導(dǎo)語：如何才能寫好一篇畢業(yè)音樂會(huì)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】普通高校；音樂專業(yè)學(xué)生；音樂會(huì)；舉辦研究

自2000年以來我國一些普通高校紛紛開辦了藝術(shù)專業(yè)，作為藝術(shù)專業(yè)中音樂專業(yè)在校生，參與一場(chǎng)音樂會(huì)的演出或是獨(dú)自舉辦一場(chǎng)音樂會(huì)都是必須要經(jīng)歷的，也是得到藝術(shù)實(shí)踐學(xué)分的重要途徑，同時(shí)也給師生們提供了鍛煉的機(jī)會(huì)和展示自己、展示教學(xué)成果的平臺(tái)。那么如何在普通高等學(xué)校這個(gè)大環(huán)境里，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生成功的組織一場(chǎng)音樂會(huì)就是本文研究的內(nèi)容。

一、音樂會(huì)的由來

音樂會(huì)這種藝術(shù)形式的形成并非是某個(gè)人或者某個(gè)集團(tuán)在一朝一夕之間憑空臆造出來的，也不是音樂史的一個(gè)突然的巨變，它是隨著人類的發(fā)展，社會(huì)制度的進(jìn)化，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，音樂美學(xué)觀念的變更，音樂受眾的改變，市場(chǎng)需求的逐步擴(kuò)大，經(jīng)過四個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展和演變才慢慢形成的。 [1]

二、國內(nèi)外音樂會(huì)演出項(xiàng)目市場(chǎng)運(yùn)作模式

無論是國內(nèi)還是國外，面向市場(chǎng)的音樂會(huì)都有專門的商業(yè)演出公司運(yùn)作，運(yùn)作模式已經(jīng)很成熟。在保證演出質(zhì)量的前提下，票房是最重要的。國內(nèi)市場(chǎng)以北京為例：“打開音樂之門”――“高水準(zhǔn)、低票價(jià)、帶講解”的演出品牌。“打開音樂之門”是普及型的系列音樂會(huì)，旨在提高市民尤其是青少年的音樂素養(yǎng)品味。這一系列音樂會(huì)一經(jīng)推出，立刻受到了普通市民的的熱捧。但低票價(jià)并未降低演出質(zhì)量，它云集了中國水平最高的樂團(tuán)、知名度最高的音樂家和最受尊敬的音樂教育家。同時(shí)在國家大劇院精心策劃了一系列藝術(shù)教育活動(dòng)，主要內(nèi)容有：周末音樂會(huì)、經(jīng)典藝術(shù)講堂、走進(jìn)唱片里的世界、大師會(huì)客廳、公開排練等，多層次多角度的滿足了觀眾的需求。[6]

三、我國高校音樂會(huì)演出的發(fā)展

蕭友梅，這位我國近代歷史第一所獨(dú)立的專業(yè)音樂院校――國立音樂學(xué)院（上海音樂學(xué)院前身）的創(chuàng)始人，他對(duì)音樂會(huì)的提倡，并積極組織音樂會(huì)，更是有著開創(chuàng)性的意義，對(duì)我國近現(xiàn)代音樂事業(yè)發(fā)展有著舉足輕重的作用。[2]

如今，各類型豐富多彩，形式各樣的音樂會(huì)演出形式已經(jīng)很成熟，也已經(jīng)被大眾所接受，特別是在有音樂專業(yè)的高校，對(duì)參加學(xué)生來說音樂會(huì)一是對(duì)自己多年學(xué)習(xí)的總結(jié)匯報(bào)，二是完成專業(yè)課程學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)，三是提高藝術(shù)實(shí)踐能力的重要途徑，四是檢驗(yàn)專業(yè)水平的一種有效手段；對(duì)于觀看音樂會(huì)的專業(yè)學(xué)生來說，音樂會(huì)一是提供了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，二是對(duì)于不同研究方向的學(xué)生能夠起到觸類旁通的作用，三是從他人音樂會(huì)的不足中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便讓自己的音樂會(huì)順利舉辦；對(duì)于非音樂專業(yè)的學(xué)生來說，校園里的音樂會(huì)演出一是極大的豐富了學(xué)生的校園文化生活，二是通過音樂會(huì)來普及音樂知識(shí)，三是培養(yǎng)良好音樂會(huì)禮儀習(xí)慣。

四、高校藝術(shù)類專業(yè)音樂會(huì)演出組織實(shí)踐

1、音樂會(huì)演出項(xiàng)目的任務(wù)類型

目前在普通高校藝術(shù)類專業(yè)音樂會(huì)演出大致分為以下幾個(gè)類型，即匯報(bào)音樂會(huì)、學(xué)術(shù)交流音樂會(huì)、系列音樂會(huì)和其它形式的音樂會(huì)。其中匯報(bào)音樂會(huì)又分為學(xué)年學(xué)期匯報(bào)、畢業(yè)匯報(bào)、課程結(jié)業(yè)匯報(bào)、比賽獲獎(jiǎng)匯報(bào)；學(xué)術(shù)交流音樂會(huì)根據(jù)專業(yè)和被邀請(qǐng)單位或人員的規(guī)格可以分為示范性學(xué)術(shù)交流、專家講學(xué)（大師課）、一般性學(xué)術(shù)交流；系列音樂會(huì)可以分為作曲家作品系列音樂會(huì)、畢業(yè)生系列音樂會(huì)、某個(gè)樂器系列音樂會(huì)、還有主題或?qū)ｎ}音樂會(huì)；其他形式的音樂會(huì)應(yīng)該包含對(duì)一些突發(fā)事件的義演、巡演等。

2、 音樂會(huì)演出項(xiàng)目組織流程

音樂會(huì)演出項(xiàng)目組織流程應(yīng)該由項(xiàng)目開辦、實(shí)施、評(píng)價(jià)和項(xiàng)目的改進(jìn)四個(gè)方面構(gòu)成。具體表現(xiàn)為以下五個(gè)環(huán)節(jié)前期策劃、宣傳、會(huì)場(chǎng)布置及接待、正式演出、后期報(bào)道以及制作。（1）策劃。一個(gè)好的音樂會(huì)策劃是刺激觀眾需求的決定因素[6]，策劃整個(gè)流程，根據(jù)專業(yè)的不同要考慮服裝、舞臺(tái)布置、人員結(jié)構(gòu)、邀請(qǐng)人員以及經(jīng)費(fèi)預(yù)算等等一切事宜；（2）宣傳。音樂會(huì)演出宣傳在整個(gè)組織流程中占有很重要的位置，開任何音樂會(huì)都要有觀眾，準(zhǔn)備的再充分，沒有觀眾一切無從談起。宣傳工作主要包括海報(bào)、節(jié)目單的制作、張貼，請(qǐng)柬的送達(dá)，重要觀眾的通知以及音樂會(huì)各方面的報(bào)道等等；（3）會(huì)場(chǎng)的布置與接待。首先根據(jù)不同音樂會(huì)的需要裝飾舞臺(tái)，要注意風(fēng)格要匹配，然后在觀眾席要區(qū)分開嘉賓席和普通觀眾席，調(diào)試好音響，安排禮儀接待以便觀眾有序入場(chǎng)，同時(shí)還可引導(dǎo)觀眾規(guī)范鼓掌；（4）演出。前面一切的工作都是為第四個(gè)環(huán)節(jié)演出而服務(wù)的，演出時(shí)的自我心理調(diào)適、與觀眾的互動(dòng)與其他演員的配合、以及現(xiàn)場(chǎng)的發(fā)揮都是非常重要的，也很大程度都決定著音樂會(huì)演出的成??；（5）后期制作。音樂是時(shí)間的藝術(shù)，現(xiàn)代科技的高速發(fā)展現(xiàn)在已經(jīng)可以記錄下這種藝術(shù)形式，音樂會(huì)影像資料的錄制、編輯、整理以及制作都是音樂會(huì)演出結(jié)束要做的重要工作，同樣也為以后的學(xué)習(xí)留存寶貴的材料。

3、音樂會(huì)演出項(xiàng)目的控制點(diǎn)

成功的音樂會(huì)演出除了要有完整的流程以外，還要注意幾個(gè)重要的環(huán)節(jié)。（1）彩排的重要性。一臺(tái)綜合的文藝晚會(huì)演出之前的排練大致分為四個(gè)階段：?jiǎn)为?dú)學(xué)練、連排、響排、彩排。[3]彩排是正式演出前的最后總排練，彩排時(shí)演員必須化妝、著正式服裝進(jìn)行表演，所有要求與正式演出一樣，在彩排中發(fā)現(xiàn)問題可以及時(shí)糾正解決，以保證正式演出順利進(jìn)行；（2）音樂會(huì)節(jié)目設(shè)置。音樂會(huì)節(jié)目的設(shè)置不能僅僅依靠個(gè)人喜好，要根據(jù)不同的情況遵循以下三個(gè)原則：一是要選擇符合并能夠發(fā)揮表演者自身水平的作品，二是要考慮到前來觀看音樂會(huì)觀眾的群體，是否能夠接受的作品，三是根據(jù)主辦者的要求選擇符合音樂會(huì)主題的作品；（3）音樂會(huì)主持。音樂會(huì)主持包括主持人和主持詞兩個(gè)內(nèi)容，主持人為舞臺(tái)上的主角和臺(tái)下的觀眾搭建橋梁，起著穿針引線、調(diào)動(dòng)觀眾情緒、控制演出節(jié)奏的作用。[4]因此，選擇一位合適的主持人值得認(rèn)真思考。主持詞是音樂會(huì)演出主題的重要體現(xiàn)之一，它包括開場(chǎng)詞、串聯(lián)詞、結(jié)尾詞三部分，每一部分都有它相對(duì)固定的框架和內(nèi)容；（4）演員的造型。音樂會(huì)的造型包括服裝、發(fā)型、飾品等，這些只有一個(gè)原則，依據(jù)音樂會(huì)的風(fēng)格而定；（5）音樂會(huì)的成本控制。本文研究的音樂會(huì)演出均為無任何經(jīng)濟(jì)收入的，故要考慮運(yùn)行的成本，盡量滿足支出少效果好的原則。（6）各部門之間的協(xié)作類型。成功舉辦一場(chǎng)音樂會(huì)是需要多方通力協(xié)作的，無論是演員、后臺(tái)服務(wù)、禮儀接待、燈光攝影、舞臺(tái)監(jiān)督等等缺一不可，所以承擔(dān)不同任務(wù)人員既要獨(dú)立完成，又要加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)，以保證演出的順利完成。

五、普通高等學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)音樂會(huì)演出制度保障

目前我國音樂專業(yè)教學(xué)本科階段的畢業(yè)匯報(bào)音樂會(huì)在課程設(shè)置上沒有作為必須完成的一個(gè)環(huán)節(jié)，那么學(xué)生舉辦音樂會(huì)純屬自

愿。還有我國高校音樂院系組織的交響樂團(tuán)等表演團(tuán)體，一般是有任務(wù)時(shí)學(xué)校才安排排練時(shí)間，沒有專門作為一門課程，這樣就影響了演出質(zhì)量和學(xué)生表演水平的提高。普通高校音樂會(huì)演出項(xiàng)目的順利實(shí)施，從來就離不開學(xué)校的推動(dòng)，無論是具體政策上，還是機(jī)制的建立上，學(xué)校起著決定性的作用。西安石油大學(xué)音樂系的畢業(yè)生匯報(bào)音樂會(huì)以及各種實(shí)踐性音樂會(huì)從2011年開始已經(jīng)成為一項(xiàng)制度，與學(xué)生的課程以及藝術(shù)實(shí)踐學(xué)分相結(jié)合，從制度上保證音樂教師的專業(yè)素質(zhì)不斷提高，音樂會(huì)演出質(zhì)量不斷提高。

希望本文的撰寫對(duì)準(zhǔn)備舉辦音樂會(huì)的單位和個(gè)人具有一定得借鑒意義，從而更為順利的、保質(zhì)保量的圓滿舉辦。

【注釋】

[1]胡曉. 音樂會(huì)建制的起源與形成研究 .海音樂學(xué)院2006年碩士論文.

[2]潘家奎. 國立音專音樂會(huì)實(shí)踐研究 .中國藝術(shù)研究院，2011.

[3]王德彰 “彩排”前無須加“帶妝”. 咬文嚼字，2012.04.

[4]王榮榮. 畢業(yè)獨(dú)唱音樂會(huì)舉辦的研究.福建師范大學(xué).2011年碩士論文.

篇2

關(guān)鍵詞：音樂類專業(yè) 教學(xué)實(shí)踐 調(diào)查分析 類型

音樂專業(yè)教育一直遵循技巧性與實(shí)踐性相結(jié)合的教育理念，教學(xué)實(shí)踐作為提高學(xué)生專業(yè)能力、思想道德素養(yǎng)、想象力、創(chuàng)造力以及社會(huì)活動(dòng)能力的重要途徑，其重要意義得到了越來越多的重視，教學(xué)實(shí)踐的組織類型和實(shí)施方法亦得到越來越多的闡述和探討。

浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院于2002年正式成立，在近10年的發(fā)展中，學(xué)院堅(jiān)持“實(shí)踐教學(xué)為主、為先、為根本”，建立了一系列實(shí)踐教學(xué)管理制度，構(gòu)建了高效運(yùn)作的實(shí)踐教學(xué)組織管理機(jī)構(gòu)，為創(chuàng)作、研究、教學(xué)、演出相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)提供制度保障。學(xué)院特別注重以表演藝術(shù)優(yōu)勢(shì)專業(yè)作為綜合實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)的依托，全面帶動(dòng)各相關(guān)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)向深度和廣度開展。音樂表演專業(yè)是學(xué)院重點(diǎn)專業(yè)和省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)，近年來，音樂類教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的廣度和深度逐步加大，其形式和內(nèi)容更加多樣化，質(zhì)量水平不斷提高，取得了不俗的教學(xué)成果。

本文基于以上因素，通過整理、分析浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院音樂類專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的相關(guān)資料，對(duì)建院以來的音樂類教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行歸類，總結(jié)音樂類教學(xué)實(shí)踐在形式、內(nèi)容與手段等方面的改變和突破。

一、建院以來音樂類教學(xué)實(shí)踐的調(diào)查結(jié)果分析

浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院教學(xué)實(shí)踐可分為校內(nèi)表演和校外演出兩大部分。本課題根據(jù)相關(guān)材料，對(duì)2002―2009年學(xué)院音樂類專業(yè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、整理，將其歸整為校內(nèi)演出、校外實(shí)踐、校外賽事三大部分。

1.校內(nèi)演出（見表1）

按照演出的形式和性質(zhì)不同，音樂類專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐演出的類型可以分為教學(xué)匯報(bào)演出、習(xí)唱習(xí)奏會(huì)、畢業(yè)匯報(bào)等六種。從表1情況分析，一是2002年到2009年音樂類專業(yè)舉行校內(nèi)實(shí)踐演出共168場(chǎng)次，其中，教學(xué)匯報(bào)演出和畢業(yè)匯報(bào)開展得最為頻繁，分別占總場(chǎng)次的30.95%和27.54%，是音樂類教學(xué)實(shí)踐的主要活動(dòng)形式；二是音樂類教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的形式和內(nèi)容多樣化，不僅包括常規(guī)性的教學(xué)匯報(bào)和畢業(yè)匯報(bào)演出，也大量運(yùn)用了獨(dú)唱音樂會(huì)、獨(dú)奏音樂會(huì)、各類比賽活動(dòng)等實(shí)踐形式，各種類型的實(shí)踐活動(dòng)均占一定比重。

2.校外實(shí)踐（見表2）

音樂類專業(yè)校外實(shí)踐演出主要有外事演出、各類慶典演出、周末音樂大講堂等七個(gè)演出類型，其中，外事演出是音樂類校外實(shí)踐的主要內(nèi)容。從表2情況看出，2002年到2009年音樂類專業(yè)校外演出共121場(chǎng)，其中外事演出50場(chǎng)，占總場(chǎng)次的41.32%；各類慶典演出18場(chǎng)，占總場(chǎng)次的14.77%。周末音樂大講堂、高雅藝術(shù)進(jìn)校園等是2008年以來所形成的新的演出形式，故本文在統(tǒng)計(jì)歸類時(shí)，以2008年和2009年兩年間的校外演出總場(chǎng)次為基數(shù)統(tǒng)計(jì)各類演出占總場(chǎng)次的比例，其中周末音樂大講堂所占比重最大。

3.校外賽事（見表3）

2002年至2009年，浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院音樂類專業(yè)學(xué)生在參與校外賽事中取得良好成績，獲省級(jí)以上賽事獎(jiǎng)項(xiàng)共148項(xiàng)，其中聲樂類獲獎(jiǎng)32項(xiàng)，占獲獎(jiǎng)總數(shù)的21.62%；器樂獲獎(jiǎng)109項(xiàng)，占獲獎(jiǎng)總數(shù)的73.65%。

二、建院以來音樂類教學(xué)實(shí)踐主要類型分析

根據(jù)上述分析，浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院音樂類教學(xué)實(shí)踐包括校內(nèi)演出、校外實(shí)踐、校外賽事三大部分，各個(gè)部分的教學(xué)實(shí)踐又可以按照實(shí)踐形式和性質(zhì)的不同進(jìn)行分類，每一類型的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)都具有一定的價(jià)值和意義。

1.音樂類校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的主要類型

校內(nèi)演出與專業(yè)課堂教學(xué)聯(lián)系緊密，以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和展示課堂教學(xué)成果為主要目的，通常與藝術(shù)專業(yè)教學(xué)階段相互配合。通過在不同教學(xué)階段開展不同性質(zhì)類型的校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生獲得舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)、完善舞臺(tái)形象創(chuàng)造一系列條件。根據(jù)本文第一部分內(nèi)容，音樂類校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐可以分成教學(xué)匯報(bào)演出等六種類型。

教學(xué)匯報(bào)演出主要指學(xué)生進(jìn)行的階段性專業(yè)匯報(bào)，目的在于展示某一階段教學(xué)成果，檢驗(yàn)?zāi)骋浑A段的教學(xué)成效，如以班級(jí)為單位的專業(yè)演出、綜合匯報(bào)演出、新苗綜合音樂會(huì)等。這種階段性的匯報(bào)演出形式能夠定期檢驗(yàn)教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的成效，是師生反思教與學(xué)的良好途徑。資料顯示，音樂類教學(xué)匯報(bào)演出自2004年開始進(jìn)行，到2009年止已舉辦52場(chǎng)次，是音樂類校內(nèi)實(shí)踐舉辦場(chǎng)次最多的類型。

習(xí)唱、習(xí)奏會(huì)是同一年級(jí)、同一專業(yè)方向進(jìn)行的匯報(bào)表演，與教學(xué)匯報(bào)相比，習(xí)唱、習(xí)奏會(huì)演出內(nèi)容和形式比較單一，是一種練習(xí)性質(zhì)的校內(nèi)實(shí)踐類型。學(xué)生在習(xí)唱、習(xí)奏過程中獲得初步的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)比和交流中對(duì)自己和他人的專業(yè)水平獲得較為深入的認(rèn)知。教師則從學(xué)生的演奏和舞臺(tái)形象中獲取階段性教學(xué)的反饋結(jié)果，為順利而有效地開展下一階段教學(xué)提供保障。

畢業(yè)匯報(bào)是各年級(jí)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)階段即將結(jié)束時(shí)進(jìn)行的專業(yè)匯報(bào)表演，是一種總結(jié)性的匯報(bào)演出，以此展示整個(gè)學(xué)業(yè)階段的學(xué)習(xí)和教學(xué)成果。這種完結(jié)式的實(shí)踐表演是相對(duì)固定的教學(xué)實(shí)踐形式，自建院以來一直平穩(wěn)有序地開展至今，在整個(gè)校內(nèi)實(shí)踐中占有很大比重，成為演出場(chǎng)次僅次于階段性教學(xué)匯報(bào)的實(shí)踐類型。

獨(dú)唱、獨(dú)奏音樂會(huì)指在校內(nèi)舉辦的、一個(gè)或多個(gè)學(xué)生（一般不超過三人）的專場(chǎng)音樂會(huì)，同時(shí)也包括師生音樂會(huì)。建院以來，共舉辦獨(dú)唱、獨(dú)奏音樂會(huì)16場(chǎng)，為一部分專業(yè)水平高、個(gè)人特色鮮明的學(xué)生提供了一個(gè)展示自我、充分發(fā)揮個(gè)人藝術(shù)魅力的良好平臺(tái)，也為這些學(xué)生今后獲得更好的藝術(shù)成就奠定基礎(chǔ)。

各類比賽是指在校內(nèi)舉辦的各種音樂類比賽，如卡拉OK比賽、流行音樂選拔賽、合唱比賽等。筆者從所獲得的資料中發(fā)現(xiàn)，校內(nèi)音樂類比賽基本以聲樂類比賽為主，這種開放性的校園賽事不失為豐富校園文化、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。

其他演出主要包括迎新晚會(huì)、接待來賓的交流性演出以及慈善晚會(huì)等，這類型校內(nèi)實(shí)踐的內(nèi)容和形式都較不固定，在校內(nèi)實(shí)踐演出總場(chǎng)次中所占比例最低。

2.音樂類校外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的主要類型

校外教學(xué)實(shí)踐是指以學(xué)院為組織形式對(duì)外進(jìn)行的藝術(shù)實(shí)踐。與校內(nèi)實(shí)踐相比，前者較注重于檢驗(yàn)教學(xué)成果、豐富校園文化等對(duì)內(nèi)的意義和價(jià)值，校外實(shí)踐活動(dòng)則擴(kuò)大與延伸了校內(nèi)的實(shí)踐舞臺(tái)，為廣大師生提供更多的藝術(shù)實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)具有展示學(xué)院良好形象和提升學(xué)院影響力的對(duì)外效應(yīng)。本文在分析校外教學(xué)實(shí)踐的類型時(shí)，將周末音樂大講堂、叩響音樂之門、高雅藝術(shù)進(jìn)校園、錢江浪花演出、走進(jìn)藝術(shù)殿堂歸為系列化的社會(huì)文藝演出這一大類。

外事演出是指學(xué)生參加省政府對(duì)外工作的演出活動(dòng)。根據(jù)資料顯示，音樂類外事演出的主要內(nèi)容為參加招待外國來賓的宴會(huì)演出。鑒于外事演出的“對(duì)外”特性，其演出內(nèi)容一般為能夠體現(xiàn)中國特色的民族器樂演奏，音樂類外事演出活動(dòng)基本上以小民樂隊(duì)的組織形式參與。從2002年到2009年，學(xué)生參加外事演出共50場(chǎng)次，外事演出是占音樂類校外實(shí)踐演出總場(chǎng)次比重最大的實(shí)踐類型。

系列化的社會(huì)文藝演出以服務(wù)社會(huì)、促進(jìn)地方文化事業(yè)發(fā)展為主旨，是近年來新形成的校外實(shí)踐演出形式。其中，浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院音樂表演專業(yè)與杭州劇院合作舉辦周末音樂大講堂始于2007年，該活動(dòng)是杭州劇院所推出的演出服務(wù)品牌之一，旨在推動(dòng)杭州市演出市場(chǎng)、豐富杭州市民的精神文化生活；叩響音樂之門、高雅藝術(shù)進(jìn)校園、錢江浪花演出等系列活動(dòng)分別始于2008年、2009年，目前均已開展數(shù)場(chǎng)演出，起到了文化惠民的良好作用，在提高廣大學(xué)生和群眾的人文素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)、推動(dòng)文化大省建設(shè)方面做出了積極貢獻(xiàn)。

本文為全文原貌 未安裝PDF瀏覽器用戶請(qǐng)先下載安裝 原版全文

3.校外實(shí)踐的價(jià)值和意義

賽訓(xùn)結(jié)合、以賽促學(xué)的校外實(shí)踐教學(xué)模式是音樂類教學(xué)實(shí)踐的重要部分，具有重要的意義和價(jià)值。一方面，校外實(shí)踐具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性和實(shí)戰(zhàn)性，學(xué)生從自身表現(xiàn)、其他選手的表演以及評(píng)委的評(píng)價(jià)中獲得更為細(xì)致深刻的反饋，有利于學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性和自主性。另一方面，各種參賽機(jī)遇、獲獎(jiǎng)機(jī)會(huì)還能極大地增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)好專業(yè)的熱情。2002年至2009年，音樂類專業(yè)學(xué)生參與校外賽事獲省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)共148項(xiàng)，其中尤以器樂類和聲樂類為主，體現(xiàn)了學(xué)院音樂類專業(yè)的專業(yè)特色和教學(xué)特長。

三、建院以來音樂類教學(xué)實(shí)踐在內(nèi)容和形式上的突破

1.表4為校內(nèi)演出情況匯總。

從表4情況分析，一是浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院正式建院初期，校內(nèi)演出規(guī)模較小，演出場(chǎng)次較少，實(shí)踐類型僅有習(xí)唱習(xí)奏會(huì)、畢業(yè)匯報(bào)、獨(dú)唱獨(dú)奏音樂會(huì)三種，并以畢業(yè)匯報(bào)為主。從2004年開始，校內(nèi)演出規(guī)模擴(kuò)大到相對(duì)合理的水平，演出的數(shù)量和類型都有較大增加并保持平穩(wěn)發(fā)展。二是建院初期以學(xué)業(yè)結(jié)尾階段的總結(jié)性匯報(bào)演出為主，近年來逐漸形成貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)階段的系統(tǒng)性教學(xué)實(shí)踐模式。三是建院初期以同專業(yè)、同班級(jí)學(xué)生的集體匯演為主，近年來更加注重學(xué)生個(gè)人特色的發(fā)展，舉辦了多場(chǎng)學(xué)生專場(chǎng)音樂演出、師生音樂會(huì)。

2.表5為對(duì)外演出、比賽情況匯總。

表5顯示，2002―2007年，音樂類校外實(shí)踐的主要類型為外事演出和各類慶典演出。2008年開始參與大學(xué)生藝術(shù)節(jié)和周末音樂大講堂，2009年攜手錢江浪花開展送戲下鄉(xiāng)、文化惠民巡演活動(dòng)，同時(shí)亦參與高雅藝術(shù)進(jìn)校園和周末音樂大講堂等活動(dòng)。

音樂類校外實(shí)踐在內(nèi)容和形式上的突破主要表現(xiàn)為：建院初期，主要以民樂團(tuán)和小民樂隊(duì)的形式參與外事演出和各類慶典活動(dòng)，是陪襯式的、伴宴性質(zhì)的演出。近年來，學(xué)院逐步與杭州劇院、錢江浪花藝術(shù)團(tuán)等開展系列合作，舉辦周末音樂大講堂、錢江浪花演出等具有社會(huì)效應(yīng)的公益性文化活動(dòng)，擴(kuò)大與延伸了綜合展演季的實(shí)踐舞臺(tái)，展示出學(xué)院良好的社會(huì)形象和精湛的藝術(shù)實(shí)力，進(jìn)一步發(fā)揮了學(xué)院省級(jí)校園文化品牌的作用，提升了學(xué)院的社會(huì)影響力。

四、音樂類教學(xué)實(shí)踐展望

浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院自建院以來，音樂類實(shí)踐教學(xué)取得良好成效，基本上構(gòu)建了一個(gè)內(nèi)容和形式多樣、較為系統(tǒng)的、有規(guī)劃性的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)了基本實(shí)踐、認(rèn)知實(shí)踐、綜合性實(shí)踐、素養(yǎng)性實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。根據(jù)筆者的調(diào)查和分析，近年來音樂類教學(xué)實(shí)踐不論從數(shù)量上、形式上還是產(chǎn)生的社會(huì)效益方面來看，較之建院初期都有了大的發(fā)展，教學(xué)成果不斷涌現(xiàn)，并催生了一批高素質(zhì)高技能的藝術(shù)人才。但是音樂類教學(xué)實(shí)踐還存在創(chuàng)作性不足、創(chuàng)新性不高、市場(chǎng)化程度低等薄弱點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐的廣度和深度上也有待進(jìn)一步探討和完善。本文基于以上分析，對(duì)音樂類教學(xué)實(shí)踐的進(jìn)一步發(fā)展提出了初步建議。

（一）理順校內(nèi)實(shí)踐的基本構(gòu)架及其作用，豐富校內(nèi)實(shí)踐的內(nèi)容和方式，在保證檢驗(yàn)和提高在校學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生個(gè)體藝術(shù)水平的提升，為學(xué)生展示個(gè)人特色創(chuàng)造更好的平臺(tái)。

（二）擴(kuò)大校外實(shí)踐教學(xué)的廣度，探索有利于學(xué)生就業(yè)的校企合作方式。積極探索將教學(xué)成果轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)產(chǎn)品的有效途徑，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐演出的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)效益。

（三）融創(chuàng)作于教學(xué)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐演出過程中激發(fā)靈感，大膽嘗試藝術(shù)創(chuàng)作，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)形式的創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]王熠娜，李蕾.論高校音樂專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的重要意義[J].長春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（4）.

[2]段志敏.高校音樂教育教學(xué)中藝術(shù)實(shí)踐的意義與實(shí)施方案[J].河南經(jīng)貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào)，2006（5）.

[3]陸相漢，丁黎敏.“錢江浪花”藝術(shù)團(tuán)現(xiàn)象及文化直通車的研發(fā)[J].藝術(shù)科技，2007（4）.

[4]張海紅.淺談職業(yè)教育中實(shí)踐教學(xué)的意義和方法[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（4）.

作者單位：邢曉麗、馮妮婷，浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院附中

郭義江，浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院音樂系

篇3

【關(guān)鍵詞】高職高專 音樂專業(yè) 實(shí)踐育人

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）09C-0022-03

實(shí)踐育人是推進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑，它代表教育管理機(jī)構(gòu)和教育者的教育教學(xué)理念，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、建立完善專業(yè)課程體系、提高師資教學(xué)水平中發(fā)揮實(shí)效作用。教學(xué)過程中的理論知識(shí)要通過實(shí)踐得以驗(yàn)證，它是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的過程。高職高專音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的定位是緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展，具有高尚的道德品質(zhì)、勇于開拓創(chuàng)新意志，具備就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，肩負(fù)社會(huì)責(zé)任感，理論基礎(chǔ)牢固、實(shí)踐能力突出的高素質(zhì)技能型、應(yīng)用型、復(fù)合型音樂人才。根據(jù)這一培養(yǎng)目標(biāo)和音樂專業(yè)特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)模式、方法、形式在高職高專音樂專業(yè)教學(xué)過程中必然占據(jù)重要位置。如何在教學(xué)中真正實(shí)施實(shí)踐育人是當(dāng)下教育者面臨思考的問題。本調(diào)查研究對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建提出指導(dǎo)性建議。

一、研究對(duì)象和調(diào)查方法

《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出：“建立以職業(yè)需求為導(dǎo)向、以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)、以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為途徑的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。”為了貫徹落實(shí)黨的十關(guān)于深化教育改革的決定，讓教育者在教學(xué)過程中順利、有效地實(shí)施實(shí)踐育人，保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量，適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求，本研究以桂林師范高等?？茖W(xué)校音樂系的教育與表演專業(yè)歷屆畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)情況，在校學(xué)生課程學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的狀況進(jìn)行分析。

本研究采用查閱文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、訪問調(diào)查、座談會(huì)調(diào)查、全面調(diào)查、跟蹤調(diào)查、個(gè)案調(diào)查、現(xiàn)狀調(diào)查、原因調(diào)查的方法。通過文獻(xiàn)資料查閱、現(xiàn)狀調(diào)查的方式，了解當(dāng)前桂林師范高等?？茖W(xué)校音樂專業(yè)開設(shè)課程中實(shí)踐環(huán)節(jié)占有比例、教師教學(xué)中實(shí)踐性內(nèi)容占有比例、教學(xué)過程中開展實(shí)踐性教學(xué)模式與方法的情況。通過全面調(diào)查和原因調(diào)查的方法，掌握目前實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐基地的建設(shè)情況。采用問卷調(diào)查、跟蹤調(diào)查、訪問調(diào)查及個(gè)案調(diào)查了解畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)狀況。采用座談會(huì)調(diào)查的方式了解教師專業(yè)知識(shí)與教學(xué)能力的情況。

二、調(diào)查方式與資料整理

本研究通過以下方式進(jìn)行調(diào)查：一是從現(xiàn)有的資料中入手，整理收集相關(guān)資料進(jìn)行分析。二是通過測(cè)試、問卷、觀察、訪談的方式，有目的地設(shè)計(jì)有關(guān)問題，以集中測(cè)試的形式，統(tǒng)一發(fā)放問卷，立即收卷，在整理談話記錄中，有條理地歸納數(shù)據(jù)。應(yīng)用SPSS軟件對(duì)實(shí)踐育人狀況的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對(duì)實(shí)施實(shí)踐育人各個(gè)環(huán)節(jié)中相互因素之間的關(guān)聯(lián)性做出分析，建議可行性的方案。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）當(dāng)前高職高專音樂專業(yè)課程學(xué)時(shí)設(shè)置存在“重知識(shí)輕能力”的現(xiàn)象。通過查閱文獻(xiàn)資料，對(duì)音樂教育專業(yè)必修課程進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、制表、分析（見表1），發(fā)現(xiàn)音樂表演專業(yè)選修課程共計(jì)20門，包含實(shí)踐學(xué)時(shí)的僅有6門，總學(xué)時(shí)占有率為 27.7%，14門課程設(shè)置有理論學(xué)時(shí)，總學(xué)時(shí)占有率為72.3%，根據(jù)音樂表演專業(yè)設(shè)置的定位，為基礎(chǔ)音樂教育、基層群眾文化單位、大眾音樂文化傳播等培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型的基礎(chǔ)音樂人才。因此，所開設(shè)的課程中應(yīng)該理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，如理論課程“中學(xué)音樂教學(xué)法”、“民族民間音樂”、“樂隊(duì)編配”、“藝術(shù)概論”、“中外聲樂作品賞析”、“電腦音樂制作”、“聲樂基礎(chǔ)理論”、“多媒體課件制作”、“論文寫作”、“意大利語音”、“聲樂教育理論”、“中小學(xué)聲樂教學(xué)”、“中外歌劇欣賞”、“西方現(xiàn)代音樂概述”，教育者在完成理論知識(shí)的傳遞的同時(shí)，通過課程實(shí)踐學(xué)時(shí)，讓理論知識(shí)融會(huì)貫通于實(shí)踐中，讓學(xué)生順利完成知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。如“電腦音樂制作”課程，需要學(xué)生掌握電腦操作的要領(lǐng)，靈活地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與操作同步，通過實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)生掌握各種五線譜、簡(jiǎn)譜的制作，簡(jiǎn)單歌曲伴奏與樂曲音樂的制作。再如技能技巧課程“電子琴”、“手風(fēng)琴”、“牧童笛和少先隊(duì)鼓”、“鍵盤和聲與即興伴奏”、“流行音樂演唱”，更應(yīng)該增加實(shí)踐學(xué)時(shí)，讓學(xué)生以獨(dú)唱、獨(dú)奏、獨(dú)舞、重唱、重奏的形式在課堂中增加表演、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為具備良好的心理素質(zhì)與音樂教學(xué)能力進(jìn)行鋪墊。

（二）高職高專音樂技能大賽反映學(xué)生“實(shí)踐能力”缺失的現(xiàn)象。通過觀察法分析桂林師范高等?？茖W(xué)校選派參加第五屆廣西高職院校技能大賽鍵盤樂器演奏賽項(xiàng)的比賽經(jīng)過與結(jié)果（見表2），我們發(fā)現(xiàn)參賽選手的音樂綜合素質(zhì)與專業(yè)技能的掌握程度，是影響選手最終排名獲獎(jiǎng)的關(guān)鍵。賽事考查選手在樂曲演奏、聽音測(cè)試、伴奏編配排演方面的能力，這三個(gè)模塊與學(xué)生平常學(xué)習(xí)的專業(yè)課程息息相關(guān)，包括“鋼琴”、“鋼琴綜合賞析與教學(xué)”、“中外音樂史及欣賞”、“視唱練耳”、“樂理”、“鍵盤和聲”、“鋼琴即興伴奏”、“聲樂”。獲得第一名的選手，在每一個(gè)分賽項(xiàng)中都保持排名前二的水平，而獲得第十名和第十一名的選手，雖然樂曲演奏成績排名在第五名和第八名，但是在聽音測(cè)試、伴奏編配排演的分賽項(xiàng)中成績靠后，影響了最終名次。因此在教學(xué)中不能只重視學(xué)生的專業(yè)演奏技能而忽略音樂綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，應(yīng)該加大實(shí)踐力度，通過實(shí)踐途徑增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)綜合能力。

（三）高職高專實(shí)踐演出師生參與度存在“低下”現(xiàn)象。通過相關(guān)數(shù)據(jù)的收集與整理，繪制了桂林師范高等專科學(xué)校2013下半年音樂廳使用的情況（見表3），音樂系在校學(xué)生人數(shù)為511人，現(xiàn)有專業(yè)教師人數(shù)為47人，根據(jù)以下數(shù)據(jù)我們得出學(xué)生參加音樂會(huì)的比例為71.4%，學(xué)生觀摩音樂會(huì)的比例為272%，教師參與指導(dǎo)音樂會(huì)的比例為78.7%。舉辦音樂會(huì)是實(shí)施實(shí)踐育人活動(dòng)的形式之一，通過音樂會(huì)，讓學(xué)生在舞臺(tái)上充分展現(xiàn)自己的音樂專業(yè)水平，經(jīng)過反復(fù)的舞臺(tái)實(shí)踐，讓學(xué)生克服表演中“怯場(chǎng)”的心理，增強(qiáng)自信心，促進(jìn)學(xué)生之間協(xié)同創(chuàng)新的意識(shí)，因此，指導(dǎo)教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂會(huì)演出，讓學(xué)生參與率達(dá)到100%，教育管理者應(yīng)該支持專業(yè)教師輔導(dǎo)學(xué)生舉辦各種音樂會(huì)，讓指導(dǎo)教師參與率達(dá)到100%。

（四）高職高專音樂專業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐基地建設(shè)“滯后”現(xiàn)象。具體如下：

1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐基地。通過實(shí)地調(diào)查、數(shù)據(jù)籌集和整理，制作了桂林師范高等?？茖W(xué)校音樂系校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室一覽表（見表4），分析該表，鋼琴實(shí)訓(xùn)室有122間，生均占有率是23.9%，平均兩個(gè)學(xué)生占有一臺(tái)鋼琴練習(xí)，電子琴實(shí)訓(xùn)室有一間，配備30臺(tái)電子琴，平均四個(gè)選修學(xué)生占有一臺(tái)電子琴練習(xí)，舞蹈實(shí)訓(xùn)室4間，滿足了舞蹈小組課的授課與練習(xí)，民樂實(shí)訓(xùn)室33間，為學(xué)生學(xué)習(xí)民族樂器提供充分的保障，綜合演藝廳為各種音樂會(huì)及舞臺(tái)實(shí)踐提供硬件設(shè)施與平臺(tái)。然而，這些實(shí)訓(xùn)室的硬件設(shè)施較為落后，都是建設(shè)于上世紀(jì)90年代初期，實(shí)訓(xùn)中長期使用這些設(shè)備，造成磨損和消耗，隨著社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，原有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備早已不適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)，比如綜合演藝廳的三角鋼琴，原來配備的是YAMAHA，經(jīng)過15年的消耗，已經(jīng)是傷痕累累，在硬件設(shè)備落后的情況下實(shí)施“實(shí)踐育人”，勢(shì)必影響其效果。

2.校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐基地。桂林師范高等?？茖W(xué)校在校外建立了實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐基地（見表5），包括文藝團(tuán)體和學(xué)校。建立校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐基地，為學(xué)生提供了實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，解除了學(xué)生實(shí)習(xí)困難的憂慮，為學(xué)生搭建了實(shí)現(xiàn)“知識(shí)轉(zhuǎn)化”的平臺(tái)，同時(shí)解決學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)難的問題。從表5中分析，校外實(shí)訓(xùn)基地建立的量過少，只能為少數(shù)學(xué)生提供鍛煉機(jī)會(huì)，實(shí)訓(xùn)的科目涉及的專業(yè)范圍較窄，學(xué)生實(shí)踐不能完全實(shí)現(xiàn)專業(yè)全面化。

（五）高職高專音樂專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)能力“薄弱”現(xiàn)象。學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的情況，我們采取了跟蹤調(diào)查法和寄發(fā)調(diào)查問卷的方式，著重從畢業(yè)生在工作單位的道德品質(zhì)、工作能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)能力等14個(gè)方面進(jìn)行問卷調(diào)查。有目的地選擇各類用人單位進(jìn)行調(diào)查，主動(dòng)與單位領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)主管人員聯(lián)系，以問卷形式請(qǐng)用人單位填寫介紹畢業(yè)生基本情況，以訪問調(diào)查的方式、座談會(huì)方式詳細(xì)了解各單位畢業(yè)生情況，以個(gè)案調(diào)查的方式選擇部分畢業(yè)生進(jìn)行談，了解其在用人單位表現(xiàn)情況，以及對(duì)學(xué)校工作的意見和建議。我們走訪了58個(gè)用人單位，共發(fā)放《用人單位對(duì)桂林師范高等專科學(xué)校歷屆畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)價(jià)表》280多份，共收回了262份。分析評(píng)價(jià)表的數(shù)據(jù)，82.32%的用人單位對(duì)學(xué)校的畢業(yè)生在思想素質(zhì)方面感到比較滿意，18.32%的用人單位對(duì)一些畢業(yè)生頻繁變換工作崗位持不太敬業(yè)的態(tài)度。25.33%的用人單位對(duì)畢業(yè)生工作能力持不滿意態(tài)度，認(rèn)為他們?cè)诠ぷ鲘徫贿m應(yīng)力上表現(xiàn)出工作效率低、獨(dú)立處理工作問題能力差、缺乏協(xié)同創(chuàng)新的鉆研拼搏精神。用人單位提出的建議，反映了高職高專音樂專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)能力“薄弱”。

（六）高職高專音樂專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)“單一”現(xiàn)象。高職高專音樂專業(yè)以實(shí)踐育人理念建立的人才培養(yǎng)模式，需要彰顯音樂專業(yè)特色，開展多元化、全方位的教育實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)施者需要具備扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)和工作實(shí)踐能力。桂林師范高等專科學(xué)校音樂專業(yè)的專職教師，同時(shí)具備“高校教師資格證”和職業(yè)工作證（演員證、編導(dǎo)證、燈光音響工程師證）的人員寥寥無幾，通過資料收集整理，具備雙證的教師占有率為25.3%，出現(xiàn)了教師隊(duì)伍建設(shè)“單一”的現(xiàn)象。

四、建議

（一）深刻理解實(shí)踐育人的哲理深邃。實(shí)踐育人代表一種教育理念，讓受教育者在實(shí)踐中掌握知識(shí)與能力，教育者通過實(shí)踐途徑，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法對(duì)受教育者進(jìn)行能力培養(yǎng)，實(shí)踐不是教學(xué)過程中的環(huán)節(jié)和組成，它是教育本質(zhì)的特征，教育必須在實(shí)踐中進(jìn)行。實(shí)踐育人代表創(chuàng)新的教育思維方式，它立足于受教育者參與的實(shí)踐活動(dòng)，探究教育與人的發(fā)展關(guān)系，而實(shí)踐育人的教育思維方式必須在教育實(shí)踐過程中逐步形成。實(shí)踐育人代表一種教育模式，教學(xué)中各種理論知識(shí)的掌握需要運(yùn)用實(shí)踐平臺(tái)得以檢驗(yàn)，讓主體與客體的教學(xué)關(guān)系得到融合，讓教學(xué)中理論與實(shí)際得到統(tǒng)一，讓理論知識(shí)與行動(dòng)實(shí)踐同步進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)“知行合一”，推行校地和校企合作，建設(shè)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地。

（二）創(chuàng)新“實(shí)踐育人”的人才培養(yǎng)模式。一種先進(jìn)教學(xué)理念的展開和應(yīng)用，需要借助于教學(xué)模式來實(shí)施，它是教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程的相對(duì)定型化，是反映客體認(rèn)知事物需遵循客觀規(guī)律，是聯(lián)接教育活動(dòng)中理論與實(shí)踐相交替與融合的橋梁。根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中提出的“堅(jiān)持校企合作、工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)相融合的教育教學(xué)活動(dòng)。推行項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式”，高職高專音樂專業(yè)教學(xué)應(yīng)該結(jié)合市場(chǎng)人才需求，加強(qiáng)與用人單位的合作，打破傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，推行“知識(shí)+能力”、“演學(xué)結(jié)合”、“理論+實(shí)踐”、“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

（三）改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法。在創(chuàng)新“實(shí)踐育人”的人才培養(yǎng)模式背景下，高職高專音樂專業(yè)教學(xué)必須進(jìn)行改革，將教學(xué)內(nèi)容與工作崗位對(duì)接，把工作過程及要領(lǐng)融入教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中工作、在工作中學(xué)習(xí)的環(huán)境，以提高學(xué)生實(shí)踐技術(shù)的能力、教學(xué)中組織學(xué)生到一線工作崗位，深入觀摩、學(xué)習(xí)工作內(nèi)容，總結(jié)工作案例，展開案例實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。突出以“就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)方法，實(shí)施互動(dòng)式、研究式、討論式、參與式的教學(xué)方法。采用微課、慕課、網(wǎng)絡(luò)課程、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)形式。

（四）建立實(shí)踐教學(xué)基地。建設(shè)完善的實(shí)踐教學(xué)基地是高職高專音樂專業(yè)順利開展“實(shí)踐育人”的有力保障，我們應(yīng)該以地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為核心，把用人單位請(qǐng)入學(xué)校，建立校企共存、產(chǎn)教融合的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，積極與用人單位深入合作，結(jié)合音樂專業(yè)特點(diǎn)和行業(yè)發(fā)展，共同建立校外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，解決學(xué)生實(shí)習(xí)困難的問題，通過“頂崗實(shí)習(xí)”、“創(chuàng)崗實(shí)習(xí)”減輕學(xué)生就業(yè)壓力。不斷強(qiáng)化校企協(xié)作，推動(dòng)校企共同招生、共同培養(yǎng)的一體化育人方式。

（五）建設(shè)“雙師型”的教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣是學(xué)校辦學(xué)前景的關(guān)鍵，人才培養(yǎng)是否合格關(guān)系到學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的存亡，優(yōu)質(zhì)的教師教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)是人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。在高職高專音樂專業(yè)實(shí)施“實(shí)踐育人”，必須建立專業(yè)能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”教師隊(duì)伍，通過選派教師深入行業(yè)進(jìn)行短期實(shí)踐與鍛煉、參加行業(yè)培訓(xùn)與資格考核，提高“雙師型”教師的占有率，常年外聘專業(yè)教授、行家，通過專題講座、課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、實(shí)踐指導(dǎo)的形式使教學(xué)活動(dòng)變得多樣化。

【參考文獻(xiàn)】

[1]盧婷婷. 高職高專鋼琴教學(xué)改革探微[J].廣西教育，2014（9）

[2]王軍，覃海英，張群生，周運(yùn)金.高職畢業(yè)生就業(yè)狀況自我評(píng)價(jià)調(diào)查研究[J]. 廣西教育，2014（9）

【基金項(xiàng)目】2013年度廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目研究項(xiàng)目（JGA298）；2014年度廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目研究項(xiàng)目（2014JGA288）；2015 年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目

篇4

［關(guān)鍵詞］地方高校；音樂專業(yè)；課程改革；調(diào)查問卷

探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)，突出地方辦學(xué)特色，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展，是安順學(xué)院近幾年的辦學(xué)定位和發(fā)展方向，為了達(dá)到這一目標(biāo)，學(xué)院各個(gè)教學(xué)部門都在開展相應(yīng)的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)改革等工作，音樂學(xué)專業(yè)也不例外。為使改革真正落實(shí)到位，回顧總結(jié)近幾年音樂專業(yè)教學(xué)中的得失，為下一步人才培養(yǎng)方案修訂提供可參考依據(jù)，我對(duì)安順學(xué)院音樂專業(yè)2013、2015屆畢業(yè)生進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。調(diào)查目的在于了解我院近三年本科畢業(yè)生的教學(xué)實(shí)踐能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)、藝術(shù)實(shí)踐能力等與中小學(xué)音樂教師崗位之間的融合度，從而為本專業(yè)的課程改革提供詳實(shí)可靠的依據(jù)。由于我院自建系以來音樂專業(yè)都以培養(yǎng)地方基礎(chǔ)音樂教育師資為主，綜合考慮我院音樂學(xué)專業(yè)未來的發(fā)展方向，本次問卷調(diào)查只針對(duì)就業(yè)于中小學(xué)音樂教師崗位的本科畢業(yè)生。

一、對(duì)安順學(xué)院音樂專業(yè)畢業(yè)生的問卷調(diào)查

安順學(xué)院音樂專業(yè)近三年共有本科畢業(yè)生188人，此次調(diào)查共發(fā)出問卷120份，收回106份，其中有效問卷為102份。本次問卷調(diào)查以電子郵件、QQ、微信、電話等途徑進(jìn)行，學(xué)生通過電子途徑獲得調(diào)查問卷以后，將打印、填好的問卷拍照以電子版?zhèn)魉突卣n題組。調(diào)查問卷為開放式，共設(shè)計(jì)17個(gè)題目，主要從音樂課堂教學(xué)、課外音樂活動(dòng)、專業(yè)比賽、參與教研活動(dòng)等方面，調(diào)查學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)存在的問題。通過課題組對(duì)調(diào)查問卷的整理分析，可以看出我院音樂專業(yè)的人才培養(yǎng)還存在以下不足。

（一）專業(yè)術(shù)科能力有待提升從調(diào)查問卷中可以看出絕大多數(shù)同學(xué)在大學(xué)期間所學(xué)的知識(shí)與能力能夠滿足當(dāng)下教學(xué)的需要，“能勝任”的比例為68.12%，“完全能夠勝任”的比例為21.56%，只有極少數(shù)同學(xué)選擇了“基本能夠勝任”。但當(dāng)問到“你認(rèn)為你所掌握的音樂技能是否能夠勝任課外音樂活動(dòng)教學(xué)的需要”時(shí)，則有33.28%學(xué)生選擇了“能勝任”，“基本能夠勝任”和“不能勝任”分別占到了41.42%和12.86%。由于課外音樂活動(dòng)是針對(duì)學(xué)生某一項(xiàng)音樂技能提高而設(shè)的，因此它要求教師要具備較高的專業(yè)術(shù)科能力，即要做到“一?！?。我院音樂專業(yè)聲樂、鋼琴、器樂的教學(xué)計(jì)劃是大一、大二普修，四個(gè)人一節(jié)課，大三、大四只能部分同學(xué)選修，無法主修術(shù)科的同學(xué)只能主修理論，這部分學(xué)生大三、大四不再接觸術(shù)科教學(xué)，這樣就容易導(dǎo)致學(xué)生術(shù)科能力退化，從而無法在以后的工作崗位中勝任專業(yè)化的教學(xué)和各類演出活動(dòng)。

（二）教學(xué)實(shí)踐能力有待加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐能力是一個(gè)教師的立身之本，也是其職業(yè)道路發(fā)展的基石。通過“你認(rèn)為音樂課堂教學(xué)對(duì)于你而言是否有困難”這一問題，了解學(xué)生音樂課堂教學(xué)實(shí)踐的能力，結(jié)果僅有9.16%的同學(xué)選擇了“完全沒有困難”，64.23%的同學(xué)選擇了“基本沒有困難”，有四分之一的同學(xué)依然感到難于勝任音樂課堂教學(xué)活動(dòng)。在“你認(rèn)為你現(xiàn)在比較欠缺的專業(yè)知識(shí)與能力是（可多選）”這一問題的結(jié)果統(tǒng)計(jì)上，有76.53%的同學(xué)選擇了“教學(xué)實(shí)踐能力”這一選項(xiàng)，這充分說明學(xué)生的音樂課堂教學(xué)實(shí)踐能力亟需提高。

（三）藝術(shù)實(shí)踐能力有待提高從問卷中發(fā)現(xiàn)，有絕大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為自己藝術(shù)實(shí)踐能力較差，不能夠勝任學(xué)?；蚱渌麊挝婚_展組織的表演活動(dòng)，其中“有困難”和“非常困難”的比例分別高達(dá)34.18%和42.16%。這說明學(xué)生在遇到各類演出的時(shí)候，無法做到自如地登臺(tái)演出，藝術(shù)實(shí)踐能力有待提高。（四）音樂理論水平有待提升從問卷結(jié)果中還看出學(xué)生的音樂理論水平比較薄弱。在“你認(rèn)為造成你參加音樂教研活動(dòng)困難的原因”這一開放性問題的回答上，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為是由于音樂理論水平的原因而導(dǎo)致的。在“認(rèn)為自己比較欠缺的知識(shí)與能力”問題中，有60.24%的同學(xué)也選擇了音樂理論知識(shí)，這說明學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)中音樂理論水平存在欠缺。而缺乏理論知識(shí)的支撐，教師的職業(yè)發(fā)展也將受此影響。

二、高師音樂專業(yè)課程改革的發(fā)展趨勢(shì)

（一）突出專業(yè)術(shù)科教學(xué)，彰顯專業(yè)特色音樂專業(yè)是實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，它以專業(yè)術(shù)科能力培養(yǎng)為主，學(xué)生在術(shù)科方面必須能夠做到“一?！保@樣以后學(xué)生才能夠勝任中小學(xué)音樂特長班教學(xué)、舞臺(tái)演出活動(dòng)的需要。如果想改變這種狀況，那么普修應(yīng)該貫穿四個(gè)學(xué)年，學(xué)生無論術(shù)科程度如何都必須在大三學(xué)年選擇一門專業(yè)課進(jìn)行普修，而主修制度為了體現(xiàn)差異性，可以分為一、二、三檔，分別給予一周兩節(jié)、一周一節(jié)、一周半節(jié)的層次進(jìn)行教學(xué)，這樣既能夠培養(yǎng)出拔尖的人才，又能夠給學(xué)生更多的成長空間。

（二）打造專業(yè)化實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力“教師的職業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的職業(yè)，音樂能力與教育能力的習(xí)得均離不開大量的實(shí)踐。只有‘知’而無‘行’，互相缺少支撐，教育能力無法形成，只有將這兩條線交織運(yùn)行，且緊緊纏繞在一起時(shí)，其力度將成倍增長。”①的確如此，學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力只有通過多次在中小學(xué)音樂課堂的教學(xué)實(shí)踐才能得到提高。我院現(xiàn)在的實(shí)習(xí)基地多為學(xué)校統(tǒng)一管理，大四上學(xué)期開始開展實(shí)習(xí)工作。由于實(shí)習(xí)單位的數(shù)量有限，大部分學(xué)生只能選擇分散實(shí)習(xí)，這樣就無法保證實(shí)習(xí)的質(zhì)量，也無法實(shí)施有效的過程監(jiān)控。如果要切實(shí)提高學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力，我們必須建立專業(yè)化的實(shí)習(xí)基地，這樣每學(xué)期都可以帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)習(xí)學(xué)校進(jìn)行見習(xí)活動(dòng)，實(shí)習(xí)全部改為集中實(shí)習(xí)，有了專業(yè)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)和規(guī)范化的監(jiān)控，學(xué)生才能夠真正提高自己的教學(xué)實(shí)踐能力。

（三）注重實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，提高學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力“地方高校音樂本科專業(yè)教學(xué)要突出實(shí)踐教學(xué)，重視學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，就應(yīng)努力打造高效的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，完善實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)形式?！雹趯W(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力的提高，必須通過多次的舞臺(tái)表演實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)，因此必須注重實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)?？梢詮男?nèi)和校外兩個(gè)角度開展，校內(nèi)豐富的音樂活動(dòng)，如歌手大賽、文藝演出、舞蹈大賽等都可以提供給學(xué)生鍛煉的平臺(tái)，除此之外，教學(xué)音樂會(huì)、專業(yè)基本功大賽、教師基本功大賽、個(gè)人音樂會(huì)、畢業(yè)匯報(bào)演出、畢業(yè)音樂會(huì)等專業(yè)化的平臺(tái)都應(yīng)該成為學(xué)生專業(yè)成長的平臺(tái)。校外實(shí)踐平臺(tái)的開發(fā)則應(yīng)著重參與地方音樂文化活動(dòng)、社會(huì)音樂比賽、社會(huì)音樂演出等方面，只有給學(xué)生提供大量的實(shí)踐舞臺(tái)，學(xué)生的能力才會(huì)得到真正的提高，以“學(xué)中做”“做中長”促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力的共同增長。

（四）強(qiáng)化綜合素質(zhì)教學(xué)，提升學(xué)生的音樂理論水平“重技輕藝”的現(xiàn)象在音樂專業(yè)學(xué)生的群體中表現(xiàn)得尤為突出，學(xué)生在校期間未能建立起正確的學(xué)習(xí)觀，僅僅認(rèn)為學(xué)好聲樂、鋼琴、器樂就可以了，但到了工作崗位以后才發(fā)現(xiàn)三、微格教學(xué)在舞臺(tái)表演教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用在舞臺(tái)表演課的整個(gè)教學(xué)中，合理運(yùn)用微格教學(xué)模式，不斷更新教學(xué)方法，在所收集的錄音、錄像的基礎(chǔ)上，教師對(duì)錄音、錄像以及舞臺(tái)表演個(gè)案進(jìn)行總結(jié)與研究。要充分理解和尊重舞臺(tái)表演課程在高等師范院校音樂教育進(jìn)程中的需求，通過舞臺(tái)表演案例，不斷總結(jié)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容和提升表演實(shí)踐，制訂相應(yīng)的學(xué)術(shù)目標(biāo)。在舞臺(tái)表演教學(xué)中運(yùn)用微格教學(xué)，首先可以改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，形成積極、探討的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)效率。其次可以創(chuàng)新舞臺(tái)表演教學(xué)方法，形成新的教學(xué)模式，在不斷的創(chuàng)新和實(shí)踐中，提高教學(xué)效率，多出成果，快出成果，在舞臺(tái)表演課教學(xué)中取得較好成效。因此，在舞臺(tái)表演課的實(shí)際教學(xué)過程中，我們采用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段來進(jìn)行舞臺(tái)表演實(shí)踐訓(xùn)練，在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，合理、科學(xué)地安排教學(xué)內(nèi)容。通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段，開展多層次、多側(cè)面、全方位的教學(xué)活動(dòng)，反復(fù)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)觀摩與實(shí)況錄像進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、總結(jié)，進(jìn)行自我反思，然后進(jìn)行理性總結(jié)、理論深化，最后將理論運(yùn)用到舞臺(tái)表演教學(xué)實(shí)踐中去，以檢驗(yàn)教學(xué)成效和拓展舞臺(tái)表演綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］張前.音樂表演藝術(shù)論稿［M］.北京：中央民族大學(xué)出版社，2004.

［2］林洪桐.表演藝術(shù)教程：演員學(xué)習(xí)手冊(cè)［M］.北京：北京廣播學(xué)院出版社，2002.

篇5

關(guān)鍵詞：武漢音樂學(xué)院；演藝學(xué)院；潮流之風(fēng)；新專業(yè)；適應(yīng)社會(huì)；面向社會(huì)

中圖分類號(hào)：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn1003-7721.2013.04.010

執(zhí)筆者簡(jiǎn)介：胡 楊（1973～），男，文學(xué)碩士，武漢音樂學(xué)院演藝學(xué)院副院長、副教授（武漢 430060）。

收稿日期：2013-09-12

武漢音樂學(xué)院演藝學(xué)院成立于2003年6月。作為最年輕的二級(jí)教學(xué)單位演藝學(xué)院是一個(gè)充滿朝氣、將傳統(tǒng)與流行音樂相結(jié)合的教學(xué)科研演出實(shí)體。經(jīng)過十年發(fā)展，演藝學(xué)院逐步形成了具有自身特點(diǎn)的辦學(xué)理念：適應(yīng)社會(huì)，面向社會(huì)，開辦新專業(yè)、特色專業(yè)，滿足人們?nèi)找嬖鲩L的對(duì)優(yōu)秀大眾音樂與通俗音樂的需求，滿足社會(huì)大眾音樂與通俗音樂人才的需求。

圖1 武音首屆電聲樂隊(duì)比賽

當(dāng)前，隨著國民經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，民眾的文化娛樂比重支出不斷增加，對(duì)文化產(chǎn)品的選擇性日益增加，逐漸向高層次的精神文化需要轉(zhuǎn)移，而觀看娛樂性強(qiáng)、影響力大的演出節(jié)目成為民眾最為普遍的文化消遣方式之一?！秶摇笆濉币?guī)劃》將演藝產(chǎn)業(yè)作為重點(diǎn)發(fā)展的文化產(chǎn)業(yè)之一。因此，作為武漢音樂學(xué)院最年輕、規(guī)模最大的院系，演藝學(xué)院始終堅(jiān)持注重實(shí)踐、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用的建設(shè)原則，以培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的新型復(fù)合型音樂專門人才為目標(biāo)，堅(jiān)持“學(xué)術(shù)與應(yīng)用并重，教學(xué)與實(shí)踐一體”的學(xué)科建設(shè)特色，積極探索充分倚重音樂學(xué)院傳統(tǒng)專業(yè)積淀、興辦高質(zhì)量新興音樂專業(yè)教育的辦學(xué)模式。

圖2 演藝學(xué)院東方天紫合唱團(tuán)

自成立以來，演藝學(xué)院致力于將傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合，將各專業(yè)結(jié)合，將各種風(fēng)格匯合，創(chuàng)新課程體系建設(shè)，拓展藝術(shù)實(shí)踐空間，拓寬師生發(fā)展渠道，積極探索與當(dāng)今時(shí)尚前沿緊密接軌的藝術(shù)教育發(fā)展之路，“潮流之風(fēng)，愈‘演’愈‘烈’”，為武漢音樂學(xué)院音樂藝術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。

一、找準(zhǔn)定位，堅(jiān)持特色與實(shí)用的“演”字辦學(xué)思路

所謂“演”，暨演化、演變，有發(fā)揮或練習(xí)的意思。演藝學(xué)院始終堅(jiān)持在傳統(tǒng)音樂教育基礎(chǔ)上，興辦流行音樂教育，立足華中地區(qū)，面向全國，培養(yǎng)具有相當(dāng)音樂技能、較高文化藝術(shù)修養(yǎng)和良好道德規(guī)范的“學(xué)院派實(shí)用型”音樂人才，努力建成“實(shí)用型高等音樂藝術(shù)院系”的定位，注重探索適應(yīng)市場(chǎng)需求的辦學(xué)模式，學(xué)習(xí)借鑒具有時(shí)代特色、引領(lǐng)時(shí)尚潮流的音樂風(fēng)格，有效地將傳統(tǒng)音樂教育與流行音樂教育結(jié)合起來，開拓了一條具有演藝特色的“演”字辦學(xué)之路。

在認(rèn)真總結(jié)演藝學(xué)院“十一五”時(shí)期的工作基礎(chǔ)上，演藝學(xué)院按照武漢音樂學(xué)院“十二五”發(fā)展規(guī)劃，明確了演藝學(xué)院搶抓機(jī)遇、全力打造核心業(yè)務(wù)能力、著力壯大核心人才隊(duì)伍、不斷優(yōu)化核心教學(xué)模式、努力培育核心就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量良好、教學(xué)特色突出、教學(xué)隊(duì)伍優(yōu)秀，全力提升演藝學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力的發(fā)展思路，提出了建設(shè)培養(yǎng)“綜合應(yīng)用型”音樂人才的專業(yè)院系發(fā)展目標(biāo)，為應(yīng)對(duì)“教學(xué)內(nèi)容改革”，加快推進(jìn)“培育創(chuàng)新人才”指明了方向，堅(jiān)定了信心。

演藝學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子在充分調(diào)研、學(xué)習(xí)、交流的基礎(chǔ)上，組織召開了演藝學(xué)院教學(xué)工作研討會(huì)，專題謀劃各學(xué)期重點(diǎn)推進(jìn)的重點(diǎn)工作和應(yīng)強(qiáng)化落實(shí)的重點(diǎn)舉措，并將全年重點(diǎn)工作任務(wù)細(xì)化、量化，分解落實(shí)到每個(gè)專業(yè)和教師身上，使每一名教師在工作中都能準(zhǔn)確定位，找準(zhǔn)各自工作的著力點(diǎn)。同時(shí)明確完成各項(xiàng)工作任務(wù)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和獎(jiǎng)懲措施，全面強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，落實(shí)責(zé)任主體，促進(jìn)各專業(yè)教師履職到位。

為了進(jìn)一步落實(shí)深化武漢音樂學(xué)院課程優(yōu)化工作，演藝學(xué)院召開了演藝學(xué)院學(xué)科建設(shè)工作會(huì)，重點(diǎn)就演藝學(xué)院課程體系優(yōu)化工作進(jìn)行充分討論和研究，陳剛院長制訂了《演藝學(xué)院課程體系優(yōu)化方案》，深入分析了演藝學(xué)院畢業(yè)生所面臨的形勢(shì)和挑戰(zhàn)，明確了構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為中心的人才培養(yǎng)方案、“二縱二橫”的課程體系優(yōu)化思路、急需開設(shè)課程指南以及推進(jìn)時(shí)間節(jié)點(diǎn)。按照課程體系優(yōu)化的思路及急需開設(shè)課程指南的要求，組織全體教師分專業(yè)進(jìn)行課程申報(bào)，試講、試聽和審查、投票，最終確定了7門課程作為首批實(shí)驗(yàn)課程，進(jìn)行實(shí)際教學(xué)試驗(yàn)。結(jié)合《演藝學(xué)院課程體系優(yōu)化方案》還制定了《演藝學(xué)院專業(yè)課程建設(shè)實(shí)施方案》，從夯實(shí)專業(yè)技能課、建設(shè)表演類專題課和公選類專業(yè)基礎(chǔ)課等三個(gè)方面進(jìn)行全方位課程體系的優(yōu)化實(shí)施。各學(xué)科制定了符合專業(yè)發(fā)展和實(shí)際情況的教學(xué)大綱、目標(biāo)明確的教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容明確重點(diǎn)有序的教學(xué)曲集，理清了思路，完善了內(nèi)容。各類課程相輔相成，共同完善學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的綜合能力。

十年發(fā)展，演藝學(xué)院由復(fù)制其他各院系相關(guān)專業(yè)和專業(yè)方向的“小音樂學(xué)院”逐步轉(zhuǎn)變成為具有演藝特色的培養(yǎng)綜合實(shí)用型音樂人才的專業(yè)表演院系。演藝學(xué)院現(xiàn)設(shè)通俗聲樂教研室、器樂教研室、鍵盤教研室、音樂編輯與制作教研室等四個(gè)教研室，涵蓋了鋼琴調(diào)律、音樂編輯與制作、通俗聲樂演唱與編導(dǎo)、鍵盤演奏與編導(dǎo)、通俗器樂演奏與編導(dǎo)等五個(gè)專業(yè)方向，其中通俗器樂演奏與編導(dǎo)方向包含電吉他、電貝司、電子鍵盤、電子小提琴、電子大提琴、爵士鼓、古典吉他、薩克斯等8個(gè)專業(yè)，鍵盤演奏與編導(dǎo)方向包含鋼琴、手風(fēng)琴、電子管風(fēng)琴等3個(gè)專業(yè)。這些專業(yè)和專業(yè)方向的設(shè)置適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)需求，受到社會(huì)認(rèn)同，未來發(fā)展值得期待。

圖3 演藝學(xué)院東方天紫合唱團(tuán)獲獎(jiǎng)證書

值得一提的是，按照《武漢音樂學(xué)院“拔尖創(chuàng)新人才培育試驗(yàn)計(jì)劃”試行方案》的具體要求，演藝學(xué)院認(rèn)真組織設(shè)計(jì)，突出以課程建設(shè)為重點(diǎn)，抓好院、系兩級(jí)實(shí)驗(yàn)班建設(shè)和兩級(jí)靈活進(jìn)出機(jī)制建設(shè)，推進(jìn)演藝學(xué)院在課程建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)和教學(xué)模式創(chuàng)新三個(gè)方面取得突出成果，嘗試開設(shè)“舞臺(tái)表演實(shí)踐班”，來推進(jìn)“拔尖創(chuàng)新人才培育試驗(yàn)班”建設(shè)工作。全體演藝學(xué)院學(xué)生以“舞臺(tái)表演實(shí)踐課”（特色發(fā)展課）為新的起點(diǎn)，接受適應(yīng)學(xué)生特色發(fā)展的專業(yè)排練課訓(xùn)練，各學(xué)科定期進(jìn)行專業(yè)內(nèi)選拔，挑選出優(yōu)秀專業(yè)學(xué)生，參加每學(xué)年組織一次的綜合教學(xué)選拔比賽，最終選拔出業(yè)務(wù)素質(zhì)突出的人才進(jìn)入演藝學(xué)院“舞臺(tái)表演實(shí)踐班”暨藝術(shù)團(tuán)。目前，《舞臺(tái)表演實(shí)踐課》使學(xué)生的基礎(chǔ)專業(yè)素質(zhì)得到了較大提升，選拔等環(huán)節(jié)促進(jìn)了學(xué)生間和各專業(yè)間的良性競(jìng)爭(zhēng)，有利于提高專業(yè)水平，藝術(shù)團(tuán)最終整合了各專業(yè)，促進(jìn)了專業(yè)交流和合作，演藝學(xué)院藝術(shù)團(tuán)正逐步參與到演藝學(xué)院各類演出活動(dòng)之中。

為了貫徹辦學(xué)理念、實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)，演藝學(xué)院堅(jiān)持在教學(xué)內(nèi)容與方式上不斷探索與創(chuàng)新，修訂教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)化實(shí)用性基礎(chǔ)課程和主干專業(yè)課程，大膽改革傳統(tǒng)教學(xué)方式。開設(shè)通俗音樂創(chuàng)編、合唱藝術(shù)、中國流行音樂簡(jiǎn)史、鍵盤合奏、鋼琴構(gòu)造與發(fā)展簡(jiǎn)史、鍵盤即興伴奏等提升學(xué)生綜合素養(yǎng)及合作能力的課程?；I建音樂編輯與制作教研室、樂器工藝教研室和錄音技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、樂器工藝實(shí)驗(yàn)室。搭建“演藝之星”、“演藝之夜”、“演藝論壇”、“東方天紫合唱團(tuán)”等藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)，先后邀請(qǐng)多位國內(nèi)外著名音樂評(píng)論家、流行音樂家，爵士鋼琴演奏家、作曲家和教育家等國內(nèi)外知名音樂人為演藝學(xué)子進(jìn)行講學(xué)，極大的擴(kuò)展了演藝師生的音樂視野。十年探索，演藝學(xué)院在強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)服務(wù)功能等方面均顯示出勃勃生機(jī)和巨大的后發(fā)優(yōu)勢(shì)。

二、加大投入，提升辦學(xué)條件之“演藝”水平

演藝學(xué)院成立時(shí)間不長，在師資、硬件等辦學(xué)條件上還需要逐步完善。完善教師隊(duì)伍，配備專業(yè)辦學(xué)條件，尤其是滿足演藝學(xué)院各專業(yè)發(fā)展的特殊需要，一直是演藝學(xué)院思考的重點(diǎn)問題。

目前，演藝學(xué)院教職工34名（1名通俗演唱方向特聘教授、多名兼職教師均為活躍在當(dāng)今舞臺(tái)上的明星藝術(shù)家）。截至2013年7月，學(xué)院在校生普通教育本科生1137人。學(xué)院面向全國招生，先后向社會(huì)輸送了三千多名高級(jí)音樂藝術(shù)人才，他們中很多人已成為國內(nèi)各地藝術(shù)院校、文藝團(tuán)體、研究機(jī)構(gòu)及文化管理單位的業(yè)務(wù)骨干。演藝學(xué)院現(xiàn)設(shè)有手風(fēng)琴、電子管風(fēng)琴專業(yè)碩士點(diǎn)，2013年7月經(jīng)過申報(bào)審批，新增薩克斯專業(yè)碩士點(diǎn)，提升了學(xué)院學(xué)科建設(shè)的地位。

圖4 演藝學(xué)院邀請(qǐng)法國薩克斯管專家舉行大師班

演藝學(xué)院始終重視教學(xué)儀器設(shè)備等教學(xué)設(shè)施的投入，除了不斷完善教學(xué)設(shè)備，配有數(shù)碼鋼琴教室、合奏排練課教室以及配有獨(dú)立音響系統(tǒng)的通俗演唱專業(yè)教室、專業(yè)琴房等，琴房定期有專人調(diào)律維護(hù)，并作為調(diào)律專業(yè)高年級(jí)學(xué)生的實(shí)踐課參與維護(hù)工作，既保證了專業(yè)的正常用琴，又為調(diào)律專業(yè)學(xué)生提供了實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。通俗演唱專業(yè)課教室升級(jí)改造，全部改進(jìn)為數(shù)碼音像視頻教室，電聲樂隊(duì)小型排練廳，供電聲樂隊(duì)上課及排練。隨著學(xué)院的發(fā)展和學(xué)科建設(shè)的深入，演藝學(xué)院在教學(xué)硬件建設(shè)和教學(xué)配套設(shè)施建設(shè)方面不斷加大投入，以滿足辦學(xué)需要，提高辦學(xué)質(zhì)量。

圖5 大學(xué)生藝術(shù)節(jié).jpg6演藝學(xué)院“演藝風(fēng)采”音樂會(huì)

同時(shí)，為保障教學(xué)效果的不斷提升，演藝學(xué)院建立了學(xué)生視頻資料庫，收錄學(xué)生入校、每學(xué)年、畢業(yè)等6個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)的視頻資料，采取學(xué)生、年級(jí)、專業(yè)教師三種檢索方式，客觀記錄學(xué)生成長足跡和教師教學(xué)成效，用于學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和教學(xué)評(píng)估，雙向約束和促進(jìn)教學(xué)，有利于改進(jìn)學(xué)風(fēng)和教風(fēng)。

三、強(qiáng)化管理，提升“演藝”之“烈”勢(shì)

“烈”是氣勢(shì)盛大、有高貴品格的意思。教學(xué)工作是學(xué)院的中心工作，質(zhì)量是學(xué)院發(fā)展的生命線。強(qiáng)化教學(xué)管理必須始終圍繞教學(xué)這一中心，圍繞服務(wù)育人這個(gè)大局。演藝學(xué)院根據(jù)社會(huì)對(duì)音樂人才的需求、人才成長的自身規(guī)律及音樂藝術(shù)教育的特殊要求，設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建科學(xué)的課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控，把握時(shí)代脈搏，努力提高學(xué)院的教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，潮流之風(fēng)愈演愈烈。

制度是一個(gè)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，制度建設(shè)是制度制約、執(zhí)行制度并在實(shí)踐中檢驗(yàn)和完善制度的動(dòng)態(tài)過程，它直接關(guān)系一個(gè)團(tuán)隊(duì)是否能夠健康持續(xù)發(fā)展。按照武漢音樂學(xué)院關(guān)于教學(xué)體制改革、創(chuàng)新等工作的要求，演藝學(xué)院著力抓好制度建設(shè)，努力提升演藝學(xué)院教學(xué)保障水平。演藝學(xué)院以精益化、規(guī)范化管理為重點(diǎn)，著力抓好教學(xué)崗位設(shè)置、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、教學(xué)經(jīng)費(fèi)預(yù)算管理以及教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)備管理等工作，著力提升演藝學(xué)院基礎(chǔ)管理能力和水平。演藝學(xué)院把廣泛交流調(diào)研作為突破口，認(rèn)真開展教學(xué)工作專題研討和師生分別座談等活動(dòng)，深入教職工和學(xué)生當(dāng)中，了解演藝學(xué)院的實(shí)際情況，傾聽教職工和學(xué)生的心聲，明確演藝學(xué)院的發(fā)展方向和改革措施。

圖6 演苑學(xué)院“演藝風(fēng)采”音樂會(huì)

在教學(xué)管理方面，演藝學(xué)院組織完成了教學(xué)崗位設(shè)置的編制工作，理清教學(xué)崗位職責(zé)，重新聘任外聘教師，明確責(zé)任到崗、到人，為教師認(rèn)真履行崗位職責(zé)提供依據(jù)。修訂完成了《演藝學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控細(xì)致》，明晰了監(jiān)控職責(zé)、義務(wù)和方式，為教學(xué)質(zhì)量的可控、在控提供制度支撐。完成了經(jīng)費(fèi)預(yù)算制定工作，并將有關(guān)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行統(tǒng)籌管理，對(duì)創(chuàng)新型、支撐型學(xué)科和專業(yè)給予經(jīng)費(fèi)支持，提高經(jīng)費(fèi)使用的有效性和透明度，真正服務(wù)于教學(xué)。制訂了《公用教學(xué)場(chǎng)所管理規(guī)定》和《教學(xué)設(shè)備借用規(guī)定》等制度，進(jìn)一步規(guī)范了教學(xué)輔助設(shè)施的管理。

圖7 演藝學(xué)院薩克斯管學(xué)科專場(chǎng)音樂會(huì)

在教學(xué)組織方面，演藝學(xué)院以召開各專業(yè)教學(xué)研討會(huì)和到其他兄弟院校調(diào)研學(xué)習(xí)交流為基礎(chǔ)，經(jīng)過充分研討，確定成立了演藝學(xué)院教學(xué)委員會(huì)、考試委員會(huì)和藝術(shù)團(tuán)團(tuán)務(wù)會(huì)。明確了演藝學(xué)院所有教學(xué)項(xiàng)目的申報(bào)、初審、聽課審查的管理流程，為演藝學(xué)院課程體系優(yōu)化工作的順利推進(jìn)奠定了基礎(chǔ)。加強(qiáng)了對(duì)考試緩考、補(bǔ)考工作的管理，制定了《演藝學(xué)院專業(yè)考試細(xì)則》、《演藝學(xué)院專業(yè)考試緩考條例》以及《演藝學(xué)院畢業(yè)班工作安排》等制度和流程，對(duì)專業(yè)教師及學(xué)生起到了雙向約束的作用，大大減少了非真實(shí)情況辦理緩考補(bǔ)考的數(shù)量。

針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，演藝學(xué)院更新了現(xiàn)行國內(nèi)音樂院校的教學(xué)方式與專業(yè)、課程設(shè)置，提出“二縱二橫”課程體系優(yōu)化思路，在專業(yè)課集群建設(shè)、專業(yè)支持課集群建設(shè)、音樂科技類課程和綜合實(shí)踐課程建設(shè)四個(gè)環(huán)節(jié)上進(jìn)行優(yōu)化，建立學(xué)生視頻資料庫、設(shè)置競(jìng)賽性質(zhì)的舞臺(tái)表演實(shí)踐課、成立藝術(shù)團(tuán)以保證教學(xué)質(zhì)量的提升。隨著專業(yè)水平的不斷提升，演藝學(xué)子各類獎(jiǎng)項(xiàng)的斬獲也逐漸增多：2009年，演藝學(xué)院學(xué)子榮登中國教育電視臺(tái)春晚舞臺(tái)；組隊(duì)參加“2010國際流行音樂高等教育成都論壇”取得3個(gè)三等獎(jiǎng)、1個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)；第八屆中國音樂金鐘獎(jiǎng)流行音樂大賽武漢賽區(qū)組合第一名，并將代表武漢賽區(qū)參加全國復(fù)賽；DL組合參加湖南衛(wèi)視金牌選秀節(jié)目《快樂女聲》，進(jìn)入全國十一強(qiáng)，并簽約天娛傳媒有限公司；通俗演唱專業(yè)華晨宇入圍“快樂男聲”全國前5強(qiáng)。2009級(jí)學(xué)生何亞琪獲第七屆“貝塔斯瑞”全國電吉他大賽第二名，原創(chuàng)作品《躁動(dòng)的心》獲優(yōu)秀作品獎(jiǎng)；2011級(jí)學(xué)生馮圓圓獲“第十屆全國聲樂比賽”流行項(xiàng)目組銅獎(jiǎng)；2012“長江之春”青年音樂家比賽獲管弦樂專業(yè)組金獎(jiǎng)等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，成績喜人。

圖8 演藝學(xué)院"老歌新唱"音樂會(huì)

圖9 演藝學(xué)院原聲音樂社"阿卡貝拉"戶外音樂會(huì)

四、創(chuàng)新模式，培養(yǎng)優(yōu)秀“演藝”人才

演藝學(xué)院的發(fā)展離不開“演藝”二字。何為“演藝”，暨戲劇、歌舞等表演藝術(shù)或表演的技藝。演藝學(xué)院成立以來，由于學(xué)生基數(shù)大，專業(yè)及專業(yè)方向復(fù)雜，專任教師隊(duì)伍難以滿足教學(xué)需要，而演藝學(xué)院的辦學(xué)定位重在“演藝”，必須引進(jìn)或加快培養(yǎng)覆蓋演藝各專業(yè)的優(yōu)秀教師。目前演藝學(xué)院師資隊(duì)伍主要由專任教師、兼任教師、外聘教師三個(gè)部分組成。而對(duì)兼任教師尤其是外聘教師的有效管理和使用，成為演藝學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)和管理的一大特色。

隨著課程體系建設(shè)的不斷優(yōu)化，教學(xué)工作對(duì)教師隊(duì)伍素質(zhì)提出了更高的要求，除了專業(yè)教師的自我提升，演藝學(xué)院特別制定了青年教師培養(yǎng)項(xiàng)目。為了更好的實(shí)施武漢音樂學(xué)院對(duì)青年教師的培養(yǎng)計(jì)劃，演藝學(xué)院針對(duì)自身的發(fā)展模式，更好的將專業(yè)與市場(chǎng)接軌，不斷深化教師隊(duì)伍的建設(shè)，對(duì)青年教師的培養(yǎng)做出了一些思考和計(jì)劃。希望通過一定階段、形式、周期的培訓(xùn)，最終能更好的促進(jìn)學(xué)科青年教師在師德、業(yè)務(wù)上得到有效提升。因此，演藝學(xué)院對(duì)于青年教師的培訓(xùn)計(jì)劃，不僅包括教師自身業(yè)務(wù)能力的提升，同時(shí)更加注重教學(xué)能力的提高。通過對(duì)青年教師隊(duì)伍教育教學(xué)水平、學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)等現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)分析，鼓勵(lì)青年教師各項(xiàng)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)與科研創(chuàng)新，并為其搭建良平臺(tái)。引導(dǎo)教師處理好教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐的關(guān)系，教師不僅要有一定的專業(yè)表演能力，更重要的是將自己的表演經(jīng)驗(yàn)上升為理論并傳授給學(xué)生。針對(duì)演藝學(xué)院的辦學(xué)特色和師資力量，嘗試用一些新的表演形式進(jìn)行多種跨學(xué)科合作，加強(qiáng)青年教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作能力，使教師在培訓(xùn)活動(dòng)中提高全面素質(zhì)，特別是教育創(chuàng)新思維能力，學(xué)科知識(shí)拓展能力，專業(yè)技能運(yùn)用及整合能力和教育科研研究能力。

圖10 演藝學(xué)院敖坤指揮薩克斯管樂團(tuán)演出

演藝學(xué)院積極組織開展學(xué)術(shù)活動(dòng)，邀請(qǐng)國內(nèi)外專家到校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，以音樂會(huì)、講座、學(xué)術(shù)研討會(huì)等形式使青年教師能不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自己，通過來訪教授指導(dǎo)，進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，加強(qiáng)信息共享與交流；積極開展學(xué)術(shù)討論、專題講座和集體備課，規(guī)定年度的科研任務(wù)。演藝青年鋼琴教師、英國皇家音樂學(xué)院碩士桑梓，青年電子合成器教師姜?jiǎng)匍?，青年聲樂教師高琦，青年鋼琴教師吳超，青年電子管風(fēng)琴教師李想都已成功舉辦了個(gè)人音樂會(huì)，反響熱烈。器樂教研室主任薩克斯管教師敖坤曾應(yīng)邀赴南昌大學(xué)、贛南師范學(xué)院舉辦音樂會(huì)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)；應(yīng)邀參加了2011澳大利亞國際單簧管與薩克斯管藝術(shù)節(jié)并舉行了兩場(chǎng)音樂會(huì)；2012年9月受邀赴南昌大學(xué)舉行薩克斯管個(gè)人獨(dú)奏音樂會(huì)；2013敖坤薩克斯管巡回音樂會(huì)穿越南昌、杭州、武漢、意大利。

圖11 演藝學(xué)院《奇?想組合》

演藝學(xué)院注重發(fā)揮各教研室的作用，定期在教研組內(nèi)組織研討活動(dòng)，給教師們提供一個(gè)學(xué)習(xí)、交流與展示的平臺(tái)。經(jīng)過幾年的發(fā)展，器樂教研組由單一的鋼琴專業(yè)發(fā)展成為鋼琴、手風(fēng)琴、雙排鍵等鍵盤大專業(yè)，并突出合奏課程建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。聲樂教研室突出實(shí)踐鍛煉，組織多場(chǎng)師生音樂會(huì)，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力和舞臺(tái)表演能力的提升。薩克斯管教研室組建薩克斯管大樂團(tuán)，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮現(xiàn)有師生力量，開展多種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)和音樂會(huì)，為該專業(yè)順利通過武漢音樂學(xué)院審核設(shè)立碩士點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)。

演藝學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子也以身作則，帶頭開展團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目建設(shè)。利用有助于青年教師發(fā)展的資源，為青年教師提供藝術(shù)實(shí)踐的平臺(tái)，鼓勵(lì)青年教師不僅要在學(xué)科內(nèi)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，同時(shí)要增進(jìn)跨學(xué)科交流，拓寬視野，互相促進(jìn)。發(fā)揮專家教授對(duì)青年教師藝術(shù)實(shí)踐的具體指導(dǎo)作用，更快的使青年教師在自身的專業(yè)能力和教學(xué)能力上得到提高。

目前，演藝學(xué)院已開展團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目建設(shè)，由副院長胡楊牽頭，青年電子管風(fēng)琴教師李想、青年聲樂教師高琦以及青年薩克斯教師李為培養(yǎng)對(duì)象，同時(shí)邀請(qǐng)外聘教授萍為藝術(shù)指導(dǎo)，國內(nèi)著名編曲人姜?jiǎng)倌袨榫幥_展的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目。項(xiàng)目初期以復(fù)制、學(xué)習(xí)成熟模式為主，模仿當(dāng)代較為流行的玖月奇跡組合，將新穎獨(dú)特的電子管風(fēng)琴表演與多風(fēng)格的跨界演唱完美融合，開創(chuàng)舞臺(tái)全新表演模式，使電子管風(fēng)琴風(fēng)格多變的演奏與幾種唱法之間的自由轉(zhuǎn)換配合的相得益彰，用獨(dú)有的方式重新演繹大量中國經(jīng)典歌曲，為傳統(tǒng)的經(jīng)典旋律注入新鮮的舞臺(tái)表演形態(tài)和音樂風(fēng)格，既有民美的歌唱風(fēng)格，又有反差極大的時(shí)尚演繹，更大程度的拓展教師的專業(yè)能力和教學(xué)能力。在紀(jì)念演藝學(xué)院成立10周年音樂會(huì)上，首次推出了“奇想”組合，現(xiàn)場(chǎng)反響很好，受到全校師生的好評(píng)。

演藝學(xué)院自成立以來，在舞臺(tái)表演藝術(shù)方面作了一些嘗試和探索，但是，與演藝學(xué)院培養(yǎng)優(yōu)秀舞臺(tái)表演人才的定位相比，舞臺(tái)表演實(shí)踐還顯得比較不足，還不能夠完全適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展和市場(chǎng)的需要。為了保障演藝學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展，必須大力加強(qiáng)師生兩級(jí)藝術(shù)實(shí)踐，依據(jù)這一思路，演藝學(xué)院努力為廣大師生創(chuàng)造更多的表演實(shí)踐機(jī)會(huì)，提供更加廣闊的實(shí)踐鍛煉舞臺(tái)，提升師生隊(duì)伍的舞臺(tái)表演技能和藝術(shù)修養(yǎng)。

圖12 演藝學(xué)院鍵盤學(xué)科教師音樂會(huì)《黑白光影》

為了進(jìn)一步開展藝術(shù)實(shí)踐，擴(kuò)大對(duì)外的學(xué)術(shù)交流，推動(dòng)學(xué)科建設(shè)，演藝學(xué)院始終堅(jiān)持不斷加大對(duì)外交流互動(dòng)，成功舉辦“激情high C之夜――王宏偉獨(dú)唱音樂會(huì)”、“張立萍獨(dú)唱音樂會(huì)”及聲樂專業(yè)公開課講學(xué)、 “欒峰師生聲樂演唱會(huì)”等一系列知名音樂家音樂會(huì)及公開課，而演藝學(xué)院薩克斯四重奏組在長沙大劇院舉辦了“薩克斯四重奏音樂會(huì)”，獲得極大成功，經(jīng)常性高層次的內(nèi)外交流互動(dòng)，有力地推動(dòng)了演藝學(xué)院學(xué)科建設(shè)，提升了社會(huì)關(guān)注度和影響力，逐步建立演藝學(xué)院專業(yè)品牌。承辦 “全國高校音樂院?系高峰論壇”及“長江鋼琴杯”全國高校鋼琴展演活動(dòng)，提高社會(huì)影響力。

在學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)方面，演藝學(xué)院注重尖子生的發(fā)掘、選拔和培養(yǎng)工作，以良性競(jìng)爭(zhēng)帶動(dòng)學(xué)生整體素質(zhì)的提升。例如音樂編輯與制作教研室在武漢音樂學(xué)院的大力支持下，通過選派青年教師到北京著名的魔笛工作室學(xué)習(xí)，培訓(xùn)專業(yè)知識(shí)，提升專業(yè)水平，使音樂編輯與制作專業(yè)由以前的依賴作曲系逐步發(fā)展為建立自己的師資隊(duì)伍，開展教學(xué)活動(dòng)。該專業(yè)堅(jiān)持舉辦原創(chuàng)作品比賽及音樂會(huì)，同時(shí)每年確定一個(gè)創(chuàng)造主題，原創(chuàng)作品全部由演藝學(xué)院相關(guān)專業(yè)師生進(jìn)行表演實(shí)踐，排練演奏或演唱。部分優(yōu)秀學(xué)生得以脫穎而出，2006級(jí)錄音藝術(shù).通俗音樂編創(chuàng)與制作專業(yè)方向的劉思遠(yuǎn)同學(xué)，作品多次被中央電視臺(tái)等主流媒體采用，其中《飛吧！神州！》獲得了湖北省“五個(gè)一工程獎(jiǎng)”，其作詞作曲的《我向總理提個(gè)問》于在CCTV4國際頻道‘新聞60分’欄目《我有問題問總理》板塊中首播，受到全國觀眾和網(wǎng)友的一致好評(píng)。

圖13 演藝學(xué)院女聲小組唱

通過成立樂團(tuán)、社團(tuán)，拓寬學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)，近年來也取得了優(yōu)秀成績。創(chuàng)立了武漢音樂學(xué)院演藝學(xué)院“東方天紫”合唱團(tuán)、演藝學(xué)院“東方之星”藝術(shù)團(tuán)、演藝學(xué)院“原聲音樂研究社”等等，堅(jiān)持“將傳統(tǒng)與現(xiàn)代、東方與西方、古典與流行融會(huì)貫通”的理念，逐漸形成了演藝學(xué)院藝術(shù)社團(tuán)品牌。2009年“東方天紫”合唱團(tuán)榮獲湖北省“金編鐘”合唱比賽三等獎(jiǎng)及第七屆中國音樂金鐘獎(jiǎng)合唱比賽三等獎(jiǎng)。

為了更好地優(yōu)化人才培養(yǎng)質(zhì)量，演藝學(xué)院加強(qiáng)交叉學(xué)科的研究和教學(xué)合作，積極加強(qiáng)和推動(dòng)本院各專業(yè)與武漢音樂學(xué)院其他各教學(xué)單位相關(guān)學(xué)科專業(yè)的橫向聯(lián)系與教學(xué)合作，同時(shí)加大對(duì)外交流，創(chuàng)新教學(xué)和人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和合作能力。多次與武漢音樂學(xué)院作曲系合作舉辦作品音樂會(huì)，周耘教授應(yīng)臺(tái)南藝術(shù)大學(xué)邀請(qǐng)赴臺(tái)進(jìn)行為期一個(gè)月的講學(xué)，邀請(qǐng)德國鋼琴制造大師施巖出席演藝學(xué)院“鋼琴調(diào)律專業(yè)課程建設(shè)座談會(huì)”等活動(dòng)，為改造和優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，為培養(yǎng)復(fù)合型音樂藝術(shù)人才提供了廣闊的發(fā)展前景。

演藝學(xué)院加大了對(duì)外交流的力度，組織了美國小提琴大師科特.薩斯曼思豪斯交流講學(xué)、中國音樂學(xué)院青年鋼琴演奏家董璇交流講學(xué)和獨(dú)奏音樂會(huì)、中國提琴制作大師中央音樂學(xué)院鄭荃交流指導(dǎo)、李秀英大師班、與音樂學(xué)系聯(lián)合邀請(qǐng)美國史蒂芬教授及屠明博士交流講學(xué)、與鋼琴系聯(lián)合邀請(qǐng)盛原教授舉辦3場(chǎng)講座與大師班等外部交流。組織全國第三屆“長江杯”鋼琴比賽湖北賽區(qū)的選拔工作。組織演藝學(xué)院青年藝術(shù)家小組“走基層”赴襄陽演出、與國家檢察官學(xué)院湖北分院聯(lián)誼活動(dòng)等交流共建活動(dòng)。組織了鋼琴調(diào)律學(xué)科講座（陳家鑫）、邀請(qǐng)音樂學(xué)系蔡際洲教授開設(shè)專題講座、畢業(yè)生音樂會(huì)、“演藝風(fēng)采”“老歌新唱”聲樂專場(chǎng)音樂會(huì)、薩克斯學(xué)科專場(chǎng)音樂會(huì)等多場(chǎng)院內(nèi)交流學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。

圖14 演藝學(xué)院教師音樂會(huì)

在多種形式的交流學(xué)習(xí)中，演藝學(xué)院青年教師藝術(shù)小組和學(xué)生藝術(shù)團(tuán)將分別在師生兩個(gè)層面發(fā)揮了演藝學(xué)院專業(yè)和舞臺(tái)表演豐富的優(yōu)勢(shì)，在培養(yǎng)鍛煉人才隊(duì)伍的同時(shí)，也能收到了很好的社會(huì)反響，也符合武漢音樂學(xué)院關(guān)于加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)功能的要求，更加堅(jiān)定了演藝學(xué)院大力培養(yǎng)師生藝術(shù)實(shí)踐隊(duì)伍的信心和決心。

結(jié) 語

一步步探索至今，演藝學(xué)院的辦學(xué)已經(jīng)完成由被動(dòng)轉(zhuǎn)型向主動(dòng)出擊的轉(zhuǎn)變。而面向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、開放辦學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)的辦學(xué)理念的定型，是這十年實(shí)踐摸索的最大收獲。演藝學(xué)院還很年輕，要做的工作還有很多。10年對(duì)于這個(gè)年輕的學(xué)院來講只是起步階段，要實(shí)現(xiàn)演藝人的夢(mèng)想，走出一條具有演藝特色的藝術(shù)教學(xué)之路，還有許多地方需要思考和探索，需要進(jìn)一步開拓思路、拓寬視野，演藝學(xué)院全體教職工將堅(jiān)定信心、堅(jiān)持辦學(xué)理念、堅(jiān)持不斷創(chuàng)新，努力實(shí)踐建設(shè)現(xiàn)代音樂藝術(shù)院系，讓潮流之風(fēng)在演藝學(xué)院“愈演愈烈”。

The Academy for Performing Arts in 10 Years of Running a

School in Wuhan Conservatory of Music with its Teaching Achievements

HU Yang

篇6

新疆 邊塞民族管弦樂團(tuán)成立

新疆首個(gè)民族管弦樂團(tuán)――邊塞民族管弦樂團(tuán)近日成立。

邊塞民族管弦樂團(tuán)隸屬新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)文聯(lián)，現(xiàn)有成員70余人，主要由新疆兵團(tuán)歌舞團(tuán)、雜技團(tuán)、秦劇團(tuán)和烏魯木齊秦劇團(tuán)及新疆二胡學(xué)會(huì)等文藝團(tuán)體人員組成，是一個(gè)自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧的民間業(yè)余演出團(tuán)體。團(tuán)長由新疆二胡學(xué)會(huì)會(huì)長葛少華擔(dān)任，并聚集了新疆兵團(tuán)音樂家協(xié)會(huì)主席吳軍、國家一級(jí)作曲、指揮宮積冰等一大批民樂優(yōu)秀人才。目前，邊塞民族管弦樂團(tuán)正在籌備2008年元旦民族管弦音樂會(huì)。■潘瑩

江蘇

歌手劉未辦專場(chǎng)音樂會(huì)

12月7日，湖南歌手劉未作品演唱會(huì)在江蘇省大豐市舉行，同時(shí)為當(dāng)?shù)丶t高粱快餐店慶祝開業(yè)一周年。她演唱了自己4年來創(chuàng)作的13首歌曲，有充滿鄉(xiāng)土情的《我家住在張家界》《我是伊春人》《水鄉(xiāng)姑娘多情愛》《家鄉(xiāng)的那條小河》，有歌唱愛情的《阿哥走了》《那一天偶然遇見你》《相約小河邊》《請(qǐng)你多保重》，還有歌頌黨的十七大勝利召開的《心甘情愿跟你走》等。

劉未畢業(yè)于湖南師范大學(xué)聲樂系，曾獲得第十二屆CCTV青年歌手電視大獎(jiǎng)賽民族唱法優(yōu)秀獎(jiǎng)。近年來自己創(chuàng)作多首歌曲，歌詞樸實(shí)易懂、旋律簡(jiǎn)單上口，繼承了民歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)?！鰪垰g

貴州

民族音樂研究會(huì)慶祝20周年

值“貴州民族音樂研究會(huì)”20周年之際，11月24日至25日貴陽舉行了其20周年研討會(huì)。

開幕式上，研究會(huì)會(huì)長楊方剛與常務(wù)副會(huì)長張中笑就20年來“研究會(huì)”所取得的成績作了回顧總結(jié)報(bào)告。其后就貴州民族音樂文化教育的保護(hù)與傳承兩方面展開了討論。與會(huì)中扎根于一線的青年學(xué)者們，對(duì)當(dāng)前的現(xiàn)狀深有感觸，提出了一些建議。大會(huì)還就研究會(huì)將來的發(fā)展展開了討論。 ■張敏

云南

2000名老年朋友版納放歌

本報(bào)訊（通訊員 葛運(yùn)溥）由中國合唱協(xié)會(huì)和西雙版納自治州政府主辦的第二屆“銀潮暢想，歲月如歌”全國老年合唱大賽，11月15日至19日在景洪舉行。

來自全國28個(gè)省、市、自治區(qū)40多個(gè)合唱團(tuán)的2000多名老年朋友，在大賽期間盡展風(fēng)采，縱情歌唱各族人民的幸福生活。北京華風(fēng)合唱團(tuán)以《五哥放羊》《趕牲靈》的濃郁民歌風(fēng)和《故鄉(xiāng)是北京》的京味出色演唱,獲得總分第一，與云南樂聲合唱團(tuán)等獲混聲合唱菩提金獎(jiǎng)。南京市大廠晚霞情藝術(shù)團(tuán)獲男聲組菩提金獎(jiǎng)。廣東康怡女聲室內(nèi)合唱團(tuán)演唱的《南國春雨》，廣東音樂的特色深深打動(dòng)了觀眾，獲女聲組菩提金獎(jiǎng)。西雙版納州老年藝術(shù)合唱團(tuán)等獲混聲合唱銀樺金獎(jiǎng)。云南省高校教授女聲合唱團(tuán)等獲女聲合唱銀樺金獎(jiǎng)。德宏州常青合唱團(tuán)等獲混聲合唱棕櫚金獎(jiǎng)。

北京

舞劇《白鹿原》回歸校園

篇7

一提到奧地利，首先讓我們想到的是那些如雷貫耳的藝術(shù)家的名字：如海頓、莫扎特、卡夫卡、弗洛伊德……與藝術(shù)和大師的名字緊密相連的城市如首都維也納、莫扎特出生的地方薩爾茨堡等，這里古街道縱橫交錯(cuò)，兩邊矗立著巴洛克式、哥特式和羅馬式建筑，眾多宮殿宅第、教堂、城堡和博物館，把輝煌的傳統(tǒng)和現(xiàn)代的生活緊密聯(lián)系在一起。那么，這里的華僑華人生活得如何呢？

據(jù)了解，奧地利華人的歷史并不很長，上世紀(jì)30年代一些華人從荷蘭、意大利等國家來到奧地利，由于語言障礙，主要從事小商品如石雕、領(lǐng)帶夾等的沿街叫賣。到五六十年代，從中國臺(tái)灣來的留學(xué)生，完成學(xué)業(yè)后很多人留下創(chuàng)業(yè)，還有一批臺(tái)灣退伍老兵，由于種種原因移民到奧地利，他們主要經(jīng)營餐飲業(yè)。

從上世紀(jì)80年代中期開始，隨著中國的改革開放，大陸來奧的華僑華人迅速增加。目前奧地利共有華僑華人約3萬人，他們大多以經(jīng)營餐館業(yè)為主。其中約一半以上的華僑華人在首都維也納生活、經(jīng)營。進(jìn)入90年代以來，隨著大陸留學(xué)生的增加，一批有知識(shí)、有文化的新一代移民加入，使奧地利華僑華人結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化。這其中既有科技工作者、教師、醫(yī)生護(hù)士，也有音樂家、舞蹈家、畫家等，他們先后來奧留學(xué)繼而留下工作，成為華人群體的一股生力軍，在中奧民間交流中發(fā)揮著重要的作用。

餐飲業(yè)仍是華人產(chǎn)業(yè)主流

華人餐廳遍及奧地利的9個(gè)州，約有2000家。除餐飲業(yè)外，華人的第二大行業(yè)要屬百貨商場(chǎng)了，但百貨商場(chǎng)與華人餐廳相比就小巫見大巫了，滿打滿算，也不足百家。除此之外，進(jìn)出口貿(mào)易、依據(jù)旅游業(yè)的禮品商店、酒店、旅館，以及科技、法律、信息等行業(yè)也開始有華人涉足。

即使在餐飲業(yè)，也呈現(xiàn)多樣化的趨勢(shì)。位于維也納市15區(qū)的“樂口福”在僑界享有盛譽(yù)，老板來自香港，餐館也是以經(jīng)營港式粵菜為主。

一位旅居維也納多年的華商說，他如果想給自己重要的奧地利客人介紹中餐時(shí)，就會(huì)想起“樂口?！薄Ｒ晃粌S領(lǐng)也說，如果接待國內(nèi)比較重要的團(tuán)組，就去“樂口福”，顯得有檔次。那么，樂口福餐館的好口碑是靠什么得來的呢？老板黃翠娟的總結(jié)是“用心、誠心”。用心是在做菜上，其用料講究、做工講究，服務(wù)也講究。誠心是在對(duì)待顧客和員工上。樂口福的大廚師一直跟隨黃翠娟夫婦十多年，在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的年代，若不是有好的待遇，飯店留不住人的。黃翠娟待員工的秘訣就是坦誠相待，讓他們感到是和老板一起做一份事業(yè)。她講了一個(gè)例子：客人如果剩下太多的菜，并不是要立刻倒掉，而是廚師親自品嘗追究原因。是菜不合口味，還是菜量太多？如果菜不合口味，是菜品本身引起的，還是客人口味引起的？這樣追究起來，如果是菜的問題，就要找到解決的方法。正是這種精益求精的態(tài)度，樂口福樹立了自己的品牌。

樂口福有100多個(gè)座位，在華人餐館中不算最大的。許多人建議他們開一家更大的，他們也有這個(gè)實(shí)力?？墒屈S翠娟認(rèn)為，人生除了做生意賺錢，還有很多樂趣。她擔(dān)任臺(tái)灣婦女聯(lián)合會(huì)會(huì)長，經(jīng)常組織姐妹們一起活動(dòng)，讓自己的生活更豐富多彩。她督促丈夫也要培育自己的業(yè)余愛好，現(xiàn)在，他丈夫成了高爾夫球場(chǎng)的高手了。

事實(shí)上，要把餐飲業(yè)做大也非易事。但太陽升集團(tuán)公司主席陳安申博士卻闖出來一條路子。陳安申博士是奧地利華人總會(huì)副會(huì)長，在奧地利近三十多年，營造了他的“餐飲王國”，在維也納經(jīng)營近十家餐館，十分成功，被人譽(yù)為李嘉誠式的人物。

來自山西農(nóng)村的陳安申，其博士頭銜不是浪得虛名。他1983年于北京林業(yè)大學(xué)畢業(yè)后，考上了公派出國留學(xué)生，留學(xué)奧地利并獲博士學(xué)位，畢業(yè)后，在德國一個(gè)城市的水利局供職。還曾榮獲奧國家級(jí)“青年專家”稱號(hào)。

陳安申的轉(zhuǎn)型緣起他的妻子張寧。張寧是自費(fèi)來奧地利留學(xué)的學(xué)生，學(xué)習(xí)期間，曾在餐館打過工，有了餐飲的經(jīng)驗(yàn)。后來機(jī)緣巧合，他們?cè)诰S也納郊區(qū)盤下來一家剛裝修好的店，開始做中餐生意。張寧在這方面特別有天賦，這家生意就這樣被她做大了。最后陳安申不得不辭去德國的工作，幫妻子打理起餐館生意。而涉足餐飲行業(yè)，也一下激發(fā)了他作為晉商后裔的潛能，作為一個(gè)知識(shí)分子，其知識(shí)架構(gòu)又讓他視野更加開闊, 準(zhǔn)確地判斷和分析問題讓他的事業(yè)越做越大。

陳安申一開始就把目光不僅僅局限在華人圈子里，更是擺脫了華商喜歡“扎堆”的習(xí)慣。他把餐館都開在了當(dāng)?shù)氐拇笊虡I(yè)中心，因?yàn)樗?jīng)做過試驗(yàn)，在一個(gè)商業(yè)中心開一家低價(jià)的餐館和一家高價(jià)餐館，在第一個(gè)月，客人都涌入低價(jià)餐館，但是后來價(jià)格高的餐館也照樣顧客盈門。這更堅(jiān)定了他打品牌而不是打價(jià)格牌的信心。他在實(shí)踐中總結(jié)建立了一套行之有效的管理系統(tǒng)：由總經(jīng)理全權(quán)負(fù)責(zé)和協(xié)調(diào)，每個(gè)店都配有得力的廚師長，各負(fù)其責(zé)，又相對(duì)松散。他也摒棄了家族式的管理模式，從員工中選拔和培養(yǎng)管理人員，一方面盡可能提高員工的收入待遇，另一方面讓絕大多數(shù)員工感到工作舒暢、開心，讓有能力并且刻苦肯干的員工感到有奔頭, 看得見自己的職業(yè)前景，同時(shí)企業(yè)一定兌現(xiàn)自己的承諾。這樣，大家擰成一股繩，使企業(yè)越做越大，管理起來也輕松。

陳安申開在“新千年”商業(yè)中心的意大利餐館，其管理、經(jīng)營的都是當(dāng)?shù)厝?，除了員工以外，極少有人知道這個(gè)餐館的老板是華人。但是管理外國員工并不容易，一是公司要規(guī)范經(jīng)營，二是老板要有管理才能。由于良好的信譽(yù)和名聲在外的成功經(jīng)營，讓陳安申在生意場(chǎng)上如魚得水。現(xiàn)在他的觸角也伸到了房地產(chǎn)、投資等行業(yè)。

文化產(chǎn)業(yè)正發(fā)展壯大

2008年10月，中國總理在北京會(huì)見奧地利總理古森鮑爾時(shí)曾表示，中奧文化交流是中國和西方文化交流中的亮點(diǎn)。中國駐奧地利大使館臨時(shí)代辦王順卿也表示，中奧文化交流空前活躍，旅奧華僑華人發(fā)揮了巨大的作用。發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，也成為奧地利華人的一個(gè)特色。

隨著中國電視臺(tái)對(duì)“維也納新年音樂會(huì)”的轉(zhuǎn)播，中國人對(duì)奧地利維也納最古老也最現(xiàn)代化的音樂廳―――維也納“金色大廳”熟悉起來，那里更成為許多藝術(shù)家神往的地方。而近幾年，金色大廳又和中國的一些著名的歌唱演員的名字聯(lián)系起來：宋祖英、譚晶、湯燦、廖昌永等。而這些音樂會(huì)的組織都離不開一個(gè)人：常愷。

來自上海的常愷在國內(nèi)時(shí)從事傳媒工作，曾留學(xué)日本，1989年移居奧地利維也納后又重操就業(yè)，曾任《歐華》雜志主編，《多瑙時(shí)報(bào)》社長，現(xiàn)在還與國內(nèi)多個(gè)電視臺(tái)有合作關(guān)系，發(fā)展為現(xiàn)在的“多瑙文化傳媒”。

1994年常愷發(fā)起成立了“奧地利奧中文化交流協(xié)會(huì)”，專門從事奧中兩國民間文化交流工作，讓常愷蜚名遠(yuǎn)揚(yáng)。除了這些著名的歌唱演員的獨(dú)唱音樂會(huì)，他們還舉行了一年一度的維也納金色大廳中國新年民族音樂會(huì)，已經(jīng)堅(jiān)持8年，還有中國明星新春歐洲巡回演出，上海交響樂團(tuán)維也納交響京劇音樂會(huì)，中國新民歌維也納皇宮音樂會(huì)等，致力于將中國傳統(tǒng)文化、民族音樂、京劇等國粹推介到奧地利。迄今為止，有100多名中國著名藝術(shù)人員通過該協(xié)會(huì)介紹到奧地利演出，直接受益的奧地利觀眾達(dá)5萬人次，涵蓋奧地利從總統(tǒng)到平民各個(gè)階層、行業(yè)的人士。同時(shí)，協(xié)會(huì)還舉辦了大量的中國文化周、中國博覽會(huì)、中國電視展播周和中國與歐盟國際研討會(huì)等，為此還獲得維也納市政府頒發(fā)的“優(yōu)秀大型活動(dòng)組織獎(jiǎng)”。

常愷們不僅僅是中國文化藝術(shù)的宣傳者，也把奧地利音樂藝術(shù)介紹到中國。據(jù)了解，在奧地利像常愷這樣從事文化交流活動(dòng)的團(tuán)體不下10個(gè)，他們譜成了中奧民間文化交流的交響曲。

像《歐洲時(shí)報(bào)》成為國航每天贈(zèng)送給乘客的禮物一樣，在奧地利飛往北京的航班上也有一份中文報(bào)紙，這就是《歐洲聯(lián)合周報(bào)》。報(bào)社的社長王敢，來自北京，曾留學(xué)德國攻讀新聞學(xué)博士，后應(yīng)聘到奧地利國家出版社做編輯。他割舍不下自己的報(bào)人情結(jié)，后來還是辭職干起了華文報(bào)紙。現(xiàn)在這份報(bào)紙成為在奧發(fā)行量最大的華文報(bào)紙。

王敢還與太太宣絢女士共同經(jīng)營著被稱為德語區(qū)最大的華文書店―――“奧華書店”。書店坐落在維也納4區(qū)的華人區(qū)。事實(shí)上，這個(gè)書店更像華人區(qū)的文化中心，各種文化展覽、筆友聚會(huì)、新書會(huì)等都在這里舉行，成為旅奧華人的一個(gè)精神家園。

奧地利文化歷史悠久，古跡遍地，名人故居比鄰，自然成為中國人喜歡的旅游目的地。依此而興起的是蓬勃發(fā)展的華人旅游業(yè)。旅行社、旅館、免稅店開始在華人經(jīng)濟(jì)中占重要地位。位于維也納舍恩布龍宮附近的奧地利黑天鵝“A&M水晶禮品專賣店”，由來自北京的兩位原留奧學(xué)生張成和汪梅主營。這棟四層的、經(jīng)過精美設(shè)計(jì)的嶄新商業(yè)建筑，是奧地利乃至整個(gè)歐洲華人旅游界第一座完全由業(yè)主私人投資興建的大型旅游禮品商店。張成現(xiàn)在是奧地利華人旅游行業(yè)聯(lián)合會(huì)的會(huì)長，這也說明旅游行業(yè)已成為奧地利華人十分重要的一個(gè)行業(yè)。

中奧交往中挑大梁

中奧兩國有著傳統(tǒng)和密切的良好關(guān)系，這種關(guān)系近年來取得了長足發(fā)展。越來越多的中國人把奧地利看作旅游勝地，兩國的經(jīng)濟(jì)關(guān)系和進(jìn)出口貿(mào)易都創(chuàng)出了歷史紀(jì)錄，在高科技和環(huán)保等面向未來產(chǎn)業(yè)的合作上也取得了豐碩成果。在此背景下，奧地利華僑華人為中奧交流所做的貢獻(xiàn)也被兩國政府所肯定。

據(jù)介紹，目前奧地利共有大小華僑華人社團(tuán)30余個(gè)。成立于1991年9月的“奧地利華人總會(huì)”是成立最早、影響最大的華僑華人組織，擁有家庭會(huì)員500戶，會(huì)員遍布全奧9個(gè)州。此外還有奧中友協(xié)華人委員會(huì)、奧地利文化聯(lián)誼會(huì)、奧地利中國和平統(tǒng)一促進(jìn)會(huì)、奧地利奧中國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易促進(jìn)會(huì)等。中國駐奧地利大使館臨時(shí)代辦王順卿對(duì)他們的評(píng)價(jià)是，他們?cè)趫F(tuán)結(jié)旅奧華僑華人，為僑胞排憂解難、提供服務(wù)，促進(jìn)華僑華人融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)，支持祖國經(jīng)濟(jì)建設(shè)等方面作出了積極的貢獻(xiàn)。2008年，在中國遭受災(zāi)難時(shí)，旅奧華人眾志成城、共赴國難、踴躍捐獻(xiàn)，寫下了絢麗篇章。同時(shí)在支持北京奧運(yùn)、維護(hù)祖國統(tǒng)一方面也做出了貢獻(xiàn)。

篇8

【關(guān)鍵詞】舞臺(tái)實(shí)踐；音樂高考生；專業(yè)提升；探究

【中圖分類號(hào)】G 642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）21-

一、舞臺(tái)實(shí)踐是什么

實(shí)踐就是人們能動(dòng)地改造和探索現(xiàn)實(shí)世界的一切社會(huì)性的客觀物質(zhì)活動(dòng)。而舞臺(tái)實(shí)踐是以舞臺(tái)為載體，將音樂藝術(shù)具體的呈現(xiàn)在舞臺(tái)上的藝術(shù)形式。在《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“音樂教學(xué)過程就是藝術(shù)實(shí)踐過程，藝術(shù)實(shí)踐是獲得音樂審美體驗(yàn)和音樂知識(shí)技能的基本途徑”、音樂藝術(shù)是一門表演藝術(shù)，只有在舞臺(tái)上才能體現(xiàn)藝術(shù)的美，脫離了舞臺(tái)便無法生存下去。

音樂藝考生是高考大軍中的特殊群體，他們首先要通過藝術(shù)類院校的專業(yè)測(cè)試，然后再參加高考。藝術(shù)類專業(yè)測(cè)試要求：音樂藝考生的各項(xiàng)專業(yè)如：鍵盤、聲樂、器樂、舞蹈、朗誦等必須在舞臺(tái)上進(jìn)行演奏或表演。因此，提升自身專業(yè)水平來通過藝術(shù)類院校的專業(yè)考核成為學(xué)生們的首要任務(wù)。在多年的教學(xué)實(shí)踐中我們總結(jié)出：舞臺(tái)實(shí)踐對(duì)音樂專業(yè)高考學(xué)生的專業(yè)提升，起到了重要作用。

二、音樂班學(xué)生專業(yè)情況分析

自1989年起為了更好地推進(jìn)藝術(shù)教育的發(fā)展，我校為音樂專業(yè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了音樂班。隨著社會(huì)對(duì)素質(zhì)教育越來越重視，學(xué)習(xí)音樂專業(yè)的學(xué)生也逐年增加。我校從過去三年招收一屆音樂班，到現(xiàn)在每一年都招收一個(gè)音樂班?，F(xiàn)我擔(dān)任高2016屆音樂班的專業(yè)輔導(dǎo)老師工作。目前班級(jí)有三十名音樂專業(yè)學(xué)生，所學(xué)的專業(yè)有鋼琴、聲樂、管樂、民樂、打擊樂、舞蹈、播音主持等。這些學(xué)生專業(yè)水平參差不齊，主要表現(xiàn)為第一類學(xué)生是從小就接受音樂專業(yè)學(xué)習(xí)，有良好的專業(yè)基本功，家長也很重視學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。這些學(xué)生的音樂感覺和技術(shù)還不錯(cuò)，但在舞臺(tái)上實(shí)踐能力不足，總給人一種不成熟的感覺。不能充分表現(xiàn)音樂，他們需要在舞臺(tái)上不斷地去強(qiáng)化音樂藝術(shù)的表現(xiàn)力。第二類學(xué)生，專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間不長，有些專業(yè)學(xué)習(xí)缺少連貫性，因此基本功不夠扎實(shí)，需要通過多的舞臺(tái)實(shí)踐來促進(jìn)他們的專業(yè)學(xué)習(xí)，并在不斷的舞臺(tái)實(shí)踐中讓他們克服浮躁與膽怯心理，使之樂學(xué)、善學(xué)、增強(qiáng)個(gè)體學(xué)習(xí)意識(shí)。第三類學(xué)生，專業(yè)學(xué)習(xí)存在盲從性，沒有根據(jù)自身?xiàng)l件來選擇合適的專業(yè)，所以進(jìn)校后才重新定位和選擇，專業(yè)基礎(chǔ)幾乎為零。針對(duì)這一類學(xué)生，要在短期內(nèi)找到最有效地提升專業(yè)水平的方式、方法，那么，舞臺(tái)實(shí)踐就是最佳方案。

三、舞臺(tái)實(shí)踐的意義

德國哲學(xué)家尼采說過：“在語言終止的地方音樂開始”道出了音樂比人類語言更高的地位和更深的含義。音樂是對(duì)人類感情的直接模擬和升華。人們可以從音樂審美過程中，通過情感的抒發(fā)和感受，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)和道德的力量。為什么音樂能表達(dá)人們的情感呢？因?yàn)橐襞c音之間的連接、重疊與休止，就產(chǎn)生了高低、疏離、強(qiáng)弱、濃淡、明暗、剛?cè)?、起伏、斷連等，它與人的脈搏律動(dòng)和感情起伏等有一定的關(guān)聯(lián)。特別是對(duì)人的心理，起到重要的影響作用。

1、舞臺(tái)實(shí)踐對(duì)學(xué)生心理的提升作用

舞臺(tái)上的實(shí)踐演出是讓音樂流動(dòng)的藝術(shù)。他是在學(xué)生通過臺(tái)下大量的專業(yè)練習(xí)，能完整記憶并演奏、表演音樂作品，再經(jīng)過藝術(shù)加工和二度創(chuàng)作，使類似的情感再現(xiàn)。在這個(gè)演繹的過程中，學(xué)生必須學(xué)會(huì)調(diào)控自己的心理，才能呈現(xiàn)出最好的狀態(tài) 。在平時(shí)的教學(xué)過程中我們要求學(xué)生準(zhǔn)確地、熟練地背譜后再上舞臺(tái)。并且在不斷的舞臺(tái)實(shí)踐中適應(yīng)“單槍匹馬”的表演方式。其次，在能夠熟練背譜的情況下，站在舞臺(tái)上的學(xué)生還是有可能出現(xiàn)“當(dāng)眾孤獨(dú)”的心理障礙。會(huì)出現(xiàn)形體、表情、眼神、臺(tái)風(fēng)的不自然、慌亂、身體或聲音抖動(dòng)的情況。 這時(shí)候老師要通過無觀眾的舞臺(tái)實(shí)踐及語言的鼓勵(lì)、共同參與、示范等，讓學(xué)生放松心情，逐漸進(jìn)入松弛的演出狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生們終于擺脫內(nèi)心雜念將注意力集中到舞臺(tái)任務(wù)上時(shí)，“自信”的種子就會(huì)在他們的心中萌發(fā)，學(xué)生能專心沉浸在音樂中時(shí)，也就能夠自覺地進(jìn)行審美體驗(yàn)了。這時(shí)教師再通過對(duì)學(xué)生形體、手勢(shì)、表情、眼神、臺(tái)風(fēng)的訓(xùn)練，使“情動(dòng)于中而形于外”。

2、對(duì)專業(yè)的促進(jìn)作用

音樂專業(yè)的最重要形式是課堂教學(xué)或小課教學(xué)，最好的檢驗(yàn)與提高方式卻是舞臺(tái)實(shí)踐。課堂教學(xué)是音樂專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，舞臺(tái)實(shí)踐則是音樂課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，也是對(duì)音樂課堂教學(xué)的進(jìn)一步延伸和發(fā)展，更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。在舞臺(tái)實(shí)踐時(shí)，臺(tái)下有家長、老師或其他同學(xué)觀看，會(huì)讓舞臺(tái)上的學(xué)生在意自己專業(yè)的演奏或表演的效果，端正演奏或表演的態(tài)度，因此他們會(huì)在匯報(bào)和演出前加強(qiáng)自身的專業(yè)訓(xùn)練。其次，舞臺(tái)因其特殊的結(jié)構(gòu)，加上專業(yè)的燈光、學(xué)生精美的演出服裝、以及臺(tái)下觀眾關(guān)注的目光都會(huì)讓舞臺(tái)上演奏或表演的學(xué)生更有表現(xiàn)的欲望。如果想要在舞臺(tái)上達(dá)到平時(shí)在臺(tái)下演奏或表演的效果，就需要平時(shí)的勤學(xué)苦練。正所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要及時(shí)糾正、總結(jié)不足，在不斷的實(shí)踐中摸索、體會(huì)、積累舞臺(tái)表演或演奏經(jīng)驗(yàn)。

3、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展及相互的交流、學(xué)習(xí)與競(jìng)爭(zhēng)

音樂實(shí)踐教育有助于個(gè)人的性情、 性格和意志的培養(yǎng)。音樂教育首先要通過教學(xué)使學(xué)生心中有音樂，從而得以從內(nèi)心出發(fā)去表現(xiàn)音樂。一個(gè)能很好表現(xiàn)音樂美的人，必然會(huì)是一個(gè)敏感的人，有性情的人，不會(huì)是一個(gè)遲鈍的、麻木不仁的人。陶冶性情正是音樂的重要功能。

其次音樂能促進(jìn)人際的溝通、交流與合作。如伴奏者與演奏者或演奏者之間，再比如幾個(gè)或多人參與的重唱、重奏、合唱、合奏中，以及集體參與的音樂實(shí)踐。每個(gè)人都是整體中的一分子，每個(gè)人都在具有不同個(gè)性的同時(shí)又有著共同的共性。是集體中不可缺少的環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)須密切配合，相互補(bǔ)充，彼此豐富。在不斷的交流實(shí)踐中，增強(qiáng)音樂合作意識(shí)，培養(yǎng)音樂表現(xiàn)力和對(duì)音樂的感受力。

最后，豐富多彩的舞臺(tái)實(shí)踐活動(dòng)，能促進(jìn)學(xué)生間相互的學(xué)習(xí)，競(jìng)爭(zhēng)。在這個(gè)集體中，30名孩子有很多是相同的專業(yè)，雖然專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間有長有短，專業(yè)水平不盡相同，但是每個(gè)學(xué)生在舞臺(tái)上都有自己的長處。有些專業(yè)技術(shù)很強(qiáng)，有些在舞臺(tái)上表現(xiàn)力比較好。每一次的匯報(bào)順序會(huì)根據(jù)上一次的匯報(bào)表現(xiàn)和得分來安排，這讓每一個(gè)學(xué)生都會(huì)更加關(guān)注同專業(yè)組的其他學(xué)生的表現(xiàn)，他們會(huì)“暗自較勁”、比較。 通過舞臺(tái)實(shí)踐及實(shí)踐后的總結(jié)、點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)精神，為將來在全國音樂藝考中的競(jìng)爭(zhēng)打好前戰(zhàn)。

四、舞臺(tái)實(shí)踐平臺(tái)

舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐是我校提高音樂藝考生綜合能力必不可少的環(huán)節(jié)，學(xué)校為音樂藝考生搭建了許多實(shí)踐平臺(tái)。使學(xué)生們能學(xué)以致用，在提高自身專業(yè)水平、專業(yè)修養(yǎng)及加強(qiáng)合作意識(shí)等方面取得了很好的效果。

1、 各類專業(yè)匯報(bào)：新生進(jìn)校專業(yè)匯報(bào)、期中專業(yè)匯報(bào)、期末專業(yè)匯報(bào)、考前專業(yè)匯報(bào)等，這些匯報(bào)都是音樂藝考生的個(gè)人專業(yè)匯報(bào)。匯報(bào)的目的是檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的成果，總結(jié)、交流專業(yè)中存在的問題，為今后的音樂藝術(shù)類考試做好充分的準(zhǔn)備。

篇9

一、譚晶的歌唱經(jīng)歷和取得的成就

譚晶1977年出生于山西的侯馬市，自幼喜歡歌唱，并且表現(xiàn)出了一定的音樂天賦。這顯然和天生的基因有關(guān)系，譚晶的父母當(dāng)時(shí)都是文工團(tuán)的獨(dú)唱演員，因?yàn)闆]人照顧譚晶，外出演出的時(shí)候都要帶著譚晶，父母在舞臺(tái)前唱，她就在舞臺(tái)后唱。從小就耳濡目染。后來父母發(fā)現(xiàn)了她的歌唱天賦之后，就開始有針對(duì)性的培養(yǎng)。高中畢業(yè)后譚晶考入了山西大學(xué)。但是為了今后能有更好的發(fā)展，譚晶毅然做出了退學(xué)的決定，重新參加高考，并且考入了中國音樂學(xué)院，師從朱以為老師，畢業(yè)之后，又考入了總政歌舞團(tuán)，開始了自己的軍旅生涯。在這個(gè)歌唱家云集的團(tuán)體中，譚晶沒有一絲一毫的懈怠。2000年，獲得青歌賽流行唱法的金獎(jiǎng)。此后演唱了《在那東山頂上》、《妻子》、《黨旗更鮮艷》等多首歌曲，一下成為了中國歌壇的一匹黑馬。2006年，譚晶在維也納金色大廳舉辦音樂會(huì)，用不同語言和不同的演唱風(fēng)格，向世界人民展現(xiàn)中國音樂家的風(fēng)采。2008年，在深圳舉辦音樂會(huì)，2009年，又在長城舉辦音樂會(huì)，短短幾年中，譚晶已經(jīng)成為了中國歌壇新一代的領(lǐng)軍人物。

二、譚晶的演唱藝術(shù)特征分析

1、跨界風(fēng)格的完美演繹

所謂跨界，就是指一個(gè)演唱者，能夠在演唱中，從容的駕馭兩種不同的聲樂藝術(shù)。通常的跨界有兩種情況：一種是演唱者能夠運(yùn)用兩種不同的歌唱方法進(jìn)行歌唱。比如既能運(yùn)用美聲唱法，也能運(yùn)用民族唱法，且兩種演唱方法的掌握，都十分完美。代表人物有黃華麗、吳碧霞等。另一種情況是演唱者在充分掌握不同本文由收集整理演唱技術(shù)的前提下，能夠根據(jù)自己的演唱特點(diǎn)和演唱風(fēng)格，將這幾種唱法有機(jī)的融合在一起，形成一種新的、自成一派的演唱風(fēng)格。代表人物有祖海、張燕等。譚晶的特點(diǎn)是跨界演唱的這兩種類型都能做到，比如在維也納演唱會(huì)上，譚晶先后演唱了《想親親》和歌劇選段《在那里你將伸出你的手》，前者是民族唱法演唱的民族歌曲，后者是美聲唱法演唱的歌劇選段，實(shí)現(xiàn)了兩種歌唱方法的跨界。而在大型音樂劇《狂雪》中，譚晶為了表現(xiàn)出人物的思想情感和內(nèi)心的真實(shí)狀態(tài)，將美聲唱法、民族唱法、通俗唱法，三者融為一爐，極大的增強(qiáng)了歌唱的藝術(shù)表現(xiàn)力，也展示出了譚晶高超的演唱技術(shù)。

2、豐富的聲音表現(xiàn)力

作為譚晶來說，她的聲音的豐富表現(xiàn)力，來源于兩個(gè)方面，一個(gè)是自身所具有扎實(shí)的演唱功底，使得她能夠在面對(duì)各種風(fēng)格的歌曲時(shí)，在聲音的運(yùn)用上游刃有余。另一個(gè)是譚晶還是一位創(chuàng)作者，很多歌曲都是她的原創(chuàng)作品，這種創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驇椭羁痰捏w會(huì)到的創(chuàng)作者樂譜背后的情思，更深刻的展現(xiàn)出作品的風(fēng)格特征?？梢哉f，如果譚晶都用一樣的音色、一樣的語氣和一樣情感去處理全部作品，那么她絕不會(huì)有今天的成就。同時(shí)，譚晶的音域極廣，高音區(qū)高亢嘹亮，富含穿透力；中心區(qū)扎實(shí)平穩(wěn)，自然流暢；而低音區(qū)堅(jiān)定有力，絲毫沒有發(fā)虛的感覺。這三個(gè)音區(qū)扎實(shí)的演唱功底，足以讓她從容的駕馭任何風(fēng)格的作品，聲音的表現(xiàn)力自然也就豐富起來了。

3、出眾的歌唱?dú)赓|(zhì)

氣質(zhì)是一個(gè)心理學(xué)名詞，這里引用這個(gè)詞語，是指歌唱者在演唱過程中所呈現(xiàn)出來的良好的藝術(shù)形象和藝術(shù)感覺，我們?cè)u(píng)價(jià)一位歌唱者時(shí)，說他的臺(tái)風(fēng)很正，就是歌唱?dú)赓|(zhì)好的意思。更確切的說，是指歌唱者在歌唱的時(shí)候所展現(xiàn)出來的“精氣神”。譚晶無疑是有著良好的歌唱?dú)赓|(zhì)的，她的演唱總是能夠給觀眾一種無法用語言表達(dá)的新引力，總是伴隨著她的歌聲，進(jìn)入到她所營造的音樂世界中。這就是歌唱?dú)赓|(zhì)的魅力。這種鮮明的歌唱?dú)赓|(zhì)，不僅通過聲音展現(xiàn)出來，而且也通過她的舞臺(tái)形象得到外化。譚晶不但歌聲優(yōu)美，容貌也十分出眾，她的外表有一種超凡脫俗的美，而且能夠在演唱中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些肢體動(dòng)作，更是給歌唱形象的塑造錦上添花。

三、譚晶的藝術(shù)成就給當(dāng)前民族聲樂教學(xué)的啟示

1、民族聲樂教學(xué)要突破唱法的限制

隨著跨界演唱家的越來越多，也用實(shí)踐證明了當(dāng)前聲樂界對(duì)三種唱法的劃分是不準(zhǔn)確，也有存有很大爭(zhēng)議的。三種唱法的劃分，可以作為比賽評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，但是絕不能成為演唱者歌唱認(rèn)識(shí)上的圍墻。從譚晶的身上就可以看出，他的老師并沒有將她的演唱方

法硬性的劃分為哪一類，而是最大限度的挖掘了她的嗓音特質(zhì)。這一點(diǎn)給高校民族聲樂的啟示在于，不要將學(xué)生局限于哪一種唱法之中，而是應(yīng)當(dāng)充分的鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)多種唱法，通過多樣的學(xué)習(xí)，逐漸建立起一種多元的聲樂文化觀念。在這個(gè)理念的指導(dǎo)下，教師再從每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況出來，對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，制定最適合每一個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)方案，盡最大努力挖掘?qū)W生內(nèi)在的歌唱潛力。

2、課程設(shè)置應(yīng)全面和多樣

譚晶之所以在藝術(shù)的道路上走得越來越遠(yuǎn)、越來越穩(wěn)，主要原因在于她演唱歌曲時(shí)所使用的技術(shù)不是孤立的，而是同廣闊的文化相聯(lián)系的。她用自己的文化積累作基礎(chǔ)，不斷致力于加深和增強(qiáng)自己的藝術(shù)涵養(yǎng)，進(jìn)而使自己的藝術(shù)不斷升華。在專業(yè)音樂院校以及其他綜合類藝術(shù)院校的聲樂專業(yè)的課程設(shè)置上，學(xué)校大多只注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)音樂技能的縱向培養(yǎng)，如樂理、和聲、曲式、復(fù)調(diào)、視唱練耳等基礎(chǔ)課程本文由收集整理，卻忽視對(duì)學(xué)生知識(shí)水平的橫向培養(yǎng)，即對(duì)聲樂藝術(shù)背后隱含的文化乃至其他藝術(shù)文化的了解、學(xué)習(xí)和借鑒，其中包括學(xué)習(xí)聲樂藝術(shù)的發(fā)展歷程；前人的聲樂論著中對(duì)歌唱的解釋和描述；古今聲樂文化、中外聲樂文化的比較和差異性等，這些文化知識(shí)都需要教師引導(dǎo)學(xué)生去廣泛涉獵。這種多樣化的課程不僅可以幫助學(xué)生提高對(duì)聲樂藝術(shù)的認(rèn)知水平，而且還有助于提高學(xué)生對(duì)音樂的審美判斷能力及分析作品、理解作品的能力。

3、聲樂教學(xué)應(yīng)履行科學(xué)性

篇10

關(guān)鍵詞:歌曲寫作;課程目的及要求;創(chuàng)作實(shí)踐:兩者結(jié)合

歌曲寫作是一種較為艱苦的藝術(shù)勞動(dòng),進(jìn)行創(chuàng)作,總要具備一定的條件,總要做必須的準(zhǔn)備工作,包括之前的基礎(chǔ)音樂理論學(xué)習(xí),和聲課程,曲式課程,視唱練耳課程等等。這種條件和準(zhǔn)備工作是多方面的,且對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求較高。學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)作,歌曲創(chuàng)作,1.要具有一定的音樂基礎(chǔ);2.要有飽滿的生活熱情和創(chuàng)作激情;這里包含創(chuàng)作者本身帶有對(duì)社會(huì)的高度責(zé)任感,以及較高的思想境界,同時(shí)具備對(duì)生活的觀察力和想象力。3.要有一定且真實(shí)的生活積累,并了解所創(chuàng)作的藝術(shù)形象;善于觀察,分析所創(chuàng)作對(duì)象的日?；顒?dòng),心理狀態(tài),善于從普通的生活中發(fā)現(xiàn)和抓住本質(zhì)東西,將他們升華到藝術(shù)創(chuàng)作中----藝術(shù)源于生活,高于生活。4.要有較廣泛的綜合知識(shí)面;包含作曲者本身的文學(xué)修養(yǎng)及生活修養(yǎng),能夠徹底的理解歌詞所包涵的具體內(nèi)容和深層意思,以便塑造出準(zhǔn)確,鮮明,到位的音樂形象來。5.要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度學(xué)習(xí)并且掌握各種音樂語言,音樂發(fā)展的各種手法,豐富的樂匯。以上五點(diǎn)是對(duì)歌曲寫作者提出的具體要求。

在我國音樂學(xué)院及綜合大學(xué)音樂學(xué)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,歌曲寫作課程是一門非常重要,且全面鍛煉學(xué)生綜合音樂素質(zhì)的課程。筆者根據(jù)幾年來對(duì)學(xué)生教學(xué)及交流的經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)若干存在的問題以及需要提高的方法,并提出如何使學(xué)生用自身掌握的音樂理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際的創(chuàng)作的若干建議:

一、要明確歌曲寫作課程的目的以及每節(jié)課的具體要求

在介紹本課程的概念及作用之前,首先向?qū)W生介紹音樂的不同體裁,并且使學(xué)生了解歌曲寫作是音樂體裁中最為重要的分支之一。它包含了生活中的音樂語言、民族民間音樂語言、以及中外優(yōu)秀歌曲中的音樂語言

1.在人們豐富多彩的日常生活中,本身就存在各種各樣自然的生活音調(diào)。要求創(chuàng)作者能夠及時(shí)的觀察與捕捉生活的各種音樂素材,并使這些素材在日后的創(chuàng)作中成為重要的理論依據(jù)和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。著名的歌曲《敢問路在何方》曲作者就是在生活中,看到車水馬龍,行人匆匆的場(chǎng)景,想到了“一番番春秋冬夏,一場(chǎng)場(chǎng)酸甜苦辣”的經(jīng)典樂句,并將此曲創(chuàng)作完成,成為我國歌曲創(chuàng)作中優(yōu)秀的作品范例。

2.我國是一個(gè)多民族,多文化的歷史文明大國。不同地域,不同民族,不同文化背景下,也產(chǎn)生了不同的音樂素材。它是我國歷代人民在長期生產(chǎn)勞動(dòng)及社會(huì)生活中創(chuàng)造并積累的寶貴財(cái)富,它直接反映了人民生活情緒及思想感情。要學(xué)習(xí)不同形式,不同風(fēng)格的民族音樂文化,就要直接到人民生活中去,體驗(yàn)生活,感受生活,并且了解不同民族的文化背景及音樂語言。掌握其內(nèi)心情感及表達(dá)形式,使其成為創(chuàng)作根源,逐步積累各民族各地域的音調(diào)特點(diǎn)。這樣,才能把民族音樂真正學(xué)到手,并運(yùn)用于實(shí)踐創(chuàng)作中去。

3.歌曲寫作課程主要培養(yǎng)及鍛煉學(xué)生創(chuàng)作民族歌曲及藝術(shù)歌曲的能力,并以此為最終目標(biāo)。這就要求學(xué)生掌握大量西方音樂理論知識(shí),積累大量的中外藝術(shù)歌曲的視聽。中外經(jīng)典的藝術(shù)歌曲,是不同時(shí)代的作曲家根據(jù)當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和人文思想,民間音調(diào)音樂語言提煉加工后所創(chuàng)造的結(jié)晶。這要求學(xué)生在掌握我國民間音樂素材的同時(shí),還要大量的分析、視聽外國優(yōu)秀的民歌曲、藝術(shù)歌曲,使其在日后創(chuàng)作時(shí)可以借鑒,有創(chuàng)作的依據(jù),用來豐富我們的創(chuàng)作樂匯及表現(xiàn)手法。

4.要有效的,合理的安排每節(jié)課的講授過程和內(nèi)容。以講授為主,附以課堂討論,課下作業(yè),平時(shí)作業(yè),及最終考試等形式。在教學(xué)過程中,強(qiáng)調(diào)理論與創(chuàng)作實(shí)踐相結(jié)合,組織新作品試唱及作品音樂會(huì)等。既考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的識(shí)記和理解,也要體現(xiàn)學(xué)生分析問題,解決問題和實(shí)踐能力的檢驗(yàn)。全面調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生在歌曲創(chuàng)作中的熱情和能力,達(dá)到培養(yǎng)綜合素質(zhì)的目的。

二、圍繞“兼收并蓄”的原則

音樂學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),要本著“兼收并蓄”的原則。不斷提高學(xué)生自身的音樂修養(yǎng)和增加音樂語言積累,能使其在學(xué)習(xí)本課程中不斷地有新作品出現(xiàn),邊學(xué)邊創(chuàng)作,將生活的感悟,生活的情感,運(yùn)用音樂語言而轉(zhuǎn)化為具體的,能看到,能聽到的原創(chuàng)音樂作品。

1.在講授每節(jié)課的內(nèi)容時(shí),將重點(diǎn)及難點(diǎn)提煉,讓學(xué)生進(jìn)行片段寫作。課后布置欣賞作品及分析作品任務(wù),按周積累,從最簡(jiǎn)單的單旋律,歌詞創(chuàng)作,逐漸的發(fā)展成為片段寫作,整體寫作。并定期總結(jié)該階段所學(xué)的內(nèi)容,重點(diǎn)內(nèi)容,難點(diǎn)內(nèi)容,對(duì)學(xué)生階段性的創(chuàng)作給予肯定。鼓勵(lì)其敢寫、多寫、多聽、多分析的積極性,并從中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品,以及學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn),根據(jù)學(xué)生不同的創(chuàng)好,引導(dǎo)他們進(jìn)入不同風(fēng)格的音樂創(chuàng)作中去。

2.在學(xué)期課程結(jié)束前規(guī)劃及展開學(xué)生原創(chuàng)歌曲作品音樂會(huì),這是一項(xiàng)必要且重要的舉措,根據(jù)不同程度的學(xué)生所創(chuàng)作出的作品。作品音樂會(huì)的舉辦大大的提高了學(xué)生對(duì)本課程及創(chuàng)作的熱情,教師需帶領(lǐng)創(chuàng)作者對(duì)本作品進(jìn)行修改完善,能夠使該作品達(dá)到音樂會(huì)的要求,并采用學(xué)生唱、彈、演奏學(xué)生作品的方法。一方面鍛煉了學(xué)生的讀、寫、練的能力。另一方面能使不同專業(yè)的學(xué)生通過原創(chuàng)歌曲作品音樂會(huì)加強(qiáng)彼此之間的藝術(shù)交流,相互了解,能為日后的完全獨(dú)立創(chuàng)作出成品打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生參加原創(chuàng)歌曲比賽。在學(xué)習(xí)音樂的過程中,各種形式和體裁的比賽是鍛煉學(xué)生綜合能力和肯定成績的重要環(huán)節(jié)。通過學(xué)期課程的學(xué)習(xí)和日后不斷創(chuàng)作積累,教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀創(chuàng)作人才及優(yōu)秀作品,鼓勵(lì)其參加學(xué)校和社會(huì)的作品比賽。階段性的參加比賽,既肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與業(yè)務(wù)水平,最主要的是增強(qiáng)其創(chuàng)作的自信心,為使更多的愛好歌曲創(chuàng)作的學(xué)生中不斷的產(chǎn)生優(yōu)秀的當(dāng)代歌曲,為豐富校園文化,以及為社會(huì)精神文明建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

三、掌握歌曲寫作的理論知識(shí)

歌曲寫作的是一種因人而異、生動(dòng)多變的創(chuàng)作活動(dòng),是個(gè)活躍、激烈的情感思考?xì)v程。完成一首甚至多首成熟的歌曲作品,光是靠生活積累和創(chuàng)作靈感是不夠的,必須以強(qiáng)大深厚的音樂理論知識(shí)為基礎(chǔ)。兩者相結(jié)合,這樣才能使作曲者本身所創(chuàng)作的歌曲既能體現(xiàn)生活,體現(xiàn)情感,又有音樂基礎(chǔ)知識(shí)支撐。所創(chuàng)作的歌曲有藝術(shù)性、傳唱性,也具備理性的分析結(jié)構(gòu),使之成為真正的、成熟的原創(chuàng)作品。

1.使學(xué)生必須掌握基本的音樂理論知識(shí),包括記譜(五線譜以及簡(jiǎn)譜),這樣才能創(chuàng)作出高雅的藝術(shù)歌曲,創(chuàng)作出大眾喜愛的,能夠接受的群眾歌曲。

2.使學(xué)生必須熟練的運(yùn)用和聲、復(fù)調(diào)對(duì)位、曲式作品分析課程所掌握的知識(shí),運(yùn)用到自己實(shí)踐創(chuàng)作中去。使自己的作品在結(jié)構(gòu)上合理,邏輯上通順,和聲上講究,技法上嚴(yán)謹(jǐn)。這點(diǎn),必須使學(xué)生在初次創(chuàng)作過程中就要做到,養(yǎng)成良好的創(chuàng)作習(xí)慣,提高自身的音樂修養(yǎng)及書寫規(guī)范。

3.使學(xué)生需具備固定音高和首調(diào)音高兩者結(jié)合的試唱及練耳能力,這樣,即使在沒有鋼琴等樂器的輔助下,也能自主的創(chuàng)作出音樂,使作品旋律通暢,內(nèi)容豐富,風(fēng)格統(tǒng)一。通過歌曲創(chuàng)作也大大鍛煉了自己的視唱練耳水平。

總之,在歌曲寫作教學(xué)中,要在大量的分析優(yōu)秀歌曲實(shí)例的基礎(chǔ)上,加深學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解,從中學(xué)習(xí)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn),提高實(shí)際運(yùn)用技巧的能力;還要鼓勵(lì)學(xué)生多寫、多聽、多練,對(duì)音樂創(chuàng)作要有一種執(zhí)著、堅(jiān)持的態(tài)度;教師本身要拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野,豐富學(xué)生音樂修養(yǎng),培養(yǎng)其高尚的審美情趣,掌握基本的創(chuàng)作方法。使其能夠成為綜合性的音樂人才,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷加深積累,以創(chuàng)作出有特點(diǎn),有個(gè)性的好歌來,為大眾提供豐美的精神食糧。

參考文獻(xiàn)

【1】馬輝.歌曲寫作教程[M].北京:華樂出版社,2004

【2】樊祖蔭.歌曲分析與寫作[M].北京:人民教育出版杜,2006

【3】方智諾.歌曲分析與寫作[M].重慶:西南師范大學(xué)生出版杜,2009