導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇英文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；教育，醫(yī)學(xué)；院校，醫(yī)學(xué)；語(yǔ)言學(xué)/教育；產(chǎn)科學(xué)/教育

英文教學(xué)是我國(guó)高等教育與國(guó)際接軌、培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力人才的一項(xiàng)有效措施，也是當(dāng)前臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容。但這一新的教學(xué)形式目前尚處于實(shí)驗(yàn)階段，必然存在很多不足之處[1]。由于臨床醫(yī)學(xué)的特殊性和專業(yè)性，全面展開英語(yǔ)教學(xué)，尤其全英語(yǔ)教學(xué)是課程改革中循序漸進(jìn)的過(guò)程，婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)隨著學(xué)科的發(fā)展也需要在這方面作出相應(yīng)的變化。在目前臨床醫(yī)學(xué)的英文教學(xué)過(guò)程中，有雙語(yǔ)教學(xué)和全英語(yǔ)教學(xué)2種模式，隨著經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，英語(yǔ)教學(xué)模式如何與專業(yè)性強(qiáng)、思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐R床醫(yī)學(xué)相結(jié)合，眾多教學(xué)工作者為此作出了不懈的努力，婦產(chǎn)科學(xué)也不例外。在保證教學(xué)效果的同時(shí)，采用不同于傳統(tǒng)的母語(yǔ)教學(xué)模式，英文教學(xué)過(guò)程中可提高學(xué)生的知識(shí)面，更有利于與國(guó)內(nèi)外先進(jìn)前沿的專業(yè)知識(shí)接軌；使學(xué)生除了學(xué)習(xí)課堂上的臨床知識(shí)點(diǎn)外，還可以無(wú)限制地閱讀和吸收國(guó)內(nèi)外的專業(yè)知識(shí)，利于學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。同時(shí)也可提高學(xué)生的英文學(xué)習(xí)能力，有利于達(dá)到新時(shí)代高校大學(xué)生的培養(yǎng)目的[2]，但同時(shí)對(duì)高校教師也提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。本次教學(xué)改革總結(jié)近3年來(lái)婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中全英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于教師和學(xué)生的改革，探索出有利于婦產(chǎn)科教學(xué)的英文改革模式。

1資料與方法

1．1一般資料

本文資料來(lái)源于重慶醫(yī)科大學(xué)2013~2014年第一、二學(xué)期及2015年第一學(xué)期五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生，選擇婦產(chǎn)科4種疾病作為英文教學(xué)試點(diǎn)：包括異位妊娠、流產(chǎn)、前置胎盤和胎盤早剝，每種疾病2個(gè)學(xué)時(shí)，其余內(nèi)容采用中文教學(xué)，通過(guò)期末考試和見習(xí)病例分析，比較判定英文教學(xué)和其他內(nèi)容教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言是否存在差別，評(píng)價(jià)教學(xué)效果。

1．2方法

1.2.1教師準(zhǔn)備

選擇有婦產(chǎn)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)且英文能力強(qiáng)的中青年教師擔(dān)任英文教學(xué)，正式講課前需在教研室內(nèi)試講，由整個(gè)教研室的高年資教師點(diǎn)評(píng)，試講通過(guò)后才能正式授課英文婦產(chǎn)科內(nèi)容。授課的PPT也是嚴(yán)格按照全英文標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)備，參考中英文婦產(chǎn)科教科書及相關(guān)專業(yè)書目，授課內(nèi)容的教案也需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臏?zhǔn)備，力求授課過(guò)程的連續(xù)性和邏輯性。教師在全英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，有必要時(shí)采用通俗的英文來(lái)解釋專業(yè)醫(yī)學(xué)詞匯，并相應(yīng)的提出問(wèn)題，供學(xué)生在授課過(guò)程中及下課以后思考。在授課過(guò)程中還要求列舉相應(yīng)疾病的典型臨床案例，生動(dòng)教學(xué)氛圍。

1.2.2學(xué)生準(zhǔn)備

采取大班授課的方式，上英文大課前1個(gè)月將PPT和教學(xué)內(nèi)容告知學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備過(guò)程中的注意事項(xiàng)，尤其是涉及的專業(yè)醫(yī)學(xué)詞語(yǔ)，需要學(xué)生掌握。推薦相關(guān)的中英文教科書等參考書籍。在講課過(guò)程中認(rèn)真聆聽，對(duì)有異議的地方可以以中英文的方式提問(wèn)，教師采用英文作答。英文授課內(nèi)容在見習(xí)的過(guò)程中會(huì)以中文病例討論的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)和強(qiáng)化，需要學(xué)生踴躍參與，將疾病的病因、臨床表現(xiàn)、診斷和治療等原則性的理論知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，并運(yùn)用于臨床具體病例。其余大課的授課內(nèi)容及方式延續(xù)傳統(tǒng)的方式。通過(guò)英文教學(xué)內(nèi)容的病例分析結(jié)果和期末考試，對(duì)比分析全英文教學(xué)相關(guān)內(nèi)容和中文教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)效果上是否存在差異。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

應(yīng)用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，計(jì)數(shù)資料以率表示，采用χ2檢驗(yàn)，P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

對(duì)比分析近五學(xué)期來(lái)，婦產(chǎn)科英文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于全英語(yǔ)教學(xué)這一模式無(wú)排斥的情況發(fā)生。經(jīng)過(guò)前期的充分準(zhǔn)備，全英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生能基本清晰地聽懂教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合婦產(chǎn)科教科書，對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)能夠在病因、臨床表現(xiàn)、診斷及治療四大方面得到明確的中英文對(duì)照性的記憶；在見習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)在具體病例時(shí)，能夠理論結(jié)合實(shí)際，發(fā)現(xiàn)病例中存在的典型病例特征，建立良好的臨床病例思維，與其他中文教學(xué)的疾病內(nèi)容無(wú)差異。近五學(xué)期來(lái)，婦產(chǎn)科期末考試成績(jī)中，英文教學(xué)學(xué)生得分率與中文教學(xué)得分率比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。

3討論

3.1臨床醫(yī)學(xué)全英語(yǔ)教學(xué)的必要性和可行性

3.1.1必要性

臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)的更新和飛速發(fā)展，目前來(lái)說(shuō)，全球國(guó)內(nèi)外專家對(duì)于本專業(yè)的研究結(jié)論和新進(jìn)展多數(shù)是以文獻(xiàn)的形式得到公開發(fā)表和認(rèn)可[3]。同樣，醫(yī)療行業(yè)的各種診療規(guī)范和更新也需要不斷地閱讀文獻(xiàn)來(lái)解讀和吸收，再次適用于臨床，在這一過(guò)程中，英文這一非母語(yǔ)表達(dá)方式是作為醫(yī)學(xué)工作者需要面臨的重大瓶頸。對(duì)于從事醫(yī)學(xué)教育的高校教師而言，這一要求也已經(jīng)延續(xù)到對(duì)于醫(yī)學(xué)生的教育和培養(yǎng)中，新時(shí)代高校醫(yī)學(xué)生教育要求學(xué)生更多、更好地掌握英文，以推動(dòng)醫(yī)學(xué)知識(shí)的更新?lián)Q代[4]。

3.1.2可行性

英文教學(xué)是否能順利實(shí)施的關(guān)鍵因素是師資，這就要求授課教師必須同時(shí)具備較高的專業(yè)學(xué)術(shù)水平和較強(qiáng)的英語(yǔ)表達(dá)能力[5]。目前，一些教學(xué)醫(yī)院的醫(yī)生身兼教師一職，更應(yīng)具備良好的英文閱讀能力和書寫能力，同時(shí)還要求有較強(qiáng)的表達(dá)能力。基于此，本校婦產(chǎn)科教研室的中青年教師骨干從住院醫(yī)師培訓(xùn)時(shí)就對(duì)英文進(jìn)行了全面的培養(yǎng)，保證了后續(xù)臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師的延續(xù)性和可持續(xù)性[6]。同時(shí)，學(xué)生作為英文教學(xué)過(guò)程中的主要主體，是教學(xué)改革成功與否的關(guān)鍵，當(dāng)今大學(xué)生在小學(xué)階段就開始了英文教育，對(duì)于公共英語(yǔ)基礎(chǔ)部分，大多可以接受英文教學(xué)，但對(duì)于繁多的專業(yè)英語(yǔ)，則需要在進(jìn)入大學(xué)時(shí)開始培養(yǎng)?？上驳氖?，各大高校對(duì)于醫(yī)學(xué)英語(yǔ)均有充分的重視，本校將醫(yī)學(xué)英語(yǔ)作為必修課，保證了學(xué)生在臨床醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中擁有良好的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)背景。最后，教學(xué)過(guò)程是承載教學(xué)改革的重要過(guò)程，關(guān)系教學(xué)改革是否成功，具體需要從授課準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程及課堂后的3個(gè)階段來(lái)加以指導(dǎo)和規(guī)范：授課前的教材準(zhǔn)備，學(xué)生們對(duì)于專業(yè)詞匯的準(zhǔn)備等各個(gè)具體的細(xì)節(jié)在目前的教學(xué)改革中已經(jīng)積累了較完整的流程，并通過(guò)不斷反饋學(xué)生意見和積累教學(xué)心得，與學(xué)生課后的交流，以及醫(yī)學(xué)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)后的再次反饋，不斷研究和完善教學(xué)中存在的問(wèn)題，并及時(shí)做出經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平在得到大幅度提升的同時(shí)，專業(yè)學(xué)習(xí)也未受到限制，說(shuō)明英文教學(xué)在臨床醫(yī)學(xué)中的運(yùn)用是可行的。

3.2婦產(chǎn)科全英語(yǔ)教學(xué)方式的選擇

英文教學(xué)相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，需要更多的學(xué)生配合和參與，教學(xué)活動(dòng)作為教與學(xué)的統(tǒng)一體，要求教師和學(xué)生為了這一共同的目標(biāo)共同參與、共同配合完成[7]，并從中得到啟發(fā)，學(xué)生能夠無(wú)語(yǔ)言障礙地學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)，教師需要在這一過(guò)程中逐漸完善和積累經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到教學(xué)推廣的目的。PBL教學(xué)是臨床教學(xué)過(guò)程中常使用的方法，婦產(chǎn)科教學(xué)也如此，以疾病為教學(xué)的主題，首先通過(guò)提問(wèn)式的方式開場(chǎng)，對(duì)于疾病的重要臨床表現(xiàn)以問(wèn)題的形式讓學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中始終抱著探索的精神完成學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的積極性，尤其在遇到有語(yǔ)言障礙時(shí)，更加刺激學(xué)生這一主體發(fā)揮自己的力量、找到方法解決，從而得出最后的總結(jié)性意見[8]。同時(shí)，PBL教學(xué)過(guò)程中建議全英文模式，避免雙語(yǔ)教學(xué)使得學(xué)生的思維不斷在中文和英文間相互切換，全英文教學(xué)在整個(gè)學(xué)時(shí)中均采取英文的思維模式，有利于思維的完整性，這一疾病思維模式對(duì)學(xué)生在今后閱讀該疾病的英文文獻(xiàn)時(shí)，更利于接受作者的思維習(xí)慣，從而更大程度地得到文獻(xiàn)閱讀中的知識(shí)?；A(chǔ)知識(shí)和臨床病例相結(jié)合，CBL教學(xué)模式在婦產(chǎn)科英文教學(xué)過(guò)程中也常常被使用，并顯示出部分優(yōu)勢(shì)，表現(xiàn)在：CBL可作為開課的方式，娓娓道來(lái)的英文小故事，讓學(xué)生在聽懂故事的同時(shí)，提高英文聽力水平，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性[9]。然后針對(duì)案例中存在的各種問(wèn)題展開討論，引申到病因、臨床表現(xiàn)、診斷和治療各方面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)純理論知識(shí)的同時(shí)，頭腦中始終有比較具體的病案，各種臨床表現(xiàn)歷歷在目，有利于短時(shí)間內(nèi)迅速掌握該疾病的各種理論知識(shí)。同時(shí)，相較于傳統(tǒng)的中文教學(xué)來(lái)說(shuō)，對(duì)于專業(yè)詞匯首先需要給予名詞解釋，而由于全英語(yǔ)教學(xué)在婦產(chǎn)科學(xué)專業(yè)課程中受到專業(yè)詞匯的限制，讓學(xué)生初期無(wú)法完全接受，而病例的呈現(xiàn)，讓枯燥的專業(yè)詞匯變得形象，因此，讓學(xué)生在已經(jīng)理解內(nèi)容的情況下再給出專業(yè)詞匯，更利于接受。

3.3思考

全英語(yǔ)教學(xué)在婦產(chǎn)科學(xué)教學(xué)，甚至在整個(gè)臨床醫(yī)學(xué)中的運(yùn)用越來(lái)越受到重視，是值得重視的改革方向，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)有廣泛推廣的趨勢(shì)?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在課堂上的不斷應(yīng)用，使得教師角色正從單純的知識(shí)講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，教學(xué)過(guò)程也從簡(jiǎn)單的講授過(guò)程正向?qū)W生探究獲得知識(shí)、培養(yǎng)技能的過(guò)程轉(zhuǎn)變；因而教師必須適應(yīng)新的教學(xué)需求，不斷學(xué)習(xí)和自我提升[10-11]。對(duì)于教師而言，吸收國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的英文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)將為自己的全英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)質(zhì)的飛躍。對(duì)于醫(yī)學(xué)院校的臨床醫(yī)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，除了會(huì)理論結(jié)合實(shí)踐，還需要拓展語(yǔ)言表達(dá)能力，若達(dá)到無(wú)語(yǔ)言障礙的精彩表達(dá)臨床中的各種典型病例，則需要夯實(shí)全英語(yǔ)教學(xué)基本功，從自身的英文水平，教學(xué)表達(dá)能力，換位思考學(xué)生的需求等各個(gè)方面完善自己。對(duì)于學(xué)生而言，要提倡和鼓勵(lì)學(xué)生利用全英語(yǔ)教學(xué)這一平臺(tái)，在教師的積極引導(dǎo)下，提高英文和專業(yè)水平兩方面來(lái)完善醫(yī)學(xué)生素養(yǎng)，為今后更好地閱讀和學(xué)習(xí)外文文獻(xiàn)，吸收醫(yī)學(xué)精髓做好準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主體，自發(fā)地提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。對(duì)于課程建設(shè)而言，全新的教學(xué)方式不單純是表達(dá)語(yǔ)言的改變，而是需要教學(xué)表達(dá)思維也均做出相應(yīng)的改變，目前的全英語(yǔ)教學(xué)多數(shù)參考的是國(guó)外的教材，是否更好地適應(yīng)我國(guó)醫(yī)學(xué)生的全英語(yǔ)教學(xué)，以及針對(duì)我國(guó)醫(yī)學(xué)生的臨床醫(yī)學(xué)英文教材是否能夠統(tǒng)一和規(guī)范，還需要更多的時(shí)間不斷嘗試和更新。

作者:李聰 徐紅兵 單位:重慶醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院婦產(chǎn)科教研室

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篇2

關(guān)鍵詞 書法教學(xué) 激發(fā)興趣 臨摹名帖 循序漸進(jìn)

中圖分類號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中國(guó)書法是一門獨(dú)特的視覺造型藝術(shù)。書法不同于文字，文字要求書寫整齊看懂即成。而書法的觀賞形式是以繪畫的角度來(lái)審視與評(píng)價(jià)的，但又與繪畫有所不同。書法的外在氣質(zhì)是流動(dòng)的線條，即線質(zhì)的美感與神韻，內(nèi)涵則更近于文學(xué)。以往的書法教學(xué)多注重“習(xí)字”，注重字的美感，主要講解執(zhí)筆、運(yùn)筆的方法及書寫要領(lǐng)，極少涉及對(duì)碑帖的講解、書法的品評(píng)以及書法相關(guān)的文史知識(shí)。要想真正把書法課上好不是件易事，筆者根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

1激發(fā)興趣是上好書法課的重要前提

興趣是行動(dòng)的動(dòng)力。初學(xué)者有的會(huì)認(rèn)為書法課就是練練字，簡(jiǎn)單易學(xué)；有的可能覺得書法枯燥乏味，不愿學(xué)習(xí)。教師要?jiǎng)佑脤W(xué)識(shí)與智慧，把學(xué)生的興趣引發(fā)出來(lái)。

（1）古今書法家學(xué)書事例是激發(fā)興趣的重要途徑。大書法家王羲之，其《蘭亭序》“得其自然，兼具眾美”，被稱為天下第一行書，書法史上關(guān)于他的故事也非常多。當(dāng)時(shí)的王氏家族不僅社會(huì)地位高、經(jīng)濟(jì)條件好，而且有著高度的文化藝術(shù)素養(yǎng)。其父、伯父、叔父皆以書畫鳴世，姑母衛(wèi)夫人創(chuàng)“永”字八法，這為王羲之學(xué)書提供了優(yōu)越的條件。歷代書法講究立品為先，王羲之不僅字寫得好，而且人品也好，其社會(huì)評(píng)議相當(dāng)高，連李世民都愛之稱其“盡善盡美”。正是人格、天才、學(xué)養(yǎng)加勤奮造就了書圣王羲之。這人格所包容的風(fēng)貌、氣質(zhì)、情感、個(gè)性等，都是一種文化的積累、沉淀和升華。文化塑造了人，人把化為自己血肉生命的文化揮寫成字，這些也就是字外功夫。這些學(xué)書故事的講解是十分必要的。

（2）講授漢字的形成演變，結(jié)體規(guī)律與寫字的區(qū)別與聯(lián)系。書法具有欣賞和實(shí)用的功能，它不僅實(shí)用而且還可以陶冶情操，使學(xué)生了解書法的豐富內(nèi)涵。比如漢字的形成演變與歷史文化一脈相承，書法涵蓋了文字在歷史中的表現(xiàn)形式。無(wú)論是甲骨文、青銅銘文還是簡(jiǎn)犢，都是社會(huì)發(fā)展的再現(xiàn)，也是審美的演變史。中國(guó)文字多象形會(huì)意，是能“畫”出的字，這一點(diǎn)英文無(wú)法比擬。

（3）賞讀名碑名帖、參觀書展、習(xí)作賞評(píng)可以活躍課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣。曠世奇才坡，在政治、文學(xué)、繪畫上成就都很高，在書法史上更是位居宋四家之首，他的《寒食帖》用筆頓挫沉郁，結(jié)體緊密內(nèi)斂，開頭字跡較小，運(yùn)筆清緩有節(jié)制，而后隨感情波瀾起伏，字逐漸變大，縱筆疾徐、粗細(xì)、跳蕩不已，直至“哭涂窮死”四字，情到，“應(yīng)吹不起”在平靜中蘊(yùn)含了絕望悲憤。

2臨摹古帖是書法教學(xué)的必經(jīng)之路

學(xué)習(xí)書法，必從臨摹入手。而臨摹，需做到這樣二字：“臨”和“出”。臨――充分發(fā)揮主體能動(dòng)性，帶有明確審美追求的藝術(shù)活動(dòng)。出――從所臨碑帖所繼承的傳統(tǒng)中跳出來(lái)，初學(xué)當(dāng)從一種碑帖入手，然后由淵至博，遍臨諸家，一直到有自己的面目。所以這個(gè)“出”它不是拋棄而是揚(yáng)棄，是在繼承過(guò)程中對(duì)符合和個(gè)人氣質(zhì)的審美意蘊(yùn)及形式的不斷改造、融洽；同時(shí)也是對(duì)不符合的時(shí)代審美觀念的內(nèi)容和形式的拋棄。

臨摹的四個(gè)方式――心臨、實(shí)臨、選臨、背臨。

心臨即讀帖，用眼與腦觀察感受分析碑帖，是精神高度集中于書作的賞析。作為初學(xué)者，臨摹前一定要認(rèn)真讀帖攝取帖的神氣，分析字勢(shì)、結(jié)體及用筆特點(diǎn)，還可以與其他帖相比較。

實(shí)臨，忠實(shí)再現(xiàn)原作，不走樣，主要注意結(jié)體的準(zhǔn)確，用筆靈動(dòng)?？梢韵让枳帜?，在掌握字型間架后，即采取對(duì)臨，由淺入深，可從每個(gè)字的點(diǎn)畫偏旁開始練起。

選臨，進(jìn)行字形歸類，常用字重點(diǎn)臨。如《張黑女墓志》中重點(diǎn)字：故南陽(yáng)張說(shuō)字白水人也出帝之昔徒舉明無(wú)假清遠(yuǎn)和部堅(jiān)新父軍蒲坂行秀書風(fēng)若建北歲次然等等。

背臨，包括意臨和臨意，必須建立在“對(duì)臨”的基礎(chǔ)上，在反復(fù)臨習(xí)書法作品的同時(shí)，盡可能背誦作品文字內(nèi)容。凡是臨摹各家，不過(guò)竊取用筆，非規(guī)矩形似只取大意，尊古為實(shí)臨，意臨為求新；同時(shí)也可以拋開章法臨意，借“意”書寫。

3加強(qiáng)輔導(dǎo)是書法教學(xué)的有效方法

因書法課特點(diǎn)所致，課堂輔導(dǎo)占比重較大。明解縉的《春雨雜述?論學(xué)書法》中說(shuō)：“學(xué)書之法，非口傳心授，不得其精大要須臨古人墨跡，布置間架，但破管，畫破被，方有工夫?！睂W(xué)生大量臨帖，有教師的指導(dǎo)能使他們少走彎路，更快地提高眼力。教師要集中講解，做出示范，學(xué)而思、思而學(xué)，心中若有成局，然后舉毛而追之，再學(xué)再思，再思再校。并且鼓勵(lì)他們勤奮苦練。

4閱讀書法史論及文史，提升學(xué)生的知識(shí)廣度與深度

僅靠上課的時(shí)間來(lái)提高學(xué)生的書寫水平是不夠的，課外功夫?qū)τ跁▽W(xué)習(xí)是非常重要的。知曉古今書法之演變書家之背景，知曉文字學(xué)知識(shí)，都是非常有必要的。因書法與文學(xué)關(guān)系密切，有必要多讀古今詩(shī)詞歌賦，提高自己的文學(xué)水平。

篇3

關(guān)鍵詞：中國(guó)；管理會(huì)計(jì)；高等教育；改革思考

Abstract:ManagementaccountingwasfollowedTaylor’sscientificmanagementproductiontoproduceatthebeginningofthecentury,andalongwitheconomicaldevelopment,butobtainedthepromotedutilizationandthedevelopmentintheoverseasenterprise.TheresearchdemonstratedthatChinamanagementaccountingthehighereducationfarhasnotbeenabletomeetthebusinessmanagementneed.DidthisarticlepresentsituationofanalysisthehighereducationembarkfromChinamanagementaccounting,howelaboratestransformedChinamanagementaccountingthehighereducation,andmadesometentativeplans.

keyword:China;Managementaccounting;Highereducation;Thereformpondered

前言

管理會(huì)計(jì)在中國(guó)的運(yùn)用是在20世紀(jì)70年代末伴隨著管理會(huì)計(jì)理論研究興起而展開的，其歷史并不長(zhǎng)。大部分企業(yè)對(duì)全面預(yù)算、風(fēng)險(xiǎn)分析、差量分析、長(zhǎng)期投資決策方法、企業(yè)員工業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等都知之甚少，企業(yè)會(huì)計(jì)人員仍缺乏管理會(huì)計(jì)的基本觀念，更談不上應(yīng)用這些方法去參與經(jīng)管理會(huì)計(jì)在中國(guó)并沒有引起多數(shù)企業(yè)的重視。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位、以迅速發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息革命將使得人類社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化和管理各方面正在發(fā)生重大變化。然而作為現(xiàn)代企業(yè)管理的重要工具的管理會(huì)計(jì)落后于時(shí)代要求，為適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)需要，管理會(huì)計(jì)教育的創(chuàng)新與變革已經(jīng)是刻不容緩了。

一、中國(guó)管理會(huì)計(jì)教育落后之分析

（一）教育理念落后

美國(guó)的約翰遜和卡普蘭兩位教授，他們?cè)?987年合寫了一本轟動(dòng)西方會(huì)計(jì)界的專著《相關(guān)性消失了——管理會(huì)計(jì)的興衰》，對(duì)西方管理會(huì)計(jì)的知識(shí)體系提出了許多批評(píng)意見。這兩位美國(guó)教授在該書中認(rèn)為：近年來(lái)的西方管理會(huì)計(jì)實(shí)踐一直沒有多大的變化，目前的管理會(huì)計(jì)體系是幾十年前研究成果的產(chǎn)物，甚至管理會(huì)計(jì)現(xiàn)在必須要從屬于財(cái)務(wù)報(bào)告，從而對(duì)管理人員所進(jìn)行的規(guī)劃與控制的決策已不再具有相關(guān)性（孟焰1999）。這種與決策不相關(guān)性的現(xiàn)象在我國(guó)仍十分突出，調(diào)查顯示，我國(guó)管理會(huì)計(jì)教育主要側(cè)重于對(duì)管理會(huì)計(jì)基本原理、方法等的理論傳授上，忽視對(duì)管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的分析，普遍缺少對(duì)本國(guó)管理會(huì)計(jì)經(jīng)典實(shí)務(wù)的分析，與我國(guó)管理會(huì)計(jì)實(shí)際聯(lián)系較少其中的一個(gè)重要原因在于，我國(guó)會(huì)計(jì)界對(duì)實(shí)踐中已有的一些典型成功案例明顯缺乏系統(tǒng)的研究和歸納總結(jié)，到目前為止只有很少的案例得到了系統(tǒng)的研究與總結(jié)。缺乏具有示范性或樣板性的典型案例研究報(bào)告，是管理會(huì)計(jì)在我國(guó)企業(yè)未能得到有效普及和推廣應(yīng)用的重要原因（孟焰1999）。

（二）教學(xué)方式亟待改革

我國(guó)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育將大部分注意力放在幫助學(xué)生掌握現(xiàn)有的會(huì)計(jì)規(guī)則以通過(guò)注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試上，故其狹窄的內(nèi)容和僵化被動(dòng)的形式遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)的發(fā)展。這對(duì)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)是十分不利的。調(diào)查顯示，“講課＋討論”是中國(guó)管理會(huì)計(jì)教學(xué)的主要方式，這是一種相對(duì)“傳統(tǒng)”的教學(xué)方法，其最大的不足在于師生缺少互動(dòng)，學(xué)生不僅不能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘問(wèn)題，即使有問(wèn)題，教師也未必知曉并做出回應(yīng)。調(diào)查顯示，在管理會(huì)計(jì)教學(xué)中，大約四分之三的課堂時(shí)間系“教師講、學(xué)生聽”，7.2%的課堂時(shí)間用于公開討論課后作業(yè)中的習(xí)題與問(wèn)題，有6.7%的課堂時(shí)間用于討論課后作業(yè)中的案例，約4%的課堂時(shí)間用于考試（周齊武等2005）。

（三）教學(xué)內(nèi)容陳舊

為了促進(jìn)西方管理會(huì)計(jì)的發(fā)展，卡普蘭教授（1998）對(duì)西方高級(jí)管理會(huì)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，在其《高級(jí)管理會(huì)計(jì)》（第三版）一書中，強(qiáng)調(diào)了作業(yè)成本法和作業(yè)管理的理論與實(shí)務(wù)方法的重要意義，并將產(chǎn)品生命周期成本法、目標(biāo)成本法、改善成本法作為戰(zhàn)略成本管理的主要方法；對(duì)傳統(tǒng)的以凈利潤(rùn)或投資報(bào)酬率為主的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)衡量指標(biāo)與方法進(jìn)行了重大的變革，提出以經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)平衡表來(lái)考核企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)的四項(xiàng)綜合指標(biāo)：財(cái)務(wù)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)指標(biāo)、為顧客提供服務(wù)的業(yè)績(jī)指標(biāo)、企業(yè)內(nèi)部的經(jīng)營(yíng)管理業(yè)績(jī)指標(biāo)、員工學(xué)習(xí)、產(chǎn)品創(chuàng)新與成長(zhǎng)的業(yè)績(jī)指標(biāo)；同時(shí)為了便于理解與操作，將該書在第一版、第二版中所涉及的不確定性條件下的量本利分析、線性規(guī)劃模型、回歸分析模型等全部刪除，從而將數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用降至最低點(diǎn)，由此也可以看出增長(zhǎng)數(shù)學(xué)方法的卡普蘭教授在開展管理會(huì)計(jì)研究中的重大變化（孟焰1999）。實(shí)踐表明卡普蘭教授的改革是對(duì)的，在他與他同事的倡導(dǎo)下，西方管理會(huì)計(jì)得到了迅速發(fā)展，不僅體現(xiàn)在對(duì)原有的管理會(huì)計(jì)知識(shí)體系進(jìn)行了改造，而且還產(chǎn)生了管理會(huì)計(jì)的一些分支學(xué)科，如作業(yè)成本管理會(huì)計(jì)、適時(shí)制生產(chǎn)系統(tǒng)、制造資源計(jì)劃、質(zhì)量成本管理會(huì)計(jì)、戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)、人力資源管理會(huì)計(jì)、增值管理會(huì)計(jì)、社會(huì)責(zé)任管理會(huì)計(jì)、資本成本管理會(huì)計(jì)、國(guó)際管理會(huì)計(jì)等以及人理論、組織行為學(xué)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)科學(xué)在管理會(huì)計(jì)中的應(yīng)用。我們?cè)?jīng)的調(diào)查研究表明，在我國(guó)管理會(huì)計(jì)教材中，成本性態(tài)分析、變動(dòng)成本、本量利分析法、預(yù)測(cè)分析、短期市郊決策、長(zhǎng)期投資決策、全面預(yù)算、成本控制、標(biāo)準(zhǔn)成本和責(zé)任會(huì)計(jì)等占據(jù)了相當(dāng)大的比重（約77.82%）（張海濤張琳李安琪2003）。實(shí)際上根據(jù)歷史資料編制預(yù)算或計(jì)劃、標(biāo)準(zhǔn)成本控制、存貨的經(jīng)濟(jì)批量模型、邊際收入等于邊際成本的最優(yōu)化決策等內(nèi)容和方法都已不適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要了（黃曉波趙紅娥1999）。

二、管理會(huì)計(jì)高等教育之變革

在工業(yè)時(shí)代,企業(yè)所面臨的經(jīng)濟(jì)環(huán)境是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)態(tài)結(jié)構(gòu),產(chǎn)品生產(chǎn)表現(xiàn)為大批量、標(biāo)準(zhǔn)化,市場(chǎng)需求變化周期較長(zhǎng)、個(gè)性化特征較少,競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)在市場(chǎng)占有率高低方面。在工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，生產(chǎn)方式經(jīng)濟(jì)的主要特點(diǎn)表現(xiàn)為：以資本和勞動(dòng)力為核心生產(chǎn)要素，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)契約化、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化、生產(chǎn)規(guī)模大型化和組織結(jié)構(gòu)垂直化。與此相適應(yīng)，傳統(tǒng)管理會(huì)計(jì)把目光聚集在企業(yè)內(nèi)部的管理與動(dòng)作上，注重通過(guò)控制產(chǎn)品生產(chǎn)成本來(lái)完成管理會(huì)

計(jì)的目標(biāo)，并以產(chǎn)品成本作為定價(jià)的基本依據(jù)，較少關(guān)注風(fēng)險(xiǎn)管理，以制訂標(biāo)準(zhǔn)成本和預(yù)算生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行控制，利用經(jīng)濟(jì)批量原理進(jìn)行采購(gòu)決策

（黃曉波趙紅娥1999）。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的生產(chǎn)方式是以核心要素是知識(shí)，產(chǎn)品的非標(biāo)準(zhǔn)化，生產(chǎn)規(guī)模的小型化等為基本特點(diǎn)。因此，企業(yè)管理會(huì)計(jì)必須更新觀念，加強(qiáng)市場(chǎng)變化研究，具體包括管理會(huì)計(jì)基本理論更新、培養(yǎng)目標(biāo)更新和教學(xué)內(nèi)容與方法更新：

（一）基本理論更新

管理會(huì)計(jì)視野的拓展和管理會(huì)計(jì)人員角色的轉(zhuǎn)變，對(duì)管理會(huì)計(jì)教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)管理會(huì)計(jì)主要研究企業(yè)內(nèi)部的預(yù)測(cè)、決策、規(guī)劃控制和業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，旨在提高企業(yè)內(nèi)部效率，其立足點(diǎn)在企業(yè)內(nèi)部。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和管理科學(xué)的創(chuàng)新，管理會(huì)計(jì)有必要拓展其視野，關(guān)注和研究企業(yè)外部環(huán)境變化可能帶來(lái)的機(jī)遇和威脅，為管理決策提供多方位、多層次的信息。相應(yīng)地，管理會(huì)計(jì)人員的角色也發(fā)生了深刻的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)行管理會(huì)計(jì)理論一般地都假設(shè)市場(chǎng)是完全競(jìng)爭(zhēng)的，而市場(chǎng)的參與人是完全理性的，在這個(gè)市場(chǎng)中人們?nèi)〉眯畔⑹菦]有成本，不存在交易費(fèi)用，不存在市場(chǎng)障礙，市場(chǎng)價(jià)格由低要求決定等。上述假設(shè)與客觀實(shí)際已經(jīng)是越來(lái)越不相等了。例如管理會(huì)計(jì)中的許多市場(chǎng)預(yù)測(cè)方法就建立在上假設(shè)的基礎(chǔ)之上的。而技術(shù)不變假設(shè)和邊際收益遞減假設(shè)等更是支持大規(guī)模、標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)的基本假設(shè)，而基于此假設(shè)的管理會(huì)計(jì)在提供決策依據(jù)時(shí)，就難免出現(xiàn)決策的失誤。（二）管理會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方式的更新

教學(xué)內(nèi)容和方式的更新，首先體現(xiàn)在正視社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，將管理會(huì)計(jì)教育的重心轉(zhuǎn)向?qū)W生能力的培養(yǎng)，其課程開發(fā)采用“整合取向”，重在考慮多元化知識(shí)和現(xiàn)有課程的融合、彼此間的接觸、作用和相互滲透以及對(duì)現(xiàn)有課程的補(bǔ)充、拓展、加深等。我國(guó)不少高校的本科會(huì)計(jì)專業(yè)，專業(yè)課時(shí)幾乎占總課時(shí)的1／4，在?？茖哟紊?，這個(gè)比重更高。根據(jù)調(diào)查顯示，目前，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生缺乏的是企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、中文寫作、財(cái)務(wù)管理、電子計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)、生產(chǎn)管理等知識(shí)，會(huì)計(jì)核算知識(shí)并不缺乏。因此，管理會(huì)計(jì)的課程體系在囊括會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)之外，還應(yīng)涵蓋相關(guān)專業(yè)知識(shí)，如稅收、金融、管理學(xué)、法律、工程技術(shù)等。

孟教授（1999）根據(jù)自身的體驗(yàn)認(rèn)為，總的來(lái)看，進(jìn)入本世紀(jì)九十年代以來(lái)，管理會(huì)計(jì)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，其在以美國(guó)為首的西方國(guó)家的發(fā)展前景是令人振奮的，新的研究領(lǐng)域?qū)映霾桓F，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的日新月異，管理會(huì)計(jì)在加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營(yíng)管理和提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益方面的作用將會(huì)越來(lái)越大。但就管理會(huì)計(jì)教學(xué)本身而言，絕大多數(shù)管理會(huì)計(jì)老師（89.7%）采用中文教科書為教材，有4位（約占10%）采用英文教科書，有3.6%的教學(xué)資料選自英文學(xué)術(shù)期刊，2.08%選自英文實(shí)務(wù)期刊。由此可推定，如果那些被選用的中文教科書能有效地掌握西方管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)或制度，否則它們對(duì)于西方管理會(huì)計(jì)創(chuàng)新的全面介紹仍然有限。當(dāng)然，本文的觀點(diǎn)并非主張中文的管理會(huì)計(jì)教科書必須涵蓋所有西方管理會(huì)計(jì)技術(shù)或制度。

（三）管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的更新

美國(guó)會(huì)計(jì)教育改革委員會(huì)（AECC）在于1990年9月的《狀況報(bào)告第1號(hào)——會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)》中提出，會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)是要使學(xué)生具備作為一名會(huì)計(jì)人員所必備的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，使其能終生學(xué)習(xí)，并主動(dòng)適應(yīng)職業(yè)要求的變化，具體內(nèi)容為：①技能。包括與他人溝通的能力、智力判斷能力和人際交往能力。②知識(shí)。包括一般性知識(shí)、經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)和會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)。③專業(yè)認(rèn)同。指會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)該認(rèn)同會(huì)計(jì)專業(yè)，樂于掌握作為會(huì)計(jì)專業(yè)人員所必備的學(xué)識(shí)、技能和建立相應(yīng)的價(jià)值觀念，熟悉會(huì)計(jì)職業(yè)道德準(zhǔn)則，能進(jìn)行價(jià)值判斷，隨時(shí)準(zhǔn)備探討與會(huì)計(jì)人員專業(yè)誠(chéng)實(shí)性、客觀性、適應(yīng)性及與公共利益相關(guān)的問(wèn)題?？梢姡芾頃?huì)計(jì)教育必須正視管理會(huì)計(jì)人員的這種角色轉(zhuǎn)變，改進(jìn)教學(xué)以使學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的變化。管理會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生要想勝任工作，除了掌握更多的信息技術(shù)外，還必須學(xué)習(xí)和發(fā)展商業(yè)管理、戰(zhàn)略分析、人際關(guān)系等方面的知識(shí)和技能。

三、關(guān)于我國(guó)管理會(huì)計(jì)高等教育改革的一些設(shè)想

于1996年結(jié)束的美國(guó)管理會(huì)計(jì)協(xié)會(huì)(IMA)的調(diào)查表明美國(guó)的企業(yè)高層經(jīng)理對(duì)管理會(huì)計(jì)師期望的變化（J布洛切愛德華,H陳康,W林托馬斯2002）：經(jīng)理們希望管理會(huì)計(jì)師不僅要關(guān)注短期財(cái)務(wù)成果的管理報(bào)告,而且能夠整理并解釋有助于企業(yè)成功的信息,包括為企業(yè)高層決策者制定和實(shí)施成功的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)略提供關(guān)鍵因素的信息。為了推動(dòng)管理會(huì)計(jì)教育的改革,IMA提出了一項(xiàng)四步行動(dòng)計(jì)劃,以促使教育界對(duì)會(huì)計(jì)課程進(jìn)行修訂,使主修管理會(huì)計(jì)的學(xué)生畢業(yè)后能滿足企業(yè)對(duì)他們提出的技能和素質(zhì)上的要求。具體措施包括：（1）舉辦企業(yè)界與教育界的交流會(huì),商榷共同的需要；（2）由IMA發(fā)起的會(huì)計(jì)教育改革小組定期會(huì)晤,以敦促會(huì)計(jì)改革項(xiàng)目的開發(fā)以及實(shí)施；（3）由IMA負(fù)責(zé)的“管理會(huì)計(jì)的實(shí)證分析”；（4）促進(jìn)IMA研究成果的交流(任忠奇,夏鑫2003)。

當(dāng)然，中國(guó)的情況與西方國(guó)家明顯不同。由于我國(guó)沒有一個(gè)將學(xué)術(shù)界與實(shí)務(wù)界都包括在內(nèi)的管理會(huì)計(jì)職業(yè)組織，學(xué)術(shù)界與實(shí)務(wù)界溝通的機(jī)會(huì)不是很多，這就為開展管理會(huì)計(jì)的典型案例研究帶來(lái)很大的困難。這表現(xiàn)在，學(xué)術(shù)界特別是大學(xué)的研究人員很難有機(jī)會(huì)深入到企業(yè)中開展調(diào)查研究，因而對(duì)企業(yè)在實(shí)際工作中應(yīng)用管理會(huì)計(jì)的情況缺乏了解；而實(shí)務(wù)界對(duì)學(xué)術(shù)界發(fā)表的科研成果感到理論性太強(qiáng)，與企業(yè)現(xiàn)實(shí)情況不相符合，不能有效地解決企業(yè)中的實(shí)際問(wèn)題。所以中國(guó)管理管理會(huì)計(jì)高等教育改革不能完全照搬西方的辦法，也不能等中國(guó)建立起管理會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)和開設(shè)管理會(huì)計(jì)師資格考試再動(dòng)手，有據(jù)于此，本文根據(jù)前期研究成果提出如下幾點(diǎn)改革設(shè)想：

（一）、管理會(huì)計(jì)研究方法的發(fā)展與改進(jìn)進(jìn)入70年代以來(lái),西方發(fā)達(dá)國(guó)家的會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)界大力倡導(dǎo)實(shí)證研究方法。早期的實(shí)證會(huì)計(jì)主要是對(duì)會(huì)計(jì)信息與資本市場(chǎng)的關(guān)系問(wèn)題研究,后來(lái)又轉(zhuǎn)向研究會(huì)計(jì)選擇的動(dòng)機(jī)及考慮的因素,到70年代末實(shí)證會(huì)計(jì)研究興盛起來(lái),80年代即已成為會(huì)計(jì)研究的主流學(xué)派。目前我國(guó)會(huì)計(jì)界對(duì)實(shí)證會(huì)計(jì)方法存在著不同的看法,這里既存在人們的認(rèn)識(shí)問(wèn)題,也受客觀事物規(guī)律性暴露得不夠充分的影響。積極響應(yīng)中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)“管理會(huì)計(jì)與應(yīng)用專業(yè)委員會(huì)”在中國(guó)總會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)的配合下，發(fā)起了“中國(guó)管理會(huì)計(jì)典型案例經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與研究”的活動(dòng)。開展“中國(guó)管理會(huì)計(jì)典型案例經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與研究”的活動(dòng)，將是一次具有重要意義的開拓性嘗試。

（二）、管理會(huì)計(jì)內(nèi)容的調(diào)整與拓展

新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境要求我們轉(zhuǎn)移成本管理重心

、拓展成本控制視角。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,企業(yè)產(chǎn)品的價(jià)值將更多地取決于產(chǎn)品中所包含的信息和知識(shí),這些信息有技術(shù)上的、也有市場(chǎng)方面的。技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品開發(fā)以及對(duì)市場(chǎng)的掌握在企業(yè)增值中占較大的部分,生產(chǎn)制造則占增值中相對(duì)較少的部分。產(chǎn)品科技含量日益提高。企業(yè)為確保長(zhǎng)期競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),不得不在信息、知識(shí)發(fā)展方面投入大量資金。產(chǎn)品的生產(chǎn)制造成本相對(duì)其開發(fā)和市場(chǎng)調(diào)研支出顯得微乎其微。在這種情況下,成本管理的重心應(yīng)當(dāng)逐漸從生產(chǎn)制造成本轉(zhuǎn)移到產(chǎn)品研制開發(fā)成本方面,由成本控制轉(zhuǎn)移到成本計(jì)劃。

參考文獻(xiàn)：

1、周齊武,杜榮瑞,王斌,肖澤忠.中國(guó)管理會(huì)計(jì)教育現(xiàn)狀分析[J].會(huì)計(jì)研究2005,7

2、黃曉波,趙紅娥.經(jīng)濟(jì)形態(tài)變革與管理會(huì)計(jì)創(chuàng)新[J].會(huì)計(jì)研究1999,12

3、孟焰.面向21世紀(jì)的中國(guó)管理會(huì)計(jì)[J].會(huì)計(jì)研究1999,10

4、張琳,周建偉,李安琪.管理會(huì)計(jì)應(yīng)用環(huán)境與中國(guó)管理會(huì)計(jì)教育[J].江西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）2003,2

5、張海濤,張琳,李安琪.關(guān)于我國(guó)管理會(huì)計(jì)教材質(zhì)量的調(diào)查分析[J].江西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）2003,4

篇4

關(guān)鍵詞: 專業(yè)英語(yǔ)教學(xué) 專業(yè)詞匯 復(fù)雜句翻譯 英語(yǔ)閱讀

專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)是高等學(xué)校專業(yè)教學(xué)的重要組成部分,對(duì)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的理解、鞏固有很好的效果。同時(shí),利用高水平的英語(yǔ)閱讀能力、結(jié)合國(guó)際上先進(jìn)的科技技術(shù)資源,也是我們進(jìn)行科學(xué)研究的堅(jiān)實(shí)動(dòng)力。

對(duì)于如何提高專業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果、拓寬英語(yǔ)閱讀能力,我鑒于多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出如下幾個(gè)方面。

1.根據(jù)單元內(nèi)容引入專業(yè)知識(shí)

目前專業(yè)英語(yǔ)大部分教材的結(jié)構(gòu)是這樣的:由章節(jié)到單元。章節(jié)為概括性的標(biāo)題,每一個(gè)單元為具體的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容:有理論知識(shí),也有專業(yè)設(shè)備。如由王穎主編的《電子與通信專業(yè)英語(yǔ)》(人民郵電出版社)教材中Chapter Ⅲ “Advanced Electronic Technology”中有Unit 12 “Digital Signal Processing”、Unit 14 “Transducers”兩個(gè)單元。在進(jìn)行新章節(jié)、新單元之前,我首先讓學(xué)生了解本章節(jié)的概況,引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生回顧專業(yè)知識(shí),在大腦中構(gòu)思相關(guān)專業(yè)內(nèi)容;尤其在進(jìn)行單元學(xué)習(xí)前,根據(jù)單元題目,讓學(xué)生先設(shè)想本單元的知識(shí)內(nèi)容,然后和學(xué)生一起對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),為學(xué)生理解專業(yè)英語(yǔ)資料創(chuàng)造一個(gè)良好的專業(yè)基礎(chǔ)環(huán)境。這樣,既復(fù)習(xí)了專業(yè)知識(shí),又提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,讓學(xué)生在一個(gè)輕松、充滿渴望的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.詞匯教學(xué)

New Words and Phrases是專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的第一步。在這里,學(xué)生會(huì)接觸到這樣幾類詞匯:1)詞義的轉(zhuǎn)換,2)合成詞,3)專業(yè)縮寫詞。如:switch本意為開關(guān)、改變、細(xì)棒、交換,但在專業(yè)英語(yǔ)中我們一般最多是將switch翻譯為交換機(jī),又如bridge本意為橋梁,而在網(wǎng)絡(luò)中我們把它翻譯為網(wǎng)橋;合成詞在專業(yè)英語(yǔ)中占很大部分的詞匯量,如time division,frequency division,time-lapsed,bar graph等,這些詞在翻譯的時(shí)候必須遵循專業(yè)用語(yǔ)的表達(dá)方式,也就是要專業(yè)化;縮寫詞目前在生活中我們應(yīng)用得比較多,尤其在行業(yè)中,不同的字母組合代表著各行業(yè)的某一含義,如在通信行業(yè)中ISDN(綜合業(yè)務(wù)數(shù)字網(wǎng)),ASP(模擬信號(hào)處理),DSP(數(shù)字信號(hào)處理),MHz(兆赫茲),LAN(局域網(wǎng)),MAN(城域網(wǎng))等。除此之外,詞匯的正確拼讀仍然是詞匯教學(xué)的重要環(huán)節(jié),教師必須給出陌生單詞的正確音標(biāo),帶領(lǐng)學(xué)生正確讀音,掌握單詞的拼寫及其在句子中的用法。

3.課文結(jié)構(gòu)分析

一般來(lái)說(shuō),專業(yè)英語(yǔ)資料的文章組織結(jié)構(gòu)與漢語(yǔ)文章的組織結(jié)構(gòu)相似,有中心意思、段落層次。有的單元結(jié)構(gòu)更清楚、明了,直接分為幾個(gè)部分,每一部分有自己的小標(biāo)題,這樣對(duì)整個(gè)文章的結(jié)構(gòu)、布局就非常清楚,便于學(xué)生準(zhǔn)確了解通篇結(jié)構(gòu)。如在“Computer System”一文中,文章分為兩大部分:“Organization of computer system components”和“Types of computer”,第一部分又分為三個(gè)內(nèi)容:INPUT DEVICES,CENTRAL PROCESSING UNIT,OUTPUT DEVICES,介紹系統(tǒng)三個(gè)部分,結(jié)構(gòu)清晰明了。第二部分又分為兩個(gè)內(nèi)容:General purpose and special purpose digital computers和Micro,mini,mainframe and super computer,從兩個(gè)角度對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行分類。教師在教學(xué)過(guò)程中一定要結(jié)合課文結(jié)構(gòu)給學(xué)生一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)思路,讓學(xué)生知道接下來(lái)要學(xué)什么,了解什么,掌握什么,為下一步具體的課文學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

4.段意理解

為了便于學(xué)生對(duì)段落內(nèi)容的理解,教師要先對(duì)生活中相關(guān)的知識(shí)及專業(yè)知識(shí)進(jìn)行回顧、討論、理解,盡量引導(dǎo)學(xué)生靠近課文內(nèi)容。有的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不錯(cuò),但就是不喜歡學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ),其主要原因在于專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)缺乏,詞匯量不夠,從而導(dǎo)致專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和信心喪失。所以在教學(xué)過(guò)程中,教師最好先對(duì)每段所涉及的專業(yè)詞匯加強(qiáng)分析理解,由詞匯延伸到專業(yè)理論,再由理論到專業(yè)原理,一步一步由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,由詞匯到句子,由句子到專業(yè)理論原理進(jìn)行剖析。這樣學(xué)生既理解了英語(yǔ)的句意、段意,又加強(qiáng)了對(duì)專業(yè)知識(shí)的鞏固。應(yīng)該說(shuō)這一部分是整個(gè)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),所以無(wú)論是學(xué)生還是老師,都應(yīng)花較多的精力和時(shí)間。

5.復(fù)雜句斷句

專業(yè)英語(yǔ)資料中的復(fù)雜句較多,在翻譯的過(guò)程中,既要翻譯得通順又要符合專業(yè)說(shuō)法。如英語(yǔ)習(xí)慣用長(zhǎng)句,而漢語(yǔ)則喜歡用短句,所以在漢譯英語(yǔ)長(zhǎng)句時(shí),往往應(yīng)采取斷句法,即把一長(zhǎng)英語(yǔ)原句割斷成兩個(gè)或三個(gè)漢譯句子。要注意的是雖然譯文在句子結(jié)構(gòu)上是分割了,但在意思上不能割斷。例:Half-lives of different radioactive elements vary from as much as 900 million years for one form of uranium,to a small fraction of a second for one form of polonium.(不同的放射性元素,其半衰期也不同。有一種鈾的半衰期長(zhǎng)達(dá)9億年,但有一種釙的半衰期卻短到幾分之一秒。)翻譯時(shí)在原來(lái)的英語(yǔ)長(zhǎng)句動(dòng)詞后斷開,形成兩個(gè)漢語(yǔ)短句。

6.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量英語(yǔ)閱讀

超強(qiáng)的英語(yǔ)能力離不開大量的課外閱讀。課外閱讀又是課內(nèi)閱讀的輔助和補(bǔ)充,其目的是為了提高英語(yǔ)基礎(chǔ)水平,具備扎實(shí)牢固的英語(yǔ)閱讀及表達(dá)能力。結(jié)合學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)的需要和實(shí)際水平,鑒于職業(yè)教育的特殊性質(zhì),我推薦給學(xué)生相關(guān)的閱讀書籍:《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》(英文版)、《我的第一本英語(yǔ)閱讀本》、《我就是英語(yǔ)閱讀達(dá)人》等,這些書籍既切近學(xué)生的知識(shí)層次,又能在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓寬其知識(shí)面,增強(qiáng)其閱讀積極性,最終達(dá)到既學(xué)習(xí)了英語(yǔ)又長(zhǎng)了知識(shí)的目的。

篇5

【摘要】 痛風(fēng)性腎病合并心功能不全是臨床常見的表現(xiàn)。恰當(dāng)?shù)木C合治療對(duì)痛風(fēng)性腎病合并心功能不全的患者能取得好的治療效果。依據(jù)醫(yī)學(xué)院內(nèi)科教學(xué)的計(jì)劃安排，論述了英語(yǔ)痛風(fēng)性腎病合并心功能不全視聽教材制作方法與應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐表明，在醫(yī)學(xué)教育改革中應(yīng)用痛風(fēng)性腎病合并心功能不全英語(yǔ)視聽教材能提高學(xué)生教學(xué)質(zhì)量與英語(yǔ)水平。

【關(guān)鍵詞】 痛風(fēng)性腎?。?心功能不全； 英語(yǔ)教學(xué)； 視聽教材

Abstract：ObjectiveGouty nephropathy patients with cardiac insufficiency is common.Appropriate comprehensive treatment has a good therapeutic effect for patients with gouty nehropathy patients with cardiac insufficiency .Based on format concerning teaching plans for internal medicine(undergraduate )at some medical universities of colleges，this paper discusses the making and appiication of audio-visual teaching material for gouty nephropathy patients with cardiac insufficiency in English. Our making and teaching practice shows that audio-visual teaching material of gouty nephropathy patients with cardiac insufficiency in English could improve teaching quality and English level for undergraduate in medical education reform.

Key words：Gouty nephropathy; Cardiac insufficiency; English teaching; Audiovisual teaching material

培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的高素質(zhì)專業(yè)人才［1］，關(guān)系到21世紀(jì)社會(huì)主義事業(yè)的全局。作為全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)的師生，要求我們既要看好病、治好病、又要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象、學(xué)習(xí)階段課型的不同［2］，靈活地運(yùn)用各種不同的教學(xué)方法，改進(jìn)與提高臨床醫(yī)學(xué)教與學(xué)質(zhì)量，達(dá)到盡可能好的教與學(xué)效果。在提高醫(yī)療水平的同時(shí)，也要提高痛風(fēng)性腎病合并心功能不全英文視聽教材的制作質(zhì)量，視聽教材已愈來(lái)愈顯示其先進(jìn)性，可行性與有效性。應(yīng)用視聽教材是一種直觀、生動(dòng)、形象的教學(xué)形式，具有動(dòng)態(tài)性、確定性。在視聽教材中，一些重點(diǎn)或難點(diǎn)片斷被回放、定格、放或分解，在這些情況下，語(yǔ)境便有了聚焦功能。通過(guò)這種功能，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)部分，難點(diǎn)部分則分解而變得易于理解，能加強(qiáng)臨床思維和實(shí)踐技能訓(xùn)練［3］?，F(xiàn)將多年來(lái)制作痛風(fēng)

性腎病合并心功能不全視聽教材并用于教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下。

1 痛風(fēng)性腎病合并心功能不全視聽教材的意義

學(xué)生是主體，是參與者，又是教學(xué)的對(duì)象。通過(guò)應(yīng)用醫(yī)學(xué)視聽教材能使更多的學(xué)生學(xué)到更多的內(nèi)容，使用方便提高了教學(xué)效率。對(duì)于典型病例，少見病例，通過(guò)攝像，日積月累，有利于比較、鑒別、科研，既提高了醫(yī)療水平，又提高了教學(xué)質(zhì)量。在日常臨床工作中，高尿酸血癥、痛風(fēng)、痛風(fēng)性腎病、心功能不全比較常見。痛風(fēng)性腎病可發(fā)展為腎衰竭［4］，腎衰竭常合并心功能不全，危及生命，有時(shí)需血液凈化治療［5］。一些高尿酸血癥患者發(fā)展為痛風(fēng)、關(guān)節(jié)炎癥［6］。痛風(fēng)是一種正在增加的常見醫(yī)學(xué)問(wèn)題［7］，痛風(fēng)可伴有代謝綜合征［8］。原發(fā)痛風(fēng)患者，25/80（31%）患有腎衰竭［9］，常合并心功能不全，部分患者的處理、包括腎臟病損害的患者、是困難的，而且常常是不滿意的［10］，需及時(shí)恰當(dāng)診治，并能取得滿意效果。制作應(yīng)用痛風(fēng)性腎病合并心功能不全英語(yǔ)視聽教材，學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的同時(shí)又提高了專業(yè)水平，真可謂是一舉兩得，應(yīng)用Bilingual teaching雙語(yǔ)教學(xué)，旨在通過(guò)用英語(yǔ)與漢語(yǔ)同時(shí)教授學(xué)科課程內(nèi)容“bilingual education”雙語(yǔ)教育，同時(shí)使用兩種語(yǔ)言，雙語(yǔ)教育。此外在雙語(yǔ)教育的課堂教學(xué)中，使用多長(zhǎng)時(shí)間為宜，學(xué)生全部使用，還是部分學(xué)生使用兩種語(yǔ)言，應(yīng)針對(duì)教師與學(xué)生的實(shí)際情況，目的是既教授一種第二語(yǔ)言，又用第二種語(yǔ)言來(lái)教授專業(yè)知識(shí)。（1）用英語(yǔ)教腎臟病學(xué)；（2）雙語(yǔ)教學(xué)，學(xué)好腎臟病學(xué)，又提高英語(yǔ)水平。to advance in accordance with the time，與時(shí)俱進(jìn)，提高教效率。用英語(yǔ)制作字幕，英語(yǔ)有自己的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣［10］，語(yǔ)法與專業(yè)詞匯均應(yīng)準(zhǔn)確［11］。

2 加強(qiáng)師生現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)

《中華人民共和國(guó)教育法》指出：“縣級(jí)以上人民政府應(yīng)當(dāng)發(fā)展衛(wèi)星電視教育和其他現(xiàn)代化教學(xué)手段，有關(guān)行政部門應(yīng)當(dāng)優(yōu)先安排，給予扶持。國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)推廣運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段”?，F(xiàn)代教育技術(shù)是20世紀(jì)90年展起來(lái)的，它以信息論、系統(tǒng)論和控制論為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，以信息技術(shù)為依托，是現(xiàn)代教育設(shè)計(jì)、現(xiàn)代教育媒體和現(xiàn)代教育方法的綜合體現(xiàn)。現(xiàn)代教育技術(shù)獲得迅猛發(fā)展并在高等教育教學(xué)活動(dòng)中得到廣泛應(yīng)用。教師是教育教學(xué)活動(dòng)的主體，一旦掌握了先進(jìn)的技術(shù)手段，必將把高等教育質(zhì)量和效益提高到一定的嶄新的水平。加強(qiáng)高校教師現(xiàn)代教育培訓(xùn)工作，是當(dāng)前實(shí)現(xiàn)高校教育教學(xué)改革新的突破和推進(jìn)高等教育現(xiàn)代化的重要手段。為學(xué)生開設(shè)現(xiàn)代教育技術(shù)選修課，通過(guò)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，提高師生現(xiàn)代教育技術(shù)方面，教與學(xué)的水平。對(duì)難點(diǎn)、疑點(diǎn)，關(guān)鍵點(diǎn)，視覺表現(xiàn)可以有許多方法和技巧，利用特殊攝像，提高制作質(zhì)量。

通過(guò)視聽教材，鞏固和加深醫(yī)學(xué)理論知識(shí)，又能提高他們的操作能力，觀察能力，思維能力，創(chuàng)造能力以及解決各類實(shí)際問(wèn)題的能力。扎扎實(shí)實(shí)地貫徹落實(shí)新大綱、新教材的精神，全身心地投入到這項(xiàng)工作中來(lái)，用自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和聰明才智，提高學(xué)生業(yè)務(wù)水平和英語(yǔ)水平。

3 撰寫高水平的文字稿本 創(chuàng)作高質(zhì)量作品

首先文字稿件的標(biāo)題應(yīng)與同系列教材一致，按照痛風(fēng)性腎病合并心功能不全“檢查內(nèi)容”、“檢查方法”、異常表現(xiàn)、診斷、治療等的順序排好。各項(xiàng)內(nèi)容的文字介紹能夠完整，初稿寫完后，應(yīng)仔細(xì)審查，如有不全、認(rèn)真補(bǔ)充。

文字稿本的制作難度，主要體現(xiàn)在創(chuàng)意上。首先老師的腦子里要?jiǎng)?chuàng)造出表現(xiàn)抽象概念或事物的圖像，也就是說(shuō)教師要有豐富的想象力，要具備一定的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)去生動(dòng)闡明所要表現(xiàn)的主題。其次，教師要了解電視制作過(guò)程的細(xì)節(jié)，利用設(shè)備的功能為表現(xiàn)主題服務(wù)。因此，教師是視聽教材的主體。為了彌補(bǔ)教師對(duì)攝錄像設(shè)備生疏的不足，一般拍攝電視教材都采用雙導(dǎo)制教師偏重于知識(shí)性方面，教育技術(shù)中心的專家偏重于技術(shù)方面。這是一項(xiàng)成功的經(jīng)驗(yàn)，關(guān)鍵是要密切配合。

作為痛風(fēng)性腎病合并心功能不全的示范教學(xué)片，必須詳細(xì)介紹檢查方法，而且所有痛風(fēng)性腎病合并心功能不全方法的介紹示范性應(yīng)該準(zhǔn)確。把科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯抗ぷ饔糜诮虒W(xué)［12］，上面提示圖像內(nèi)容，下面給出英文文字提示。最好請(qǐng)出版社有關(guān)專家編輯審查文字稿本，以提高文字稿本的質(zhì)量。

4 在平時(shí)臨床工作中及時(shí)采集素材

一般情況下無(wú)論從哪個(gè)角度，病人及家屬不愿意被攝錄像帶或照片。供教學(xué)與科研應(yīng)用。尤其是在職干部 ，擔(dān)心 影響工作，年青患者擔(dān)心影響今后的戀愛、婚姻等。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)影響下，病人與家屬認(rèn)為，花錢治病沒有責(zé)任與義務(wù)為教學(xué)與科研做“標(biāo)本”，所以從哪個(gè)角度，都應(yīng)該格外認(rèn)真負(fù)責(zé)，首先應(yīng)該積極搶救危重患者，達(dá)到良好的治療效果，跟患者的家屬誠(chéng)懇地談，攝拍教學(xué)、科研資料的重要意義。經(jīng)家屬同意、進(jìn)行錄制，錄制手術(shù)時(shí)，應(yīng)保持無(wú)菌操作。要舍得花費(fèi)時(shí)間與精力［13］，有時(shí)晚上兒科病人出現(xiàn)急癥，需要其它科合作，會(huì)診處理，攝制組人員義務(wù)幫助聯(lián)系，協(xié)助處理，獲得家屬的同意錄制某些陽(yáng)性體征。如攝錄面部涉及肖像權(quán)，應(yīng)取得病人家屬書面同意［14，15］，有時(shí)病人躁動(dòng)錄制不清；有的不愿意錄制；有的家屬怕影響患者的休息；還有8個(gè)月的小孩不配合，難以錄成。要積極主動(dòng)，利用休息時(shí)間為病人義務(wù)服務(wù)，并取得良好的治療效果，患者不躁動(dòng)，病人家屬同意后拍攝，拍攝前、拍攝中、醫(yī)務(wù)人員要懂得拍攝技術(shù)，既要操作規(guī)范，又要示范性強(qiáng)。經(jīng)過(guò)同意后立即采集素材［16，17］。請(qǐng)醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)后、學(xué)習(xí)進(jìn)修教育技術(shù)專業(yè)的專業(yè)人員拍攝。在獲得良好的治療效果的同時(shí)，做好的病人的家屬工作，配合錄制。教育技術(shù)就是要用現(xiàn)代教學(xué)手段去優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，它的最終落腳點(diǎn)在課堂教學(xué)中，在于解決教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際的問(wèn)題。

錄制時(shí)應(yīng)注意氣候變化。例如，受來(lái)自新疆強(qiáng)冷空氣的影響，我國(guó)遭受十年來(lái)最大沙塵暴，強(qiáng)沙塵暴襲卷北方140萬(wàn)平方公里，影響人口達(dá)1.3億。最強(qiáng)，范圍最廣的沙塵天氣登陸一些城市，在陣陣呼嘯的大風(fēng)聲中，城市已完全被遮天蔽日的沙塵所籠罩，室內(nèi)自然光線暗，無(wú)法錄制，夏季雨天、冬季雪天、均無(wú)法錄制，因?yàn)槟承w征時(shí)，需在自然光線下攝制。

采用先進(jìn)名牌錄制像帶設(shè)備，對(duì)患者尤其是少見、疑難、危重病人錄像，讓學(xué)生觀看，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。選材靈活方便，針對(duì)性強(qiáng)，便于更新，能及時(shí)地反映本學(xué)科的最新成就。有些視聽技術(shù)所涉及的知識(shí)是多方面的，通過(guò)視聽教材，學(xué)生綜合知識(shí)的運(yùn)用能力有明顯的提高。由于視聽教材介紹了最新技術(shù)，又有一定的實(shí)用性，所以使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，顯著地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。

使用高質(zhì)量的拍攝設(shè)備，對(duì)病人進(jìn)行拍攝，無(wú)論是在病房、還是在門診，作者隨身攜帶數(shù)碼相機(jī)，遇到合適病人，在給病人看好病的前提下，征得病人與家屬的同意，立即用數(shù)碼相機(jī)拍攝照片，而且需準(zhǔn)備好充足的電池。一旦相機(jī)內(nèi)的電池電量不夠用，立即換上新電池，繼續(xù)拍攝照片。在平時(shí)臨床工作中及時(shí)采集各種素材。

5 選好視頻文件格式 應(yīng)用非線性編輯

選好視頻文件格式，進(jìn)行音視頻編輯過(guò)程中，主要分為（1）素材輸入（采集）（2）整理素材，（3）素材編輯（4）素材輸出。需堅(jiān)持科學(xué)性、示范性、藝術(shù)性的原則，應(yīng)用非線性編輯，檢查動(dòng)作與配音解說(shuō)都要規(guī)范精確。

編輯是視聽教材成片的關(guān)鍵人物。編輯工作也是后期制作的主要工作。編輯時(shí)要深刻理解意圖、熟悉場(chǎng)記和所有素材，以充足的資料去豐富整個(gè)電視畫面，圓滿完成編輯任務(wù)。編輯時(shí)要為全片的制作效果精心設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)接方式、特技效果、字幕形式動(dòng)畫作用以及節(jié)奏快慢變化等等。所以說(shuō)編輯時(shí)的工作也是創(chuàng)造性的工作，也屬于二路創(chuàng)作。

6 研制視頻編輯軟件 提高配音質(zhì)量

不斷研制視頻編輯軟件，不斷提高配音質(zhì)量。如有條件請(qǐng)廣播電臺(tái)播音員、配音。提前把文字稿本交給播音員熟悉，配音時(shí)醫(yī)學(xué)專家、現(xiàn)代教育技術(shù)專家與播音員共同配音，使配音與畫面內(nèi)容完全一致。提高了教育、教學(xué)的質(zhì)量，降低教育教學(xué)的成本，有利于教育的普及與提高。

通過(guò)以上的分析可以看出，視聽教材既應(yīng)具有電視表現(xiàn)手段的長(zhǎng)處，又應(yīng)符合教學(xué)的要求。我們?cè)诰幹埔暵牻滩牡臅r(shí)候，就要充分發(fā)揮它的這些特點(diǎn)。醫(yī)學(xué)視聽教材主要用于培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的技能與技巧的教學(xué)上。學(xué)生可用這些典型范例進(jìn)行觀摩，仿效和對(duì)比。它能在培養(yǎng)學(xué)生技能的各個(gè)教學(xué)階段與環(huán)節(jié)中發(fā)揮作用，通過(guò)給大專生、本科生、七年制、碩士生、進(jìn)修醫(yī)師、教師觀看錄像帶，反映良好，提高了臨床醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量和教學(xué)效率，直接提高了業(yè)務(wù)水平，提高了英文水平。配合教學(xué)，利用已有資源，制作和利用錄像片、電教片和教學(xué)光盤等輔助教材，比書本教材更為豐富、主動(dòng)，直觀更有說(shuō)服力了。編輯結(jié)束后、最好能請(qǐng)出版社編輯審查、指導(dǎo)，按指導(dǎo)意見進(jìn)一步完善，以便提高制作質(zhì)量。痛風(fēng)性腎病合并心功能不全英語(yǔ)視聽教材既適合在校學(xué)生應(yīng)用，又適合進(jìn)修生應(yīng)用，視聽教材對(duì)醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育、提高各類人員的整體素質(zhì)［18］，有重要作用，醫(yī)學(xué)進(jìn)修教育是醫(yī)學(xué)專業(yè)人員的職業(yè)需要，是彌補(bǔ)現(xiàn)行普通高等醫(yī)學(xué)教育不足的客觀需要，是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

總之，只要我們按科學(xué)規(guī)律辦事，了解視聽教材的制作過(guò)程，抓住其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，密切配合，發(fā)展多學(xué)科全作［19］，協(xié)同作戰(zhàn)，就一定會(huì)使我們多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)躍然于屏幕之上，成為指導(dǎo)教師、教會(huì)學(xué)生的教材精品而受到廣大師生的歡迎和好評(píng)。譜寫教育改革的新篇章，為素質(zhì)教育的實(shí)施做出新的貢獻(xiàn)。應(yīng)用英語(yǔ)視聽教材提高教學(xué)質(zhì)量目的是要培養(yǎng)出具寬口徑、厚基礎(chǔ)、重能力、有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)生，以適應(yīng)具有挑戰(zhàn)性的21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的需要［20］。

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篇6

關(guān)鍵詞：人文教育；高職英語(yǔ)；創(chuàng)新教學(xué)

近年來(lái)，高職教育的發(fā)展趨于急功近利，大力倡導(dǎo)以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)教學(xué)培養(yǎng)的職業(yè)性和實(shí)用性，人文教育缺失嚴(yán)重。高職英語(yǔ)教學(xué)在功利主義的影響下逐漸走向?qū)嵱眯?、職業(yè)性和工具性的極端，忽略了英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)有的文化載體和人文教育功能。因此我們必須加大提升人文教育在高職英語(yǔ)教學(xué)中所占的比重，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)化高職英語(yǔ)教學(xué)，促進(jìn)高職院校學(xué)生全面發(fā)展的目的。

一、在高職院校英語(yǔ)教學(xué)中融入人文教育的必要性和意義

科技社會(huì)的發(fā)展給人帶來(lái)了更多的物質(zhì)、精神財(cái)富，但同時(shí)也對(duì)人造成了許多負(fù)面的影響。面對(duì)這些壓力，社會(huì)也對(duì)人才的人文素質(zhì)和道德規(guī)范提出了更高的要求。學(xué)生除了需要掌握扎實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)以及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，還需要具備較高的人文素養(yǎng)和道德追求。因此，英語(yǔ)教學(xué)不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言本身，更需要開闊他們的人生視野，豐富他們的閱歷，陶冶他們的人文精神，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在英語(yǔ)教學(xué)中融入人文教育，有助于學(xué)生開闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，塑造優(yōu)秀的個(gè)人品性。高職階段是學(xué)生身心成長(zhǎng)發(fā)育和趨于成熟的重要時(shí)期，在這一重要階段，高職院校既應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)教育，也不應(yīng)放松對(duì)學(xué)生的人文教育。然而，由于學(xué)生入學(xué)時(shí)的英語(yǔ)水平較低，我國(guó)高職院校一直將英語(yǔ)技能訓(xùn)練作為教學(xué)的重點(diǎn)，而輕視學(xué)生的人文素質(zhì)教育，導(dǎo)致學(xué)生的人文基礎(chǔ)較差，缺乏批判性思維能力。因此，高職院校的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)超越職業(yè)化取向，摒棄原有的著眼于短期辦學(xué)效益的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出一批語(yǔ)言功底扎實(shí)，兼具人文素養(yǎng)和應(yīng)用型專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型人才。

二、人文教育背景下高職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）受功利主義思想影響，高職教學(xué)總體忽視人文素質(zhì)培養(yǎng)

由于全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展和技術(shù)應(yīng)用型人才的短缺，許多高職院校都強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育，而忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。在功利主義思想的影響下，許多學(xué)生們并未認(rèn)識(shí)到人文教育的重要性，甚至許多高職英語(yǔ)教師也認(rèn)為專業(yè)技能要比人文素養(yǎng)更重要，這也導(dǎo)致其在教學(xué)中把重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)和技能的訓(xùn)練，而忽視對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）英語(yǔ)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容相對(duì)落后

據(jù)調(diào)查，高職英語(yǔ)教師通常采用傳統(tǒng)的講授法，在教學(xué)中注重語(yǔ)法和詞匯，而忽視對(duì)課堂思想內(nèi)容的深化講解，長(zhǎng)期以來(lái)容易導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)與能力脫節(jié)，不利于學(xué)生批判性思維、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。此外，鑒于高職院校的辦學(xué)特點(diǎn)，英語(yǔ)教師通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)以及語(yǔ)言知識(shí)傳授以保證學(xué)生順利通過(guò)全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試，而把人文教育視作可有可無(wú)的內(nèi)容。

（三）教師人文底蘊(yùn)不厚，人文素質(zhì)有待提高

英語(yǔ)作為高職院校的基礎(chǔ)課程，英語(yǔ)師資方面卻呈現(xiàn)出不足狀態(tài)，許多教師都肩負(fù)著超額的教學(xué)任務(wù)和巨大的教學(xué)壓力，很難有時(shí)間進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新和人文教學(xué)因素的引入，導(dǎo)致高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)期難以提升。此外，教師的人文素質(zhì)也有待提高，教師自身的人文知識(shí)水平不夠高、教學(xué)方法運(yùn)用不當(dāng)，因此無(wú)法有力倡導(dǎo)人文教育，達(dá)到理想的人文教育效果。此外，教師自身的角色定位仍然較模糊，缺乏鮮明的授課風(fēng)格。因此，無(wú)法以自己的個(gè)人道德和人格魅力來(lái)感化學(xué)生，使其親身體會(huì)教師的人格魅力并從中有所收獲。

三、人文教育背景下提升高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的策略

在人文教育背景下，提高高職院校英語(yǔ)創(chuàng)新性教學(xué)質(zhì)量仍面臨很多因素的制約，為了切實(shí)解決這些問(wèn)題，各校必須從教師觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等多方面著手，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革。

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，提高英語(yǔ)教師自身的人文素養(yǎng)

首先，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施人文教育必須轉(zhuǎn)變?nèi)握n教師的觀念，教師只有充分理解和具備人文教育理念之后，才能把人文教育落實(shí)到英語(yǔ)教學(xué)中。教師是學(xué)生接觸最多、對(duì)學(xué)生影響最大的人，教師的教育理念和人文素質(zhì)將直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。其次，英語(yǔ)教師應(yīng)努力提高自身的人文素養(yǎng)，具備豐富的知識(shí)、較高的文學(xué)修養(yǎng)，形成自己獨(dú)特的人格魅力。古語(yǔ)云“親其師，信其教”，教師可通過(guò)言傳身教，通過(guò)自身的人文精神在無(wú)形中影響和感染學(xué)生。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)提高自己的文化氣質(zhì)修養(yǎng)，培養(yǎng)自己對(duì)西方價(jià)值觀、思維方式和風(fēng)俗習(xí)慣的掌握，引導(dǎo)學(xué)生形成自己的人生觀、價(jià)值觀和審美觀。最后，各校應(yīng)將人文素質(zhì)作為考核教師綜合能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，建立關(guān)于教師人文素質(zhì)的考評(píng)機(jī)制，定期召開教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和交流會(huì)，為教師提供分享和討論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)心得和教學(xué)技巧的機(jī)會(huì)。

（二）選擇人文內(nèi)涵豐富的教學(xué)素材，在教學(xué)內(nèi)容

中加入人文教學(xué)資料有效實(shí)現(xiàn)人文教育離不開具體的教學(xué)素材和教學(xué)資料，教師需要在備課過(guò)程中積極關(guān)注、研究并發(fā)掘出許多鮮活生動(dòng)、具有豐富人文內(nèi)涵的教學(xué)素材。通過(guò)教師的分析、挖掘和提煉，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)豐富提高自身的文化涵養(yǎng)。教師除了需要在選擇教學(xué)素材方面更加用心，在實(shí)際教學(xué)中，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及學(xué)生的實(shí)際水平，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步拓展或補(bǔ)充豐富，提高教學(xué)素材的人文內(nèi)涵和價(jià)值取向，使其更具思想性、知識(shí)性和趣味性，有利于學(xué)生理解并接納所需內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)對(duì)教學(xué)材料的思考，將批判性的集成和借鑒文中的理念，并將這些人文知識(shí)整合吸收為自己的思想、情感和意識(shí)，豐盈自己的內(nèi)心世界，提升自己的精神境界，樹立正確的價(jià)值取向。

（三）采用多種教學(xué)方法和手段，在英語(yǔ)教學(xué)中滲透人文因素

教師在教學(xué)中可以采用多種方法來(lái)提高學(xué)生的人文意識(shí)：（1）教師可以采用網(wǎng)絡(luò)、電視節(jié)目、電臺(tái)等多媒體教學(xué)手段，通過(guò)聲像并茂的地道英語(yǔ)材料，使學(xué)生領(lǐng)悟目的語(yǔ)的妙趣以及材料中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。通過(guò)多媒體教學(xué)手段，學(xué)生在領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文化信息的同時(shí)，還可以通過(guò)視覺直觀的感受作品中所描繪的藝術(shù)形象和社會(huì)文化風(fēng)貌，潛移默化的提高文化素養(yǎng)。（2）教師還可以向?qū)W生推薦相關(guān)的英文報(bào)刊、文學(xué)作品、文化節(jié)目等，使學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的歷史地理、傳統(tǒng)文化和風(fēng)俗，關(guān)注這些國(guó)家的科技教育文化動(dòng)態(tài)。（3）教師可定期為學(xué)生舉辦一些講解或傳播英語(yǔ)國(guó)家文化風(fēng)俗的講座，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與英語(yǔ)角、英語(yǔ)辯論和演講比賽，成立英語(yǔ)社團(tuán)等。通過(guò)設(shè)計(jì)和親身表演，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)和漢語(yǔ)文化間差異和互通之處的理解。

（四）建立具有人文特色的多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系

鑒于人文教育目標(biāo)的抽象性、復(fù)雜性以及難以量化等特點(diǎn)，高職院校應(yīng)建立具有人文特色的多元化英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，通過(guò)定性和定量法來(lái)衡量學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)定性法來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的人文素養(yǎng)。此外，多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系不僅要求教師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)用能力進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?、學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀等綜合素質(zhì)進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)。高職英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅需要多元化的形式，還需要多元化的評(píng)價(jià)內(nèi)容。在形成性評(píng)價(jià)中，不僅需對(duì)其作業(yè)和出勤率進(jìn)行評(píng)價(jià)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生所做的課前準(zhǔn)備、課堂表現(xiàn)和課外活動(dòng)表現(xiàn)等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生各方面的表現(xiàn)，在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通和反饋，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，自主調(diào)整學(xué)習(xí)策略以全面提高綜合素質(zhì)。這種以學(xué)生為中心、過(guò)程和結(jié)果并重的教學(xué)評(píng)價(jià)體系本身就是人文教育的重要內(nèi)容之一。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在我國(guó)大力發(fā)展一帶一路的時(shí)代大背景下，高職院校英語(yǔ)教學(xué)不僅要傳授給學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)用能力以及學(xué)生自身的人文素質(zhì)。但是當(dāng)前絕大多數(shù)高職院校在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)改革時(shí)都沒有對(duì)人文教育給予重視，甚至在教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容和手段等方面都存在著明顯的滯后，因此高職院校和教師需在英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)中加入人文視角，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生整體素質(zhì)、幫助學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。

作者:楊青 單位:陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)課部

參考文獻(xiàn)：

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總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以使我們更有效率，為此要我們寫一份總結(jié)。你所見過(guò)的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的?下面是小編收集整理的2021學(xué)校政教處工作總結(jié)范文參考，歡迎大家分享。

2021學(xué)校政教處工作總結(jié)范文參考一

一學(xué)期以來(lái)，政教處以科學(xué)發(fā)展觀和《教育規(guī)劃綱要》為指導(dǎo)，牢固樹立“育人為本，德育為首”的思想，實(shí)施有效德育，推進(jìn)德育創(chuàng)新，認(rèn)真按照學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃和德育工作計(jì)劃的要求，重點(diǎn)開展了班主任隊(duì)伍建設(shè)、“四學(xué)會(huì)”校本德育課程、“四會(huì)”家長(zhǎng)培養(yǎng)等工作，并組織開展了豐富多彩的德育活動(dòng)，全面提升了學(xué)校德育工作水平和學(xué)生思想道德素質(zhì)，并取得了多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)，現(xiàn)將半年來(lái)的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，全面提高班主任的工作本事和工作職責(zé)心

1、進(jìn)取改革班主任工作評(píng)價(jià)制度，提高班主任的待遇。本學(xué)期，依據(jù)學(xué)校新的評(píng)價(jià)方案要求，在班主任評(píng)價(jià)中增加了“班主任本事”考核資料，并賦予了滿分7分的分值，至此班主任一學(xué)期的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)最高能夠到達(dá)31.5分（最低約18分），使教師因從事班主任工作而進(jìn)入先進(jìn)工作者和考核優(yōu)秀的比例得到進(jìn)一步的提高。同時(shí)，學(xué)校加大班主任獎(jiǎng)金的投入，使班主任月考核獎(jiǎng)金的數(shù)量提高了一倍，最多能夠到達(dá)135元（含國(guó)撥）。在獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)也增加了班主任工作一票否決制度，規(guī)范的獎(jiǎng)懲機(jī)制極大地調(diào)動(dòng)了班主任的工作進(jìn)取性和規(guī)范性，營(yíng)造了人人爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀班主任的良好氛圍。

2、認(rèn)真落實(shí)班主任例會(huì)制度，做好班主任的培訓(xùn)工作。一學(xué)期以來(lái)，政教處共組織班主任例會(huì)5次，在例會(huì)中除進(jìn)行正常的工作總結(jié)點(diǎn)評(píng)以外，還結(jié)合開展的相關(guān)工作進(jìn)行必要的工作培訓(xùn)和指導(dǎo)，有助于班主任更好的落實(shí)德育活動(dòng)。除此之外，學(xué)校還進(jìn)取安排班主任參加各級(jí)各類培訓(xùn)活動(dòng)，本學(xué)期先后組織德育干部和班主任參加區(qū)級(jí)以上的培訓(xùn)學(xué)習(xí)達(dá)17人次，參訓(xùn)人員認(rèn)真做好學(xué)習(xí)匯報(bào)和交流，實(shí)現(xiàn)智慧的碰撞和經(jīng)驗(yàn)的共享。此外，學(xué)校還進(jìn)取選派優(yōu)秀班主任參加上級(jí)組織的競(jìng)賽評(píng)選活動(dòng)，其中韓、張兩位班主任分獲xx區(qū)新道德教育主題班會(huì)比賽一二等獎(jiǎng)，王、李、張三位班主任獲得xx區(qū)創(chuàng)新班主任榮譽(yù)稱號(hào)。

3、探索實(shí)施班級(jí)教導(dǎo)會(huì)制度，提高班主任研究解決問(wèn)題的本事。為強(qiáng)化教師“一崗雙責(zé)”制度落實(shí)和教書育人的職責(zé)感，營(yíng)造全員育人的教育氛圍，本學(xué)期探索實(shí)施“班教導(dǎo)會(huì)制”。政教處制定切實(shí)可行的實(shí)施方案和相應(yīng)的管理評(píng)價(jià)規(guī)定，帶領(lǐng)班主任進(jìn)行學(xué)習(xí)，指導(dǎo)并調(diào)度工作的開展。本學(xué)期，在全體班主任和任課教師的共同合作下，31個(gè)班級(jí)分別圍繞確定的20個(gè)方面的主題展開交流研討，共同研究問(wèn)題構(gòu)成的原因，提出問(wèn)題解決的策略。除學(xué)校正式組織的一次班教導(dǎo)會(huì)外，全體班主任與任課教師均以高度的職責(zé)心經(jīng)常性地做好班級(jí)碰頭會(huì)，隨時(shí)隨地交流班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題解決問(wèn)題的辦法。碰頭會(huì)與正式的教導(dǎo)會(huì)互為補(bǔ)充，使得班主任和任課教師聯(lián)手打造秩序規(guī)范健康向上的班級(jí)氛圍。

4、扎實(shí)推進(jìn)特色班級(jí)建設(shè)工作，促進(jìn)班主任專業(yè)成長(zhǎng)和班級(jí)個(gè)性發(fā)展。為進(jìn)一步提升學(xué)校德育管理內(nèi)涵，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)特色班團(tuán)體，構(gòu)成良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，組織開展了“特色班級(jí)”建設(shè)活動(dòng)。在創(chuàng)立活動(dòng)中，各班圍繞“四學(xué)會(huì)”主題資料進(jìn)取進(jìn)行創(chuàng)立申報(bào)。政教處加強(qiáng)了各班創(chuàng)立工作的指導(dǎo)，制作了特色班級(jí)創(chuàng)立宣傳欄，增強(qiáng)各班創(chuàng)立活動(dòng)的知曉率，理解全校師生的監(jiān)督。同時(shí)要求各班相應(yīng)的召開班干部培訓(xùn)會(huì)，明確班干部的工作職責(zé)，提高學(xué)生干部協(xié)助班主任管理班級(jí)的本事。經(jīng)過(guò)三個(gè)多月的創(chuàng)立實(shí)施，本學(xué)期有10個(gè)班級(jí)提出“三星級(jí)特色班級(jí)創(chuàng)立”的驗(yàn)收申請(qǐng)。政教處依據(jù)創(chuàng)立標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)“聽取匯報(bào)、材料查看、實(shí)地觀看和問(wèn)卷調(diào)查”四個(gè)程序，完成了首批特色班級(jí)的驗(yàn)收工作，并授予6個(gè)班級(jí)為“三星級(jí)特色班級(jí)”。創(chuàng)立活動(dòng)的開展，初步構(gòu)建了管理規(guī)范與特色彰顯相結(jié)合的班團(tuán)體，提高了班主任的班級(jí)建設(shè)本事。

二、全面落實(shí)“四學(xué)會(huì)”育人工程，開展豐富多彩的主題教育活動(dòng)

1、認(rèn)真落實(shí)“四學(xué)會(huì)”校本課程，做好教育引導(dǎo)和明星評(píng)選工作。政教處經(jīng)過(guò)周工作安排和班會(huì)上課備課情景檢查來(lái)調(diào)度班主任“四學(xué)會(huì)”校本課程的落實(shí)情景，經(jīng)過(guò)每月的班容班貌檢查來(lái)監(jiān)督班級(jí)“四學(xué)會(huì)”明星的評(píng)選情景。各項(xiàng)工作的檢查結(jié)果納入校本課程的上課情景評(píng)價(jià)和當(dāng)月禮貌班級(jí)的評(píng)價(jià)，保證德育課程的有效落實(shí)。

2、認(rèn)真組織開展“學(xué)會(huì)做人”主題活動(dòng)。一是結(jié)合區(qū)教育局《建設(shè)幸福中國(guó)》的讀書活動(dòng)的安排，學(xué)校組織各班利用午間講故事的時(shí)間進(jìn)行宣讀學(xué)習(xí)，并在3——7年級(jí)組織開展了征文評(píng)選和演講、講故事活動(dòng)。活動(dòng)共收交征文85篇，推選上報(bào)40篇，17人參加演講、講故事。推選的兩名演講、講故事的同學(xué)雙雙獲得區(qū)二等獎(jiǎng)的比賽成績(jī)。二是開展級(jí)部道德小故事展示活動(dòng)。學(xué)校圍繞四學(xué)會(huì)的教育主題制定活動(dòng)方案，1—7年級(jí)各班進(jìn)取做好選手選拔、故事準(zhǔn)備和訓(xùn)練指導(dǎo)等工作，級(jí)部主任組織評(píng)委經(jīng)過(guò)走班檢查的形式分別進(jìn)行了檢查，活動(dòng)共評(píng)選出優(yōu)秀宣講員12名。宣講活動(dòng)進(jìn)一步提高了各班“午間講故事”的“選題、選人和選背景音樂”的水平。三是進(jìn)取開展法制教育宣傳周活動(dòng)。經(jīng)過(guò)開展升旗儀式動(dòng)員大會(huì)、召開主題班隊(duì)會(huì)、觀看法制教育視頻、制作法制教育手抄報(bào)等“四個(gè)一”活動(dòng)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。由于法制教育開展的及時(shí)有效，同以往學(xué)期相比，本學(xué)期無(wú)一例重大違紀(jì)事件發(fā)生。

3、認(rèn)真組織開展了“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”知識(shí)探究主題活動(dòng)。結(jié)合學(xué)校第三屆科技節(jié)活動(dòng)政教處在1——8年級(jí)組織了“智力七巧板、科技小游戲、動(dòng)植物標(biāo)本制作、科技小實(shí)驗(yàn)”四大類別的科技實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)直接參與面達(dá)300人次以上，70余人被授予“科技實(shí)踐之星”的稱號(hào)。

4、認(rèn)真組織開展“學(xué)會(huì)做事”主題活動(dòng)。一是在小學(xué)部開展“學(xué)雷鋒、促成長(zhǎng)”主題教育月系列活動(dòng)，各班經(jīng)過(guò)開展主題隊(duì)會(huì)、學(xué)唱雷鋒歌曲、利用三八婦女節(jié)植樹節(jié)等節(jié)日做好事等途徑，開展不一樣形式的教育體驗(yàn)活動(dòng)。二是開展寒假社會(huì)實(shí)踐作業(yè)展示活動(dòng)。開學(xué)初，組織全校班級(jí)開展寒假社會(huì)實(shí)踐作業(yè)展示活動(dòng)，各班精心準(zhǔn)備現(xiàn)場(chǎng)展示的匯報(bào)材料和一分鐘毽球展示活動(dòng)。政教處認(rèn)真組織檢查，評(píng)選表彰了15個(gè)“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀組織班級(jí)”、400余名“社會(huì)實(shí)踐禮貌小公民”和“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀指導(dǎo)家長(zhǎng)”，并對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生、家長(zhǎng)及班級(jí)分別頒發(fā)獎(jiǎng)狀和喜報(bào)進(jìn)行表彰。

5、認(rèn)真組織開展“學(xué)會(huì)生存”主題教育活動(dòng)。一是加強(qiáng)學(xué)生安全教育，學(xué)校充分利用國(guó)旗下講話、主題班會(huì)和致家長(zhǎng)的一封信等形式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，經(jīng)過(guò)開展消防安全演練活動(dòng)，提高學(xué)生安全避險(xiǎn)的本事。二是開展了心理健康教育宣傳周系列活動(dòng)。各班在班主任教師的指導(dǎo)下觀看了心理趣味圖片，4——7年級(jí)完成了心語(yǔ)卡片的制作和展覽，初一年級(jí)組織了學(xué)習(xí)心理的調(diào)查問(wèn)卷和問(wèn)卷自我分析，政教處編印了2期《心晴》小報(bào)。宣傳周活動(dòng)在師生中進(jìn)一步營(yíng)造了學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，堅(jiān)持健康心態(tài)的氛圍。

6、認(rèn)真組織開展了小學(xué)部“慶六一”文藝匯演暨少先隊(duì)員入隊(duì)儀式。根據(jù)工作安排，政教處對(duì)節(jié)目形式和質(zhì)量嚴(yán)格把關(guān)，多次進(jìn)行調(diào)度和指導(dǎo)，細(xì)致斟酌每一項(xiàng)工作程序，確保整個(gè)活動(dòng)萬(wàn)無(wú)一失。文藝匯演活動(dòng)進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生自編自演節(jié)目的本事，展示了學(xué)校素質(zhì)教育的辦學(xué)成果。

三、加強(qiáng)家校共建，培養(yǎng)“四會(huì)”家長(zhǎng)，提高家長(zhǎng)家庭教育水平

1、認(rèn)真組織開展“第二屆家長(zhǎng)開放周”活動(dòng)。為增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)課堂教學(xué)和孩子上課情景的了解，學(xué)校在第11周有計(jì)劃有重點(diǎn)的組織家長(zhǎng)進(jìn)行進(jìn)課堂聽課觀課活動(dòng)，本屆開放周共有200余名家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，共收交家長(zhǎng)反饋表165份，政教處對(duì)反饋表進(jìn)行整理，對(duì)家長(zhǎng)反饋表進(jìn)行了梳理匯總。

2、開展家庭教育大講堂活動(dòng)。活動(dòng)第一階段組織全體班主任認(rèn)真學(xué)習(xí)了著名教育專家的關(guān)于如何做好家庭教育的視頻資料，并撰寫心得體會(huì)。第二階段是班主任進(jìn)行家庭教育經(jīng)驗(yàn)梳理，各班主任根據(jù)自我的工作實(shí)際，撰寫了“如何指導(dǎo)家長(zhǎng)做好家庭教育”的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。第三階段是對(duì)家長(zhǎng)的培訓(xùn)。以班級(jí)為單位，各班組織家長(zhǎng)觀看家庭教育的專家講座，本班優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹。大講堂活動(dòng)的開展，調(diào)動(dòng)了班主任和家長(zhǎng)參與家庭教育的進(jìn)取性，提高了家庭教育的工作水平。

3、開展特殊家庭學(xué)生情景調(diào)查。結(jié)合家庭教育課題，對(duì)各班進(jìn)行特殊家庭工作調(diào)研，全校共上報(bào)了76個(gè)特殊家庭孩子的基本資料，政教處對(duì)資料進(jìn)行初步分析，指導(dǎo)班主任做好這類學(xué)生幫忙和教育工作。由于班主任對(duì)家庭教育工作的重視，在本學(xué)期，我校在全區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校教育論文評(píng)選活動(dòng)中，有7篇論文獲一等獎(jiǎng)，4篇論文獲二等獎(jiǎng)，論文參評(píng)率和獲獎(jiǎng)率均居區(qū)直前列。

4、認(rèn)真開展“雙方雙服務(wù)”工作。結(jié)合區(qū)教育局的工作安排，學(xué)校制定“雙方雙服務(wù)”問(wèn)計(jì)活動(dòng)實(shí)施方案，根據(jù)要求，全校90余名干部教師深入300多個(gè)家庭進(jìn)行家訪活動(dòng)，接待校訪的家長(zhǎng)700余人次，解答問(wèn)題60余件，整個(gè)活動(dòng)進(jìn)一步增進(jìn)了學(xué)校與家庭之間的了解，樹立了良好的教師形象。

四、認(rèn)真開展“師德工程”，提高學(xué)校師德建設(shè)水平

1、為了切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)，落實(shí)區(qū)教育局關(guān)于開展“作風(fēng)建設(shè)整改年”和“三亮”活動(dòng)的精神要求，一是舉行了以“踐諾言，樹形象，展風(fēng)采”為主題的師德公開承諾簽字儀式，全體教師經(jīng)過(guò)集中和分散兩種形式進(jìn)行簽字，面向全校師生和社會(huì)作出公開承諾。二是收集整理教師相關(guān)個(gè)人信息和照片，制作“履職盡責(zé)亮身份，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)亮業(yè)績(jī)”為主題的宣傳展板。經(jīng)過(guò)以上形式，進(jìn)一步營(yíng)造了學(xué)校教職工愛崗敬業(yè)踐行師德諾言的良好氛圍。

2、根據(jù)學(xué)校修訂的師德評(píng)價(jià)方案的要求，設(shè)計(jì)中小學(xué)師德狀況的家長(zhǎng)問(wèn)卷，各班選取10名學(xué)習(xí)學(xué)生，將其家長(zhǎng)作為參加測(cè)評(píng)的對(duì)象，按程序嚴(yán)格組織評(píng)議活動(dòng)，統(tǒng)計(jì)評(píng)議結(jié)果。

2021學(xué)校政教處工作總結(jié)范文參考二

在本學(xué)期中，本著以人為本的思想，重視每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，組織和開展了富有兒童情趣和時(shí)代氣息的自我體驗(yàn)教育活動(dòng)，以育人為中心，以實(shí)踐為途徑，以社會(huì)化為方向，加強(qiáng)對(duì)思想品德教育和創(chuàng)新精神與實(shí)踐本事的培養(yǎng)，讓學(xué)生在其中體驗(yàn)道德是非，體驗(yàn)成功，養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范，爭(zhēng)做合格小公民?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真貫徹《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，狠抓學(xué)生道德教育。

水滴石穿，良好的思想道德的構(gòu)成不能一蹴而就，需要在生活中點(diǎn)滴積累，逐步養(yǎng)成，發(fā)現(xiàn)發(fā)生在學(xué)生身邊的人和事，及時(shí)進(jìn)行教育、引導(dǎo)、糾正，往往對(duì)他們的影響就更為直接、具體，收效也更為明顯，讓學(xué)生自我的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，在點(diǎn)滴的小事中培養(yǎng)良好的品德，激發(fā)完美的情感，是體驗(yàn)教育的功能所在。主要開展了以下幾方面的工作：

1、開學(xué)初，先確定9月份為行為規(guī)范強(qiáng)化月，學(xué)生在班主任的帶領(lǐng)下，利用班會(huì)課的時(shí)間重溫行為規(guī)范，并確定了本學(xué)期行為規(guī)范的教育重點(diǎn)為到校禮儀和課間的輕聲慢步。

2、充分利用期中檢查的契機(jī)對(duì)學(xué)生再次進(jìn)行行為規(guī)范的強(qiáng)化教育。抓好學(xué)生的行為規(guī)范需要一個(gè)反復(fù)教育、反復(fù)強(qiáng)化的過(guò)程，所以在學(xué)期的期中階段進(jìn)行一次行為規(guī)范的檢查-教育-強(qiáng)化的過(guò)程是很有必要的。在這學(xué)期的期中行為規(guī)范檢查中，我們重點(diǎn)檢查了全校學(xué)生的到校禮儀和課間的輕聲慢步，同時(shí)對(duì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了行為習(xí)慣的普查，對(duì)于檢查中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題都進(jìn)行了及時(shí)、有效的反饋，將一些不良的現(xiàn)象消滅在萌芽狀態(tài)。

3、對(duì)于極個(gè)別行為規(guī)范極端不夠夢(mèng)想的學(xué)生有政教處出面進(jìn)行教育，并多次與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，盡管效果沒有到達(dá)夢(mèng)想中的要求，但至少減輕了班主任負(fù)擔(dān)，也這些學(xué)生和家長(zhǎng)必須的壓力，促使學(xué)生在下階段能有所改變。

4、各班班主任能重視學(xué)生思想教育，保證班會(huì)課、思想品德課的教學(xué)時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，并且做到有針對(duì)性和實(shí)效性，能結(jié)合時(shí)事，開展愛國(guó)主義教育，使學(xué)生受到良好的思想品德教育。

二、開展豐富多采的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

形式多樣、豐富多彩的學(xué)?；顒?dòng)不僅僅能豐富學(xué)生的課余生活，還可增加了學(xué)生的知識(shí)面，并且在活動(dòng)中能對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國(guó)主義教育，陶冶了他們的情操，培養(yǎng)了他們的主人翁精神和團(tuán)體意識(shí)，還增強(qiáng)了他們的動(dòng)手本事和創(chuàng)新精神，德育教育的有效載體。

三、繼續(xù)班主任隊(duì)伍和班級(jí)體建設(shè)：

1、進(jìn)一步確立“以德治校”觀念，讓全體教師提高認(rèn)識(shí)，明確自我教書育人、管理育人、服務(wù)育人的職責(zé)，強(qiáng)化對(duì)德育工作重要性的認(rèn)識(shí)，端正教育思想，全面貫徹黨的教育方針，自始至終將德育放在學(xué)校工作中較突出的位置。并在期中教育檢查中進(jìn)行了小學(xué)部全體教師的師德檢查，從檢查反饋來(lái)看情景良好。

2、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，為進(jìn)一步加強(qiáng)班主任的隊(duì)伍建設(shè)，盡快建立一支精干實(shí)效、開拓進(jìn)取的班主任隊(duì)伍，在上學(xué)期實(shí)行班主任師徒結(jié)隊(duì)工作基礎(chǔ)上，繼續(xù)進(jìn)行師徒結(jié)隊(duì)工作，同時(shí)進(jìn)一步建立健全班主任和助理班主任的工作職責(zé)，大家分工明確，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同建設(shè)優(yōu)良班團(tuán)體。同時(shí)繼續(xù)完善一月一次的班主任工作研討會(huì)，每次會(huì)議，由政教處確立研討中心議題，班主任們進(jìn)行交流，暢談在這方面工作中所遇到的困惑或是自我認(rèn)為較好的處理方式。在學(xué)期結(jié)束時(shí)召開班主任教育反思會(huì)，在會(huì)上班主任就自我在實(shí)際工作中遇到的一些案例進(jìn)行了分析，提出了自我的解決策略，談到了自我的反思，會(huì)議應(yīng)當(dāng)說(shuō)還是開得比較成功，對(duì)班主任的幫忙都十分大。經(jīng)過(guò)這樣的研討形式，提高了班主任的實(shí)際工作本事，使一些班主任，尤其是年輕班主任的工作得到較大進(jìn)展。

3、抓好班團(tuán)體的建設(shè)，班級(jí)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、活動(dòng)的校內(nèi)主要場(chǎng)所，提高班級(jí)管理本事、增強(qiáng)班團(tuán)體的凝聚力，對(duì)加強(qiáng)班團(tuán)體的建設(shè)至關(guān)重要。

四、加強(qiáng)家校聯(lián)系的工作。

1、開辦好家長(zhǎng)學(xué)校

家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家長(zhǎng)的教育觀念、教育方法得當(dāng)與否，在很大程度上制約著學(xué)校教育的效果，所以，讓家長(zhǎng)理解教育，使之與學(xué)校構(gòu)成教育合力顯得極為重要。

2、繼續(xù)做好家訪工作

為了更好地了解家庭教育情景，使學(xué)校教育和家庭教育達(dá)成一致，期中時(shí)各班以各種形式召開了家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)進(jìn)行了聯(lián)系，期末階段教師們對(duì)學(xué)生又進(jìn)行了家訪，拉進(jìn)了與家長(zhǎng)的距離，在教育上得到了家長(zhǎng)的充分支持，構(gòu)成了教育的合力。

五、認(rèn)真做好安全教育工作。

1、認(rèn)真抓好學(xué)生的安全教育工作，要求每位教師都把安全做為頭等大事來(lái)抓，要求各班必須要有每一天兩分鐘的溫馨提示，針對(duì)學(xué)生一天的安全問(wèn)題和放學(xué)后在路上及家中的安全進(jìn)行教育。此外我們還在學(xué)生中反復(fù)強(qiáng)調(diào)課間禮貌活動(dòng)，校內(nèi)提倡輕聲慢步，消除了不安全隱患。并于期末階段安排了一次全校性安全講座，爭(zhēng)取做到防患于未然。

2、在平時(shí)教育中，要求每位教師必須要有職業(yè)敏感性，尤其要注意學(xué)生身體健康上的一些異樣。

六、下學(xué)期工作設(shè)想。

1、如何讓德育工作深入人心，在教師隊(duì)伍中要樹立起全員德育的思想，真正做到“三全德育”，是下學(xué)期著重要關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。

2、如何能更有效的開展各項(xiàng)德育工作，提高學(xué)生的思想道德水準(zhǔn)，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，構(gòu)成良好的行為習(xí)慣，是下學(xué)期的一個(gè)工作重心。

3、注重科研引路，在德育教育中引進(jìn)科研，用科學(xué)的方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，努力做好《小學(xué)德育的生活化研究》的課題研究。

2021學(xué)校政教處工作總結(jié)范文參考三

本學(xué)期，政教處緊緊圍繞學(xué)校工作重點(diǎn)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)正確指導(dǎo)下，努力與各部門密切合作，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)更加舒適、溫馨、安全的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，讓學(xué)生吃在學(xué)校解食憂，住在學(xué)校受關(guān)愛，學(xué)在學(xué)校長(zhǎng)知識(shí)，樂在學(xué)校感幸福，開展道德講堂。

一、政教工作放首位

本學(xué)期學(xué)校經(jīng)過(guò)開展不一樣形式的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生逐步構(gòu)成進(jìn)取、健康的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

本學(xué)期開展了《感恩教育》、《消防安全知識(shí)》、《道路交通知識(shí)》和《學(xué)法、用法》等主題班會(huì)；宣傳道德教育及“9+3”等主題黑板報(bào)評(píng)比；普法宣傳手抄表等活動(dòng)；“道德故事、道德感悟、道德格言”等心得體會(huì)或征文活動(dòng)，并結(jié)合時(shí)事對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、奉獻(xiàn)愛心、職責(zé)、安全等專題教育；

開展“五、四”運(yùn)動(dòng)、“愛護(hù)學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生”、普法宣傳，開展“道德講堂”、“未成年人思想道德建設(shè)”等講座，開展“三字經(jīng)“，經(jīng)典誦讀及英文朗讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的意識(shí)及朗讀本事，幫忙學(xué)生構(gòu)建崇尚文學(xué)的生活氛圍；開展“三生”教育，組織參加各種安全宣傳、教育及演練，進(jìn)行乘車安全教育，培養(yǎng)安全意識(shí)。

二、學(xué)生養(yǎng)成教育常抓不懈

1、本學(xué)期加強(qiáng)對(duì)學(xué)生遲到現(xiàn)象和課間紀(jì)律的管理。學(xué)期開學(xué)初，協(xié)助值班領(lǐng)導(dǎo)，政教處工作人員每一天早自習(xí)（早晨7：30）之前便到教學(xué)樓前進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)經(jīng)常遲到的一小部分學(xué)生進(jìn)行思想教育，使其明白上課遲到對(duì)自我學(xué)習(xí)的影響，有些學(xué)生向政教處保證自我今后不再遲到，并且其在今后的學(xué)習(xí)中得到了很大的提高。利用課間，政教處人員經(jīng)常在走廊、學(xué)校內(nèi)檢查和督促，使學(xué)生在走廊、學(xué)校大聲喧嘩、打鬧的現(xiàn)象得到了進(jìn)一步改善，保證了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2、本學(xué)期加大了對(duì)學(xué)生違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象的管理，對(duì)于經(jīng)常愛打架，翻圍墻，抽煙酗酒，賭博及違法課堂、違法宿舍，違法學(xué)校管理規(guī)定的一小部分學(xué)生，嚴(yán)要求，嚴(yán)批評(píng)，嚴(yán)教育，嚴(yán)處理。經(jīng)過(guò)政教處、班主任作思想工作，并與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，進(jìn)行多方教育，使本學(xué)期學(xué)生違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象逐步減少，從源頭杜絕學(xué)生犯罪，學(xué)校教學(xué)工作得于正常開展得于保障。

3、本學(xué)期對(duì)學(xué)校清潔衛(wèi)生下大功夫。一所學(xué)校，其學(xué)校日常清潔衛(wèi)生直接影響到一個(gè)學(xué)校的整體風(fēng)貌，為此，學(xué)校特派專人進(jìn)行衛(wèi)生管理監(jiān)督。值班領(lǐng)導(dǎo)、政教處，衛(wèi)生管理監(jiān)督員，班主任構(gòu)成一條管理流。強(qiáng)化懲罰力度，學(xué)生與學(xué)生，教師與教師，學(xué)生與教師相互監(jiān)督，每一天一大掃一小掃，狠抓落實(shí)，切實(shí)管理，使我校學(xué)校清潔衛(wèi)生得到了進(jìn)一步的改善。

4、繼續(xù)充分利用“大課間操”的作用。政教處協(xié)同值班領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)取組織體育教師配合班主任，使學(xué)生整隊(duì)集合做到快、靜、齊，做操動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、整齊、優(yōu)美，經(jīng)過(guò)上好“大課間操”，使學(xué)生身體得到鍛煉。并且本學(xué)期將原先的兩次“第三套廣播體操”的第二次更換成了“百人兔子舞”，這給我校大課間注入了新的特色，也增強(qiáng)了學(xué)生的組織性、紀(jì)律性，使大課間操成為了學(xué)校的一個(gè)亮點(diǎn)。

5、加強(qiáng)行為規(guī)范教育。為了改掉我校學(xué)生的一些不良行為，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，開展“日行一善，日集一語(yǔ)”活動(dòng)。班主任每一天利用剩余的時(shí)間檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活完成情景，并做好監(jiān)督工作。

三、加強(qiáng)了班主任、班干部及學(xué)生會(huì)干部的培養(yǎng)和管理

1、我們繼續(xù)根據(jù)學(xué)校制定的《班主任工作考核細(xì)則》和《班級(jí)評(píng)比量化細(xì)則》，對(duì)班級(jí)進(jìn)行評(píng)比。每學(xué)期考評(píng)優(yōu)秀的班級(jí)直接對(duì)班主任進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，考核結(jié)果向全校公示，以鼓勵(lì)先進(jìn)，督促不足，同時(shí)讓全校師生監(jiān)督，真正體現(xiàn)公平、公正、公開的原則。在期末，根據(jù)每個(gè)班級(jí)本學(xué)期的總分進(jìn)行學(xué)校禮貌班級(jí)的評(píng)選，使評(píng)比工作有據(jù)可查，真正地讓事實(shí)說(shuō)話。

2、本學(xué)期繼續(xù)對(duì)班主任進(jìn)行了培訓(xùn)，尤其對(duì)特崗班主任教師，分別從師德修養(yǎng)、班主任工作藝術(shù)、個(gè)別問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化、班干部的使用、青春期的教育、管理的藝術(shù)等方面進(jìn)行知識(shí)培訓(xùn)，切實(shí)提高班主任的整體素質(zhì)。

3、定期召開班主任會(huì)議，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與班主任之間的溝通，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。經(jīng)過(guò)班主任會(huì)既解決了實(shí)際問(wèn)題，總結(jié)了前段工作，同進(jìn)又及時(shí)安排部署下一步的工作，使班主任工作更加的富有成效。

四、加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

開展家長(zhǎng)會(huì)，家訪，和家長(zhǎng)隨時(shí)溝通，加強(qiáng)學(xué)校與家庭間的聯(lián)系，共同促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞全面的發(fā)展。