(shí)踐后的自我反思對(duì)參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生的意義在于：獲得關(guān)于課堂情景交互的背景知識(shí)；獲得自我反思的真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)；培養(yǎng)應(yīng)對(duì)教學(xué)突發(fā)事件挑戰(zhàn)的反應(yīng)經(jīng)驗(yàn)。

二、幼兒教師實(shí)踐指導(dǎo)框架

頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中是一種孤獨(dú)的狀態(tài)，在遇到問題時(shí)難以獲得及時(shí)的支持，而對(duì)于遇到的問題往往不能清楚闡述，也缺少分析的技能。因此，指導(dǎo)教師難以有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。構(gòu)建頂崗實(shí)習(xí)的指導(dǎo)框架可以系統(tǒng)化頂崗實(shí)習(xí)工作，提供一個(gè)腳手架來明確需要教師指導(dǎo)的內(nèi)容和方法，有目標(biāo)地指導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生建構(gòu)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)重新理解學(xué)科知識(shí)和教育學(xué)知識(shí)及靈活運(yùn)用這些知識(shí)的能力。而對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生可以運(yùn)用框架分析自己教學(xué)中的問題，依托這個(gè)腳手架完成對(duì)教學(xué)理念的建構(gòu)，幫助學(xué)生擺脫實(shí)踐學(xué)習(xí)中的混亂，鼓勵(lì)外化他們的思考，培養(yǎng)自我反思的能力。

對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生提供的指導(dǎo)形式是多樣化的，可以采用指導(dǎo)教師與學(xué)生面對(duì)面輔導(dǎo)，也可以通過學(xué)生自我總結(jié)的方式。指導(dǎo)的焦點(diǎn)和范圍涉及教學(xué)的各個(gè)方面，幫助學(xué)生有目的選擇學(xué)習(xí)資源和教學(xué)模式、處理學(xué)習(xí)差異和交互是指導(dǎo)的重點(diǎn)。

指導(dǎo)框架由教師教育領(lǐng)域的專家和具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師共同開發(fā)。它的目標(biāo)是面向所有的頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生而不涉及特定的學(xué)科，中心是關(guān)鍵教學(xué)能力的平衡，是一個(gè)系統(tǒng)化的為指導(dǎo)教師和學(xué)生提供支持的工具。這個(gè)框架中指導(dǎo)的內(nèi)容包括四方面。第一方面是課程的計(jì)劃和評(píng)價(jià)，主要是針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)素材的開發(fā)、教學(xué)策略的選擇等方面。第二方面是師生交互，涉及師生之間的關(guān)系管理。第三方面是課堂管理，針對(duì)的是課堂中熟練運(yùn)用管理技巧的能力。第四是專業(yè)知識(shí)，涉及熟練的運(yùn)用教學(xué)策略和執(zhí)行教學(xué)方案。這四方面包含了關(guān)鍵教學(xué)能力的主要內(nèi)容，為教師指導(dǎo)、學(xué)生自我反思、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)知提供了具體的內(nèi)容。

三、頂崗實(shí)習(xí)支持系統(tǒng)分析與建構(gòu)

(一)支持系統(tǒng)的功能分析

篇7

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；頂崗實(shí)習(xí)；實(shí)施過程；成效

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）10-0156-03

2015年，國(guó)務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見（國(guó)發(fā)[2015]40號(hào)）明確提出要加強(qiáng)智力建設(shè)，建設(shè)的重點(diǎn)方案之一就是要深化互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域產(chǎn)教融合，依托高校、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)的智力資源和研究平臺(tái)，建立一批聯(lián)合實(shí)訓(xùn)基地。通過校企、院企合作辦學(xué)，推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”專業(yè)技術(shù)人才培訓(xùn)。

作為高職院校實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，頂崗實(shí)習(xí)一直都是高職教育中工學(xué)結(jié)合的重要表現(xiàn)形式，同時(shí)也是提高學(xué)生收集整理實(shí)踐技能及增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的重要途徑[1，2]。

隨著高職教育的不斷發(fā)展，頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量已成為衡量高職高專人才培養(yǎng)水平的重要指標(biāo)之一。本文以天津冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，針對(duì)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方在頂崗實(shí)習(xí)過程中遇到的問題，結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提出頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理模式，即“互聯(lián)網(wǎng)+”頂崗實(shí)習(xí)，研究了“互聯(lián)網(wǎng)+”頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)制，分析了實(shí)施效果，為學(xué)校的人才培養(yǎng)優(yōu)化升級(jí)提供翔實(shí)的數(shù)據(jù)支撐。

一、建立健全相關(guān)管理制度，推行校企合作的共管體系，構(gòu)建長(zhǎng)效的頂崗實(shí)習(xí)運(yùn)行機(jī)制

學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)是一個(gè)綜合、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到學(xué)院和企業(yè)的多方面工作，因此，建立健全完善的制度是保障頂崗實(shí)習(xí)正常運(yùn)行的前提條件[3，4]。為更好貫徹和落實(shí)教育部《職業(yè)院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)定》文件精神，學(xué)院組織相關(guān)部門，通過對(duì)前幾屆學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作全過程、全方位的跟蹤調(diào)查，結(jié)合實(shí)際情況，完善了《頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)定》、《校外實(shí)訓(xùn)基地管理辦法》；與合作企業(yè)繼續(xù)完善了《頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議書》，明確雙方責(zé)任，注重實(shí)習(xí)過程中的安全問題，進(jìn)一步規(guī)范了實(shí)習(xí)過程管理。為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和活力，學(xué)院將《關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生管理辦法》融入到《學(xué)籍管理制度》中，從制度和政策上引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施方案

主要通過清華在線網(wǎng)絡(luò)管理資源平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)的在線管理，達(dá)到改造和優(yōu)化現(xiàn)有頂崗實(shí)習(xí)管理流程，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)過程管理，促進(jìn)執(zhí)行力度的目的[5]。

頂崗實(shí)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)包括網(wǎng)上班級(jí)、新聞公告、文件共享下載、學(xué)生實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)、信息交流等功能，能夠促使實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和學(xué)生有更多的交流機(jī)會(huì)。網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)設(shè)有專門實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)功能模塊，學(xué)生用自己的賬號(hào)登陸后可以上傳自己的實(shí)習(xí)周記（月記）、實(shí)習(xí)報(bào)告、問題交流等材料供實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師評(píng)判。企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、校內(nèi)專職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師享有評(píng)價(jià)權(quán)限，進(jìn)入系統(tǒng)后可以看到所屬每位實(shí)習(xí)同學(xué)的個(gè)人評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)材料，指導(dǎo)教師在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)，并給每個(gè)學(xué)生以文字的形式提出評(píng)價(jià)性意見和指導(dǎo)性建議。實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自動(dòng)匯總整個(gè)實(shí)習(xí)過程的成績(jī)，形成總評(píng)，并可直接按設(shè)計(jì)好的格式輸出每個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)生的整個(gè)實(shí)習(xí)期的階段性評(píng)價(jià)和總評(píng)情況，可直接裝入學(xué)生檔案袋。每個(gè)學(xué)生進(jìn)入系統(tǒng)后可以第一時(shí)間看到自己的評(píng)價(jià)情況。

主要工作流程為：各系部確定頂崗實(shí)習(xí)負(fù)責(zé)教師―平臺(tái)管理員分發(fā)權(quán)限（教務(wù)處一級(jí)權(quán)限，各系部頂崗實(shí)習(xí)負(fù)責(zé)人二級(jí)權(quán)限，教師三級(jí)權(quán)限，學(xué)生：普通用戶）―教師建立課程（完善課程信息、設(shè)置課程任務(wù)、任務(wù)完成日期、提交）―系部管理員審核（任務(wù)）―學(xué)生完成任務(wù)并提交―教師審閱―期間“討論區(qū)”設(shè)置相關(guān)話題，師生討論―學(xué)生提交“大總結(jié)”、“企業(yè)評(píng)價(jià)材料”―教師評(píng)價(jià)、評(píng)分、提交―系部管理員審核，提交（不通過，返回）―教務(wù)處審核（不通過，返回）。流程圖見圖1。

“互聯(lián)網(wǎng)+”頂崗實(shí)習(xí)管理以網(wǎng)絡(luò)課程的形式對(duì)外開放，安排經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)教師進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)、輔導(dǎo)，打破時(shí)間和空間上的局限性，拓展和完善頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)體系和內(nèi)容。以學(xué)生為主體和使用對(duì)象，師生共建、共管、共用，更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的實(shí)踐應(yīng)用效果。以經(jīng)管系、冶金系、電信系學(xué)生為試運(yùn)行對(duì)象，讓學(xué)生參與到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的管理當(dāng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與熱情，滿足其多元化的學(xué)習(xí)需求。系統(tǒng)平臺(tái)的主要角色和屬性如圖2所示。

三、實(shí)施效果

調(diào)查樣本：（1）學(xué)生樣本：調(diào)查對(duì)象為學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理工程系和冶金工程、電子信息工程系5個(gè)班，共計(jì)126人；共發(fā)出調(diào)查問卷126份，收回124份。（2）教師樣本：全校參與頂崗實(shí)習(xí)的教師54人；共發(fā)出調(diào)查問卷54份，收回54份。

Φ韃槲示斫行了細(xì)致分析，結(jié)論是通過清華在線頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)的投入使用，主要有三點(diǎn)提升。

1.學(xué)生信息及時(shí)獲得更新。在使用平臺(tái)之前，教師主要通過電話、E-mail、QQ等方式聯(lián)絡(luò)學(xué)生，由于學(xué)生實(shí)習(xí)期間，工作、聯(lián)系方式、上網(wǎng)時(shí)間的不確定性，使學(xué)生信息不能及時(shí)的更新，這也導(dǎo)致了一些后續(xù)問題。但通過互聯(lián)網(wǎng)頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)，實(shí)習(xí)教師可以在每天的固定時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行“簽到”式檢查，教師與學(xué)生之間的交流溝通時(shí)間和頻率大幅提高，不僅能夠及時(shí)獲知學(xué)生的身體、工作和學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也極大的提升了信息的準(zhǔn)確性和及時(shí)性。

2.通過學(xué)生的反饋信息，及時(shí)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的反饋是57.5%的學(xué)生期望增開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、應(yīng)用寫作等課程；有近45%的學(xué)生希望針對(duì)崗位科學(xué)開發(fā)相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)課程；有32%的學(xué)生認(rèn)為英語、數(shù)學(xué)課是不適應(yīng)崗位需要的主要課程之一。對(duì)此我們及時(shí)增設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，將該課程融入到各專業(yè)中，要求增加職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、應(yīng)用寫作等內(nèi)容；通過對(duì)具有行業(yè)代表性的企業(yè)進(jìn)行深度調(diào)研，進(jìn)一步調(diào)整冶金技術(shù)、會(huì)計(jì)等專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)，及時(shí)對(duì)課程進(jìn)行整合，對(duì)相關(guān)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，力爭(zhēng)做到與企業(yè)崗位對(duì)接。

3.及時(shí)優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。調(diào)查問卷顯示：89%的學(xué)生認(rèn)為在頂崗實(shí)習(xí)過程中企業(yè)指導(dǎo)師傅的作用很重要，評(píng)價(jià)主要應(yīng)由實(shí)習(xí)企I負(fù)責(zé)，9%的學(xué)生認(rèn)為評(píng)價(jià)由學(xué)院教師負(fù)責(zé)。在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，超過76%的學(xué)生有問題愿意找企業(yè)指導(dǎo)師傅解答，僅10%的學(xué)生希望找學(xué)校解決。通過以上數(shù)據(jù)，我們及時(shí)地認(rèn)識(shí)到校外兼職教師在頂崗實(shí)習(xí)工作中的重要性，這也促使今后加大校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)師資力量建設(shè)。目前已經(jīng)完善了校外兼職教師管理辦法，增加了課時(shí)津貼，使更多、更優(yōu)秀的企業(yè)兼職教師來參與學(xué)院的頂崗實(shí)習(xí)工作。同時(shí)，我們也及時(shí)發(fā)現(xiàn)了自身的問題：有43%的教師認(rèn)為學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的重視程度不夠，有30.2%的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容不實(shí)，存在抄書瞎編情況，近17%的學(xué)生易脫崗，缺乏吃苦耐勞精神，希望提供合適的就業(yè)崗位；經(jīng)統(tǒng)計(jì)有25.8%的學(xué)生專業(yè)不對(duì)口，所在生產(chǎn)線、流水線工作無法體現(xiàn)專業(yè)性，15.5%的學(xué)生認(rèn)為課程設(shè)置不符合崗位需求，專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)習(xí)工作崗位不能有效地融合。

通過“互聯(lián)網(wǎng)+”頂崗實(shí)習(xí)管理平臺(tái)的及時(shí)反饋，收集到以下信息：有67.5%的教師認(rèn)為系統(tǒng)適合于學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理，總結(jié)質(zhì)量、實(shí)習(xí)期間信息反饋真實(shí)度和及時(shí)性都有了很大程度地提高。70%的教師愿意今后一直使用。近85%的教師希望頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)能通過APP系統(tǒng)操作。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)的運(yùn)行使教師與學(xué)生擺脫了地域限制，交流方便及時(shí)。教師可以隨時(shí)掌握學(xué)生的工作狀況，幫助學(xué)生解決在實(shí)習(xí)工作中遇到的問題，準(zhǔn)確掌握學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作單位情況，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)過程管理，提高頂崗實(shí)習(xí)管理工作效率，確保頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。

通過頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)管理，優(yōu)化了頂崗實(shí)習(xí)考核體系，便于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，同時(shí)也可以掌握學(xué)生對(duì)教師授課質(zhì)量的科學(xué)評(píng)價(jià)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)設(shè)置有“教師指導(dǎo)”、“企業(yè)月考核”、“學(xué)院綜合考核”等欄目。學(xué)院實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師可以通過“教師指導(dǎo)欄目”有針對(duì)性進(jìn)行實(shí)習(xí)過程指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)全員化和指導(dǎo)形式多元化。通過另兩個(gè)欄目，可以全面掌握學(xué)生實(shí)習(xí)考勤、實(shí)習(xí)計(jì)劃完成情況、企業(yè)方考核情況等，為學(xué)院提供翔實(shí)、有效的一手資料，保障頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量。

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Exploration and Practice of Internship Based on the "Internet+"

―Taking Tianjin Metallurgical Vocation-Technology Institute as an Example

LIU Yu-ying,TAN Qi-bing,ZHOU Xue-song

(Tianjin Metallurgical Vocation Technology Institute,Tianjin 300400,China)

篇8

【關(guān)鍵詞】高職院校 頂崗實(shí)習(xí) 管理

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）17-0147-02

隨著高等職業(yè)教育改革的深入發(fā)展，很多高職院校都逐步認(rèn)識(shí)到了頂崗實(shí)習(xí)對(duì)提高學(xué)生職業(yè)能力的重要性，而且在頂崗實(shí)習(xí)方面做出了諸多實(shí)踐。頂崗實(shí)習(xí)憑借工作環(huán)境的復(fù)雜性、工作崗位的真實(shí)性已經(jīng)發(fā)展成為當(dāng)前高職實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的一部分，而且頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)發(fā)展成為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才的一種重要模式。筆者就對(duì)當(dāng)前高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和探討。

一 頂崗實(shí)習(xí)的意義

一般而言，頂崗實(shí)習(xí)屬于高等職業(yè)技術(shù)院校開展教育的一個(gè)重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過開展頂崗實(shí)習(xí)能夠促使學(xué)生立足于自身已掌握的專業(yè)知識(shí)以及技能的基礎(chǔ)之上，對(duì)所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能進(jìn)行綜合運(yùn)用，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，不僅提高了學(xué)生的實(shí)際工作能力，而且實(shí)現(xiàn)到學(xué)生就業(yè)的零適應(yīng)期。當(dāng)前眾多高等職業(yè)院校都認(rèn)識(shí)到頂崗實(shí)習(xí)的重要性，紛紛推廣頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)模式，然而由于未建立起完善的運(yùn)行體系，對(duì)高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的管理還存在一定的問題。

二 當(dāng)前高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理中存在的問題

當(dāng)前高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理中存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.頂崗實(shí)習(xí)的崗位較為分散

這主要是因?yàn)楫?dāng)前很多高職院校都將第三學(xué)年作為學(xué)生實(shí)習(xí)期，這樣就能將實(shí)習(xí)與學(xué)生就業(yè)結(jié)合在一起，以便充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“頂崗”，從而也很好地解決了學(xué)生的就業(yè)問題。與此同時(shí)，當(dāng)前很多高職院校的校外實(shí)訓(xùn)基地還未達(dá)到一定的規(guī)模，這樣就不能夠?yàn)閷W(xué)生提供充足的頂崗實(shí)習(xí)崗位，再加上國(guó)家并未給予接收學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)特殊的政策優(yōu)惠，對(duì)于追求企業(yè)利益最大化的今天來講，企業(yè)不會(huì)為了單純地培養(yǎng)技能型人才從而影響自身的生產(chǎn)。

2.教師的指導(dǎo)不到位以及信息交流的不順暢

由于學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)被分散在不同的實(shí)習(xí)單位，這樣就加大了頂崗實(shí)習(xí)管理的難度。學(xué)生與老師、學(xué)校聯(lián)系只能通過電話、網(wǎng)絡(luò)、傳真等進(jìn)行，而且這樣只能基于老師和學(xué)生主動(dòng)交流的基礎(chǔ)之上才能夠確保信息的暢通。與此同時(shí)，學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理往往是通過遠(yuǎn)程指導(dǎo)，無法長(zhǎng)期派老師跟隨著學(xué)生，從而致使學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)的過程中對(duì)于出現(xiàn)的問題不能及時(shí)溝通解決，甚至一些學(xué)生會(huì)主動(dòng)放棄頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，無法保證學(xué)生實(shí)習(xí)的質(zhì)量。

3.學(xué)生自身存在的問題

在頂崗實(shí)習(xí)過程中，一些學(xué)生有著較高的期望值，片面地認(rèn)為自己在校期間已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年多的專業(yè)知識(shí)，自身已經(jīng)具備了一定的職業(yè)能力，能夠?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造一定的價(jià)值，從而認(rèn)為實(shí)習(xí)單位應(yīng)該給予他們一定的待遇，倘若待遇與其他員工有差別，就會(huì)降低工作的積極性和主動(dòng)性。與此同時(shí)，很多高職院校的學(xué)生從小就在優(yōu)越的生活環(huán)境中成長(zhǎng)，缺乏抵抗挫折能力和吃苦耐勞的精神，工作中遇到不順心就想放棄；而且部分學(xué)生誠(chéng)信度不高，輕易就會(huì)與企業(yè)解除協(xié)議，甚至有些學(xué)生會(huì)不辭而別。這不僅影響了學(xué)校與實(shí)習(xí)單位之間的關(guān)系，而且嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)校的聲譽(yù)，無法保證頂崗實(shí)習(xí)的效果。

4.頂崗實(shí)習(xí)投入的資金以及師資力量嚴(yán)重不足

和理論教學(xué)的投入力度相比，高職院校對(duì)學(xué)生頂崗

――――――――――――――――――――――――

* 河北省高等學(xué)校社科研究年度基金項(xiàng)目（編號(hào)：GH134006）

實(shí)習(xí)投入的資金非常有限，不僅無法滿足學(xué)校和企業(yè)之間正常的溝通合作，而且無法維持學(xué)校派出專業(yè)指導(dǎo)教師的費(fèi)用，從而對(duì)學(xué)生的管理不能到位。在師資投入上，校內(nèi)專職教師數(shù)量相對(duì)不足或指導(dǎo)教師實(shí)踐能力有限，投入到頂崗實(shí)習(xí)管理方面的時(shí)間和精力不足，一般學(xué)校只能對(duì)集中組織的頂崗實(shí)習(xí)派出帶隊(duì)教師，且?guī)ш?duì)教師也只是負(fù)責(zé)學(xué)生的出勤、紀(jì)律、生活等方面的管理，一般不派專任的專業(yè)教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，從而造成對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生指導(dǎo)不到位的現(xiàn)象廣泛存在。

三 加強(qiáng)高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理的對(duì)策

1.建立健全頂崗實(shí)習(xí)制度

當(dāng)前，為了更好地規(guī)范高職院校和實(shí)習(xí)企業(yè)，國(guó)家對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)做出了相應(yīng)的規(guī)定，而且也建立了相應(yīng)的實(shí)習(xí)保險(xiǎn)制度。然而，這些政策還需要不斷完善，這樣才能夠充分調(diào)動(dòng)實(shí)習(xí)單位接收高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的積極性。除此以外，學(xué)校建立完善的實(shí)習(xí)制度（例如安全紀(jì)律規(guī)范、崗前教育制度、成績(jī)?cè)u(píng)定制度等）也是很有必要的，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作的順利開展提供保障。

2.切實(shí)做好過程管理，提高頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量

一般而言，過程就是目標(biāo)，也就是說，過程自身也就是目的的核心，所以，強(qiáng)化過程管理顯得尤為重要。首先，切實(shí)做好實(shí)習(xí)信息收集的工作。在實(shí)習(xí)前要對(duì)實(shí)習(xí)單位的基本信息、學(xué)生實(shí)習(xí)的崗位信息等充分了解；其次，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過程的考核，學(xué)?？梢砸髮W(xué)生記錄頂崗實(shí)習(xí)過程，每月進(jìn)行一次頂崗實(shí)結(jié)報(bào)告，內(nèi)容不僅可以包括實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，還可以包括學(xué)生自己在工作中的感悟，并通過郵箱發(fā)給老師，以便讓指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的情況進(jìn)行充分了解，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)；再次，認(rèn)真落實(shí)學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)的考核以及實(shí)習(xí)工作的總結(jié)。嚴(yán)格依照考核方案，通過學(xué)生進(jìn)行的自我總結(jié)、指導(dǎo)老師做出的評(píng)定意見以及實(shí)習(xí)單位提供的鑒定，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考核。

3.重視學(xué)生的崗前培訓(xùn)和教育

首先，要重視對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行崗前的指導(dǎo)，尤其是要培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞、遵紀(jì)守法以及愛崗敬業(yè)的精神；其次，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的安全教育。比如說注意生產(chǎn)施工的安全、乘坐交通工具的安全、保管好個(gè)人物品以及飲食安全等等。尤其要注意的是，對(duì)于那些要求高的實(shí)習(xí)單位，學(xué)校要更重視這些準(zhǔn)備工作，只有切實(shí)做好了相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，才能夠?yàn)閷?shí)習(xí)企業(yè)提供高素質(zhì)人才，不僅能夠?yàn)槠髽I(yè)的生產(chǎn)創(chuàng)造價(jià)值，而且有效地提高了頂崗實(shí)習(xí)的效果。

4.增加頂崗實(shí)習(xí)的資金投入力度

要想促使高職院校頂崗實(shí)習(xí)工作順利開展，具備充足的經(jīng)費(fèi)是很有必要的，要求學(xué)校認(rèn)真落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，并在此基礎(chǔ)之上采取多渠道的方式來逐步增加資金的投入。與此同時(shí)，逐步建立起與之相適應(yīng)的經(jīng)費(fèi)使用以及管理機(jī)制也是很有必要的，真正落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，切實(shí)提高經(jīng)費(fèi)使用效率。

5.加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)

通常情況下，頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)該包括校內(nèi)教師和校外兼職教師，而且校外兼職教師在頂崗實(shí)習(xí)管理活動(dòng)中發(fā)揮重要作用。這主要是因?yàn)閷W(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)中，師傅帶徒弟的方法是較為常用的教學(xué)方法，往往都是邊教邊做，邊做邊學(xué)。校內(nèi)專業(yè)教師在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)中往往發(fā)揮著重要作用，其主要工作就是為學(xué)生安排實(shí)習(xí)方案，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況進(jìn)行考核和監(jiān)督，而且作為兼職教師教學(xué)的重要補(bǔ)充，幫助學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程更好地掌握相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)。因此，要求專業(yè)教師不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，而且要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，即內(nèi)外兼修的復(fù)合型人才。通過開展專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作，幫助專業(yè)教師對(duì)校外以及校內(nèi)不同的教學(xué)有更深刻的了解，促使他們盡快成長(zhǎng)為在學(xué)校和企業(yè)都能進(jìn)行教學(xué)的真正的“雙師型”教師，努力打造出一支優(yōu)秀的頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。

總之，頂崗實(shí)習(xí)屬于高職院校教育過程中不可缺少的一部分，已發(fā)展成為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才的一種重要培養(yǎng)模式，對(duì)提高學(xué)生職業(yè)能力發(fā)揮著重要作用。高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的好壞，會(huì)直接關(guān)系到高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，不斷強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)管理工作顯得尤為重要，這樣才能夠切實(shí)提高教學(xué)效果，為社會(huì)培養(yǎng)出全方位的綜合型人才。為進(jìn)一步提高頂崗實(shí)習(xí)的教育教學(xué)質(zhì)量，必須建立健全頂崗實(shí)習(xí)的制度、規(guī)范頂崗實(shí)習(xí)的模

式、提高學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的組織管理、工學(xué)結(jié)合、校企合作，這樣才能切實(shí)加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)，使高職院校的頂崗實(shí)習(xí)順利進(jìn)行，保障頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)效果。

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篇9

設(shè)計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)工作看似簡(jiǎn)單，工作過程每個(gè)環(huán)節(jié)都需要認(rèn)真設(shè)計(jì)，仔細(xì)斟酌，查漏補(bǔ)缺?？梢哉f是事無巨細(xì)，都要認(rèn)真對(duì)待，才能保障專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行。

1專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作流程

1.1確定專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)所在學(xué)期

各專業(yè)在制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)計(jì)劃之前，必須進(jìn)行各專業(yè)的市場(chǎng)調(diào)查。根據(jù)各行業(yè)、企業(yè)工作業(yè)務(wù)量、客源量、用工量的高峰期確定各專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)所在學(xué)期。例如：旅游管理專業(yè)所屬旅行社、景區(qū)通常是從五月份持續(xù)到十月份；酒店管理、餐飲服務(wù)管理專業(yè)通常是從十月份持續(xù)到第二年的三月份。

1.2協(xié)調(diào)課內(nèi)教學(xué)任務(wù)與實(shí)踐教學(xué)任務(wù)

專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)在設(shè)計(jì)和操作的過程中，必須保證課內(nèi)教學(xué)和教學(xué)時(shí)間和教學(xué)量，那么就要考慮小學(xué)期教學(xué)，通過小學(xué)期教學(xué)完成課內(nèi)教學(xué)任務(wù)，有其它小學(xué)期完成專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)。

1.3預(yù)算實(shí)踐教學(xué)費(fèi)用并申報(bào)

（1）專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)工作教學(xué)工作量的測(cè)算

根據(jù)學(xué)院在制定教學(xué)計(jì)劃中的課程量的安排，專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)班級(jí)每周的課時(shí)計(jì)16節(jié)。具體測(cè)算過程要分為市內(nèi)實(shí)習(xí)、省內(nèi)（不含本市）實(shí)習(xí)、外省實(shí)習(xí)不同類型進(jìn)行權(quán)重。測(cè)算結(jié)果要確定帶每一個(gè)實(shí)習(xí)的學(xué)生的課時(shí)量。

（2）專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師費(fèi)用測(cè)算

帶隊(duì)教師根據(jù)所帶隊(duì)專業(yè)和企業(yè)不同，進(jìn)行路費(fèi)、住宿費(fèi)、生活補(bǔ)助、通話費(fèi)用測(cè)算。

（3）專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生相關(guān)費(fèi)用測(cè)算

專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生所需費(fèi)用根據(jù)各專業(yè)所在的實(shí)習(xí)單位不同進(jìn)行測(cè)算。酒店、餐待業(yè)通常為包吃住及來回路費(fèi)；旅游管理專業(yè)通常情況下學(xué)生要自行負(fù)責(zé)吃、住、行費(fèi)用。測(cè)算健康證辦理費(fèi)用，爭(zhēng)取由企業(yè)負(fù)責(zé)。實(shí)習(xí)結(jié)束后的優(yōu)秀頂崗實(shí)習(xí)生的獎(jiǎng)勵(lì)費(fèi)用進(jìn)行測(cè)算，通常情況下是按5%的比例由企業(yè)和帶隊(duì)教師共同評(píng)價(jià)。

（4）其它費(fèi)用測(cè)算

各專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)過程中，測(cè)算企業(yè)單位對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能及綜合技能的培訓(xùn)費(fèi)用。在實(shí)習(xí)中期，各專業(yè)教研室教師及系工作人員到各實(shí)習(xí)單位進(jìn)行工作調(diào)研及實(shí)習(xí)工作座談，看望實(shí)習(xí)學(xué)生的費(fèi)用進(jìn)行測(cè)算。所有各項(xiàng)費(fèi)用測(cè)算結(jié)束后，要立即申報(bào)資金預(yù)算。兵馬未動(dòng)，糧草先行這是不無道理的。

2專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)工作流程

2.1購(gòu)買保險(xiǎn)

專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的過程中，學(xué)生的安全問題是首當(dāng)其沖最重要的問題。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)安全教育的前提下，必須購(gòu)買意外傷害險(xiǎn)或是大學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)。這是為了防患于未然，更好的保障學(xué)生的人身安全和實(shí)習(xí)工作的順利開展。

2.2調(diào)查問卷

因各專業(yè)對(duì)接的行業(yè)、企業(yè)不盡相同，各行業(yè)、企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)的學(xué)生的要求不同，必須做細(xì)致的針對(duì)每個(gè)學(xué)生的調(diào)查問卷。例如：旅行社要求實(shí)習(xí)的學(xué)生必須具備導(dǎo)游員資格證，而導(dǎo)游員資格證的過級(jí)率全省只有30%，本專業(yè)學(xué)生過級(jí)率達(dá)到50%，但仍有50%的學(xué)生沒有資格證，不能參加旅行社的實(shí)習(xí)。所以必須考慮各專業(yè)的相通行業(yè)和企業(yè)接受實(shí)習(xí)生，同進(jìn)還要考慮學(xué)生的自我技能的發(fā)揮和專業(yè)能力的培養(yǎng)。

2.3聯(lián)系實(shí)習(xí)單位

根據(jù)學(xué)生的調(diào)查總卷的統(tǒng)計(jì)?？梢缘贸?，頂崗實(shí)習(xí)所需的企業(yè)、行業(yè)人數(shù)分布情況。如：省內(nèi)人數(shù)、省外人數(shù)、旅游企業(yè)人數(shù)、酒店企業(yè)人數(shù)、餐飲企業(yè)人數(shù)等。根據(jù)需求的不同，開展專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系工作。

2.4簽定實(shí)習(xí)協(xié)議

確定專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)單位后，必須簽署專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議。這是保障學(xué)生實(shí)習(xí)期間責(zé)任、利益和義務(wù)的有效方式。協(xié)議內(nèi)容對(duì)實(shí)習(xí)人數(shù)、實(shí)習(xí)時(shí)間、崗位、工作時(shí)間、加班處理方式、補(bǔ)助發(fā)放、安全問題等進(jìn)行詳細(xì)的制訂。協(xié)議需要一式兩份，由各單位的法人代表簽字并蓋章，同時(shí)加蓋騎縫章。

2.5申報(bào)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)方案

根據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)進(jìn)程表的安排和頂崗實(shí)習(xí)單位的情況，制訂各專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)工作方案。向系部、教學(xué)務(wù)處、實(shí)習(xí)就業(yè)處、校企合作處申報(bào)頂崗實(shí)習(xí)工作，得到學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和各部門的支持，專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)工作才會(huì)順利進(jìn)行。

2.6召開帶隊(duì)教師會(huì)議

每一個(gè)實(shí)習(xí)單位必須確定至少一名帶隊(duì)教師。帶隊(duì)教師有兩種形式：一是和學(xué)生同吃同住、掛職鍛煉的教師，以非長(zhǎng)沙市實(shí)習(xí)單位為主；二是長(zhǎng)沙市的實(shí)習(xí)單位，教師對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)和問題處理。對(duì)帶隊(duì)教師的職責(zé)進(jìn)行講解，并利用相關(guān)實(shí)習(xí)案例，學(xué)習(xí)帶隊(duì)實(shí)習(xí)期間突發(fā)事情的處理辦法。

2.7召開學(xué)生實(shí)習(xí)單位分配會(huì)議

召開學(xué)生實(shí)習(xí)單位分配會(huì)議過程中，必須強(qiáng)調(diào)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)做為一門課程的重要性，是認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)—專業(yè)實(shí)訓(xùn)—專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)—畢業(yè)實(shí)習(xí)四個(gè)階段中的必經(jīng)階段。學(xué)生選擇實(shí)習(xí)單位時(shí)，必須樹立單位不分好壞，崗位不分貴賤的理念，根據(jù)單位的要求和需求及個(gè)人實(shí)際情況進(jìn)行合理選擇。

2.8召開頂崗實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)議

頂崗實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)上，將會(huì)把以往實(shí)習(xí)的影視資料進(jìn)行播放說明，并請(qǐng)往屆優(yōu)秀實(shí)習(xí)生就實(shí)習(xí)工作發(fā)表感想。請(qǐng)實(shí)習(xí)生代表發(fā)言，談?wù)剬?shí)習(xí)的設(shè)想和決心。請(qǐng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)講話，就專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)工作的要求、意義、注意事項(xiàng)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。系部就實(shí)習(xí)期間需撰寫的相關(guān)實(shí)習(xí)資料進(jìn)行說明。包括：《頂崗實(shí)習(xí)安全協(xié)議》《、頂崗實(shí)習(xí)承諾書》《、頂崗實(shí)習(xí)聯(lián)系記錄表》《、頂崗實(shí)習(xí)月記表》《頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告格式要求《》頂崗實(shí)習(xí)鑒定表》。

2.9送學(xué)生到實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)每一位帶隊(duì)教師負(fù)責(zé)將實(shí)習(xí)學(xué)生送往實(shí)習(xí)單位，辦理各項(xiàng)實(shí)習(xí)手續(xù)，安頓學(xué)生住宿，對(duì)實(shí)習(xí)單位實(shí)際情況進(jìn)行溝通。

2.10頂崗實(shí)習(xí)工作中期檢查

專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)工作根據(jù)各不同專業(yè)，實(shí)習(xí)的時(shí)間各不相同。每個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)有實(shí)習(xí)中期的時(shí)候要進(jìn)行實(shí)習(xí)工作檢查。一是檢查學(xué)生實(shí)習(xí)的實(shí)際情況；二是和實(shí)習(xí)單位溝通，了解學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)；三是系部檢查帶隊(duì)教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)的情況。

3專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束工作流程

3.1各頂崗實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)工作總結(jié)會(huì)

召開各實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)工作總結(jié)會(huì)，實(shí)習(xí)單位負(fù)責(zé)人把學(xué)生實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，使學(xué)生了解自己的優(yōu)、缺點(diǎn)，改進(jìn)今后的學(xué)習(xí)、工作方式。

3.2接頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生返校

各帶隊(duì)教師協(xié)助實(shí)習(xí)學(xué)生，訂車票或包車，銜接好班主任、學(xué)校宿舍管理人員，使學(xué)生返校就能迅速融入學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.3收集專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)資料以實(shí)習(xí)地點(diǎn)為單位，由帶隊(duì)教師收集專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)資料，并進(jìn)行整理和簽署意見，對(duì)學(xué)生實(shí)期間的實(shí)結(jié)和感想進(jìn)行分析，撰寫帶隊(duì)實(shí)習(xí)心得體會(huì)。所有實(shí)習(xí)資料交系實(shí)習(xí)就業(yè)老師處存檔。

3.4召開專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生座談會(huì)

召開專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生座談會(huì)，讓學(xué)生對(duì)校方、實(shí)習(xí)單位方以及自己提出各種意見和建議，做好會(huì)議記錄。為今后的實(shí)習(xí)工作順利開展吸取更多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

3.5召開專業(yè)頂崗實(shí)結(jié)暨表彰大會(huì)

召開專業(yè)頂崗實(shí)結(jié)暨表彰大會(huì)，對(duì)在實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)突出的同學(xué)進(jìn)行精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。優(yōu)秀頂崗實(shí)習(xí)生與同學(xué)們共享實(shí)習(xí)心得體會(huì)，讓職業(yè)道德、職業(yè)能力的拓展深入今后的學(xué)習(xí)、生活中。

3.6編制專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)資料專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)工作結(jié)束后，要把所有資料進(jìn)行歸類、整理并匯編成冊(cè)，存入系部檔案。

二、專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)工作需注意的問題

1實(shí)習(xí)單位的確定

1.1專業(yè)對(duì)口單位優(yōu)先

實(shí)習(xí)單位是否與自己專業(yè)對(duì)口，實(shí)習(xí)的崗位是否對(duì)自己的專業(yè)學(xué)習(xí)有幫助，這是學(xué)生非常關(guān)注的問題。如果學(xué)生被分配到與自己專業(yè)對(duì)口的單位，并且是對(duì)口的崗位，學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性相對(duì)較高，實(shí)習(xí)期的心理狀態(tài)也較穩(wěn)定，實(shí)習(xí)后的個(gè)人收獲也較多；反之，學(xué)生被安排到與自己專業(yè)不對(duì)口的單位，比如學(xué)習(xí)旅游管理專業(yè)的學(xué)生被分配到餐飲企業(yè)，這樣學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性就較低，實(shí)習(xí)期的心理狀態(tài)也比較波動(dòng)，容易因?yàn)樾∈卖[情緒，導(dǎo)致遲到、曠工的行為，增加實(shí)習(xí)管理的難度。因此，在確立實(shí)習(xí)單位的時(shí)候，應(yīng)優(yōu)先聯(lián)系專業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)單位。。

1.2實(shí)力與信譽(yù)俱佳

目前服務(wù)業(yè)人員流動(dòng)率較高，餐飲、酒店、旅行社尤為嚴(yán)重，人員流動(dòng)率高一方面反映目前服務(wù)行業(yè)的就業(yè)狀況不佳，就業(yè)質(zhì)量不高，另一方面也表明此類行業(yè)人才缺口比較大，服務(wù)類企業(yè)普遍有“難招人”的問題存在。服務(wù)行業(yè)發(fā)展迅速，但各類企業(yè)參差不齊存在各種問題，比如，有的企業(yè)內(nèi)部管理水平不佳，學(xué)生在企業(yè)學(xué)不到東西，只是被單純的用作“廉價(jià)勞動(dòng)力”，曾經(jīng)有旅行社叫實(shí)習(xí)生到高速公路上攔車?yán)?，招攬業(yè)務(wù)，這樣的做法不但讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，不利于實(shí)習(xí)，也存在很大安全隱患。還有的企業(yè)在招來實(shí)習(xí)生后，并未給實(shí)習(xí)生安排系統(tǒng)的培訓(xùn)，就讓學(xué)生匆匆上崗直接面對(duì)公司業(yè)務(wù)。由于學(xué)生缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，沒有接受企業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)，工作較難上手，容易產(chǎn)生挫折心理，進(jìn)一步產(chǎn)生消極怠工心理，直接導(dǎo)致實(shí)習(xí)失?。ㄖ型痉艞墸?。在確定實(shí)習(xí)單位時(shí)，有針對(duì)性的尋找管理水平高，行業(yè)信譽(yù)度高的企業(yè)作為實(shí)習(xí)單位是很有意義的。

1.3結(jié)合學(xué)生需求

現(xiàn)在的“90”后大學(xué)生思想活躍，觀念開放，對(duì)于自己的學(xué)習(xí)、生活、以后的職業(yè)生涯都有自己的一套想法。在安排實(shí)習(xí)單位的時(shí)候，注意結(jié)合學(xué)生不同的需求，能夠起到激發(fā)學(xué)生實(shí)習(xí)興趣，提高實(shí)習(xí)管理效率的作用。針對(duì)一些家境較為困難的學(xué)生，可以提供一些實(shí)習(xí)待遇相對(duì)較好的單位給對(duì)方選擇；針對(duì)有想法提高自己的某方面能力的學(xué)生，比如想提高自己的英語水平，想增強(qiáng)自身的溝通協(xié)調(diào)能力，或者只是想提高自己業(yè)務(wù)水平的，可以分別安排到一些能滿足學(xué)生需求的崗位，比如西餐廳、康體娛樂部、景點(diǎn)講解等。這樣的安排能讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從工作中吸取經(jīng)驗(yàn)，能保持吃苦耐勞的心態(tài)完成實(shí)習(xí)。

2協(xié)議的簽署注意事項(xiàng)

2.1安全條款的完善

在簽署實(shí)習(xí)協(xié)議時(shí)，要高度關(guān)注安全問題，實(shí)習(xí)學(xué)生的人身安全、財(cái)產(chǎn)安全的問題直接影響實(shí)習(xí)工作的順利與否，甚至決定了實(shí)習(xí)工作的未來走向。除了要求實(shí)習(xí)單位在工作時(shí)間之內(nèi)，對(duì)實(shí)習(xí)生的安全情況進(jìn)行全面的監(jiān)督和保障。還必須特別強(qiáng)調(diào)：實(shí)習(xí)期間，學(xué)生因工負(fù)傷，實(shí)習(xí)單位要參照《工傷保險(xiǎn)條例》和湖南省實(shí)施《工傷保險(xiǎn)條例》辦法的相關(guān)工傷待遇的規(guī)定給予負(fù)傷學(xué)生享受相應(yīng)待遇。這樣做避免實(shí)習(xí)企業(yè)以“非正式工”為由，對(duì)因工負(fù)傷的學(xué)生進(jìn)行差別對(duì)待，把責(zé)任推卸給學(xué)校。

2.2權(quán)利與義務(wù)的體現(xiàn)

（1）實(shí)習(xí)企業(yè)要負(fù)責(zé)對(duì)乙方實(shí)習(xí)生進(jìn)行崗位培訓(xùn)，使其在此期間掌握應(yīng)有的專業(yè)技能，以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)操技能；培養(yǎng)和提高乙方實(shí)習(xí)學(xué)生的技術(shù)和專業(yè)素質(zhì)。

（2）實(shí)習(xí)企業(yè)要負(fù)責(zé)管理實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的工作和日常生活。明確注明每天的工作時(shí)間（是否包含用餐時(shí)間）、加班是以發(fā)放加班費(fèi)還要補(bǔ)休方式體現(xiàn)、每月休息時(shí)長(zhǎng)等。

（3）企業(yè)要負(fù)責(zé)提供學(xué)生實(shí)習(xí)期間的生活補(bǔ)貼。有關(guān)實(shí)習(xí)期間的待遇問題學(xué)生往往較為敏感，大多數(shù)企業(yè)都不會(huì)按照正式員工的待遇發(fā)放給實(shí)習(xí)生，一般只會(huì)按照實(shí)習(xí)生的待遇（較正式員工低）發(fā)放，因此，事前與實(shí)習(xí)企業(yè)，與學(xué)生的溝通就極為重要，一方面要讓企業(yè)做好管理，避免讓正式員工的一些消極言論影響學(xué)生積極性，另一方面要提前告知學(xué)生實(shí)習(xí)待遇的分配情況，有的學(xué)生在攀比心理下產(chǎn)生波動(dòng)的時(shí)候及時(shí)解釋安撫。

3.帶隊(duì)老師對(duì)學(xué)生的管理

3.1與學(xué)生保持密切聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生生理心理變化。一項(xiàng)關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生主要素質(zhì)的調(diào)查表明，當(dāng)代大學(xué)生最欠缺的是心理素質(zhì)，具體表現(xiàn)為意志薄弱，缺乏承受挫折的能力、適應(yīng)能力和自立能力，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和危機(jī)意識(shí)，缺乏自信心，依賴性強(qiáng)等。究其原因，與其個(gè)人家庭環(huán)境與成長(zhǎng)經(jīng)歷有關(guān)。在單位實(shí)習(xí)期間，表現(xiàn)為不適應(yīng)實(shí)習(xí)單位，不服從崗位安排，消極怠工，遲到、早退，人際關(guān)系障礙、情緒情感不穩(wěn)定等。這些心理問題往往由于學(xué)生消極掩飾或者可以回避，而比較難以被帶隊(duì)老師察覺，所以要跟實(shí)習(xí)學(xué)生保持密切聯(lián)系，了解其最新的心理動(dòng)態(tài)，防患于未然，保證實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。

篇10

關(guān)鍵詞 高職物流專業(yè) 頂崗實(shí)習(xí) 質(zhì)量評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.08.013

Abstract Internship has been defined as an integral part of university logistics professional teaching and teaching means， in the talents training plan in internship occupies an important position. The internship quality level is the school level， students learning quality and employment of the quality level of an important symbol， which should be paid enough attention. To adjust from goal， post affirms； preparation fully guided； actual standard， reasonable evaluation and aspects to be improved， and effectively improve the quality of university logistics professional students internship.

Key words logistics specialty in higher vocational education； internship； quality evaluation

頂崗實(shí)習(xí)已被規(guī)定為高職物流中不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)手段，其在整個(gè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中占有重要位置。因此在校外實(shí)習(xí)的質(zhì)量高低是學(xué)校辦學(xué)水平、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量以及就業(yè)素質(zhì)高低的重要指標(biāo)，應(yīng)當(dāng)加以足夠重視。如何對(duì)頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)加強(qiáng)管理，改進(jìn)物流管理專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)估體系值得深入探討。

1 目標(biāo)要調(diào)整，崗位須確認(rèn)

1.1 目標(biāo)要調(diào)整

眾所周知，目前對(duì)于學(xué)生在校外企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)校、教師、學(xué)生、企業(yè)幾方的期望值、目標(biāo)理解很難達(dá)成一致，甚至有較大差異。這不奇怪，因?yàn)楦髯缘牡匚徊煌嬖V求不一致，導(dǎo)致對(duì)同一問題的立場(chǎng)不同。作為介乎學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)幾方之間的教師，可以對(duì)學(xué)生在校外企業(yè)定崗實(shí)習(xí)的目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，應(yīng)取得學(xué)校支持。

比如，雖說大學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間都在半年以上，照理說應(yīng)足以了解和熟悉各崗位流程，可能輪換崗位，掌握各個(gè)物流流程。但校外物流企業(yè)提供的頂崗實(shí)習(xí)崗位，并不如教科書介紹的那么系統(tǒng)全面，大都集中在基礎(chǔ)操作層面，如倉(cāng)儲(chǔ)中的保管、裝卸，配送中的收派、分揀等。帶隊(duì)教師就應(yīng)果斷放棄那些貪大求全的目標(biāo)，讓學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)，在平凡、重復(fù)、簡(jiǎn)單的崗位上力求有所收獲。又如，實(shí)習(xí)學(xué)生的輪崗、換崗，絕大多數(shù)校外合作企業(yè)難以做到。學(xué)校也應(yīng)不做硬性要求，教師就能靈活指導(dǎo)，學(xué)生可以從一而終。

1.2 崗位須確認(rèn)

據(jù)筆者數(shù)年帶隊(duì)實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)來看，每年都會(huì)有接近50%的實(shí)習(xí)生被分配到倉(cāng)儲(chǔ)崗位上。之所以要不厭其煩地對(duì)主要實(shí)習(xí)崗位進(jìn)行認(rèn)知，一是淡化學(xué)生好高騖遠(yuǎn)的心態(tài)，二是盡管如此強(qiáng)調(diào)，每年仍有少數(shù)學(xué)生在倉(cāng)儲(chǔ)等低級(jí)崗位上失分。

比如對(duì)最簡(jiǎn)單的倉(cāng)儲(chǔ)崗位，應(yīng)作如下認(rèn)知：在現(xiàn)代生產(chǎn)、流通過程中，由于訂單前置和市場(chǎng)預(yù)測(cè)前置，必須長(zhǎng)期或短期儲(chǔ)備原料、商品和設(shè)備，這就是倉(cāng)儲(chǔ)。倉(cāng)儲(chǔ)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)是物流、信息流、單證流的共同體。在倉(cāng)儲(chǔ)崗位最基本的入庫(kù)環(huán)節(jié)上，實(shí)習(xí)生要注重實(shí)際操作能力的三部曲：第一是照單接貨，各歸其位；第二是照單復(fù)核，貨單相符；第三是照單實(shí)錄，建檔入賬。至于出庫(kù)，基本上就是反方向的三部曲了。

又如運(yùn)輸與配送崗位，應(yīng)作如下認(rèn)知：按照物流規(guī)律以及客戶要求，對(duì)商品進(jìn)行分揀、包裝、組合后，然后裝上運(yùn)輸工具送達(dá)預(yù)定地點(diǎn)的物流活動(dòng)。出于企業(yè)盈利原則、操作規(guī)程以及安全考慮，實(shí)習(xí)生基本沒有可能接觸和參與運(yùn)輸環(huán)節(jié)，只能在配送的分揀、收派工作中勉強(qiáng)占有一席之地，而且都是助手和跟班。

2 準(zhǔn)備要充分，指導(dǎo)須得法

2.1 準(zhǔn)備要充分

（1）心理準(zhǔn)備。心理準(zhǔn)備主要是針對(duì)實(shí)習(xí)生而言，目的是要讓學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)有一個(gè)恰當(dāng)?shù)钠谕岛托睦矶ㄎ?。課堂理論教學(xué)往往顯得脫離實(shí)際。借用一句時(shí)髦的話語，即“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”。理論與實(shí)際的巨大差異，往往使學(xué)生措手不及。帶隊(duì)教師很有必要強(qiáng)化學(xué)生的心理準(zhǔn)備。比如對(duì)于實(shí)習(xí)工作的設(shè)想，心理準(zhǔn)備就可量化為三個(gè)層面：（a）獨(dú)立操作，并能輪崗換崗的，占10%；（b）只能作跟班、助手的，在辦公室負(fù)責(zé)接聽電話、復(fù)印文件等工作，占60%；（c）淪為廉價(jià)勞動(dòng)力的，占20%；（d）其他10%。最后不論落實(shí)到何種崗位，只要在法律和人格尊嚴(yán)限度之內(nèi)，都必須腳踏實(shí)地做好本職工作。

（2）制度準(zhǔn)備。不容置疑，每所院校對(duì)學(xué)生參加校外實(shí)習(xí)都有一整套完備的規(guī)章制度，從校級(jí)管理獎(jiǎng)罰制度，到系部執(zhí)行層面的實(shí)施細(xì)則等等。所有規(guī)章制度最后都是落實(shí)到帶隊(duì)教師和實(shí)習(xí)生身上。對(duì)于帶隊(duì)教師，強(qiáng)調(diào)的是責(zé)任。首先要求了解掌握情況，協(xié)助解決工作學(xué)習(xí)生活問題，其次才是專業(yè)指導(dǎo)。因?yàn)檫@時(shí)學(xué)生已經(jīng)身在企業(yè)，成為了企業(yè)員工，其既是帶著學(xué)習(xí)任務(wù)而來的學(xué)生，又是企業(yè)編外員工，肩負(fù)職責(zé)服從管理。

遺憾的是，雖然大家都在強(qiáng)調(diào)頂崗實(shí)習(xí)是何等重要，但是在制度導(dǎo)向、激勵(lì)措施方面并沒有明顯體現(xiàn)。在目前的教師職稱評(píng)定體系中，課題、論文、課時(shí)等仍占較大比重。所以，應(yīng)當(dāng)將帶隊(duì)指導(dǎo)頂崗實(shí)習(xí)納入教師職稱評(píng)定體系中，增加帶隊(duì)指導(dǎo)頂崗實(shí)習(xí)工作的重視程度，以調(diào)動(dòng)帶隊(duì)教師的積極性和創(chuàng)造性。

2.2 指導(dǎo)須得法

帶隊(duì)教師對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的指導(dǎo)不在于時(shí)間多頻率高，而在于指導(dǎo)得法。具體可采取如下措施：（1）利用現(xiàn)代通訊手段，如電話、微信、QQ、郵件等，隨時(shí)了解學(xué)生的思想、工作和生活及遇到的困惑，適時(shí)提建議作指導(dǎo)。（2）選派學(xué)生組長(zhǎng)。頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生自律為主，互助為輔。但是絕對(duì)不鼓勵(lì)告密。（3）現(xiàn)場(chǎng)走訪。深入企業(yè)走訪，慰問學(xué)生，了解情況，也利于同實(shí)習(xí)單位交流。（4）把實(shí)習(xí)成績(jī)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)告訴學(xué)生，不管學(xué)生處于什么崗位，都要鼓勵(lì)學(xué)生腳踏實(shí)地做好本職工作，積極主動(dòng)鍛煉自己的意志與能力。

3 標(biāo)準(zhǔn)要實(shí)際，評(píng)價(jià)須合理

3.1 標(biāo)準(zhǔn)要實(shí)際

一般說來，學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)是根據(jù)三方面情況綜合評(píng)定出來的：學(xué)生撰寫的實(shí)習(xí)報(bào)告、帶隊(duì)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)的掌握、頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)的鑒定。不管從哪一方面評(píng)價(jià)，其標(biāo)準(zhǔn)總是一致的，就是根據(jù)調(diào)整后的實(shí)習(xí)目標(biāo)確定的標(biāo)準(zhǔn)，了解物流企業(yè)和相關(guān)崗位，提高職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力。物流是跨區(qū)域行業(yè)，物流企業(yè)規(guī)模小，數(shù)量多，單個(gè)企業(yè)接受頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的數(shù)量有限。實(shí)習(xí)學(xué)生分布于各類物流公司、快遞公司、物流園區(qū)之中。實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)從以就業(yè)為導(dǎo)向，落實(shí)到以實(shí)習(xí)為導(dǎo)向，甚至是以崗位為導(dǎo)向。

實(shí)習(xí)報(bào)告是學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)的真實(shí)總結(jié)，應(yīng)該是評(píng)定學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)的最主要依據(jù)。實(shí)習(xí)報(bào)告要運(yùn)用基礎(chǔ)理論知識(shí)結(jié)合實(shí)習(xí)資料，做出比較深入的分析和總結(jié)。實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容要求實(shí)事求是，簡(jiǎn)明扼要，能反映出實(shí)習(xí)單位的情況及本人的實(shí)習(xí)情況，以及體會(huì)和感受。實(shí)習(xí)報(bào)告必須真實(shí)可靠，有獨(dú)立的見解，重點(diǎn)突出，條理清晰。

實(shí)習(xí)報(bào)告應(yīng)當(dāng)包含如下內(nèi)容：（1）實(shí)習(xí)題目：用簡(jiǎn)練的語言歸納實(shí)習(xí)內(nèi)容，這一點(diǎn)看似簡(jiǎn)單，往往最容易被忽略。（2）實(shí)習(xí)目的：要言簡(jiǎn)意賅點(diǎn)明主題。（3）實(shí)習(xí)概況：概要介紹實(shí)習(xí)的一般情況，這部分可寫工作流程、典型實(shí)績(jī)、統(tǒng)計(jì)數(shù)字，要求內(nèi)容全面，文字簡(jiǎn)練。（4）體會(huì)和收獲：這是實(shí)習(xí)報(bào)告的核心部分。對(duì)實(shí)習(xí)中的深切體會(huì)和收獲進(jìn)行闡述，也可以著重寫實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、成績(jī)。最好能結(jié)合所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦碚摲治?。這能反映出學(xué)生經(jīng)歷實(shí)習(xí)后，其業(yè)務(wù)素養(yǎng)和思想認(rèn)識(shí)水平的提高，以及理論聯(lián)系實(shí)際能力的提高。（5）不足之處和努力方向：從專業(yè)建設(shè)和個(gè)人這兩方面進(jìn)行論述。

通過實(shí)習(xí)發(fā)現(xiàn)的問題，提出切實(shí)可行的改進(jìn)措施，以使自己不斷進(jìn)步。只要學(xué)生腳踏實(shí)地地完成實(shí)習(xí)任務(wù)，并且能獨(dú)立認(rèn)真地撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，就應(yīng)該予以優(yōu)良的評(píng)價(jià)。

3.2 評(píng)價(jià)要合理

當(dāng)前實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)方式較為簡(jiǎn)單，往往就是帶隊(duì)實(shí)習(xí)老師撰寫評(píng)語和給出分?jǐn)?shù)，帶有相當(dāng)濃厚的主觀色彩。這樣不能很好地反映學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的收獲。對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)，應(yīng)從教師、學(xué)生和企業(yè)三方面考慮，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)做出相對(duì)獨(dú)立的評(píng)價(jià)。通過三維度的綜合評(píng)價(jià)，然后給出學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)。三方結(jié)合的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)也有利于客觀地反映實(shí)習(xí)效果，查找實(shí)習(xí)過程中存在的問題，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量和學(xué)生崗位素質(zhì)。但是從實(shí)踐來看，學(xué)生在校外企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)報(bào)告體現(xiàn)出來的真實(shí)表現(xiàn)，收獲與體會(huì)，切實(shí)可行的努力方向措施等，應(yīng)該作為成績(jī)?cè)u(píng)定體系中的最大權(quán)重。

只要學(xué)生在實(shí)習(xí)中專心投入，有所收獲，體會(huì)深刻，認(rèn)真撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，就說明他們基本上取得了較好的實(shí)習(xí)成效，就可以予以較好的評(píng)價(jià)。在頂崗實(shí)習(xí)中所收獲的一切，都能讓他們終身受益。

參考文獻(xiàn)