導(dǎo)語：如何才能寫好一篇體育專業(yè)畢業(yè)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：河北?。桓咝?a href="http://www.yuanjingfilm.com/haowen/103421.html" target="_blank">體育畢業(yè)生；就業(yè)；社會需求；現(xiàn)狀；措施

如今社會經(jīng)濟的發(fā)展也推動了社會各行業(yè)的發(fā)展變化，各高校畢業(yè)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，就業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)矛盾，高校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)難以滿足社會產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，畢業(yè)生缺乏正確的擇業(yè)觀，就業(yè)競爭力不足，體育畢業(yè)生就業(yè)渠道狹窄。但人們生活質(zhì)量的提高也促使人們逐漸關(guān)注健身領(lǐng)域，體育產(chǎn)業(yè)也隨之發(fā)展，高校體育專業(yè)也遇到機遇與挑戰(zhàn)。體育院校與體育專業(yè)充分考慮社會市場經(jīng)濟對體育畢業(yè)生的需求，要熟知相關(guān)就業(yè)政策并制定具體措施，保證高校體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，提高其就業(yè)水平。

1．研究對象與方法

1．1研究對象

本文對河北省六所高校中的體育專業(yè)本科畢業(yè)生進(jìn)行研究，這六所高校為衡水學(xué)院、燕山大學(xué)、唐山師范學(xué)院、河北體育學(xué)院、邢臺學(xué)院及河北師范大學(xué)。本文對這些高校中體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況進(jìn)行具體研究。

1．2研究方法

本文以問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法、實地考察法等進(jìn)行研究，下面對五種方法進(jìn)行具體介紹。問卷調(diào)查法是指以問卷方式對河北高校體育專業(yè)畢業(yè)生、在校就讀學(xué)生、學(xué)校就業(yè)管理人員、用人企業(yè)等進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容為體育專業(yè)本科生的就業(yè)觀念、擇業(yè)能力、就業(yè)質(zhì)量等問題。在調(diào)查活動準(zhǔn)備階段，調(diào)查人員要對問卷實施效度、信度檢驗。調(diào)查人員共發(fā)放調(diào)查問卷四百多份，收回的有效問卷也與發(fā)放數(shù)量相差不大，有效概率達(dá)到百分之九十。文獻(xiàn)資料法是指對2007年至2017年與體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況有關(guān)的國內(nèi)外各種文獻(xiàn)資料進(jìn)行查閱，包括期刊、碩士、博士論文、政策等。使用文獻(xiàn)資料法可以為此次研究提供必要的理論依據(jù)。訪談法是指通過訪談的形式對信息進(jìn)行搜集，訪談內(nèi)容為體育專業(yè)畢業(yè)生社會需求狀況，畢業(yè)生就業(yè)基本情況及其職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r等。調(diào)查人員也通過電話、走訪等方法對河北省體育高校就業(yè)管理人員進(jìn)行訪問，調(diào)查管理人員對畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)問題的理解。數(shù)理統(tǒng)計法是指相關(guān)人員運用現(xiàn)代科學(xué)軟件如EXCEL軟件對調(diào)查問卷的信息進(jìn)行統(tǒng)計分析，并對結(jié)果進(jìn)行研究，提出有效建議。實地考察法是指考察人員在高校體育專業(yè)人才招聘會、供需見面會及交流會等場所對體育專業(yè)畢業(yè)生的求職情況和用人企業(yè)的招聘情況進(jìn)行考察，找出其中存在的問題，并進(jìn)行相關(guān)研究。

2．河北省高校體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

2．1體育畢業(yè)生就業(yè)基本情況

調(diào)查人員從統(tǒng)計部門處得知近幾年河北省體育專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)在五千左右，平均就業(yè)率達(dá)到百分之八十，畢業(yè)生去企業(yè)單位、體育產(chǎn)業(yè)企業(yè)如健身培訓(xùn)機構(gòu)、學(xué)校包括小學(xué)和初高中的人數(shù)較多，占到百分之二十左右，參與國家特崗計劃的占到百分之九左右，升學(xué)人數(shù)如考研有百分之七左右，報考事業(yè)單位的接近百分之五，進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的占到百分之三左右，參加三支一扶、西部計劃、參軍的人數(shù)接近百分之五，進(jìn)入政府機關(guān)及公安系統(tǒng)的占到百分之二左右，另出國人員則占到百分之一。調(diào)查結(jié)果顯示出體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域在城市的人數(shù)接近百分之五十，在縣鄉(xiāng)一級的人數(shù)接近百分之四十，選擇讀研的人數(shù)占有比例沒有超過百分之十，大部分選擇讀研的畢業(yè)生主要目的是緩解就業(yè)壓力。在參軍入伍與特崗計劃關(guān)系方面體育專業(yè)畢業(yè)生更多愿意選擇參與特崗計劃，也有近百分之四十的畢業(yè)生認(rèn)為高校應(yīng)在教學(xué)方面做出努力，增強學(xué)生的專業(yè)知識與能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2．2在校學(xué)生對就業(yè)預(yù)期情況

通過調(diào)查可以得知，體育專業(yè)學(xué)生最希望就業(yè)的單位為政府機關(guān)、學(xué)校、公安系統(tǒng)，而在實際情況中，體育專業(yè)畢業(yè)生多數(shù)進(jìn)入體育產(chǎn)業(yè)機構(gòu)、企業(yè)、學(xué)校等單位，就業(yè)現(xiàn)實情況與預(yù)期情況出現(xiàn)較大差距。通過對體育專業(yè)在校學(xué)生的就業(yè)觀念進(jìn)行調(diào)查得出，一部分學(xué)生的就業(yè)觀念會受到家庭的影響，一些學(xué)生則期望進(jìn)入大城市工作，還有些學(xué)生傾向于選擇較穩(wěn)定的工作如教師、公務(wù)員等，有些學(xué)生難以對社會需求和發(fā)展?fàn)顩r有一個全面的認(rèn)識，對相關(guān)崗位缺乏正確的了解，對自己的認(rèn)識也缺乏客觀性。

2．3用人企業(yè)調(diào)查情況

從對用人企業(yè)的調(diào)查結(jié)果得知，百分之四十左右的企業(yè)希望體育專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生應(yīng)擁有幾種基本能力，即了解吸收新知識的能力、溝通表達(dá)能力、傾聽能力、理解他人能力等【1】，但在實際就業(yè)情況中，多數(shù)畢業(yè)生的職業(yè)能力并不能滿足社會要求，存在如應(yīng)屆畢業(yè)生的文字表達(dá)能力不足、專業(yè)基礎(chǔ)知識薄弱、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)等問題。近百分之五十的企業(yè)覺得體育專業(yè)畢業(yè)生有較強的組織管理能力和競爭意識。用人企業(yè)建議相關(guān)高校對體育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整，充分考慮社會要求，不斷完善體育專業(yè)在校學(xué)生的社會實踐和就業(yè)指導(dǎo)工作。

3．體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的影響因素

3．1社會環(huán)境

如今我國社會經(jīng)濟快速發(fā)展，社會處在轉(zhuǎn)型時期，社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)面臨著整合局面，政府機關(guān)和事業(yè)單位可提供的就業(yè)機會較少，在激烈的市場競爭環(huán)境中，多數(shù)非體育專業(yè)的學(xué)生也參與體育相關(guān)部門的招聘活動，在一定程度上增加了競爭力。學(xué)校招收體育專業(yè)畢業(yè)生的要求也越來越嚴(yán)格，體育專業(yè)畢業(yè)生若想進(jìn)入高校需具備研究生以上學(xué)歷，城市中的中小學(xué)可以提供的崗位較少【2】，縣鄉(xiāng)級可提供較多崗位機會，但縣鄉(xiāng)級缺少事業(yè)編制名額，工作條件較艱難，待遇條件不高，職業(yè)發(fā)展空間不大，這些都成為畢業(yè)生不選擇縣鄉(xiāng)級學(xué)校崗位的原因。近年來人們對健康方面逐漸進(jìn)行重視，體育健身行業(yè)在不斷發(fā)展，多數(shù)畢業(yè)生選擇去體育健身行業(yè)就業(yè)。

3．2經(jīng)濟條件

體育畢業(yè)生就業(yè)也受到經(jīng)濟條件的影響，目前國家城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展差別較大，畢業(yè)生多愿意進(jìn)入經(jīng)濟發(fā)展較好的地區(qū)，對經(jīng)濟條件差的地區(qū)考慮較少，造成因經(jīng)濟發(fā)展不平衡原因?qū)е碌膮^(qū)域結(jié)構(gòu)性問題。國家應(yīng)對經(jīng)濟條件差的地區(qū)進(jìn)行重視，為體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供支持，吸引體育專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)。

3．3學(xué)校因素

學(xué)校也是影響體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的因素之一，主要因為體育高校教學(xué)難以滿足社會會的發(fā)展要求【3】，學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)也沒有建立規(guī)范的體系。在體育院校教學(xué)方面，體育院校教學(xué)管理不完善，體育專業(yè)設(shè)置繁雜，較少考慮社會需求，體育院校人才培養(yǎng)方案科學(xué)性不足。在職業(yè)指導(dǎo)方面，學(xué)校沒有對就業(yè)給予足夠的重視，沒有意識到職業(yè)指導(dǎo)對畢業(yè)生的作用，職業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)也就缺乏完善性，管理人員在對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)時多存在急功近利現(xiàn)象，僅向?qū)W生傳授相應(yīng)求職技巧，難以將職業(yè)指導(dǎo)工作做到全面化。職業(yè)指導(dǎo)人員也存在專業(yè)性不足問題，師資結(jié)構(gòu)不合理，難以達(dá)到職業(yè)指導(dǎo)工作的標(biāo)準(zhǔn)要求。

4．體育畢業(yè)生就業(yè)問題解決措施

4．1國家做好畢業(yè)生就業(yè)支持工作

國家要不斷完善就業(yè)優(yōu)惠政策，為畢業(yè)生就業(yè)提供幫助，要督促相關(guān)人員執(zhí)行相關(guān)政策，避免出現(xiàn)政策落實不到位問題如檔案保管免費政策未落實。國家要不斷完善體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)公共服務(wù)機制，完善相關(guān)法律制度，保障畢業(yè)生的權(quán)益，投資體育專業(yè)建設(shè)項目，全面建立體育基礎(chǔ)設(shè)施，調(diào)節(jié)用人企業(yè)和畢業(yè)生之間的關(guān)系，對畢業(yè)生就業(yè)工作進(jìn)行宏觀調(diào)控。

4．2體育院校要優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

高校要對社會經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r【4】、社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、市場需求等進(jìn)行全面了解，根據(jù)相關(guān)信息，對學(xué)校本身的專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整，樹立促進(jìn)就業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校要致力于培養(yǎng)復(fù)型人才。在招收學(xué)生時，可堅持寬進(jìn)嚴(yán)出原則。為學(xué)生提供必要的社會實習(xí)機會，鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使學(xué)生能夠根據(jù)社會需求進(jìn)行職業(yè)選擇。

4．3樹立科學(xué)就業(yè)觀念并做好職業(yè)規(guī)劃

體育專業(yè)畢業(yè)生要對社會發(fā)展?fàn)顩r、體育專業(yè)以及自身有一個明確的認(rèn)識，不斷完善自己的職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)自己的思維模式，強化知識結(jié)構(gòu)、提高綜合能力，以便適應(yīng)社會的發(fā)展需求。體育專業(yè)畢業(yè)生在制定職業(yè)規(guī)劃時要考慮自己的興趣特點【5】，了解自己的長處，明確自己的需求，對所要從事的行業(yè)要進(jìn)行全面了解，確定職業(yè)發(fā)展方向及空間，還要對自己的預(yù)期收益進(jìn)行考慮，選擇做優(yōu)化的職業(yè)發(fā)展道路。體育專業(yè)學(xué)生還要不斷完善自己的專業(yè)基礎(chǔ)知識，學(xué)好專業(yè)課，強化自己的專業(yè)能力，還應(yīng)擴大知識面，提高自己的人文素質(zhì)修養(yǎng)，探索科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，并要做好反思總結(jié)工作，培養(yǎng)自己對所學(xué)知識靈活運用的能力，全面提高自己的競爭力，獲取競爭優(yōu)勢，適應(yīng)社會的發(fā)展要求。

5．結(jié)語

體育專業(yè)畢業(yè)生面臨的就業(yè)難問題隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展進(jìn)步以及社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變革會有所改善。體育專業(yè)有著獨特的特征和發(fā)展規(guī)律，體育除了是教育方式外，還是一種健康有效的生活方法，是人們生活中重要的組成部分，可以豐富人們的精神生活。體育精神的獨特優(yōu)點即勇敢追求、努力進(jìn)取、不輕易認(rèn)輸?shù)纫呀?jīng)深入影響到體育專業(yè)畢業(yè)生的生活中，影響著畢業(yè)生的意識和行動，畢業(yè)生有較強的組織能力和合作能力，能夠有效應(yīng)對激烈的競爭環(huán)境，這些都是體育畢業(yè)生就業(yè)的優(yōu)勢。體育院校教學(xué)改革工作的開展，體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，都會為體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)提供助力，體育專業(yè)畢業(yè)生會在相關(guān)行業(yè)獲得有效發(fā)展，找到屬于自己的職業(yè)發(fā)展道路。

作者:徐宏興 王一博 楊壽強 單位:1.河北工業(yè)大學(xué)體育部 2.天津外國語大學(xué) 3.天津外國語大學(xué)濱海外事學(xué)院體育教學(xué)部

參考文獻(xiàn)：

［1］梁勇，哈增紅，馬浩等．河北省體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題探析［J］．體育文化導(dǎo)刊，2012，（8）：104－107．

［2］劉亞娟．關(guān)于拓寬河北省高校體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)渠道問題研究［J］．當(dāng)代體育科技，2013，3（3）：109－110．

［3］張暉．對河北省高校體育院系畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的思考［J］．教育與職業(yè)，2011，（35）：182－183．

篇2

[關(guān)鍵詞] 體育專業(yè) 畢業(yè)生 就業(yè) 對策

1、陜西省體育專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

1.1學(xué)生就業(yè)情況分析

伴隨中國高等教育由“精英教育”向“大眾化”的轉(zhuǎn)換，高等教育迅速發(fā)展，高等學(xué)校在校生總規(guī)模從1998年的643萬人，增加到2005年的2300萬人，毛入學(xué)率達(dá)到了21%以上。高等教育大局和態(tài)勢的急劇變化為數(shù)百萬原本無望接受大學(xué)教育的學(xué)子提供了受教育的機會，但大學(xué)生“就業(yè)難”問題出由此凸現(xiàn)?！笆濉逼陂g，全國普通高校畢業(yè)生累計1090人，年均增幅27%。從公布的高校畢業(yè)生就業(yè)率看，1999-2005年分別為93.7%、97.1%、82.0%、76.8%、79.0%、82.0%、90.0%、80.0%、70%、73%、73%，總體呈下降趨勢[1]。而陜西省的高校就業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他地區(qū)，又由于體育專業(yè)的特殊性，可想而知，體育專業(yè)應(yīng)屆本科生的就業(yè)更是難上加難，所以我們應(yīng)該倍加關(guān)注這一社會群體。

1.2學(xué)生就業(yè)需求情況分析

目前高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和結(jié)構(gòu)與社會需要之間存在著一定的錯位，一方面體育院(系)所培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)市場面狹窄，導(dǎo)致一部分學(xué)生的一次就業(yè)率較低；另一方面社會上許多部門缺乏一些體育專業(yè)人才。這種矛盾反映了體育專業(yè)培養(yǎng)上的資源浪費和效益低下，同時，也反映了社會發(fā)展對體育專業(yè)人才需求，正由體育教師為主的單一型向體育科研人員、社會體育指導(dǎo)員、體育經(jīng)營管理人員等復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變的一種新趨勢。

2、影響體育專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)因素

體育專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻并非單純由高校擴招所致，而是多種因素共同作用的結(jié)果。面對當(dāng)前的情況，造成體育專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)困難的諸多因素主要是：

2.1國家體制改革給體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)帶來的壓力

國家相關(guān)體制改革的積極作用毋庸置疑，通過精簡機構(gòu)、合理劃分權(quán)責(zé)、適度管理層次與管理幅度等舉措搞了行政組織部門的管理效率。但人事制度改革的直接結(jié)果是行政機構(gòu)的用人數(shù)量減少，同時也使就業(yè)機會減少。而同時，在2004年之前，高等學(xué)校體育教育專業(yè)實行是“統(tǒng)包統(tǒng)分”的就業(yè)政策，在這種體制下，我國高等學(xué)校體育院(系)體育專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)率一直保持在較高水平[2]。從2005年開始，教育部決定，取消對高等師范院校畢業(yè)生的分配制度，所有畢業(yè)生面向人才市場。體育專業(yè)的畢業(yè)生紛紛涌向教師崗位，使得體育專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)壓力劇增，就業(yè)率連年下降，就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻。

2.2社會因素影響

受社會經(jīng)濟的因素影響，體育發(fā)展?fàn)顩r不一，人們對體育與健康的認(rèn)識參差不齊，存在地域性差異，生活在經(jīng)濟較發(fā)達(dá)地區(qū)的居民較之西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)更注重個人及家庭成員的健康。這在一定程度上影響體育類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)。另外，體育類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與當(dāng)前我國體育發(fā)展現(xiàn)狀結(jié)合性較低，這一點在社會體育類專業(yè)中表現(xiàn)得尤為突出。

2.3體育專業(yè)辦學(xué)缺乏特色，專業(yè)缺乏優(yōu)勢

陜西省高等院校設(shè)置體育院(系)專業(yè)的不少，有鮮明辦學(xué)特色的不多。大部分都是依據(jù)傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式缺乏創(chuàng)新，顯得落后于社會發(fā)展要求。主要表現(xiàn)為課程設(shè)置不合理，課程內(nèi)容陳舊；教師知識更新緩慢；體育項目開設(shè)不全；專業(yè)課學(xué)時太少，選修課時效性差；實踐環(huán)節(jié)明顯不足；體育教育專業(yè)、社會體育專業(yè)等課程設(shè)置大同小異，體育教育專業(yè)本科生、?？粕囵B(yǎng)規(guī)格近乎一樣；專業(yè)培養(yǎng)面過窄，與社會對體育人才的需求不相適應(yīng)，培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識的現(xiàn)象，影響了體育教育人才的就業(yè)。

2.4學(xué)生自身綜合素質(zhì)不強，缺乏競爭力

通過對咸陽師范學(xué)院體育系學(xué)生調(diào)查結(jié)果顯示，在校生中，有83.5％左右的學(xué)生是在高中階段才開始接觸系統(tǒng)的體育訓(xùn)練，有67％以上的學(xué)生選擇體育專業(yè)就是為了可以考上大學(xué)。進(jìn)入高校后，潛心愿意從事教育事業(yè)的學(xué)生不足51％，因此對所學(xué)知識和技能并不十分用心，認(rèn)為對將來就業(yè)用處不大。由于學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，不僅影響了專業(yè)課的學(xué)習(xí)，也放松了對于外語、計算機、文字組織能力等應(yīng)用性知識的學(xué)習(xí)。在競爭市場注重的專項技術(shù)突出、一專多能人才的要求下，不具備競爭力。

3、體育專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)對策和建議

3.1大學(xué)生要做好職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃是指在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、規(guī)劃、總結(jié)、研究的基礎(chǔ)上,確定其最佳職業(yè)奮斗目標(biāo),并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。職業(yè)生涯規(guī)劃不只是協(xié)助個人按照自己的資歷條件找一份工作,更重要的是綜合考慮個人的價值、興趣以及發(fā)展的內(nèi)外部環(huán)境和優(yōu)劣勢,設(shè)計出合理可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。

3.2提高體育專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)

體育畢業(yè)生自身受文化素質(zhì)的局限和擇業(yè)觀念的影響。體育專業(yè)畢業(yè)生的綜合能力還有待提高。目前在上海、廣州等大城市的中學(xué)，都需要英語過四級或六級、計算機具有一定水平的畢業(yè)生。通過和畢業(yè)生的訪談了解到，體育專業(yè)畢業(yè)生，英語過四級的很少，過六級的就屈指可數(shù)了，并且在綜合人文素質(zhì)方面明顯落后于其它專業(yè)畢業(yè)生。

3.3專業(yè)型向通用型轉(zhuǎn)化，提高靈活適應(yīng)能力，擴展就業(yè)空間

目前體育專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀看，就業(yè)面很狹窄，大多數(shù)集中在體育教育上面，但是隨著體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，體育人才還很缺乏。原因何在？這就要求體育專業(yè)學(xué)生將自己的資本存量由專業(yè)型擴展到通用型。在體育專業(yè)畢業(yè)生不斷增多的情況下，專業(yè)型專業(yè)知識已經(jīng)不再是就業(yè)的稀缺資本，沒有競爭性。而缺乏的就是將體育專業(yè)型知識與通用型知識的結(jié)合，這樣才能擴展自己的視野，面臨更多的就業(yè)空間?，F(xiàn)行的體育產(chǎn)業(yè)提供的崗位都是要求綜合性人才，不僅要求懂體育知識，更多的還要有通用型知識，實現(xiàn)與市場的接軌。

3.4面向基層、面向西部,自主創(chuàng)業(yè)有機結(jié)合

積極的相應(yīng)國家號召,鼓勵同學(xué)支援祖國欠發(fā)達(dá)的西部地區(qū)。加大對國家政策的宣傳力度,制定出一系列的優(yōu)惠政策,鼓勵和引導(dǎo)畢業(yè)生到西部、去基層就業(yè)。把自主創(chuàng)業(yè)作為一條新的就業(yè)出路,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)思想,鼓勵學(xué)生做好自主創(chuàng)業(yè)前的各項準(zhǔn)備工作[3]。學(xué)校應(yīng)組織優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)代表對學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識的講座和培訓(xùn),對有意向自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn):

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篇3

關(guān)鍵詞：體育教育專業(yè)；就業(yè)；對策

高校學(xué)生就業(yè)工作事關(guān)學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展，與學(xué)校的未來息息相關(guān)。同時，就業(yè)工作又事關(guān)學(xué)生個人的發(fā)展和未來，受到社會和家長的高度關(guān)注。我國高校從1999年開始，連續(xù)進(jìn)行幾年的大規(guī)模擴招，高等教育規(guī)模實現(xiàn)了歷史性的跨越。當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)問題已成為社會關(guān)注的熱點，體育教育專業(yè)學(xué)生由于自身條件、專業(yè)局限性較大，目前較其他專業(yè)更加嚴(yán)峻的就業(yè)難問題日益凸顯。因此必須有針對性地采取切實有效的措施，才能拓寬就業(yè)渠道，提高就業(yè)率。

一、限制辦學(xué)規(guī)模，減少就業(yè)壓力

教育部相關(guān)部門應(yīng)根據(jù)社會對體育人才的需求，加大審查力度，對各高校設(shè)置的體育教育專業(yè)進(jìn)行合格評估，采取優(yōu)勝劣汰機制。對不具備辦學(xué)條件或辦學(xué)中存在嚴(yán)重問題的學(xué)校，應(yīng)取消其辦學(xué)資格；控制和停辦一些地區(qū)設(shè)置重復(fù)、畢業(yè)生就業(yè)率連年偏低的學(xué)校的體育教育專業(yè)；不再審批新的學(xué)校設(shè)置體育教育專業(yè)。通過這些強有力的措施限制辦學(xué)規(guī)模，緩解供需矛盾，減輕體育教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力。

二、開展全民健身活動，創(chuàng)造就業(yè)崗位

在全面建設(shè)小康社會的進(jìn)程中，伴隨國家經(jīng)濟條件和人民物質(zhì)生活質(zhì)量的提高，現(xiàn)代社會的“文明病”已經(jīng)開始危及我國人民的身體健康，給社會經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展帶來了嚴(yán)重威脅。與此同時，體育運動對人體健康的積極作用越來越被社會大眾所認(rèn)可，人們對體育鍛煉的重視程度也越來越高，參加各種體育活動的人越來越多，他們期望通過體育鍛煉的方式達(dá)到健身、長壽的目的。但是，這些活動大多數(shù)是由街道、社區(qū)的體育愛好者自發(fā)組織的，存在一定的盲目性和隨意性，缺乏鍛煉的科學(xué)性，亟需一大批經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的體育指導(dǎo)員指導(dǎo)大眾的體育運動，這無疑為體育教育專業(yè)的學(xué)生提供了更多施展才華的就業(yè)崗位。因此，體育教育專業(yè)學(xué)生在系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握各種體育鍛煉的知識、技術(shù)和技能的同時，應(yīng)根據(jù)各地群眾性體育活動開展的不同特點，充分利用高校體育在管理、師資、教學(xué)、科研、場地、器材、設(shè)施等方面優(yōu)勢，拓展自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，多學(xué)習(xí)和掌握一些健身、娛樂、康復(fù)和生活體育方向的知識和技能，為成為推動全民健身活動的指導(dǎo)員做好充分的準(zhǔn)備。同時，有關(guān)政府部門，特別是街道、社區(qū)辦事處應(yīng)高度重視全民健身活動，配備專職社會體育指導(dǎo)員，有計劃地、有組織地、科學(xué)地開展和指導(dǎo)全民健身活動，為體育教育專業(yè)畢業(yè)生實現(xiàn)就業(yè)提供機會。

三、挖掘就業(yè)空間，拓寬就業(yè)渠道

隨著我國社會經(jīng)濟不斷地向前發(fā)展和進(jìn)步，體育事業(yè)呈現(xiàn)出欣欣向榮的景象，體育產(chǎn)業(yè)和體育服務(wù)行業(yè)等發(fā)展較快，產(chǎn)生了許多相關(guān)的就業(yè)崗位，可供畢業(yè)生選擇的就業(yè)崗位越來越多，多元化趨勢日益明顯。因此，體育教育專業(yè)的學(xué)生要努力拓展自己的知識面，提高自身能力，將自己塑造成為“一專多能”的復(fù)合型人才，在適應(yīng)社會需求的前提下，明確今后的就業(yè)方向，在專業(yè)與崗位之間尋找更多的結(jié)合點，做到既能就業(yè)，又能實現(xiàn)專業(yè)理想。

四、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，到西部去工作

畢業(yè)生應(yīng)正確判斷自身所面臨的嚴(yán)峻就業(yè)形勢，改變自己的擇業(yè)觀念，不能好高騖遠(yuǎn)，盲目追隨。理性而又客觀地評價對自身條件，科學(xué)地進(jìn)行就業(yè)定位，并根據(jù)實際情況適時調(diào)整，合理地降低就業(yè)的期望值。選擇到西部地區(qū)、基層單位去工作，或許更能充分地發(fā)揮自己的專業(yè)特長，實現(xiàn)自己的人生理想。

五、加大信息溝通力度，加強就業(yè)指導(dǎo)

暢通的就業(yè)信息是做好就業(yè)工作的前提和保證。高校應(yīng)加強與社會各界的廣泛聯(lián)系，主動出擊，努力開拓就業(yè)市場，采取“走出去，請進(jìn)來”的辦法，不斷加強與用人單位的聯(lián)系和溝通，及時了解相關(guān)單位的就業(yè)信息，推薦畢業(yè)生到用人單位去實踐和面試，為畢業(yè)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。學(xué)校的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，應(yīng)切實做好畢業(yè)生擇業(yè)觀教育和就業(yè)指導(dǎo)工作。就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)貫穿高校教育的始終，對每年畢業(yè)生的就業(yè)狀況進(jìn)行調(diào)查與總結(jié)，針對用人單位對人才的需求，做出動態(tài)分析與預(yù)測，向畢業(yè)生提供就業(yè)政策指導(dǎo)和用人單位信息，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，了解市場需求，明確求職方向，減少求職的盲目性，縮短求職時間。

六、形成自身的辦學(xué)特色，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

體育院校的教育長期以來存在著學(xué)科與術(shù)科、所學(xué)知識與社會需求之間的矛盾、學(xué)院的專業(yè)結(jié)構(gòu)還停留在過去的水平，變化相應(yīng)較少，不能滿足市場的要求。因此，在抓緊體育學(xué)院學(xué)科結(jié)構(gòu)調(diào)整的同時，更需要增加適應(yīng)社會需求和科技發(fā)展潮流的課程。高校體育教育專業(yè)必須適應(yīng)市場需求，調(diào)整專業(yè)發(fā)展思路，有針對性地加快專業(yè)設(shè)置和專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，以優(yōu)質(zhì)課程和精品課程為核心，整合教學(xué)資源，增加適應(yīng)社會發(fā)展需求和與就業(yè)密切相關(guān)的課程，實現(xiàn)體育教育專業(yè)跨學(xué)科、跨專業(yè)的人才培養(yǎng)機制，以滿足不同層次、不同需求學(xué)生的需要。努力提高教育和教學(xué)質(zhì)量，改革教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，強化具有本校特色的專業(yè)培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生不但掌握過硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能，而且精通相關(guān)的知識和技能，向“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、重創(chuàng)新、廣適應(yīng)”的復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變，有利于提高擇業(yè)和就業(yè)的競爭力，拓寬就業(yè)渠道。

[參考文獻(xiàn)]

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篇4

關(guān)鍵詞：高效 體育專業(yè) 網(wǎng)球教學(xué)

高校體育專業(yè)網(wǎng)球課程教學(xué)要緊隨社會市場需求和經(jīng)濟的發(fā)展，高校體育專業(yè)畢業(yè)生多部分面向到中小學(xué)就業(yè)，但是網(wǎng)球?qū)I(yè)的畢業(yè)生，去中小學(xué)的概率較低，因為在中小學(xué)，網(wǎng)球運動并不普及。大學(xué)期間所學(xué)相關(guān)網(wǎng)球?qū)ｍ椫R和技眾多網(wǎng)球?qū)I(yè)畢業(yè)生擇業(yè)面向的是俱樂部性質(zhì)的公司或培訓(xùn)機構(gòu)，這些機構(gòu)對網(wǎng)球?qū)I(yè)人才所提出的要求與中小學(xué)是不一樣的。因此，為了滿足社會市場對網(wǎng)球?qū)I(yè)人才的需求，網(wǎng)球課程設(shè)置應(yīng)與用人單位盡量保持高度一致，高校體育專業(yè)網(wǎng)球課程教學(xué)的改革和創(chuàng)新迫在眉睫。

一、高校體育專業(yè)網(wǎng)球教學(xué)狀況

目前，高校體育專業(yè)網(wǎng)球教學(xué)，從教學(xué)方法方面發(fā)現(xiàn)，主要以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，堅守從講解到示傳統(tǒng)過程，最后是學(xué)生練習(xí)，老師給予指導(dǎo)和糾正的一種教學(xué)過程。彰顯了以老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念。從教學(xué)內(nèi)容上發(fā)現(xiàn)，包括發(fā)球、正反手、截?fù)艏夹g(shù)，這些技術(shù)項目都是在網(wǎng)球俱樂部或者網(wǎng)球培訓(xùn)機構(gòu)里面對眾多網(wǎng)球初學(xué)者用到的。網(wǎng)球教學(xué)受天氣影響比較嚴(yán)重，教學(xué)效果因此會受到嚴(yán)重影響。老師需要根據(jù)天氣特點、地域特點，及時調(diào)整教學(xué)。

二、高校體育專業(yè)體育網(wǎng)球教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生對網(wǎng)球運動的興趣持續(xù)性不高

興趣是最好的導(dǎo)師，在網(wǎng)球課教學(xué)過程中，忽略了對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的持續(xù)性興趣時間較短。因素多樣，如教學(xué)方式不缺乏變化，訓(xùn)練方法較為單調(diào)，并且長期由一名網(wǎng)球教師授課，對機體產(chǎn)生不了新的刺激，另外，由于網(wǎng)球項目自身特點，對球性和身體的協(xié)調(diào)性要求較高等原因，導(dǎo)致學(xué)生違背了自己的興趣，從而為了配合老師完成教學(xué)任務(wù)而學(xué)習(xí)，缺乏主動性，長時間以來，使網(wǎng)球教學(xué)效果成效見拙。

（二）網(wǎng)球課程評價體系不夠健全

課程評價體系是教學(xué)的重要因素之一，是檢驗教和學(xué)的重要手段和有效方法。高校網(wǎng)球課程評價體系存在一些問題，在評價方面，缺乏全面性、客觀性、綜合性，評價手段比較單一，評價目標(biāo)不夠明確。課程評價體系需要對老師的教的方法、教學(xué)能力和學(xué)生所學(xué)到的知識進(jìn)行一個全面的、客觀的、綜合的評價，發(fā)現(xiàn)問題，并及時解決教學(xué)過程中存在的問題，應(yīng)當(dāng)建立健全評價體系制度，更新評價方法。評價過程往往重視結(jié)果而忽略了過程，用總結(jié)性評價給予學(xué)生定性，顯然是不科學(xué)、不可行、不公平、不合理的。

（三）網(wǎng)球教材更新速度較慢

網(wǎng)球課程教學(xué)，以實踐為主導(dǎo)，以理論為支撐，兩者相輔相成才能取得比較理想的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。高校網(wǎng)球課教學(xué)每學(xué)期的理論課時應(yīng)在4―8學(xué)時之間，因此來看，理論學(xué)時安排顯然不足，凸顯了理論課教學(xué)不夠重視的現(xiàn)象。課程教材方面，更新速度較慢，由于對理論教學(xué)重視程度不夠，導(dǎo)致教材普遍老化、內(nèi)容陳舊，不能緊隨時代的發(fā)展。如，老教材重視文字內(nèi)容傳播，理解抽象，新教材會插入與文字相應(yīng)的圖片進(jìn)一步闡釋內(nèi)容，閱讀起來更加輕松，使內(nèi)容更加形象和具體。

三、高校體育專業(yè)網(wǎng)球教學(xué)改革措施

（一）重視培養(yǎng)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

網(wǎng)球這個運動項目對初學(xué)者的球性和協(xié)調(diào)性要求較高，對于初學(xué)者，老師首先應(yīng)該培養(yǎng)其球性，讓初學(xué)者慢慢逐漸掌握球性，讓初學(xué)者產(chǎn)生興趣.教學(xué)過程中通過與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)球游戲，調(diào)動學(xué)生的積極性和興奮性，通過講解和介紹網(wǎng)球明星所獲得名次和成長的經(jīng)歷，使學(xué)生在課堂中更加專注。把網(wǎng)球技術(shù)動作講解示范完成之后，可以通過播放明星訓(xùn)練動作視頻，對其動作結(jié)構(gòu)進(jìn)行詳細(xì)分析，多角度、全方位提高學(xué)生對相關(guān)知識的認(rèn)知和認(rèn)識，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）健全完善課程評價體系標(biāo)準(zhǔn)

課程評價體系是評價學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要手段和途徑，評價體系要全面、綜合、合理、科學(xué)、客觀、可行。評價可分階段和步驟進(jìn)行，通過形成性評價發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，并給予及時解決和糾正，使學(xué)生不斷的向培養(yǎng)目標(biāo)靠近。平時考勤時重要的評價手段之一，夠突出反映老師教學(xué)情況?？己说膬?nèi)容要理論和實踐相結(jié)合，對學(xué)生全面考核和評價，從學(xué)生掌握的專業(yè)理論知識、技術(shù)動作規(guī)范程度、講解與示范能力等各方面，多角度、全方位評價，保證評價的全面性、合理性、科學(xué)性、可行性，逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力和全面綜合素質(zhì)。

（三）更新網(wǎng)球課程教材

網(wǎng)球教材內(nèi)容不僅要滿足社會市場網(wǎng)球?qū)I(yè)人才的需求，而且還要緊隨社會時展的節(jié)奏，內(nèi)容要豐富全面，形象、生動、具體，根據(jù)內(nèi)容需要可增設(shè)技術(shù)動作圖片，使學(xué)習(xí)更加直觀。結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，可增添案例分析，在課堂上呈現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，重點培養(yǎng)學(xué)生對技術(shù)動作的掌握和實際運用能力。高校體育院校可根據(jù)學(xué)校特點到地方人才市場或網(wǎng)球俱樂部等網(wǎng)球培訓(xùn)機構(gòu)進(jìn)行調(diào)研，結(jié)合用人單位對人才需求的實際情況，編著具有針對性和實用性的教材，達(dá)到產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的培養(yǎng)目的。

四、結(jié)語

隨著社會市場對網(wǎng)球?qū)I(yè)人才能力的要求不斷提高，高校體育專業(yè)網(wǎng)球教學(xué)的改革和創(chuàng)新迫在眉睫。高校是為國家和地方培養(yǎng)人才的地方，也是培養(yǎng)各種師資的地方。目前高校體育專業(yè)的網(wǎng)球課程存在著一些短板現(xiàn)象，這些短板現(xiàn)象值得我們深思。在人才培養(yǎng)方面，應(yīng)有扶持的政策做保證，與時俱進(jìn)的教學(xué)理念，雄厚穩(wěn)固的師資力量，靈活多變的教學(xué)方法，綜合全面的評價體系作后盾，從實際出發(fā)，長期總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提出改進(jìn)措施，凸顯學(xué)生的主體地位，讓網(wǎng)球課堂教學(xué)變的更加有趣，為國家和社會培養(yǎng)一批理論知識豐富、技術(shù)技能扎實、綜合能力強的網(wǎng)球?qū)I(yè)人才。

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篇5

1 培養(yǎng)目標(biāo)的不明確導(dǎo)致課程設(shè)置的內(nèi)容與體育教育專業(yè)課程設(shè)置所差無幾

社會體育專業(yè)是在體育教育專業(yè)開設(shè)多年之后為了體育的社會化而開設(shè)的新興學(xué)科，是屬于摸著石頭過河的學(xué)科，培養(yǎng)方式、課程內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容等內(nèi)容沿襲體育教育專業(yè)的一些方式方法，而沒有自己獨特的課程設(shè)置和教學(xué)方式方法，這個專業(yè)開展之后的最初幾年也屬正常，但是經(jīng)過多年開設(shè)之后，還沿襲著體育教育專業(yè)的模式，實屬不正常的現(xiàn)象。究其原因，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的不明確是一個至關(guān)重要的原因。社會體育專業(yè)目標(biāo)明確為培養(yǎng)具有社會體育的基本理論、知識與技能，能在社會體育領(lǐng)域中從事群眾性體育活動的組織管理、咨詢指導(dǎo)、經(jīng)營開發(fā)以及教學(xué)科研等方面工作的高級專門人才?？此品浅：侠恚嵌挤浅：湓~，什么是應(yīng)該掌握的社會體育的基本理論、知識和技能，群眾需要什么，社會體育專業(yè)畢業(yè)人才應(yīng)該具備哪些素質(zhì)才能適應(yīng)社會需要，這些內(nèi)容的欠缺導(dǎo)致培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置的空洞和課程內(nèi)容設(shè)置時沒有理論依據(jù)。這樣就只能沿襲體育教育專業(yè)的老路來開設(shè)一些沒有自己特色的課程。培養(yǎng)目標(biāo)雖然闡述了要培養(yǎng)從事群眾體育活動的組織管理、咨詢指導(dǎo)、經(jīng)營開發(fā)等內(nèi)容，但是課程設(shè)置中都是泛泛的經(jīng)過一門課程的學(xué)習(xí)簡單的介紹一下，實在是達(dá)不到社會的需求，所以這樣的課程設(shè)置也是滿足不了社會的需求，其實就是不合理的設(shè)置。還有就是培養(yǎng)目標(biāo)中還闡述要培養(yǎng)教學(xué)科研的能力，教學(xué)是體育教育專業(yè)的事情，培養(yǎng)目標(biāo)并非是越泛越好，高等教育就是要培養(yǎng)具有專業(yè)知識的專門人才，所以要針對自己的專業(yè)情況設(shè)置適合自己的專業(yè)特點的課程。所以要改變當(dāng)前社會體育專業(yè)的課程設(shè)置現(xiàn)狀，首要的是從培養(yǎng)目標(biāo)上要進(jìn)行改革，目標(biāo)明確，課程設(shè)置才會有依據(jù)。

2 主干課程的設(shè)置必須要能滿足專業(yè)人才培養(yǎng)的需求

當(dāng)前社會體育專業(yè)的主干課程是，體育學(xué)、社會學(xué)、公共管理、運動解剖學(xué)、運動訓(xùn)練、人體解剖學(xué)、人體生理學(xué)、體育保健、社會體育概論、社會體育管理學(xué)、其他的術(shù)科是球類（籃、排、足等）、體操、田徑、傳統(tǒng)體育（武術(shù)）等。這些課程的設(shè)置看似很合理，但是作為體育專業(yè)來說，主干課程主要能體現(xiàn)出來專業(yè)特點的課程不是幾門理論課程，而是一些有代表性的術(shù)科，所以從上邊的主干課程來說，就是沒有什么特點，因為和體育教育專業(yè)的課程設(shè)置幾乎等同。針對這樣的課程設(shè)置現(xiàn)狀，其實只需大膽的進(jìn)行社會需求調(diào)查，就能設(shè)置出很能適合社會需求的專業(yè)課程群，如果把網(wǎng)球、羽毛球、乒乓球、健身方法與實踐、游泳這些很適合社會需求的項目定為專業(yè)主干課程，就能很好的體現(xiàn)出社會體育專業(yè)的特點，也能使得專業(yè)的涵蓋面相對集中，學(xué)生學(xué)習(xí)才能更加精深，如果面面俱到，社會體育的學(xué)生更加不能適應(yīng)社會的需求，所以通過上述分析，發(fā)現(xiàn)，社會體育專業(yè)的術(shù)科主干課程一定要精選那些非常符合社會需求的項目，要精深的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)萬花筒的社會需求，不能像體育教育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生一樣，就業(yè)幾乎局限在中小學(xué)體育教育，中小學(xué)的體育教育以健身為目標(biāo)，適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)一兩項為終身體育打基礎(chǔ)的項目，所以所學(xué)體育知識要寬，有一兩項專即可，社會體育專業(yè)的學(xué)生對社會需求的技術(shù)要求就相對來說要高很多，因為社會對社會體育專業(yè)畢業(yè)生技術(shù)的需求有層次的差別。因此，社會體育專業(yè)的主干課程的選擇要主動適應(yīng)社會，并且學(xué)習(xí)的要精深。

3 專業(yè)選修課程設(shè)置及教學(xué)方法也要滿足社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的需求

一般來說，每個學(xué)科的課程設(shè)置都是有主干課程（必修課程）和選修課程構(gòu)成，主干課程反映這門學(xué)科最基礎(chǔ)最具有專業(yè)特點的課程，而選修課程則能為本專業(yè)的發(fā)展和提高做些輔助作用，如果在所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域中能更精深的發(fā)展，就要選擇一些自己喜歡的相關(guān)的選修課程，用更多的時間去學(xué)習(xí)，滿足自己的興趣愛好，或者為未來的工作做準(zhǔn)備。社會體育專業(yè)的課程設(shè)置狀況也不例外，但從當(dāng)前各個高校開展的社會體育專業(yè)的課程內(nèi)容設(shè)置的情況來看，開設(shè)選修課程的情況對社會體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成和社會的需求還差相當(dāng)?shù)木嚯x。一是，沒有目標(biāo)，不知道所開設(shè)的這門選修課程對該專業(yè)有什么作用，比如田徑選修對社會體育的培養(yǎng)不知道到底有多大的作用。二是，開設(shè)的內(nèi)容太隨意，不管對培養(yǎng)目標(biāo)有用還是沒用，只要開設(shè)起來就能上課，不管將來學(xué)生培養(yǎng)出來有出路或無出路，也不知將來學(xué)生在就業(yè)當(dāng)中能否有生存的價值，這樣以來，選修課程琳瑯滿目，但真的能適應(yīng)社會，能為就業(yè)做準(zhǔn)備的課程并不多。三是，學(xué)習(xí)內(nèi)容太簡單，沒有向精深的方向發(fā)展，因為選修課大都是一個學(xué)分，學(xué)習(xí)時間都是一周一次，最多也就是36學(xué)時，針對體育的一個項目，36學(xué)時，也只能達(dá)到淺嘗則止程度，所以不如針對一些社會需求強烈的項目，更精深的學(xué)習(xí)，如果說到田徑在體育教育專業(yè)中最基礎(chǔ)的課程，在社會體育專業(yè)中倒不如針對如何組織比賽進(jìn)行深入精深的學(xué)習(xí)，學(xué)生在就業(yè)時才能起到幫助的作用。

在教學(xué)方法方面也要滿足社會需求的作用，因為社會上針對社會體育的需求是不一而足的，所以在針對社會體育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)過程中，不能把體育教育專業(yè)培養(yǎng)體育教師的教學(xué)思想和方法平移過來而用之，要有符合社會體育專業(yè)教育的特點的教學(xué)方法，例如健身體操，在教學(xué)中就不能強調(diào)如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)的又快又安全，并且掌握教學(xué)的方法和規(guī)律，而是要多講什么動作能如何達(dá)到鍛煉的價值，對什么部位或者全身的什么系統(tǒng)有鍛煉的價值，這樣教學(xué)就有針對性，就對整個培養(yǎng)目標(biāo)有所幫助。所以社會體育專業(yè)的教學(xué)過程中一定要以健身娛樂為總的目標(biāo)來安排教學(xué)，讓學(xué)生即會做動作又能分析所學(xué)的動作的實用價值，這樣的教學(xué)方式才能滿足社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的需求。

4 總結(jié)

社會體育專業(yè)課程設(shè)置要有社會體育專業(yè)的特點，不能照搬照抄已經(jīng)成熟的體育教育專業(yè)的課程設(shè)置，培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定開始，至每門設(shè)置的課程的教學(xué)都要有社會體育專業(yè)的特點，這樣一門真正的社會體育專業(yè)才算成立。培養(yǎng)目標(biāo)要吻合于社會需求，主干課程的選擇要能反映社會體育專業(yè)的特點和規(guī)律，選修課程的安排及教學(xué)都要符合社會體育的專業(yè)要求，只有按照社會體育專業(yè)的特點和規(guī)律進(jìn)行課程設(shè)置，才能真正的培養(yǎng)出有特點的合格的社會體育專業(yè)人才，不能泛泛的開一些選修課程就說該專業(yè)能從事什么并且具備什么什么能力，只有精深的學(xué)習(xí)才能達(dá)到社會需求的目標(biāo)，所以，社會體育專業(yè)的教育主管部門要盡快進(jìn)行調(diào)查研究，對該學(xué)科的課程設(shè)置盡早進(jìn)行革新，為學(xué)生為社會負(fù)責(zé)。（下轉(zhuǎn)第258頁）

【參考文獻(xiàn)】

篇6

論文摘要 隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，我國高校的招生就業(yè)形勢也隨之發(fā)生了深刻的變化，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題成為社會各界關(guān)注的重要問題。在體育教育專業(yè)，出現(xiàn)了嚴(yán)重的性別歧視問題。本文針對當(dāng)前男女就業(yè)不平等的現(xiàn)狀，分析男女差距，用人單位的用人原則，男女不平等的就業(yè)誤區(qū)，目的在于使女大學(xué)生更好的適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)環(huán)境，提高就業(yè)競爭力，增強自信心，明確就業(yè)方向。

一、研究對象和方法

（一）研究對象

研究對象為高校體育教育專業(yè)女大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)法

2.調(diào)查法

通過訪談了解高等院校體育教育專業(yè)女生就業(yè)去向，就業(yè)困難，就業(yè)方式，從而獲知體育教育專業(yè)女生的就業(yè)現(xiàn)狀。

3.邏輯分析法

通過對調(diào)查獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并總結(jié)男女大學(xué)生存在的差距，從而推斷出來適合體育教育專業(yè)女大學(xué)就業(yè)的方式。

4.數(shù)理統(tǒng)計法

二、研究結(jié)果與分析

（一）體育教育專業(yè)的概念及特點

1.體育教育專業(yè)的概念[2]

體育教育：即狹義的體育，俗稱“小體育”。它是教育的組成部分，是通過身體活動和其他一些輔手段進(jìn)行的有目的、有計劃、有組織的教育過程。其基本特征是突出的教育性和教學(xué)性。體育教育以教學(xué)為主要途徑，以課堂教學(xué)或?qū)ｉT性輔導(dǎo)為主要形式，以身體練習(xí)和衛(wèi)生保健為主要手段。

2.體育教育專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求及目標(biāo)

掌握教育科學(xué)、心理科學(xué)、人體科學(xué)的基本理論、基本知識；掌握體育教學(xué)的基本理論與方法；掌握體育鍛煉、訓(xùn)練與競賽的基本理論與方法：具有學(xué)校體育科學(xué)研究的基本能力；熟悉國家有關(guān)教育、體育工作的方針、政策和法規(guī)；了解學(xué)校體育改革和體育科學(xué)的發(fā)展動態(tài)。本專業(yè)培養(yǎng)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的實際需要，德、智、體、美全面發(fā)展，專業(yè)基礎(chǔ)寬厚，具有現(xiàn)代教育觀念、良好的科學(xué)素養(yǎng)和職業(yè)道德以及具有創(chuàng)新精神和實踐能力，能從事學(xué)校體育與健康的教學(xué)、訓(xùn)練、競賽工作，并能從事學(xué)校體育科學(xué)研究工作、學(xué)校體育管理工作及社會體育指導(dǎo)等工作的多能一專體育教育專業(yè)復(fù)合型人才[2]。

（二）體育教育專業(yè)男女生的比較

通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，體育教育專業(yè)男生在思維品質(zhì)，科研實踐能力極其顯著的優(yōu)于女生；女生在學(xué)習(xí)成績上極其顯著的好于男生，在情緒調(diào)節(jié)能力上也較男生更好[3]。

在發(fā)展目標(biāo)上，女生比男生在專業(yè)學(xué)習(xí)中更加注重知識本身的積累，而男生則更加傾向于獲得和鍛煉自己的能力。男女在職業(yè)定位上并不存在顯著的差異[3]。

（三）體育教育專業(yè)女生就業(yè)現(xiàn)狀

1.體育教育專業(yè)女畢業(yè)生的就業(yè)情況

有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，一次就業(yè)率在30%以下為就業(yè)危機，30%-50%為就業(yè)困難，50%～70%為基本正常但是有一定的壓力，70%以上屬于正常[4]。研究表明從2008到2010年就業(yè)率呈不同程度的遞減。

2.體育教育專業(yè)女畢業(yè)生的就業(yè)去向

進(jìn)一步的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，特別是高校擴招以來，體育教師就業(yè)市場明顯供大于求，從事教師行業(yè)的更是競爭激烈，就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，但是從事教師專業(yè)的比例卻明顯要偏低[5]。在當(dāng)前就業(yè)形勢緊張的大環(huán)境下，報考公務(wù)員、研究生是大學(xué)生尋找就業(yè)出路一項明智的選擇。

（四）影響體育教育專業(yè)女生就業(yè)的因素

1.一般因素

一般因素即是指男女生面對就業(yè)共同遇到的因素，它包括供需矛盾突出，期望值過高，就業(yè)信息不暢通[6]，體育專業(yè)受到偏見，畢業(yè)學(xué)校知名度的影響，及畢業(yè)生個人因素等。

2.特殊因素

特殊因素即是指體育教育專業(yè)女生在就業(yè)時所面臨的不公平因素，包括歷史遺留問題對男女性別的偏見[7]，男女在身體心理等各方面存在的差異[8]，用人單位考慮的現(xiàn)實原因及用人誤區(qū)等。

三、促進(jìn)體育教育專業(yè)女生就業(yè)的對策研究

（一）一般對策

個人主觀準(zhǔn)備方面：根據(jù)社會需要，提升自身能力；坦然面對挫折，提高心理承受力；接受客觀現(xiàn)實，調(diào)整就業(yè)期望值；良好的個人能力是成功人生的開始。能力是人就業(yè)、從業(yè)的核心支點。當(dāng)今社會已開始從身份社會向能力社會轉(zhuǎn)變，能力一直伴隨著大學(xué)生就業(yè)和從業(yè)的事業(yè)生涯始終。增強就業(yè)選擇的機會就要從提高自身的能力入手。在正確的擇業(yè)觀指導(dǎo)下促進(jìn)大學(xué)生全面素質(zhì)的提高，這樣不僅有助于大學(xué)生找到自己的位置，而且有利于克服擇業(yè)就業(yè)難的問題。學(xué)?？陀^條件方面：提高培養(yǎng)價值觀的效能，加強學(xué)科建設(shè)，調(diào)整人才培養(yǎng)模式，加大就業(yè)指導(dǎo)工作力度。

（二）特殊對策

為促進(jìn)體育教育專業(yè)女生就業(yè)，除了需要一般對策以外，還需要學(xué)校和社會的特別關(guān)注，女生更要提高自己的個人能力，鞏固自己的社會地位，不灰心氣餒，學(xué)校應(yīng)有針對性的加強女生就業(yè)的競爭力，社會各界更應(yīng)該以更加開放的眼光正確看待男女性別問題，摒棄社會遺留對女生的歧視，企事業(yè)單位要更加注重能力，選拔優(yōu)秀的教育工作者，為社會服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉丙權(quán).體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策分析[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報.2005.2.

篇7

關(guān)鍵詞：廣東；健身行業(yè)；從業(yè)人員；資質(zhì)

中圖分類號：F127 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）04-0-02

前言：隨著經(jīng)濟發(fā)展、生活水平的提高，人們對自身健康給與了更多關(guān)注和重視。體育健身已成為人們健身生活方式的重要組成部分?！度窠∩碛媱澗V要》的實施更引發(fā)了我國體育健身市場的空前發(fā)展，也進(jìn)而促進(jìn)了體育健身行業(yè)從業(yè)人員隊伍的快速壯大，也使得該行業(yè)成為二十一世紀(jì)熱門職業(yè)之一。

本研究中的體育行業(yè)從業(yè)人員主要是針對健身行業(yè)經(jīng)營性體育場所從事科學(xué)健身指導(dǎo)活動，并獲取勞動報酬的各類人員，包括企業(yè)正式在崗職工以及各類非正式就業(yè)人員、兼職人員。就本研究而言，健身行業(yè)從業(yè)人員資質(zhì)是指進(jìn)入健身行業(yè)，從事健身指導(dǎo)工作的一種法定資格。在這一廣義概念界定之下，本研究從從業(yè)人員的性別及年齡結(jié)構(gòu)、從業(yè)人員來源、學(xué)歷及繼續(xù)教育狀況、職業(yè)資格證書取得情況等幾個圍度進(jìn)行統(tǒng)計、分析和研究。

一、廣東省健身行業(yè)從業(yè)人員資質(zhì)研究的目的和意義

1.為高職類院校人才培養(yǎng)方案的制定提供依據(jù)

人才培養(yǎng)方案是高職院校培養(yǎng)專門人才的總體設(shè)計，是高職類體育院校組織教學(xué)、實施教學(xué)管理、實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要依據(jù)，是高職院校對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評價的基礎(chǔ)文件，決定著專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的方向和總結(jié)構(gòu)。①本研究對廣東省體育行業(yè)從業(yè)人員從學(xué)歷需求、性別結(jié)構(gòu)、職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀以及從業(yè)資格證書的獲取狀況幾個維度的調(diào)查結(jié)果使我們進(jìn)一步明晰了市場現(xiàn)狀與需求，為高職類院校從專業(yè)設(shè)置、招生比例、課程規(guī)劃到職業(yè)資格證書的獲取提供了傾向化的參考，有的放矢，加強針對性培養(yǎng)，使不久的未來體育行業(yè)從業(yè)者在走上工作崗位之前便彌補自身缺陷，發(fā)揮就業(yè)優(yōu)勢，全面豐富完善自己，從而提升自己在就業(yè)競爭日趨激烈的環(huán)境中提升自己的潛力與核心競爭力。

2.為體育行業(yè)從業(yè)人員提升學(xué)歷、強化技能敲響警鐘

通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在就業(yè)現(xiàn)狀、分配機制等因素的影響下，廣東省體育行業(yè)個別項目從業(yè)人群呈現(xiàn)出了低學(xué)歷的顯著特征，就游泳救生員項目為例，大學(xué)本科以上學(xué)歷僅僅占到調(diào)查總?cè)藬?shù)的36%左右，大多數(shù)的從業(yè)者均為大專及以下學(xué)歷，難以滿足職位本身對從業(yè)人員的需求。從業(yè)者多為在校大學(xué)生兼職或小區(qū)物業(yè)公司保安兼職，這種學(xué)歷教育欠缺現(xiàn)狀給體育行業(yè)從業(yè)者學(xué)歷的提升以及繼續(xù)教育培訓(xùn)提出了要求，也為即將進(jìn)入行業(yè)就業(yè)的人群明確了學(xué)歷及能力要求。

3.為國家職業(yè)資格證書在廣東省的進(jìn)一步推廣提供依據(jù)

針對從業(yè)人員市場的研究也必將為廣東省體育行業(yè)職業(yè)技能鑒定工作提供直接依據(jù)。首先，體育行業(yè)從業(yè)人員的從業(yè)資質(zhì)證書獲取狀況使接下來的體育行業(yè)職業(yè)技能鑒定工作有據(jù)可依，根據(jù)本研究，廣東體育行業(yè)職業(yè)技能鑒定站會將國家職業(yè)資格證書獲取率較低的項目作為重點項目進(jìn)行推廣，分項目、有重點、階段性地制定鑒定工作計劃；其次，本研究對各個項目職業(yè)技能培訓(xùn)工作也起到了一定的指導(dǎo)作用。從業(yè)人員資質(zhì)的欠缺便是職業(yè)技能培訓(xùn)工作的重點和難點，不斷打造國家職業(yè)資格證書的含金量與社會認(rèn)知度要從培訓(xùn)工作開始著手，體現(xiàn)社會行業(yè)崗位需求的完善的職業(yè)技能培訓(xùn)才是國家職業(yè)資格證書的生命力所在。同時，我省體育行業(yè)從業(yè)人員資質(zhì)研究也反映出了我省體育行業(yè)從業(yè)人員資質(zhì)混亂的市場狀況，體現(xiàn)出了我們下一步配合全民健身條例的頒布規(guī)范市場、統(tǒng)一證書的必要性和緊迫性。

二、廣東省健身行業(yè)從業(yè)人員資質(zhì)現(xiàn)狀

作為全國經(jīng)濟發(fā)展的排頭兵，截止2006年為止，廣東省共有體育服務(wù)單位4314個，其中體育健身娛樂業(yè)4062個。②就廣東省健身市場發(fā)展最成熟的深圳市來講，截止2005年為止，登記在冊的體育健身娛樂企業(yè)一千余家，加上各單項經(jīng)營場所共約1500家。每年都有數(shù)以萬計的高校畢業(yè)生及相關(guān)人員于健身行業(yè)就業(yè)，體育健身產(chǎn)業(yè)儼然已成為我省經(jīng)濟的朝陽產(chǎn)業(yè)。本研究采取抽樣調(diào)查，針對廣東省廣州、深圳、珠海等地區(qū)健身行業(yè)(其中包括健身教練、游泳救生員、跆拳道社會體育指導(dǎo)員、健美操社會體育指導(dǎo)員四個項目)共發(fā)放調(diào)查問卷300份進(jìn)行調(diào)查分析，回收問卷216份，其中有效問卷198份。

1.健身行業(yè)從業(yè)人員性別及年齡結(jié)構(gòu)

在參與調(diào)查的198名健身行業(yè)從業(yè)人員中，共有男性從業(yè)者 136人；女性從業(yè)者 62人；男女從業(yè)者比例為2.1：1 ；男性從業(yè)者占所調(diào)查者總?cè)藬?shù)的69%。其中，游泳救生員項目男性從業(yè)者比例最高，其次為跆拳道社會體育指導(dǎo)員、健身教練和健美操社會體育指導(dǎo)員，從抽樣性別比例中也可以看出項目性別比例與項目特征有很大聯(lián)系。就年齡結(jié)構(gòu)而言，82%以上的從業(yè)者年齡均位于20歲至30歲之間，其中低于二十六歲的從業(yè)者占到所調(diào)查總?cè)藬?shù)的73%，充分顯示出了健身行業(yè)從業(yè)者年輕化的總體特征。其中，健身教練從業(yè)者的年齡結(jié)構(gòu)最小，其次分別為游泳救生員、健美操社會體育指導(dǎo)員和跆拳道社會體育指導(dǎo)員。

2.健身行業(yè)從業(yè)人員來源及流動狀況

所調(diào)查的216名健身行業(yè)從業(yè)者主要來源有如下三類：1)高等體育院校相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生或在讀學(xué)生；2)相關(guān)項目退役運動員；3)長時間(至少兩年以上)從事體育運動和健身活動愛好者。其中來自高等體育院校的學(xué)生占從業(yè)者比例的68%；相關(guān)項目退役與動員以及體育運動健身愛好者所占比例為32%。通過對該人群近兩年來崗位流動狀況進(jìn)行訪談與調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我省健身行業(yè)就其他行業(yè)來講，呈現(xiàn)出流動性比較強，流動范圍較窄(主要內(nèi)部流動于健身行業(yè))的特征。這也受到行業(yè)特征、社會經(jīng)濟發(fā)展水平、勞動力市場狀況、用工制度以及從業(yè)者個人因素等很多方面條件的影響。

3.從業(yè)人員學(xué)歷以及接受繼續(xù)教育狀況

健身教練員的年齡結(jié)構(gòu)是指健身教練員群體內(nèi)部不同年齡層次的比例和相互關(guān)系的組合形式，它是健身教練員結(jié)構(gòu)中重要的亞結(jié)構(gòu)。處在不同年齡時期的教員，其知識、能力、技能等方面都各不相同，教練員的健身學(xué)歷及受教育狀況直接關(guān)系到對健身鍛煉者的指導(dǎo)質(zhì)量。③從所調(diào)查從業(yè)者的整體狀況而言，50%左右的從業(yè)者擁有大學(xué)本科學(xué)歷；32%左右的健身指導(dǎo)人群具有大?；蛑袑W(xué)歷，高中學(xué)歷以下的占18%左右。

可以看出，我省健身行業(yè)從業(yè)人員的學(xué)歷總體水平較高，專家指出：廣東健身行業(yè)的總體接受教育狀況是由行業(yè)敏感度、流動性以及勞動力市場供過于求的就業(yè)狀況所影響。但是，從業(yè)人員整體接受在崗繼續(xù)教育狀況可以說并不理想。其中，健身教練及健美操社會體育指導(dǎo)員項目由于專業(yè)技能更新速度較快，行業(yè)在崗人員較其他項目而言參與繼續(xù)教育或各種類型的社會短期培訓(xùn)班較為普遍，而其他項目從業(yè)人員接受繼續(xù)教育或參與社會培訓(xùn)人員比例較低。

4.從業(yè)人員職業(yè)素養(yǎng)狀況及執(zhí)教年限

所謂職業(yè)素養(yǎng)，我們可以理解為一個人所擁有的資質(zhì)、知識、行為和技能，是顯性素養(yǎng)，這些可以通過各種學(xué)歷證書、職業(yè)證書 來證明，或者通過專業(yè)考試來驗證。而職業(yè)道德、職業(yè)意識和職業(yè)態(tài)度，我們稱之為隱性素養(yǎng)。顯性素養(yǎng)和隱性素養(yǎng)構(gòu)成一個人所具備的全部職業(yè)素養(yǎng)。④

隨著我國健身市場的迅猛發(fā)展，健身行業(yè)從業(yè)人員隊伍急劇擴大，然而，目前健身指導(dǎo)人員素質(zhì)參差不齊，指導(dǎo)員證書五花八門，健身者對健身指導(dǎo)人員執(zhí)教資格提出質(zhì)疑的事件屢見不鮮，健身行業(yè)從業(yè)證總體職業(yè)素養(yǎng)無法滿足目前健身人群的健身指導(dǎo)需求。在一定程度上影響了我國健身行業(yè)的服務(wù)質(zhì)量和發(fā)展速度。提高健身行業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)，對21世紀(jì)我國體育健身娛樂業(yè)的興旺，社會體育健康、科學(xué)地發(fā)展，以及全民健身計劃更好地實施有著重大的現(xiàn)實意義。

目前我國大眾健身指導(dǎo)員隊伍整體素質(zhì)參差不齊，雖然每家經(jīng)營性體育場所都有幾位專業(yè)素質(zhì)過硬的教練或指導(dǎo)人員，但濫竽充數(shù)的也不少。在本次調(diào)查研究中，就職于經(jīng)營性體育場所已獲取國家職業(yè)資格證書人員數(shù)量為76人，所占比例為38%，逾六成以上的健身行業(yè)從業(yè)人員未經(jīng)過系統(tǒng)的職業(yè)資格培訓(xùn)與認(rèn)證，非體育專業(yè)畢業(yè)沒有接受過系統(tǒng)教育及相關(guān)培訓(xùn)的人數(shù)為58人，于俱樂部或健身場所一線工作的從業(yè)人員逾五成以上在該崗位之前未就職于體育行業(yè)。從局部情況來看，可以說，我省健身行業(yè)從業(yè)人員從事健身指導(dǎo)的科學(xué)性、專業(yè)化程度并不理想。

三、廣東省健身行業(yè)從業(yè)人員資質(zhì)現(xiàn)狀中存在的問題

1.健身行業(yè)從業(yè)人員上崗資質(zhì)相關(guān)規(guī)定缺乏執(zhí)法力度

我省于07年5月1日正式頒布實施了《廣東省高危險性體育項目經(jīng)營活動管理規(guī)定》，但如何與有關(guān)部門聯(lián)合執(zhí)法(體育局沒有執(zhí)法權(quán))是我們亟需解決的問題，沒有執(zhí)法，法規(guī)即便頒布也是形同虛設(shè)，經(jīng)營性場所的經(jīng)理人和從業(yè)人員都會抱著僥幸的心理，放棄參加職業(yè)資格培訓(xùn)和鑒定。同時，《全民健身條例》已經(jīng)2009年8月19日國務(wù)院第77次常務(wù)會議通過，自2009年10月1日起執(zhí)行?！稐l例》中也明確規(guī)定“國家對以健身指導(dǎo)為職業(yè)的社會體育指導(dǎo)人員實行職業(yè)資格證書制度。以對高危險性體育項目進(jìn)行健身指導(dǎo)為職業(yè)的社會體育指導(dǎo)人員，應(yīng)當(dāng)依照國家有關(guān)規(guī)定取得職業(yè)資格證書”?！敖?jīng)營高危險性體育項目的具有達(dá)到規(guī)定數(shù)量的取得國家職業(yè)資格證書的社會體育指導(dǎo)人員和救助人員”?！稐l例》中還明確對違反本條例規(guī)定的處罰措施。規(guī)范體育市場、提高從業(yè)人員素質(zhì)、保障人民群眾的健身權(quán)益起到積極作用。

2.健身行業(yè)從業(yè)人員資質(zhì)狀況參差不齊

從資歷指標(biāo)中，我們可以看出，我省健身行業(yè)部分項目從業(yè)人員從業(yè)經(jīng)驗欠缺，即便是學(xué)歷層次較高的高校相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生在指導(dǎo)能力、溝通能力以及專業(yè)技術(shù)能力等方面的欠缺尚無法滿足經(jīng)營性體育場所健身人群的需求。尤其是游泳救生員項目，整體學(xué)歷狀況過低導(dǎo)致科學(xué)指導(dǎo)能力、應(yīng)急判斷能力、突發(fā)事件處理能力欠缺。

近年來，健身場所如雨后春筍，遍布大街小巷?！盎ㄥX買健康”也成為一種社會新時尚。與此同時，由此而生的投訴也節(jié)節(jié)升溫。2009年1月至8月14日，廣州市“12315”接到健身消費類投訴、咨詢123條，與去年同期的45條相比，增加了215%。投訴、咨詢激增的背后，折射了健身行業(yè)的種種亂象。整合體育行業(yè)從業(yè)人員培訓(xùn)機構(gòu)，規(guī)范健身市場，是體育行政部門所面臨的當(dāng)務(wù)之急；行業(yè)不規(guī)范、高素質(zhì)從業(yè)人員欠缺是各方面的共識。

3.健身行業(yè)從業(yè)人員執(zhí)教資格證書混亂

就健身教練項目來講，目前各大俱樂部比較認(rèn)可的專業(yè)證書有國際健聯(lián)(IFBB)高級私人教練、亞洲體適能(私人教練)教練證書、水中有氧教練證書、健身球教練證書、普拉提(Pilates)墊上運動證書等等。我們暫且不去衡量這些種類繁多的證書的質(zhì)量與社會認(rèn)知度如何，健身行業(yè)證書多門的現(xiàn)狀已成為市場規(guī)范、健康發(fā)展的最大障礙。

可喜的是，新的《全民健身條例》的出臺和頒布對健身行業(yè)從業(yè)人員資質(zhì)方面做出了詳細(xì)規(guī)定。今后，健身行業(yè)從業(yè)人員僅僅擁有這些專業(yè)課程的教練證書，還不能取得上崗資格，必須取得勞動和社會保障部正式批準(zhǔn)的體育行業(yè)職業(yè)資格證書，才可以上崗從業(yè)。如同其他行業(yè)一樣，人們?nèi)遮咁l繁的健身活動需要科學(xué)的指導(dǎo)與權(quán)益的保障，健身人群對科學(xué)指導(dǎo)的質(zhì)疑與健身行業(yè)投訴的日趨增多告訴我們，開展體育行業(yè)國家職業(yè)技能鑒定工作，變“證出多門”為“一證統(tǒng)一”是體育市場本身的需求和未來的大勢所趨，畢竟人民群眾科學(xué)健身的需求和日趨增高的呼聲才是體育行業(yè)職業(yè)技能鑒定工作的出發(fā)點和立足點。

注釋：

①寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院.關(guān)于制定和修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案的原則意見.jwc.nxgs.省略/.

②體育年鑒.2005:252.

篇8

體育選修課的定位

學(xué)生所選擇的選修課項目，大多都具有一定的運動技能和運動技術(shù)基礎(chǔ)，對該類體育項目有一定的興趣。他們希望通過體育選修課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高自己的運動特長，獲得更多的體育知識。所以，我們應(yīng)在各方面對他們提出更高的要求，強調(diào)體育專項知識的豐富，專項能力的培養(yǎng)，提高在運動中主動分析問題、解決問題的能力。所以體育選修課在學(xué)校體育中應(yīng)是處于體育課與運動隊之間的一種面向廣大學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容相對復(fù)雜、教學(xué)手段和教學(xué)方法更加新穎靈活的教學(xué)、訓(xùn)練形式。

確定體育選修課教學(xué)的目標(biāo)

要讓體育選修課教學(xué)能產(chǎn)生較好的效果，必須確定幾項基本目標(biāo)。（1）培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣，形成“終身體育”的觀念。（2）增強學(xué)生專項體育知識與體育技能。（3）為學(xué)校體育工作的落實創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和基礎(chǔ)。（4）為學(xué)校各類運動隊輸送運動員后備人才。（5）通過素質(zhì)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神，以適應(yīng)就業(yè)后的高強度工作。

選修教學(xué)的幾項原則

（1）培養(yǎng)及激發(fā)興趣的原則：在體育課選修教學(xué)中，要充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容有趣、靈活的特點，通過形式多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣與愿望。（2）循序漸進(jìn)原則：掌握任何一項技能，都有它自身的規(guī)律。在選修教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生個體原有的體育知識、運動技能進(jìn)行科學(xué)的漸進(jìn)式的教學(xué)；要逐步的拓展學(xué)生知識面，漸進(jìn)式提高學(xué)生運動技能。（3）區(qū)別對待原則：在一個選修班內(nèi)，學(xué)生個體之間還是會存在較大差異，學(xué)生的身體素質(zhì)和基礎(chǔ)技能，學(xué)生的接受能力，男生和女生，針對這些差異，在教學(xué)過程中要區(qū)別對待，因人施教。

實踐經(jīng)驗

（1）體育選修課應(yīng)結(jié)合學(xué)校特色、學(xué)生的男女比例及興趣、學(xué)校場地設(shè)施等實際情況開設(shè)，不能貪多求全。在實踐過程中，假如不受學(xué)生歡迎，要及時找出原因，不合理的不具備條件的課程，應(yīng)堅決取消，不斷調(diào)整完善。（2）通過教學(xué)實踐和理論探索，要及時總結(jié)經(jīng)驗；根據(jù)本校學(xué)生特點和選修項目的具體情況，制定詳細(xì)務(wù)實的課程標(biāo)準(zhǔn)。（3）體育教研室每一位教師都有自身的體育特長，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要給他們創(chuàng)造良好教學(xué)條件及繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的機會，以充分的發(fā)掘和提高教師的特長，為體育選修教學(xué)創(chuàng)造良好的軟環(huán)境。（4）體育教研室一定要加強集體備課，相互借鑒和學(xué)習(xí)，不斷提高管理經(jīng)驗和教學(xué)水平。

實施效果

篇9

1．實踐教學(xué)的內(nèi)涵。實踐教學(xué)是老師帶領(lǐng)學(xué)生有目的、有組織地將所學(xué)的知識運用到實踐環(huán)節(jié)中，以自己的實踐經(jīng)歷去驗證所學(xué)理論的對錯，并在驗證理論過程中去解決實際問題。這不僅讓學(xué)生有了獨立分析問題以及解決問題的能力，還能在提高學(xué)生創(chuàng)新能力的同時提高未來的職業(yè)能力。實踐教學(xué)的內(nèi)容包括了專業(yè)技能的學(xué)習(xí)、專業(yè)知識的運用、以及專業(yè)實訓(xùn)實習(xí)等等，環(huán)環(huán)相扣的學(xué)習(xí)方式證實了實踐教學(xué)是教學(xué)內(nèi)容的一個重中之重，也是優(yōu)化實踐教育體系的一個關(guān)鍵所在。2．實踐教學(xué)的特點。實踐教學(xué)就是親身實踐，走出課堂外的學(xué)習(xí)，老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有組織的實踐活動。既是為了培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)知識的基本操作和解決問題的能力，又是為了鼓勵學(xué)生培養(yǎng)參與活動的興趣。實踐教學(xué)是老師帶領(lǐng)學(xué)生一起參與進(jìn)行的，老師在一旁輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐活動，在活動中學(xué)生要懂得善于利用所學(xué)過的專業(yè)知識和技術(shù)去解決所遇到的實際問題。由此證明，實踐教學(xué)是一種十分有效的教學(xué)方式。

二、應(yīng)用型高校的體育專業(yè)定位

社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)是為了體育事業(yè)蓬勃發(fā)展而開設(shè)的新專業(yè)，社會體育相關(guān)專業(yè)的建立是為了滿足當(dāng)代經(jīng)濟社會的發(fā)展以及對社會體育人才培養(yǎng)才出現(xiàn)的。為了實現(xiàn)這一建立目標(biāo)，教育部門應(yīng)該重視對學(xué)生專業(yè)和實踐能力的培養(yǎng)。當(dāng)前的教育過程中還存在著重理論、輕實踐的教育理念，這種教育模式不僅使學(xué)生的實踐能力得不到好的培養(yǎng)，還嚴(yán)重影響到了相關(guān)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，降低了學(xué)生的就業(yè)競爭力。因此，要想不斷提高學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神，就必須重視實踐教學(xué)。

三、實踐教學(xué)在社會體育教學(xué)中的作用

1．社會體育教學(xué)的本質(zhì)就是要求重視實踐教學(xué)。我國社會體育教學(xué)是將高等教育為基礎(chǔ)和體育技能教育相結(jié)合，以此提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。這種將理論教育與實踐相結(jié)合的教育就是為了培養(yǎng)社會體育人才在未來的就業(yè)競爭中取得頭籌。學(xué)生的專業(yè)技能的培訓(xùn)以及素質(zhì)教育的培養(yǎng)都要依靠親身實踐才有所領(lǐng)悟，所以作為社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)教育的院校都應(yīng)該對學(xué)生使用科學(xué)的教育方式，去激發(fā)他們對知識技能的運用來提高自己的能力，為社會人士的健身鍛煉提供科學(xué)的健身知識和方法。社會體育教育若要跟從時代的腳步，就要從培養(yǎng)人的實踐能力開始做起，讓學(xué)習(xí)者樹立牢固的實踐意識。2．實踐教學(xué)是學(xué)生知識技能轉(zhuǎn)化的推進(jìn)器。如今，由于健身科學(xué)事業(yè)的迅速發(fā)展，體育教學(xué)和養(yǎng)生教學(xué)對社會體育人才提出了新的要求。第一，在要求社會體育人才具有專業(yè)的知識技能和良好的素質(zhì)的同時，還要具備對專業(yè)知識以及綜合知識的運用能力；第二，在具備創(chuàng)新思維和實踐動手能力的基礎(chǔ)上，爭取在未來就業(yè)的激烈競爭中“干得踏實、站得穩(wěn)當(dāng)”。這是一個學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，通過實踐訓(xùn)練將所學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為個人能力的一個過程。所以，無論是體育專業(yè)院校還是其他專業(yè)院校，大力培養(yǎng)實踐能力是必不可少的措施。要善于總結(jié)不同的專業(yè)以及不同的發(fā)展方向和人才市場的需求，引導(dǎo)學(xué)生向適應(yīng)社會需求的專業(yè)、高素質(zhì)的人才方向發(fā)展。如果作為一個社會體育人才沒有實踐經(jīng)驗，單憑著專業(yè)理論或者知識指導(dǎo)，是不可能在競爭激烈的人才市場上取得成績的，而實踐教學(xué)就是學(xué)生把專業(yè)知識技能轉(zhuǎn)化為職業(yè)技能的推進(jìn)器。3．實踐教學(xué)是步入社會前的有效準(zhǔn)備。實踐教學(xué)作為實習(xí)和步入社會工作之前最重要的一個過程，它體現(xiàn)了學(xué)生是否能夠?qū)⒃趯W(xué)校里學(xué)到的理論知識轉(zhuǎn)化和實踐經(jīng)驗有效地運用到解決相關(guān)體育專業(yè)實際問題中去。對知識技能運用越是熟練，就越容易將知識技能向職業(yè)化發(fā)展，實踐教學(xué)的最終目的就是如此。實踐表明，一個合格的社會體育人才所需要的素質(zhì)培養(yǎng)，就是在扎實的理論基礎(chǔ)和好的專業(yè)技術(shù)的前提下，將自己置身于一個實際的環(huán)境里去反復(fù)實踐才會形成。所以，實踐教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力提高的一個有效形式。

四、社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀

1．課程設(shè)置不合理。只有讓學(xué)生在實踐的環(huán)境里反復(fù)訓(xùn)練才能更好地向社會過渡，但如果實踐課程得不到合理的安排，學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)的時間短，就會導(dǎo)致沒辦法將理論知識鞏固，也加強不了實踐知識的運用，實踐能力也因此得不到加強，就失去了實踐培養(yǎng)的初衷。當(dāng)前，有許多學(xué)校在實踐過程中開設(shè)的實踐課程數(shù)量比較少，學(xué)時不足導(dǎo)致學(xué)生在實踐環(huán)節(jié)里失去了知識銜接的連續(xù)性。2．教學(xué)內(nèi)容與社會需求不符。社會在進(jìn)步，許多學(xué)校為了迎合時代的變化都對實踐教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了改革。但由于當(dāng)前的體育市場發(fā)展較快，還有許多學(xué)校意識不到對教學(xué)內(nèi)容改革的重要性，實踐教學(xué)的內(nèi)容跟不上市場需求，導(dǎo)致所學(xué)的知識與社會銜接嚴(yán)重脫節(jié)，實踐內(nèi)容沒有明確主題，學(xué)生在初入社會工作時不被用人單位所重視。3．指導(dǎo)老師的教學(xué)水平有待提高。目前，社會體育指導(dǎo)與管理的相關(guān)專業(yè)的教師少數(shù)是對口專業(yè)畢業(yè)，極大部分教師都是其他相關(guān)專業(yè)教師進(jìn)行授課，每個教師的學(xué)歷與經(jīng)驗不相同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也不相同，他們一般都是缺乏實踐經(jīng)驗，通常一畢業(yè)就已經(jīng)參加工作，多數(shù)人都是沒有社會體育教學(xué)經(jīng)驗的，有些人甚至對體育市場的需求了解不多，直接是從學(xué)校畢業(yè)再到學(xué)校工作的，所以使得這些教師缺乏相應(yīng)的實踐教學(xué)經(jīng)驗，導(dǎo)致實踐教學(xué)水平過低。4．學(xué)校實踐教學(xué)條件差。如今大部分社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的學(xué)校校內(nèi)實踐教學(xué)的教學(xué)環(huán)境相對比較滯后。教學(xué)環(huán)境落后、教學(xué)器材破舊，器材設(shè)備和經(jīng)費的投入太少，校園外的實踐建設(shè)也很稀少，與校外一些專業(yè)實踐基地沒有合作意向，沒有對校外實踐基地進(jìn)行有效的分析和利用。由于學(xué)生自身的實踐技能差，在校外實習(xí)的時間相對短，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成本又比較高，學(xué)生實習(xí)結(jié)束之后能夠直接就業(yè)的概率又比較低，所以實習(xí)學(xué)生一般無法到實習(xí)單位的內(nèi)部進(jìn)行實習(xí)工作，而單純做一些沒有技術(shù)含量的工作又體現(xiàn)不出專業(yè)性。5．學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，職業(yè)規(guī)劃不具體。當(dāng)代許多大學(xué)生都找不到屬于自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，找不到自己發(fā)展的趨勢和方向，對自己所讀的專業(yè)不完全了解，所以無法對自己的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行定位，這就是許多學(xué)生沒有深刻認(rèn)識到實踐教學(xué)的重要性所導(dǎo)致的。很多學(xué)生對實踐教學(xué)不上心，敷衍了事，在畢業(yè)實習(xí)的時候被動接受學(xué)校的安排，實習(xí)地點也不能滿足所有學(xué)生的需求，這也是影響實習(xí)效果的一個重要原因；有些同學(xué)是自助選擇實習(xí)單位，但是由于缺乏專業(yè)的指導(dǎo)，實習(xí)過于隨意，多數(shù)情況都是敷衍交差，甚至有些學(xué)生提供假的實習(xí)證明，并沒有參與實習(xí)過程，這樣不僅沒有實習(xí)經(jīng)驗，也無法將理論和實踐結(jié)合，導(dǎo)致之后到單位中工作缺乏經(jīng)驗，做事沒有效率。

五、社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實踐教學(xué)平臺的構(gòu)建

1．構(gòu)建系統(tǒng)化教學(xué)模式。要把社會需求進(jìn)行有效的分析并以此做為指導(dǎo)方向，才能夠有效地構(gòu)建社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的實踐教學(xué)體系，去完善課堂與實踐結(jié)合的環(huán)節(jié)，不斷地改善和完善實踐教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)?？梢赃m當(dāng)合理地增加實踐教學(xué)的課程，有效鞏固學(xué)過的專業(yè)知識。2．加強師資建設(shè)，提高專業(yè)教師的實踐教學(xué)水平。優(yōu)秀的師資不僅可以招攬許多優(yōu)秀的學(xué)生慕名而來，還有利于在校內(nèi)開展實踐教學(xué)，教師的水平高低能夠直接反映出學(xué)校的辦學(xué)水準(zhǔn)。加強師資建設(shè)的時候要注意，選擇優(yōu)秀又富有實踐教學(xué)經(jīng)驗的教師；要鼓勵在崗專業(yè)教師提高自身的實踐教學(xué)水平，可以進(jìn)行定期的專業(yè)知識培訓(xùn)。只有培養(yǎng)好專業(yè)教師的職業(yè)技能，才能有效地提高教師實踐的教學(xué)水平。3．加強對實踐基地的建設(shè)。充分利用校內(nèi)的資源，將校內(nèi)外實踐基地進(jìn)行擴大建設(shè)。要以校內(nèi)的實踐基礎(chǔ)作為輔助，在讓學(xué)生熟練掌握基本體育專業(yè)知識的同時結(jié)合校外的實踐基地有目的性地進(jìn)行就業(yè)實踐能力的提升，最終形成校內(nèi)和校外基地結(jié)合一體化教學(xué)，要積極與其他學(xué)?；蛘邔嵺`單位進(jìn)行合作，解決校內(nèi)資源短缺、資金不足的現(xiàn)狀。還可以與其他學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，充分利用好實踐教育平臺，讓學(xué)生在提高實踐能力的同時幫助學(xué)生發(fā)掘其他的就業(yè)機會。4．明確學(xué)習(xí)目的，完善職業(yè)規(guī)劃。對新學(xué)生開展入學(xué)教育是為了讓學(xué)生能夠清楚地了解到自己所學(xué)的專業(yè)，將來進(jìn)入社會怎樣才能被社會所需要。通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力以及對社會的適應(yīng)能力，為社會體育事業(yè)培養(yǎng)專業(yè)的人才，老師要積極參與學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，從中幫助學(xué)生了解對職業(yè)的需求，明確自己的就業(yè)方向，提前做好生涯規(guī)劃的同時培養(yǎng)自己成為一個體育行業(yè)的專業(yè)人士。

六、總結(jié)

社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實踐教學(xué)平臺的構(gòu)建，不僅要求高校要建立一個完善的理論體系作為指導(dǎo)，還要求在具體的實施過程中高度重視教育改革。把教學(xué)理念和教學(xué)方法都能作為社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實踐環(huán)節(jié)改革的保障。只有這樣才能保證高校實踐改革的順利進(jìn)行以及不斷提高社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實踐環(huán)節(jié)應(yīng)用型人才的素質(zhì)，并提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在實踐過程找到樂趣并為步入社會做好準(zhǔn)備。

［參考文獻(xiàn)］

［1］王曉云，阮云龍．應(yīng)用型社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化研究———北京體育大學(xué)社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)2012培養(yǎng)方案修訂的探討［J］．運動，2014（3）：56－57，81．

［2］王曉云，阮云龍．社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的建設(shè)與完善———以北京體育大學(xué)社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)為例［J］．運動，2015（17）：104－105，123．

篇10

關(guān)鍵詞:體育院系;創(chuàng)業(yè)教育;必要性;課程體系

在創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的21世紀(jì),需要培養(yǎng)具有開創(chuàng)性個性的人才,要有創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力。2007年11月《教育部、人事部、勞動保障部關(guān)于積極做好2008年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》(教學(xué)〔2007〕24號)提出:實施“高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)行動”,促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。各地和高校要及時總結(jié)和推廣高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的典型和經(jīng)驗,以多種形式開展創(chuàng)業(yè)教育,大力倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)精神,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。

在高教課改的背景下,高等教育由“精英化”過渡到“大眾化”,大學(xué)生就業(yè)壓力巨大,體育院系與其他院校一樣,既飽受壓力又同時面臨機遇。為此,體育院系有必要結(jié)合當(dāng)前的就業(yè)形勢,探討構(gòu)建體育院系特色的創(chuàng)業(yè)教育體系。但是,目前體育院校對創(chuàng)業(yè)教育重視不夠,對創(chuàng)業(yè)教育有認(rèn)識的偏差,沒有認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)教育的必要性。本文以此為立足點進(jìn)行探析。

一、創(chuàng)業(yè)教育解讀

1989年聯(lián)合國教科文組織在北京召開的“面向21世紀(jì)教育國際研討會”上提出“事業(yè)心和開拓教育”(enterprise education)的概念,后被翻譯成“創(chuàng)業(yè)教育”。創(chuàng)業(yè)教育,從本質(zhì)上來說不是單純教育學(xué)生如何創(chuàng)辦所謂的企業(yè),而是培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個性,教育學(xué)生不要消極等待用人單位來招聘才就業(yè),而是要在沒有就業(yè)機會的情況下勇于自己創(chuàng)業(yè),突現(xiàn)自身的開創(chuàng)性。創(chuàng)業(yè)教育就是要以學(xué)生良好的專業(yè)知識和技能為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì),以利于逐步使他們由“就業(yè)的一代”變?yōu)椤皠?chuàng)業(yè)的一代”。

創(chuàng)業(yè)教育并不要求受教育者都去創(chuàng)建自己的企業(yè),但必須使每個受教育者都具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì):創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力。

二、體育院系創(chuàng)業(yè)教育必要性簡析

1.構(gòu)建我國和諧社會的需要

教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,至2007年9月1日,全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生實現(xiàn)就業(yè)人數(shù)351萬人,但仍有大約144萬應(yīng)屆高校畢業(yè)生未能如期就業(yè)。隨著高校的繼續(xù)擴招,每年日益增多的應(yīng)屆畢業(yè)生所面臨的就業(yè)壓力也就越大。大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)變成人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的問題之一,大學(xué)生就業(yè)問題就成了社會關(guān)注的焦點,大學(xué)生就業(yè)難問題已成為構(gòu)建和諧社會的一個隱患。

就業(yè)問題是世界各國共同關(guān)注的社會問題,而中國就業(yè)問題尤為突出。面對巨大的就業(yè)壓力,盡管我國經(jīng)濟保持較高的增長速度,但經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造的就業(yè)能力和實際就業(yè)需要量卻呈逐年下降趨勢。就業(yè)問題引起了政府的重視,開始鼓勵大學(xué)生到西部、到基層就業(yè),鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。體育院系實施創(chuàng)業(yè)教育,能更新大學(xué)生就業(yè)觀念,由“東部走向西部”,由“城市走向農(nóng)村”,還能“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”,使人力資源得到有效配置,緩解體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)壓力,有利于社會主義和諧社會的構(gòu)建。

2.我國體育事業(yè)發(fā)展的需要

體育健身娛樂市場在發(fā)達(dá)國家體育產(chǎn)業(yè)中是一個規(guī)模最大、效益最好的市場。在我國,盡管這一市場才剛剛起步,但發(fā)展迅速,潛力巨大。作為體育產(chǎn)業(yè)的核心市場之一,我國眾多學(xué)者將體育健身娛樂業(yè)稱為“朝陽產(chǎn)業(yè)”。隨著我國2008年奧運會申辦成功,承辦奧運會的過程是一個提高國民體育意識、引導(dǎo)大眾體育消費的過程;承辦奧運會可以為所有體育企業(yè)拓展業(yè)務(wù)提供資源和機會,健身娛樂企業(yè)可以借承辦東風(fēng)引導(dǎo)和刺激消費,拓展服務(wù)人群和服務(wù)領(lǐng)域。有學(xué)者認(rèn)為:健身娛樂市場是我國各類體育市場中最有可能大發(fā)展的市場。對于投資者來說,進(jìn)入這一市場可能存在的獲利機會也最大。

我國體育產(chǎn)業(yè)與發(fā)達(dá)國家相比,目前雖然落后卻有廣闊的前景,尤其是加入WTO與舉辦2008年奧運會。我國體育產(chǎn)業(yè)要在更高層次和更廣領(lǐng)域直接面對全球技術(shù)、信息和資本市場的競爭,就必須要培養(yǎng)出會經(jīng)營、懂體育的通才,由此部分高校開始與體育院系合作培養(yǎng)體育MBA。新時期我國體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的體育人才,體育院校需要培養(yǎng)更多高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)型人才。

在體育院系開展創(chuàng)業(yè)教育,必將激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。擁有創(chuàng)新能力的體育專業(yè)大學(xué)生在工作崗位上定將有所作為,能成為一名“用一只籃球上好一節(jié)課的優(yōu)秀教師”,能成為專業(yè)的俱樂部教練員,能成為一名具有開闊視野的管理者。創(chuàng)業(yè)教育能很好地培養(yǎng)人的主觀能動性。人具有了主觀能動性,能更好地發(fā)掘自身的潛力,能更好地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、工作。如果體育院系不斷向社會輸送受過創(chuàng)業(yè)教育、具有創(chuàng)新精神、擁有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的體育人才,我國體育事業(yè)才能可持續(xù)發(fā)展。

3.體育院系自身發(fā)展的需要

在高等教育市場中招生與就業(yè)緊密聯(lián)系在一起。社會需求是高等教育教學(xué)質(zhì)量的立足點,社會需求程度――就業(yè)率高低已成為衡量學(xué)?；?qū)I(yè)辦得好壞的一個重要指標(biāo),關(guān)系著高校聲譽,關(guān)系著高校的生源狀況,關(guān)系著高校的可持續(xù)發(fā)展。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)與媒體觸角的延伸,各高校的大學(xué)生就業(yè)率社會各界一覽無余,各高校都想爭取更多的優(yōu)秀生源,而學(xué)生在擇校之前則考慮自己的未來就業(yè)前景。

在體育院系中,學(xué)生的就業(yè)問題已成為制約體育院系發(fā)展的最大瓶頸,而體育創(chuàng)業(yè)是解決目前體育生就業(yè)的一條新路。體育院系有必要在創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面做出進(jìn)一步的努力,以努力提升大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育本身就是素質(zhì)教育的一個方面,不僅突出了素質(zhì)教育的內(nèi)涵,而且體現(xiàn)了創(chuàng)新的教育模式對大學(xué)生實際能力的培養(yǎng)和提升。一旦有學(xué)生成功創(chuàng)業(yè),勢必形成“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的大好局面,開拓體育院系畢業(yè)生就業(yè)的大好市場前景,從而拓寬體育院系的發(fā)展空間。

4.學(xué)生個體全面發(fā)展的需要

《全國教育事業(yè)第十個五年計劃》要求:端正教育思想,轉(zhuǎn)變教育觀念,更新教育模式,采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力,促進(jìn)學(xué)生德智體美等方面全面發(fā)展。以培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神與實踐能力為目標(biāo)的創(chuàng)業(yè)教育既是社會發(fā)展的需求,也是學(xué)生個體發(fā)展的需要?，F(xiàn)在,許多大學(xué)在校生和大學(xué)畢業(yè)生已經(jīng)開始逐漸轉(zhuǎn)換視角,他們選擇主動創(chuàng)業(yè)作為自己今后職業(yè)發(fā)展的道路。據(jù)有關(guān)資料,在體育院系中有近10%的大學(xué)生有自主創(chuàng)業(yè)的愿望。然而,畢業(yè)生畢竟是初出茅廬,社會經(jīng)驗、工作閱歷都不足,他們渴望在學(xué)校里能有一項系統(tǒng)的關(guān)于創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技巧等方面的培訓(xùn),以幫助他們在畢業(yè)后能更順利地自主創(chuàng)業(yè)。

三、體育院系創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建

1.創(chuàng)業(yè)教育課程的目標(biāo)定位

創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)創(chuàng)新型社會所需的素質(zhì)教育的重要組成部分,旨在培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì):創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力。體育院校的創(chuàng)業(yè)課程目標(biāo)是通過教學(xué),使學(xué)生具備“事業(yè)心和開拓精神”。

2.創(chuàng)業(yè)教育的課程模式

采用必修課程與選修課程相結(jié)合、顯性課程與隱性課程相結(jié)合的課程模式。

3.創(chuàng)業(yè)教育校本課程的實施

(1)開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育通識課程。聘請校、企專家論證,群策群力,遴選具有體院特色的創(chuàng)業(yè)教育課程。

(2)構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評價指標(biāo)體系。從可操作性、簡易性出發(fā),多借鑒、多論證。

(3)邀請成功企業(yè)家來院座談,現(xiàn)身說法,介紹經(jīng)驗與教訓(xùn),幫助學(xué)生對創(chuàng)業(yè)知識與能力進(jìn)行“查缺補漏”。

(4)開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意大賽,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神與學(xué)習(xí)課程熱情。

(5)成立體育服務(wù)社團,參與社區(qū)服務(wù),鍛煉自己,培養(yǎng)交際能力,了解社會需求。

(6)強化暑期實踐活動,創(chuàng)造機會讓有志創(chuàng)業(yè)學(xué)生深入運動健身企業(yè)等體育產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域,錘煉自己,學(xué)習(xí)經(jīng)驗,汲取教訓(xùn),積累經(jīng)驗。

(7)結(jié)合課改,使教師在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,不斷地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)精神的啟發(fā)與滲透。

(8)設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金。學(xué)校自籌部分創(chuàng)業(yè)基金的同時盡力拓寬籌資途徑,在利用人脈資源的基礎(chǔ)上,爭取企業(yè)的贊助,爭取省體育局相關(guān)職能部門的支持,如體彩中心,為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供一些基金支持。

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