導(dǎo)語：如何才能寫好一篇就業(yè)實訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

按照全省勞動保障工作會議精神，我市緊緊圍繞“抓好一個貫徹（即貫徹落實國發(fā)[200*]36號文件精神），主攻兩大工作目標(biāo)（即擴大就業(yè)再就業(yè)和職業(yè)培訓(xùn)）、奮力完成三大任務(wù)（即技能培訓(xùn)、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)和整體推進勞動力市場信息系統(tǒng)建設(shè)）”的工作思路，認(rèn)真貫徹積極的就業(yè)政策，全面落實全市就業(yè)再就業(yè)工作表彰暨勞動保障工作會議的安排和部署，采取切實措施，千方百計促進就業(yè)和再就業(yè)。上半年，全市各項就業(yè)再就業(yè)工作目標(biāo)任務(wù)全面實現(xiàn)了時間過半、任務(wù)過半。

一、基本情況

上半年，預(yù)計全市實現(xiàn)城鎮(zhèn)新增就業(yè)1.7萬人，完成年度目標(biāo)任務(wù)的52.5%，其中促進下崗失業(yè)人員再就業(yè)4700人，完成56%，公益性崗位開發(fā)安置“4050”等就業(yè)困難人員405人。完成73.6%；上半年城鎮(zhèn)登記失業(yè)率4.0%，比年度控制目標(biāo)低0.6個百分點；實現(xiàn)新增農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)5.2萬人，完成52%，其中有組織勞務(wù)輸出7500人，完成50%；實現(xiàn)統(tǒng)籌培訓(xùn)2.8萬人，完成53.8%，其中下崗失業(yè)人員再就業(yè)培訓(xùn)6400人，完成53%，實現(xiàn)農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)1.5萬人，完成50%。我市培訓(xùn)就業(yè)（再就業(yè)）工作總體上呈現(xiàn)良好發(fā)展態(tài)勢，主要采取了以下措施：

1、以貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于進一步加強就業(yè)再就業(yè)工作的通知》為重點，大力加強政策宣傳和培訓(xùn)工作。上半年，我市各級勞動保障部門采取靈活多樣的措施切實加大了政策宣傳和培訓(xùn)工作力度，一是按照省廳的安排和部署集中開展了以宣傳國家一系列就業(yè)再就業(yè)政策為主的專項宣傳活動，通過充分發(fā)揮基層勞動保障機構(gòu)作用，廣泛開展集中宣傳、送政策上門以及開辟宣傳專欄等有效形式，宣傳工作取得了明顯成效。二是通過開展再就業(yè)援助月活動、春風(fēng)行動、民營企業(yè)招聘周活動大力宣傳各項政策，廣泛開展政策咨詢服務(wù)，為各類用人單位和求職者以及就業(yè)困難人員提供一對一的政策服務(wù)，強化了政策宣傳效果。三是組織開展政策培訓(xùn)會，我市6月13日至6月16日在赤水市成功舉辦了就業(yè)再就業(yè)政策培訓(xùn)會，針對各級就業(yè)服務(wù)機構(gòu)管理人員深入講解政策理論，使各級就業(yè)服務(wù)機構(gòu)更好地理解和掌握政策，為切實貫徹執(zhí)行各項政策奠定了堅實基礎(chǔ)。此外，我市各級勞動保障部門還強化了對基層機構(gòu)工作人員的培訓(xùn)，通過提高基層工作人員政策業(yè)務(wù)水平，增強開展就業(yè)再就業(yè)工作的活力，同時較好地提高基層機構(gòu)服務(wù)水平。

2、扎實開展專項行動，努力提高就業(yè)服務(wù)水平。上半年，我市相繼開展了再就業(yè)援助月活動、春風(fēng)行動、民營企業(yè)招聘周活動等多項專項行動，對不同服務(wù)群體開展有針對性的就業(yè)服務(wù)，不僅提高了各級就業(yè)服務(wù)機構(gòu)的服務(wù)意識和服務(wù)水平，還為促進各項就業(yè)再就業(yè)工作、實現(xiàn)我市就業(yè)再就業(yè)工作開門紅發(fā)揮了積極作用：一是在元月份集中開展以“實現(xiàn)就業(yè)、穩(wěn)定就業(yè)、我們共同努力”為主題再就業(yè)援助月活動，不僅強化了政策宣傳和服務(wù),還通過送崗位、送補貼服務(wù)，充分利用基層機構(gòu)優(yōu)勢，采取一對一的幫扶措施，開發(fā)出各類就業(yè)崗位安置困難人員就業(yè)和為“4050”人員落實各項補貼政策累計提供服務(wù)3000余人次，其中安置4050特困對象就業(yè)達到400人。二是在春節(jié)前后廣泛開展服務(wù)進城務(wù)工農(nóng)民工為主題的春風(fēng)行動，我市各級就業(yè)服務(wù)機構(gòu)充分爭取政府的支持和領(lǐng)導(dǎo)，部份縣、區(qū)還專門安排財政資金支持行動，在廣泛宣傳農(nóng)民工就業(yè)和維權(quán)政策的基礎(chǔ)上，大力開展勞動力市場秩序整頓,為農(nóng)民工營造良好就業(yè)環(huán)境。與此同時，我市各級勞動部門公共就業(yè)服務(wù)機構(gòu)全面向農(nóng)民工開放并實行免費服務(wù)，廣泛開展搜集崗位信息、訂票、聯(lián)系運力等實實在在的服務(wù),取得了十分顯著的成效。春運期間全市共組織舉辦了15次專題招聘，其中市、區(qū)聯(lián)合舉辦大型專題招聘會2次，累計為農(nóng)民工提供各類用工信息2萬余條，實現(xiàn)勞務(wù)輸出1萬余人。三是在4月份組織開展民營企業(yè)招聘周活動，一方面深入挖掘民營企業(yè)吸納就業(yè)潛力，大力拓寬下崗失業(yè)人員就業(yè)渠道;另一方面為民營企業(yè)招聘搭建良好服務(wù)平臺鼓勵和引導(dǎo)民營企業(yè)吸納下崗失業(yè)人員,也為民營企業(yè)招聘急需人才發(fā)揮了積極作用。據(jù)統(tǒng)計，民營企業(yè)招聘周期間，我市共有700余戶企業(yè)提供就業(yè)崗位1.2萬個，有近3萬名各類人員參加招聘活動，共促進6000余人實現(xiàn)就業(yè)和再就業(yè)，其中：下崗失業(yè)人員再就業(yè)達2200人。

3、開展專項調(diào)查調(diào)研活動，為政府制定各項就業(yè)再就業(yè)政策措施提供依據(jù)。上半年，我市分別開展了三次大型調(diào)查調(diào)研活動。一是按照市委、市政府的要求，開展了農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)和培訓(xùn)專題調(diào)研，我市組織專門力量，深入基層開展調(diào)研，撰寫的《遵義市農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)調(diào)研報告》為市委制定社會主義新農(nóng)村建設(shè)的意見提供了可靠依據(jù)，得到了有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的好評；二是根據(jù)省廳的安排，我市在全市范圍組織開展了農(nóng)村勞動力就業(yè)情況調(diào)查，采取逐戶調(diào)查登記造冊，分級匯總上報的方式，投入大量人力和物力，力求搞準(zhǔn)數(shù)據(jù)，為實施農(nóng)村勞動力資源管理和開發(fā)，促進農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)以及實施農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工程提供可靠的數(shù)據(jù)，目前此項工作已基本完成，我市將對調(diào)查數(shù)據(jù)作進一步的分析。三是按勞動保障部的要求，我市作為省廳確定的兩個調(diào)查單位之一，認(rèn)真開展了靈活就業(yè)情況調(diào)查，基本摸清了我市靈活就業(yè)現(xiàn)狀，將為我市制定靈活就業(yè)政策發(fā)揮積極作用。

4、加大培訓(xùn)工作力度，提高勞動者素質(zhì)，增強勞動者就業(yè)競爭力。2006年元月以來，我市積極開展培訓(xùn)工作，把下崗失業(yè)人員、城鎮(zhèn)其他人員、農(nóng)民工統(tǒng)籌納入培訓(xùn)計劃，上半年，共統(tǒng)籌培訓(xùn)各類人員2.8萬人，其中下崗失業(yè)人員再就業(yè)培訓(xùn)6400人，農(nóng)村勞動轉(zhuǎn)移培訓(xùn)1.5萬人。極大地促進了下崗失業(yè)人員就業(yè)和再就業(yè)，為城鎮(zhèn)新增勞動力就業(yè)、農(nóng)民工外出務(wù)工拓展了就業(yè)渠道。

5、積極開展大中專畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，努力促進大中專畢業(yè)生就業(yè)。2006年，針對我市大中專畢業(yè)生數(shù)量增加，就業(yè)難度增大的現(xiàn)狀，我局未雨綢繆，與有關(guān)單位有關(guān)院校主動銜接，廣泛開展就業(yè)指導(dǎo)工作，積極聯(lián)系用人單位，認(rèn)真組織收集和用工信息，并在部分院校組織開展大中專畢來生就業(yè)指導(dǎo)和供需見面洽淡會。同時，我市在中職院校積極推行“雙證書”制度，組織中職院校畢業(yè)生通過勞務(wù)輸出到廣東、江浙等用人需求較大的地區(qū)實現(xiàn)就業(yè)。

二、主要問題和困難

上半年，我市的就業(yè)和再就業(yè)工作雖然取得了較大成績，但還存在以下一些問題和困難：

1、地方就業(yè)再就業(yè)資金嚴(yán)重不足，相當(dāng)一部分地方出現(xiàn)了拖欠下崗失業(yè)人員社保補貼等補貼費的情況。由于各地普遍存在資金缺口，地方財政又無力投入，致使開發(fā)公益性就業(yè)崗位乏力、落實有關(guān)崗位補貼、培訓(xùn)補貼困難。對就業(yè)再就業(yè)工作的順利開展極為不利。

2、由于有關(guān)補貼政策操作辦法不明確，我市在開展職業(yè)技能鑒定、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)以及靈活就業(yè)“4050”人員社保補貼工作方面缺乏政策支持，較大程度地影響了相關(guān)工作的順利開展，也有相當(dāng)一部分下崗失業(yè)人員表現(xiàn)出不滿。

3、勞動力市場信息系統(tǒng)建設(shè)滯后。近幾年來，我市在勞動力市場信息系統(tǒng)建設(shè)方面投入了大量資金，勞動力市場建設(shè)初具規(guī)模，但由于涉及縣、區(qū)較多，勞動力市場信息網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)運行較為困難，對提高就業(yè)服務(wù)信息化水平，提高就業(yè)服務(wù)質(zhì)量以及實施農(nóng)村勞動力資源管理與開發(fā)等工作造成了極大制約。

三、下一步工作打算

為切實貫徹落實各項就業(yè)再就業(yè)政策，我市6月中旬在赤水市舉辦了就業(yè)再就業(yè)政策培訓(xùn)會，會上，除深入講解各項政策，還客觀全面地總結(jié)了上半年的工作，對當(dāng)前和今后一個階段的工作以及我市面臨的就業(yè)再就業(yè)形勢進行了深入分析，全面安排部署了下半年的工作。我市下半年就業(yè)再就業(yè)工作將繼續(xù)按照“抓好一個貫徹、主攻兩大目標(biāo)、奮力完成三大任務(wù)”的總體思路，奮力不斷確保完成全年就業(yè)再就業(yè)工作各項目標(biāo)任務(wù)。

1、進一步強化政策宣傳，加大政策理論培訓(xùn)力度，切實貫徹落實各項就業(yè)再就業(yè)政策。下半年要繼續(xù)以宣傳《國務(wù)院關(guān)于進一步加強就業(yè)再就業(yè)的通知》為重點，全面宣傳中央、省出臺的一系列政策，進一步強化針對各級就業(yè)服務(wù)機構(gòu)的政策理論培訓(xùn)，力求使各級從事就業(yè)再就業(yè)工作的人員都能準(zhǔn)確理解和掌握各項政策，切實把各項政策落到實處。

2、以擴大就業(yè)再就業(yè)為重點，大力開發(fā)就業(yè)崗位，積極促進就業(yè)和再就業(yè)。一方面要繼續(xù)不斷地依托經(jīng)濟發(fā)展，挖掘民營企業(yè)、工業(yè)園區(qū)以及社區(qū)就業(yè)崗位，全面促進下崗失業(yè)人員再就業(yè)；另一方面要堅持以擴大勞務(wù)輸出為重點，大力促進農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)，促進城鄉(xiāng)統(tǒng)籌就業(yè)。

3、進一步提高職業(yè)培訓(xùn)規(guī)模和質(zhì)量效益。要統(tǒng)籌整合培訓(xùn)資源，不斷創(chuàng)新培訓(xùn)模式，在繼續(xù)抓好下崗失業(yè)人同和城鎮(zhèn)其他失業(yè)人員職業(yè)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，積極探索和嘗試建立農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)機制，努力擴大培訓(xùn)規(guī)模和質(zhì)量效益。

篇2

關(guān)鍵詞：校企合作 實訓(xùn)基地 構(gòu)建

我國近年來校企合作實訓(xùn)基地的設(shè)施建設(shè)與校企合作模式探索得到了長足的發(fā)展與推進，但與發(fā)達國家相比，實訓(xùn)基地的建設(shè)還相對滯后。本文在總結(jié)實訓(xùn)基地教學(xué)規(guī)律和特點的基礎(chǔ)上，探討了校企合作加強車工實訓(xùn)基地辦學(xué)模式的構(gòu)建。

一、通過校企合作，拓寬實訓(xùn)基地的建設(shè)渠道

目前，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，實訓(xùn)基地的優(yōu)勢日益凸顯，各高職院校多已充分認(rèn)識到實訓(xùn)基地的建設(shè)在人才培養(yǎng)中的重要作用。但由于資金、實訓(xùn)項目以及實訓(xùn)設(shè)備等因素的制約，部分高職院校實訓(xùn)基地的建設(shè)仍相對滯后。而通過校企合作能夠拓寬實訓(xùn)基地的建設(shè)資金、設(shè)備、培訓(xùn)人員的來源和渠道。

首先，在建設(shè)資金上，高職院校作為以促進地方經(jīng)濟發(fā)展和為地方經(jīng)濟服務(wù)為辦學(xué)宗旨的高等院校，在學(xué)校自身的發(fā)展上，要借助學(xué)校的辦學(xué)特色和專業(yè)優(yōu)勢加強宣傳，發(fā)揮學(xué)校在地方經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展中的作用，從而引起地方企業(yè)的關(guān)注和重視，使地方企業(yè)能直接或間接投資建設(shè)實訓(xùn)基地，從而拓寬建設(shè)資金渠道，提高實訓(xùn)基地的建設(shè)質(zhì)量。

其次，在實訓(xùn)設(shè)備上，部分高職院校由于實訓(xùn)設(shè)備陳舊、技術(shù)滯后，學(xué)生參與的實訓(xùn)項目與培訓(xùn)的技術(shù)能力都不能與時俱進，以致形成“舊技術(shù)指導(dǎo)新實踐”的惡性狀態(tài)。通過校企合作，學(xué)?？蓪嵱?xùn)基地分為校內(nèi)實訓(xùn)基地和企業(yè)內(nèi)實訓(xùn)基地。校內(nèi)實訓(xùn)基地由學(xué)校自行承擔(dān)基地建設(shè)項目，而企業(yè)內(nèi)實訓(xùn)基地主要指企業(yè)建立的用于職業(yè)院校實習(xí)教學(xué)的基地。這類基地的建設(shè)，需要學(xué)校面向企業(yè)需求調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，培養(yǎng)企業(yè)需求的人才。同時，通過企業(yè)內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)，能夠充分發(fā)揮企業(yè)的設(shè)備、場地、技術(shù)優(yōu)勢和院校的人力資源優(yōu)勢，推動雙方合作共建，加強資源整合，減少低層次重復(fù)投資，最大限度地實現(xiàn)資源共享。

最后，在培訓(xùn)人員上，通過校企合作，企業(yè)可根據(jù)崗位職業(yè)要求，配合院校制定實訓(xùn)計劃，并從企業(yè)職員中，配備專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)教師，對學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)提供必要的指導(dǎo)，實現(xiàn)實訓(xùn)基地管理理念、運作機制、實習(xí)實訓(xùn)方式的創(chuàng)新，提高實訓(xùn)質(zhì)量。

二、通過校企合作，開發(fā)實訓(xùn)基地的辦學(xué)模式

高職教育作為一種高等教育，在實訓(xùn)基地辦學(xué)模式上應(yīng)突出類型特色，加強企業(yè)和學(xué)校的聯(lián)系，創(chuàng)新共建多種模式實訓(xùn)基地，使學(xué)生在企業(yè)真實環(huán)境下訓(xùn)練，從而就業(yè)能真正實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)零距離對接，做到企業(yè)、學(xué)生、學(xué)校三方共贏。通過對實訓(xùn)基地教學(xué)規(guī)律和特點的思考和總結(jié)，筆者提出如下四種校企合作實訓(xùn)基地建設(shè)的模式：

一是基地托管式?；赝泄苁绞菍W(xué)院具備的生產(chǎn)加工能力的實訓(xùn)中心交由企業(yè)托管，在實訓(xùn)中心，企業(yè)既能夠生產(chǎn)產(chǎn)品，也能夠?qū)W(xué)院學(xué)生進行培訓(xùn)。從而實現(xiàn)校企合作承接企業(yè)生產(chǎn)加工業(yè)務(wù)、參與企業(yè)生產(chǎn)和產(chǎn)品研發(fā)，把學(xué)校的日常實訓(xùn)融入企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，使教學(xué)與生產(chǎn)、學(xué)生與企業(yè)“近距離”接觸，這是實訓(xùn)的基本內(nèi)涵和實質(zhì)所在。

二是筑巢引鳳式。筑巢引鳳式是指企業(yè)提供實訓(xùn)設(shè)備，學(xué)院自建實訓(xùn)場地，校企合作，共同完成產(chǎn)品的生產(chǎn)和學(xué)生的實訓(xùn)。

三是借船出海式。借船出海式即實訓(xùn)基地的建設(shè)項目完全由企業(yè)承擔(dān)，企業(yè)既提供實訓(xùn)場地，也提供實訓(xùn)設(shè)備，并安排專人負(fù)責(zé)管理學(xué)生實訓(xùn)。學(xué)生參與其產(chǎn)品工藝設(shè)計、生產(chǎn)過程實施，體驗真實的工作過程。發(fā)揮實訓(xùn)基地與企業(yè)對接幫助學(xué)生就業(yè)的功能，嘗試“把需要工作的人培養(yǎng)成工作需要的人”的新型模式，經(jīng)過專業(yè)技能培訓(xùn)，滿足社會人才需求，提高學(xué)生就業(yè)能力，加速就業(yè)。

四是智力互助式。智力互助式即學(xué)院邀請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠，參與專業(yè)建設(shè)，參與教學(xué)過程，指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)。同時學(xué)院也為企業(yè)提供員工培訓(xùn)、技術(shù)支持、人力資源支持等，形成良性互動關(guān)系。

三、通過校企合作，提升實訓(xùn)基地的服務(wù)能力

實訓(xùn)基地是集教學(xué)、技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體的多功能職業(yè)教育中心。服務(wù)能力是體現(xiàn)實訓(xùn)基地辦學(xué)特色的重要指標(biāo)。通過校企合作，企業(yè)和學(xué)校建立良性的循環(huán)機制。企業(yè)為學(xué)校實訓(xùn)基地的建設(shè)提供資金、設(shè)備、技術(shù)支持，從而提高實訓(xùn)基地的建設(shè)質(zhì)量。同時，學(xué)校實訓(xùn)基地的建設(shè)要以服務(wù)求發(fā)展，借助自身的專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢為企業(yè)提品研發(fā)、訂單培養(yǎng)、技術(shù)推廣以及員工培訓(xùn)等多方位的服務(wù)，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題，通過科研立項，聯(lián)合企業(yè)，共同參與完成工程項目的研發(fā)和科技產(chǎn)品的開發(fā)，并加速科技成果的轉(zhuǎn)化工作，使基地的資源優(yōu)勢和服務(wù)功能充分發(fā)揮出來，成為科學(xué)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的開發(fā)陣地，增加社會及企業(yè)經(jīng)濟效益。

參考文獻：

篇3

關(guān)鍵詞：實訓(xùn)教學(xué)；校企合作；生源問題

實訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生探索知識、分析問題、解決問題的能力，

也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑。實訓(xùn)課堂不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識，更重要的是要讓學(xué)生能夠自己去探索知識、發(fā)現(xiàn)知識，具有自我教育的能力。

一、中職學(xué)校實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題

目前，大多數(shù)中職學(xué)校注重學(xué)生崗位技能的掌握和提高，但是實訓(xùn)條件不完善，實訓(xùn)設(shè)備老化，實訓(xùn)手段的落后局限于演示和簡單的操作，滿足不了實訓(xùn)教學(xué)要求?，F(xiàn)在大多數(shù)中職學(xué)校的教師是大學(xué)畢業(yè)分配到學(xué)校任教，從學(xué)校到學(xué)校，教師很少經(jīng)歷企業(yè)的實踐和研究，只有固有的職業(yè)教育的教學(xué)理念和習(xí)慣，導(dǎo)致教師實踐能力的缺乏，教師不了解企業(yè)的需求，實訓(xùn)教學(xué)與企業(yè)需求的不一致影響了學(xué)生的就業(yè)。

二、中職學(xué)校實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量提高的策略

職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和熟練操作技能的生產(chǎn)一線技術(shù)人才的搖籃，而實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，作為實訓(xùn)教師，不但要掌握本工種工藝課程的全部內(nèi)容，而且必須懂得與其相關(guān)的其他課程知識，要做到給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水。如，數(shù)控車生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)教師，除了精通數(shù)車工藝及技能訓(xùn)練外，還要掌握極限與配合、金屬材料與熱處理、機械制圖、機械基礎(chǔ)等方面的知識。

實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生技能提高的關(guān)鍵。在實習(xí)教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用，讓學(xué)生參與教學(xué)有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

如，講數(shù)控車車削三角螺紋時，教師可以利用學(xué)生仿真實驗室，先做模擬仿真演示，把正確的操作過程演示給學(xué)生看，然后請幾位學(xué)生進行模擬加工操作，再分別讓大家總結(jié)在操作過程當(dāng)中應(yīng)該注意的事項，分析這幾位學(xué)生的操作過程是否正確？操作時應(yīng)注意哪些方面的問題？這樣學(xué)生能根據(jù)自身的操作過程，對錯誤加以糾正，別人出現(xiàn)的問題也能引起自己的注意，在操作時避免發(fā)生同樣的錯誤。最后上機床實際操作加工螺紋。用這種方法能取得很好的教學(xué)效果。巡回指導(dǎo)是實訓(xùn)教學(xué)中重要的教學(xué)方法，其重要性在于能及時地了解學(xué)生的實習(xí)進度、及時發(fā)現(xiàn)問題、及時解決問題、及時糾正學(xué)生當(dāng)中的不正確姿勢、及時幫助學(xué)生分析工件誤差所在，尋找減少和消除誤差的方法。針對進度不同、掌握技能程度不同的學(xué)生教授他們不同的技能技巧，不同的操作方法。

上好實習(xí)課的關(guān)鍵在于三指導(dǎo)，而三指導(dǎo)的重點在于巡回指導(dǎo)，

巡回指導(dǎo)的關(guān)鍵要做到“多轉(zhuǎn)、多看、多指導(dǎo)”。

1.實訓(xùn)指導(dǎo)教師技能水平對學(xué)生的影響

實訓(xùn)教師重在輔導(dǎo)學(xué)生技能水平，所以，實訓(xùn)教師必須具有豐富的實際操作經(jīng)驗，較高的工藝分析能力，一定的企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)歷，實訓(xùn)教師在實訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)該注意言傳身教，以嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度，一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，自身的優(yōu)良素質(zhì)，使學(xué)生在潛移默化中受到感染，取得技能的進步。

中職院校是培養(yǎng)實際操作人才的重要基地，實訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。實習(xí)指導(dǎo)教師責(zé)任重大，要不斷地學(xué)習(xí)、進取，教學(xué)方法、教學(xué)手段不斷更新，抓好實習(xí)教學(xué)的環(huán)節(jié)，不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平，使實習(xí)教學(xué)再上一層臺階。

2.校企合作、工學(xué)結(jié)合對學(xué)生的作用

目前，國家提出職業(yè)教育要“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路”，推動職業(yè)教育進一步實行校企合作和工學(xué)

結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。逐步形成以學(xué)校為主體的企業(yè)、與學(xué)校共同教育、訓(xùn)練和管理學(xué)生的校企合作辦學(xué)模式，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，落實技能實訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生動手操作的能力，增強學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的能力，使中等職業(yè)教育與社會企業(yè)發(fā)展需求相

適應(yīng)。

校企合作辦學(xué)體現(xiàn)了“以就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想。“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，要求中等職業(yè)教育更新人才培養(yǎng)觀念，把就業(yè)放在人才培養(yǎng)的重要位置，切實從專業(yè)學(xué)科本位向職業(yè)崗位和就業(yè)本位轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)學(xué)校教育與社會就業(yè)的有效對接，而校企合作辦學(xué)的模式就是貫徹這一辦學(xué)指導(dǎo)思想的客觀反映。

人們希望通過職業(yè)教育，不僅掌握某一崗位技能，更渴求具有適應(yīng)市場變化自身不斷發(fā)展的能力。而在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下難以得到有效解決。與此相反，學(xué)生在企業(yè)工作與在校學(xué)習(xí)相結(jié)合的工學(xué)結(jié)合模式，在培養(yǎng)人才職業(yè)技能、促進學(xué)生成功就業(yè)等方面具有優(yōu)越性。通過校企合作、工學(xué)結(jié)合，不僅能增加學(xué)生接觸企業(yè)用人單位的機會，使他們在實際生產(chǎn)和服務(wù)過程中，熟悉企業(yè)對人才模式的需求，直接或間接獲得有用的就業(yè)信息，更重要的是使學(xué)生直接參與工作實踐，有利于培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣、

勞動態(tài)度和愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作精神，增強崗位職業(yè)感情，較早接受企業(yè)文化熏陶。

總之，隨著職業(yè)學(xué)校校企合作、工學(xué)結(jié)合的深入發(fā)展，中職院校對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)重視程度不斷提升。但是，校企合作都還停留在形式化層面，其深度不夠，穩(wěn)定性比較差，所以，還需在實踐中不斷地完善，以培養(yǎng)更多、更好的社會需要的實用型人才。

參考文獻：

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［2］馬學(xué)勤.對實訓(xùn)教學(xué)“四步教學(xué)法”的思考［J］.溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2006（6）：74-76.

篇4

根據(jù)某學(xué)年第一學(xué)期學(xué)院教學(xué)工作要點要求與動物科技學(xué)院工作計劃安排，結(jié)合生物制藥教研室的工作現(xiàn)狀，本學(xué)期將全面貫徹《學(xué)院高職強校建設(shè)三年行動計劃》，繼續(xù)強化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，加強與知名企業(yè)的深層次合作，重點提升師資隊伍水平和社會服務(wù)能力，全面深化教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革，進一步提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果，提高畢業(yè)生就業(yè)率和社會影響力。

一、師資隊伍建設(shè)

1.青年教師培養(yǎng)

通過組織技能大賽、職教理論學(xué)習(xí)等多種活動方式提高青年教師業(yè)務(wù)能力和教學(xué)能力，使其迅速適應(yīng)教學(xué)崗位要求，為盡快成長成為一名優(yōu)秀的專業(yè)教師打下堅實的基礎(chǔ)。

以技能大賽為契機，全面提升教師的專業(yè)能力和教學(xué)能力。

本學(xué)期以制藥技能大賽省賽項目為契機，強化學(xué)生專業(yè)技能的同時，全面提升教師的專業(yè)技能和指導(dǎo)能力。因此，要求教研室全體教師全員參與，由姜文博老師負(fù)責(zé)總體組織與實施，各技能競賽項目指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)具體訓(xùn)練和比賽。

2.強化師德建設(shè)，提升綜合素質(zhì)

⑴積極開展教師關(guān)愛教育活動，充分發(fā)揮教師育人作用

本學(xué)期通過教師包班、黨員包班、興趣小組等多種活動形式幫助“三困”學(xué)生，使之重新樹立人生目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，促進學(xué)生形成良好學(xué)風(fēng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，順利成功走向社會。

⑵做好教師基本功培訓(xùn)，提高教學(xué)水平

①大力倡導(dǎo)教師間互動聽課、集體備課、公開教學(xué)、集中評課，以優(yōu)促后、以點帶面，相互交流，取長補短，使教師教學(xué)水平整體提升。生物制藥教研室現(xiàn)有教師4人。本學(xué)期要求每個教師互相聽課不少于8次；青年教師聽課不少于10次。

②組織全部在職教師參加分院組織的教學(xué)資源建設(shè)培訓(xùn)、微課程和信息化教學(xué)大賽，提升教師教學(xué)資源建設(shè)和運用能力，激勵教師鉆研業(yè)務(wù)的主動性和積極性，提升教學(xué)基本功。全面提高教師教育教學(xué)能力。

3.加強職教理論學(xué)習(xí)，提高職教理念

針對生物制藥教研室教師年紀(jì)輕、教齡短的特點，本學(xué)期仍然要加強高職教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，以使教師們盡快能適應(yīng)并理解職業(yè)教育教學(xué)特點，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。

由教研主任姜文博負(fù)責(zé)組織開展高職教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)、討論活動以提高教師職業(yè)教學(xué)理論知識。采取集中學(xué)習(xí)、自學(xué)與專題討論的形式開展對高職教育教學(xué)理論知識進行深入學(xué)習(xí)。本學(xué)期計劃理論學(xué)習(xí)、討論活動不少于5次。

二、專業(yè)建設(shè)

1.專業(yè)材料的修訂

以畜牧獸醫(yī)專業(yè)專業(yè)驗收標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對生物制藥專業(yè)基礎(chǔ)材料的全面性和規(guī)范性進行認(rèn)真梳理。梳理后對問題材料進行認(rèn)真修善，并進行總結(jié)討論，為生物制藥專業(yè)的規(guī)范化建設(shè)打基礎(chǔ)。

2.課程改革建設(shè)

⑴2015年下半年開始組織進行新一輪的專業(yè)調(diào)研，結(jié)合畢業(yè)生回訪、麥可思報告等方面，生物制藥專業(yè)召開專業(yè)建設(shè)委員會，對人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)內(nèi)容重新進行探討研究，修訂2016級人才培養(yǎng)方案，按照企業(yè)真實的技術(shù)裝備水平組織教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計教學(xué)項目，保障學(xué)習(xí)內(nèi)容同步或適度領(lǐng)先于企業(yè)技術(shù)要求。

⑵緊緊圍繞重點專業(yè)建設(shè)，整合人力物力，在參考畜牧獸醫(yī)專業(yè)資源庫建設(shè)的基礎(chǔ)上，通過就業(yè)崗位群職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、社會調(diào)研結(jié)果和麥可思報告反饋情況，重新確定生物制藥專業(yè)核心課程構(gòu)成，圍繞藥物分析檢測、藥物制劑技術(shù)、中成藥生產(chǎn)等課程實現(xiàn)資源共享。

⑶考試方法改革。本學(xué)期選擇《藥事管理》這門核心課程進行考核方法改革，由陳玉花老師負(fù)責(zé)。改革主要從考試方法改革入手，要求有計劃，有措施，有總結(jié)，有效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進而提高教學(xué)效果。

三、實踐教學(xué)管理

1.校內(nèi)實訓(xùn)

本學(xué)期有生物制藥專業(yè)四個班級共計14周的校內(nèi)實訓(xùn)。要求指導(dǎo)教師學(xué)期初有計劃、實習(xí)前有動員、實習(xí)中有指導(dǎo)、實習(xí)后有總結(jié)。同時，還要提前做好耗材的申請、儀器設(shè)備的調(diào)試、藥品與溶液的配置等準(zhǔn)備工作，實訓(xùn)過程中還要注意實訓(xùn)安全。

2.畢業(yè)班頂崗實習(xí)

生物制藥專業(yè)共計88名學(xué)生，預(yù)計于2015年10月份安排學(xué)生進行頂崗實習(xí)，實習(xí)前要進行頂崗實習(xí)動員與檢查，進一步加強對畢業(yè)生跟蹤調(diào)研和頂崗實習(xí)的檢查工作，定期選派專業(yè)教師深入企業(yè)，和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)溝通交流，認(rèn)真組織畢業(yè)生參加座談會，幫助學(xué)生解決頂崗實習(xí)困難，調(diào)整心態(tài)，保證頂崗實習(xí)的穩(wěn)定性，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

積極聯(lián)系與我院專業(yè)相關(guān)的大中型企業(yè)，加強溝通交流，力爭在2015年10月末前為2013級生物制藥專業(yè)學(xué)生舉行專場招聘會，在解決學(xué)生頂崗實習(xí)單位的同時，提高各專業(yè)的輻射力，促進學(xué)生就業(yè)的同時，加強校企合作，促進校企共同發(fā)展。

以畢業(yè)論文指導(dǎo)教師為主導(dǎo)，教研主任姜文博統(tǒng)籌管理的模式管理畢業(yè)班頂崗實習(xí)活動，以保障畢業(yè)班頂崗實習(xí)工作扎實有效地進行。各指導(dǎo)教師要負(fù)責(zé)頂崗實習(xí)學(xué)生的日常聯(lián)絡(luò)與實習(xí)督導(dǎo)，包括實習(xí)檢查、畢業(yè)論文指導(dǎo)、督導(dǎo)實習(xí)手冊填寫、學(xué)生心理輔導(dǎo)、頂崗信息反饋等事務(wù)。同時，教研主任姜文博還要配合學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)做好頂崗實習(xí)檢查回訪等相關(guān)工作。

4.興趣小組活動

通過技能競賽、實訓(xùn)室開放等多種方式開展課余活動，以提高學(xué)生對專業(yè)的熱情與愛好。本學(xué)期計劃開放項目包括片劑生產(chǎn)、檢測及相關(guān)設(shè)備的調(diào)試。

5.實訓(xùn)室建設(shè)管理

⑴實訓(xùn)室建設(shè)。本學(xué)期有已規(guī)劃新建中藥炮制實訓(xùn)室，建設(shè)工作在二級學(xué)院的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)下由教研主任姜文博總體負(fù)責(zé)，專業(yè)教師王俊峰和陳玉花輔助完成。

⑵實訓(xùn)室日常管理。規(guī)范日常管理，做好檔案記錄。實訓(xùn)室日常管理主要包括實訓(xùn)活動及時記錄（文字、圖片、影像）并存檔、完善實訓(xùn)室文化建設(shè)、做好實訓(xùn)室儀器設(shè)備的維護、藥品原材料與低值易耗品的建檔管理等相關(guān)工作。

四、校企合作

1.在原有藥品生產(chǎn)企業(yè)的合作基礎(chǔ)上，積極與省內(nèi)制藥企業(yè)聯(lián)系，力爭與兩到三家藥品生產(chǎn)企業(yè)建立深層次的合作關(guān)系，探討在學(xué)生生產(chǎn)性實習(xí)、頂崗實習(xí)、就業(yè)等方面的合作。

2.大力開展企業(yè)文化進校園活動，本學(xué)期擬邀請行業(yè)企業(yè)開展校園專項講座1次以上，校企互動活動1次以上。

3.主動與合作企業(yè)開展交流互動的同時，積極開發(fā)新的合作企業(yè)，為專業(yè)長足穩(wěn)定發(fā)展、為提升專業(yè)知名度及專業(yè)教師技術(shù)水平、為拓寬學(xué)生就業(yè)面與就業(yè)層次提供有力保障。

五、科研工作

動員專業(yè)教師進行應(yīng)用性課題項目的選擇和立項工作，查找相關(guān)資料和各級科研部門的項目通知，爭取有新項目立項。本學(xué)期計劃爭取院級課題一項，省級課題課改或應(yīng)用技術(shù)方面科研課題一項。

六、加強日常教學(xué)管理，抓好常規(guī)教學(xué)

1.加強對教師教學(xué)紀(jì)律、教學(xué)狀態(tài)、學(xué)生聽課等情況進行日常檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時與有關(guān)教師溝通。本學(xué)期要求教研室主任姜文博聽課不少于15次，并注重聽課后及時反饋信息。其他教師要求本學(xué)期聽課不少于10次。同時，本學(xué)期不定期舉行聽課總結(jié)交流活動，交流聽課心得、探討教學(xué)設(shè)計與教學(xué)改革經(jīng)驗，以促進生物制藥教研室教學(xué)團隊的教學(xué)能力的不斷提升及教學(xué)改革的不斷深化。

2.教學(xué)檢查扎實穩(wěn)步開展。教學(xué)檢查采取定期檢查、隨時抽查的常規(guī)化檢查模式，由教研室主任姜文博負(fù)責(zé)各項教學(xué)檢查工作。以教學(xué)檢查為契機，對教學(xué)、科研、校企合作等工作開展全面檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，共同研究解決方案，及時進行整改。

⑴學(xué)期初嚴(yán)格審查教學(xué)文件，規(guī)范教學(xué)文件的撰寫。要求教學(xué)設(shè)計要合理，教學(xué)后記要認(rèn)真總結(jié)。在授課計劃的制定上，要求以崗位實際情況及實訓(xùn)室現(xiàn)有條件，結(jié)合專業(yè)特點與學(xué)時數(shù)量，要求實訓(xùn)學(xué)時比例在30%以上，并對授課計劃的內(nèi)容進行了詳細(xì)的審核。

⑵學(xué)期教學(xué)過程中隨時抽查。由教研室主任姜文博對教學(xué)過程的教學(xué)組織、實訓(xùn)項目、多媒體課件等進行嚴(yán)格審查。教學(xué)組織要有序，實訓(xùn)項目針對性要強，多媒體課件以現(xiàn)場圖片、虛擬動畫和視頻為主導(dǎo)。對于問題要進行及時反饋。

篇5

[關(guān)鍵詞] 高職教育 應(yīng)用日語 語言實訓(xùn)

應(yīng)用日語專業(yè)是寧波教育學(xué)院外語與經(jīng)貿(mào)學(xué)院根據(jù)社會就業(yè)需求和小語種發(fā)展前景設(shè)置的一門注重語言綜合素質(zhì)、打造語言應(yīng)用型人才的專業(yè)。無論是從基礎(chǔ)語音教學(xué)到綜合語言能力提升,還是從單純語言能力培養(yǎng)到外貿(mào)應(yīng)用實訓(xùn)設(shè)置,都嚴(yán)格遵照培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)宗旨。在這其中,如何設(shè)置和開展語言實訓(xùn)教學(xué)對于日語應(yīng)用人才培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。

一、基于基礎(chǔ),超越基礎(chǔ),語言實訓(xùn)在專業(yè)基礎(chǔ)課程中的廣泛運用

高職應(yīng)用日語專業(yè)學(xué)生起點低,絕大部分學(xué)生從零起步全新接觸日語,專業(yè)基礎(chǔ)課程在三學(xué)年的教學(xué)計劃中占據(jù)很大部分。傳統(tǒng)的外語專業(yè)基礎(chǔ)課程主要以教師教授語言知識為主,理論分析往往滔滔不絕,課堂操練缺乏應(yīng)用性,語言的工具性在實際生活工作中得不到應(yīng)用,造成“填鴨式”的教師中心論。針對這種可能出現(xiàn)的局勢,應(yīng)用日語專業(yè)教師從一開始就進行了專業(yè)基礎(chǔ)課程課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新,本著“學(xué)一點,會一點,用一點”的原則,把握“理論夠用,注重實踐”的高職教學(xué)尺度,實施語言實訓(xùn)。

(一)《基礎(chǔ)日語》課程:夯實語言基礎(chǔ),著重聽說技能的培養(yǎng),強化應(yīng)用實踐

《基礎(chǔ)日語》是一門綜合培養(yǎng)日語語言素質(zhì)和語言應(yīng)用能力的課程,四個學(xué)期每周課時分別為八、八、八、六,這充分說明了這門基礎(chǔ)課程的重要性。為加強語言實訓(xùn),充分利用寶貴的課堂學(xué)時,教師分步驟有側(cè)重地展開課堂語言實訓(xùn)環(huán)節(jié)。

1.突出語音,嚴(yán)格訓(xùn)練

教師設(shè)定計劃,在前四十課時中要求學(xué)生語音過關(guān),為達到這一教學(xué)目標(biāo),要求專業(yè)學(xué)生進行每天半小時晨讀,任課教師進課堂輔導(dǎo)操練,特別強調(diào)語音、語調(diào)、停頓、語速、輕重、語氣和表情。通過教師引導(dǎo)下的晨讀活動,縮小了學(xué)生間的差距,整體提高了新生的語音水平,更為重要的是,培養(yǎng)了學(xué)生開口說日語的良好習(xí)慣。

2.探求教法,提高實效

日語是以古代中國的吳音為發(fā)音基礎(chǔ)的,因而日語與江浙地區(qū)方言之間有著不少的同音字。根據(jù)日語的這一特點,教師采用對比法,結(jié)合地方方言的發(fā)音特征,使學(xué)生更易掌握日語的發(fā)音。比如,對于日語中的五個鼻濁音假名的發(fā)音,讓學(xué)生結(jié)合體會“外國”的“外”在方言中發(fā)音“ηa”;在起步階段,較多同學(xué)R和N不分的情況,可以先體會寧波方言中“六”的發(fā)音“ro”等。通過這樣的辨析講解,加深了初學(xué)者對語音的分辨和理解。

3.提供舞臺,加強實訓(xùn)

“每日演講”是《基礎(chǔ)日語》一個綜合的語言實訓(xùn)項目,學(xué)生在課外做好準(zhǔn)備,利用課堂前五分鐘上臺表演。教師在開學(xué)初把“每日演講”的展開形式、具體要求、預(yù)期目標(biāo)等向?qū)W生進行充分的剖析,要求學(xué)生思想重視,責(zé)任到人。教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)做現(xiàn)場評論,并要求其他學(xué)生參與評價。學(xué)生從準(zhǔn)備、呈現(xiàn)到吸收評價反饋,是一個積極主動應(yīng)用日語的過程,不僅有效地鍛煉了學(xué)生的語言組織能力和口頭表達能力,同時提高了用日語思考問題的能力。學(xué)生開放式的演講主題豐富了教師的授課素材,有些還意外地生成了課堂教學(xué)的寶貴資源,通過師生評價,觸發(fā)了學(xué)生對語言學(xué)習(xí)和應(yīng)用本質(zhì)的理解,同時鼓勵學(xué)生學(xué)好和運用日語,加深了學(xué)生對本專業(yè)的熱愛。

(二)《日語聽力》:以“聽”帶“說”,以“說”助“聽”,增強學(xué)生聽說能力

“聽”和“說”在聽力教學(xué)中是一個相互補充、相互促進、不可分割的統(tǒng)一體。教師充分利用視聽教室齊全的聽力設(shè)備,開展課堂實訓(xùn),增強專業(yè)學(xué)生的聽說技能。

首先,教師收集與專業(yè)知識匹配的音像資料,利用現(xiàn)代化媒體,帶給學(xué)生富有時代氣息和專業(yè)應(yīng)用性突出的教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生興趣,扎實專業(yè)基礎(chǔ)。其次,教師革新聽力教法。針對高職學(xué)生的實際水平和可接受性,分層次教學(xué),根據(jù)話題難易程度,分配任務(wù),做到課堂參與度不斷擴大,使每位學(xué)生都能體會到課堂學(xué)習(xí)的成功。再次,鼓勵學(xué)生建立信心?！罢f”是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),原因之一是學(xué)生缺乏信心,在課堂教學(xué)方式改革外教師還在課后聯(lián)系學(xué)生,疏通學(xué)生情感障礙,消除畏難情緒,使聽力課堂充滿生氣和活力。

(三)《日語會話》課程:營造語言氛圍,創(chuàng)設(shè)真實語境,提高表達技能

學(xué)以致用是《日語會話》課程的教學(xué)目標(biāo),教師通過創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實生活的交際情景,引導(dǎo)學(xué)生積極、主動、創(chuàng)造性地活學(xué)活用書本知識,有效鍛煉學(xué)生運用語言的能力。本課程的實訓(xùn)手段分為表演對話、改編對話、自編對話。

1.表演對話。要求學(xué)生模仿課文錄音中的語言、語調(diào),用流暢的語言和自然的動作,生動形象地再現(xiàn)交際場景。教師在指導(dǎo)學(xué)生表演對話時,需注意糾正初學(xué)者容易犯的一個通病,即“背”對話而非“演”對話,循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生把話“說”好。

2.改編對話。借助表演對話的經(jīng)驗,要求學(xué)生改編對話,鍛煉學(xué)生靈活運用知識的綜合語言能力,使原來書本上的對話轉(zhuǎn)化為屬于學(xué)生自己的對話。在對話改編中,學(xué)生的創(chuàng)新意識有所增強,同時還重溫學(xué)過的知識要點,從而更好地掌握語言知識。

3.自編對話。在上述兩個步驟的基礎(chǔ)上,教師可進一步指導(dǎo)學(xué)生自編對話,場景可設(shè)置為學(xué)生熟悉的校園、超市、廣場等符合高職學(xué)生發(fā)展需求的主題,要求學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,構(gòu)思編排情節(jié),確定對話流程。

隨著學(xué)生語言能力的不斷提高,教師可結(jié)合商務(wù)貿(mào)易等專業(yè)知識,選擇商務(wù)活動中的主題設(shè)計成不同的場景,使得學(xué)生走出校園參加見習(xí)實習(xí)活動之前提前感受真實的商務(wù)環(huán)境,有的放矢地練習(xí)與今后工作密切相關(guān)的商務(wù)對話。

二、扎根課堂,走出課堂,語言實訓(xùn)在學(xué)生活動中的充分展現(xiàn)

形式多樣、內(nèi)容豐富的校園活動,一直來是學(xué)生課堂之余鍛煉綜合能力、展現(xiàn)自我的平臺,使學(xué)生既扎根課堂專業(yè)知識的學(xué)習(xí)又展現(xiàn)自我風(fēng)采,體現(xiàn)了高職應(yīng)用型人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)理念。實例證明,此類應(yīng)用性專業(yè)技能活動,既有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)做后盾,又有靈活的形式為載體,通過不斷的實踐和提煉,有著極大的發(fā)展空間,應(yīng)用日語專業(yè)借此加強學(xué)生的語言實訓(xùn)。

(一)組織語音語調(diào)測試

在專業(yè)基礎(chǔ)課堂中,學(xué)生首先需要過語音關(guān),為此,應(yīng)用日語組織學(xué)生參加日語語音語調(diào)測試,以賽促練,通過對參賽者現(xiàn)場朗讀的測試,考察學(xué)生在語音、語調(diào)、停頓、語速、輕重、語氣與表情等各方面的綜合表現(xiàn)。賽前的準(zhǔn)備過程是學(xué)生強化正確流暢的語音語調(diào)的途徑,比賽中的開口展示培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)能力,督促學(xué)生加強專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。

(二)舉辦日語卡拉OK比賽

日語卡拉OK比賽,是深受學(xué)生歡迎的一項校園文藝活動,既舒緩了較為緊張枯燥的專業(yè)學(xué)習(xí)生活,又為部分在音樂表演上有能力的學(xué)生提供了展示才能的大舞臺,體現(xiàn)了大學(xué)生朝氣蓬勃、迎接挑戰(zhàn)的良好精神面貌,鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì),同時一批日語發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、音樂底蘊上佳的校園歌手脫穎而出,極大地激起學(xué)生學(xué)習(xí)日語的興趣。學(xué)生用日語演唱,把語言應(yīng)用到實際生活之中,緊密了語言學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用的關(guān)系,促進了校園文化的建設(shè)。

(三)創(chuàng)辦日語節(jié)

秉承“院系搭臺、教師指導(dǎo)、學(xué)生唱戲”的原則,創(chuàng)辦日語節(jié),這是語言實訓(xùn)環(huán)節(jié)中全面綜合的一項活動。全體學(xué)生參與了節(jié)前的活動方案策劃、經(jīng)費預(yù)算、海報宣傳、活動用具采購等具體環(huán)節(jié),學(xué)生通過布置場景、臨場組織、設(shè)計應(yīng)急預(yù)案、進行節(jié)后總結(jié)、展示成果,全面地實施了語言實訓(xùn)。

以寧波教育學(xué)院外語與經(jīng)貿(mào)學(xué)院首屆和第二屆日語節(jié)為例,活動分為“節(jié)前演練”、“現(xiàn)場展示”、“經(jīng)驗總結(jié)”和“成果展示”四個部分。

1.節(jié)前演練。全體同學(xué)分組后,每位學(xué)生明確角色,投入準(zhǔn)備,不斷演練,事先進行排演。組長全面負(fù)責(zé),將本小組的策劃過程及實施步驟以PPT演示和現(xiàn)場示范形式進行講解,以便互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗,提高組織策劃能力。

2.現(xiàn)場展示。充分演練之后,學(xué)生們結(jié)合實際,將所學(xué)的日語知識、日本文化融入到八項貼近實際、形式豐富的展示活動中?！叭毡臼狼椤币匀毡緜鹘y(tǒng)文化展示為主題,學(xué)生身臨其境地表現(xiàn)了“日本插花”、“日本茶道”以及其他體育文化的內(nèi)容,輔以展板和物品的呈列的,帶給觀眾日本的傳統(tǒng)文化的視覺沖擊;“和風(fēng)庭苑”以梳丸子頭、穿戴日本服飾為主題,使參與者體驗到了日本服飾文化;“晴偶屋”和“美味壽司”兩個展位,需要學(xué)生動手制作,學(xué)生在制作過程中感受到了動手制作日式食物和日式飾品的成就感。其余的展位有,臨摹日本名著中的漫畫人物、經(jīng)典中日歌曲翻唱、日本知識趣味問答及姓名翻譯“留下真名,帶走假名”等展位,日語專業(yè)學(xué)生在向全校師生的展示中,扮演文化傳播者的角色,呈現(xiàn)了豐富多樣的活動內(nèi)容,同時增添了專業(yè)自豪感,增強了深化專業(yè)水平的意識。

3.經(jīng)驗總結(jié)。采取各小組總結(jié)匯報的形式,由各組負(fù)責(zé)人對活動開展的具體過程、遇到的實際困難、相對應(yīng)做出的臨時反應(yīng)等各方面內(nèi)容進行全面總結(jié)。全體同學(xué)一起共享成功的經(jīng)驗,共商存在的不足。通過經(jīng)驗總結(jié),提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,也促使專業(yè)教師在如何規(guī)劃實訓(xùn)活動進程方面有所改進、有所創(chuàng)新。經(jīng)驗總結(jié),不單純是日語節(jié)活動的句號,更是對日語專業(yè)語言實訓(xùn)操作的階段總結(jié)和概括。

4.成果展示階段。在專業(yè)教師指導(dǎo)下,學(xué)生提煉日語節(jié)的各項成果,利用展板,向全校師生匯報成果。展板中的各項成果的匯集使學(xué)生重溫了日語節(jié)的各個環(huán)節(jié),增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

日語節(jié)作為一個既扎根理論又走出課堂的實訓(xùn)活動,隨著不斷地上規(guī)模、上檔次,必將成為應(yīng)用日語專業(yè)學(xué)生擴展專業(yè)知識、展示日本文化、發(fā)揮個人才能的舞臺。

三、邁出校園,融入企業(yè),語言實訓(xùn)貼近求職就業(yè)

國家對高職教育確立的培養(yǎng)目標(biāo)為:“學(xué)生應(yīng)在具備必備的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的基礎(chǔ)上,重點掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本技能和基本能力,具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神”。為達到這一目的,高職教育把見習(xí)實習(xí)作為就業(yè)前的一項重要實踐環(huán)節(jié)來抓,應(yīng)用日語專業(yè)的語言實訓(xùn)也在這個過程中得到不斷的鞏固。語言實訓(xùn)貫穿見習(xí)及實習(xí)階段,按“由淺入深,循序漸進,理論與實踐相結(jié)合”的指導(dǎo)原則,除通過對語言能力的整合提高外,還同時結(jié)合專業(yè)技能課程的知識,重點培養(yǎng)畢業(yè)生的職業(yè)關(guān)鍵能力。

(一)模擬日企面試,提高實戰(zhàn)能力

日企是應(yīng)用日語專業(yè)畢業(yè)生理想的就業(yè)單位,為使更多的學(xué)生能在日企面試中獲得成功,應(yīng)用日語專業(yè)在課堂教學(xué)中增設(shè)日企面試環(huán)節(jié),不僅使學(xué)生的日語語言基礎(chǔ)得到了訓(xùn)練,而且為學(xué)生求職就業(yè)作好鋪墊。

進行模擬日企就業(yè)面試時,教師以企業(yè)為中心設(shè)置問題,對學(xué)生進行全方位的考察。課前,教師就面試主題,把部分問題分發(fā)給學(xué)生,組織學(xué)生自行討論;課堂中,師生展開模擬面試;模擬面試之后,教師進行專題輔導(dǎo),講解日本的企業(yè)制度和文化以及公司對應(yīng)聘人員的基本要求,使學(xué)生更多地關(guān)注企業(yè),增加對企業(yè)的感性認(rèn)識。

(二)實地參觀企業(yè),加強專業(yè)學(xué)習(xí),增重就業(yè)砝碼

寧波作為長江三角洲一個重要的外貿(mào)進出躍的經(jīng)濟城市,市區(qū)及周邊匯集了一批日商獨資或中日合資的企業(yè),例如,寧波阿爾卑斯電子有限公司、寧波綜研化學(xué)有限公司等。寧波經(jīng)濟蓬勃發(fā)展,涌現(xiàn)出一大批積極尋求日本市場的本地企業(yè)和公司,例如維科紡織、戈凌藍服飾等。通過聯(lián)系這些企業(yè),尋求合適的參觀方式,組織學(xué)生走出校園去實地見習(xí)。見習(xí)實習(xí)時真正檢驗學(xué)生運用語言和專業(yè)技能的方式,學(xué)生在實地見習(xí)中對應(yīng)用更有感觸,對加強專業(yè)學(xué)習(xí)更有深刻的認(rèn)識。

(三)實習(xí)中提高認(rèn)識,縮短與企業(yè)的距離

實習(xí)階段語言實訓(xùn)是日語專業(yè)畢業(yè)實踐的一個重要環(huán)節(jié),內(nèi)容以指導(dǎo)教師布置實訓(xùn)任務(wù),學(xué)生結(jié)合工作實際,不斷查漏補缺為主。學(xué)生運用課堂內(nèi)外吸收的實訓(xùn)技能與實際工作情況相結(jié)合,既能用現(xiàn)有知識輔助工作的完成,又能豐富實際操作經(jīng)驗。例如,學(xué)生在辦公室文秘工作中,靈活運用日語會話和應(yīng)用文寫作的相關(guān)理論知識,能更好地迅速掌握辦公室工作的要領(lǐng)和宗旨;學(xué)生在外貿(mào)公司的業(yè)務(wù)操作中,參照外貿(mào)日語會話和外貿(mào)操作流程的理論實踐,以理論輔導(dǎo)操作,以操作補充理論,更好地過渡到實際工作中。

指導(dǎo)教師在學(xué)生的實習(xí)過程中,應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的實習(xí)動態(tài),輔導(dǎo)學(xué)生注重將理論聯(lián)系實際,充分發(fā)揮語言實訓(xùn)的成效。在實習(xí)階段后期,根據(jù)學(xué)生反饋的實習(xí)心得和實結(jié),制作結(jié)合實訓(xùn)和實習(xí)環(huán)節(jié)的問卷表,由全體同學(xué)認(rèn)真填寫,再由教師整理形成日語專業(yè)實踐實訓(xùn)的經(jīng)驗總結(jié),為實訓(xùn)模式研究和環(huán)節(jié)設(shè)計的改進提供素材。

在高職應(yīng)用日語專業(yè)中設(shè)置和開展語言實訓(xùn)環(huán)節(jié)雖然只是一個初步的嘗試和設(shè)想,但實際操作已經(jīng)證明多樣性的語言實訓(xùn)環(huán)節(jié)不但加固了學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)語言知識,而且極大地培育了學(xué)生的專業(yè)技能,練就了學(xué)生的職業(yè)關(guān)鍵能力,從而實現(xiàn)應(yīng)用日語專業(yè)人才培育目標(biāo),推動應(yīng)用日語專業(yè)的專業(yè)建設(shè)。

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篇6

以服務(wù)就業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展為宗旨，以提高勞動者素質(zhì)和就業(yè)能力為目標(biāo)，以落實目標(biāo)管理責(zé)任制為抓手，以標(biāo)準(zhǔn)化、精細(xì)化服務(wù)管理為手段，進一步完善和落實就業(yè)培訓(xùn)各項政策規(guī)定與措施，全面細(xì)化實名制采集和管理信息，建立健全組織實施、監(jiān)督管理、考核評估的措施和辦法，在強基固本和建立長效機制上下功夫，有效推進培訓(xùn)工作上層次和規(guī)范化、常態(tài)化運行，促進實現(xiàn)“培訓(xùn)一人、就業(yè)一人”和“就業(yè)一人、培訓(xùn)一人”的目標(biāo)。

二、目標(biāo)任務(wù)

2012年，全區(qū)就業(yè)培訓(xùn)30萬人，其中：城鎮(zhèn)就業(yè)技能培訓(xùn)13萬人，培訓(xùn)后實現(xiàn)就業(yè)11萬人；農(nóng)牧民工就業(yè)技能培訓(xùn)13萬人，培訓(xùn)后實現(xiàn)就業(yè)11萬人；創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)4萬人，培訓(xùn)后成功創(chuàng)業(yè)2萬人，帶動就業(yè)崗位8萬個。

三、培訓(xùn)對象

就業(yè)技能培訓(xùn)：法定勞動年齡有就業(yè)愿望和培訓(xùn)需求的各類城鄉(xiāng)勞動者。重點是高校畢業(yè)生、城鎮(zhèn)登記失業(yè)人員、就業(yè)困難人員、新成長勞動力、農(nóng)村牧區(qū)富余勞動力。

創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)：有創(chuàng)業(yè)愿望并具備一定創(chuàng)業(yè)條件的城鄉(xiāng)勞動者和處于不同創(chuàng)業(yè)階段的創(chuàng)業(yè)者。重點是有創(chuàng)業(yè)意愿的高校畢業(yè)生、城鎮(zhèn)登記失業(yè)人員、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人員；改善企業(yè)培訓(xùn)重點是處于創(chuàng)業(yè)階段的各類創(chuàng)業(yè)者和個體工商戶。

四、培訓(xùn)容和培訓(xùn)形式

各地要充分發(fā)揮政府投資項目拉動就業(yè)、重點和特色產(chǎn)業(yè)帶動就業(yè)、勞動密集型企業(yè)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)和擴展公益性崗位吸納就業(yè)的作用，緊緊圍繞自治區(qū)調(diào)整優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建多元發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，培育壯大工業(yè)支柱產(chǎn)業(yè)，能源、冶金和農(nóng)畜產(chǎn)品加工業(yè)延伸升級，大力扶持裝備制造、新興化工產(chǎn)業(yè)和推進沿黃沿線產(chǎn)業(yè)帶建設(shè)以及實施雙百億工程和庫區(qū)移民安置等重點工程開展就業(yè)培訓(xùn)。鞏固和擴大合作企業(yè)范圍，增加就業(yè)崗位和渠道。大力開發(fā)家庭服務(wù)業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代物流業(yè)急需培訓(xùn)項目，擴大第三產(chǎn)業(yè)的專業(yè)就業(yè)技能培訓(xùn)。

要充分發(fā)揮各定點培訓(xùn)機構(gòu)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和實訓(xùn)基地的作用，積極推行校企合作、校校聯(lián)合等模式，努力實現(xiàn)學(xué)員與企業(yè)、培訓(xùn)與就業(yè)的無縫對接。鼓勵和引導(dǎo)定點培訓(xùn)機構(gòu)大力開展訂單、定向、定崗培訓(xùn)，培育精品專業(yè)和特色培訓(xùn)品牌，形成鮮明的區(qū)域培訓(xùn)特色。年底前各盟市訂單、定向、定崗培訓(xùn)比例要達到培訓(xùn)總?cè)藬?shù)的60%以上，至少打造和培育形成2個以上生源充足、區(qū)域知名度高、就業(yè)效果好，在全區(qū)有開發(fā)潛力的特色培訓(xùn)品牌。

各定點培訓(xùn)機構(gòu)要根據(jù)勞動力市場需求和勞動者本人意愿設(shè)置培訓(xùn)專業(yè)、確定課程和教學(xué)計劃。圍繞區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點、市場和企業(yè)用工需要、緊缺工種和專業(yè)、新落地工程項目、勞務(wù)轉(zhuǎn)移就業(yè)對接等有計劃、有針對性地本著實用性和有效性的原則，開展就業(yè)技能培訓(xùn)。企業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)或企業(yè)委托定點培訓(xùn)機構(gòu)要根據(jù)用人單位的崗位規(guī)范和要求確定培訓(xùn)容并組織實施。對農(nóng)村富余勞動力的培訓(xùn)，定點培訓(xùn)機構(gòu)要采取靈活多樣的培訓(xùn)形式，根據(jù)居住分散的特點，培訓(xùn)地點、培訓(xùn)設(shè)備盡可能向農(nóng)村牧區(qū)轉(zhuǎn)移，通過走出去、請進來，送培訓(xùn)進企業(yè)、入嘎查等方式按需施教，盡最大努力方便參加培訓(xùn)人員，有效提高培訓(xùn)的針對性和實效性，通過開展靈活多樣的就業(yè)培訓(xùn)促進勞動者就業(yè)。

要在開展創(chuàng)辦企業(yè)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，大力開展改善企業(yè)培訓(xùn)。啟動并實施創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)，支持和鼓勵有條件的定點培訓(xùn)機構(gòu)自建創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)室，根據(jù)實際需要積極拓展培訓(xùn)模式，充實必要的培訓(xùn)容，豐富和完善創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)技術(shù)，不斷增強培訓(xùn)的針對性和有效性。

五、培訓(xùn)時間

定點培訓(xùn)機構(gòu)開展就業(yè)技能培訓(xùn)，要按照《自治區(qū)人民政府辦公廳關(guān)于進一步規(guī)范城鄉(xiāng)勞動者職業(yè)技能培訓(xùn)工作的通知》（政辦發(fā)〔〕55號）要求，不得少于120課時。在每期培訓(xùn)班的教學(xué)安排上，與本專業(yè)（工種）直接相關(guān)的職業(yè)技能培訓(xùn)應(yīng)占總課時的90％以上，其中實際操作技能訓(xùn)練不低于總課時的60％。創(chuàng)辦企業(yè)和改善企業(yè)培訓(xùn)均不少于10天（80課時），其中，授課時間不少于9天（72課時），企業(yè)考察不少于1天。

六、實施步驟

第一階段：準(zhǔn)備階段。主要工作：一是做好勞動力資源、培訓(xùn)對象和企業(yè)用工調(diào)查摸底，建立生源和崗位用工信息數(shù)據(jù)庫。二是制定培訓(xùn)實施方案和實施細(xì)則。三是做好培訓(xùn)計劃和資金測算工作。四是落實定點培訓(xùn)機構(gòu)，做好培訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作。五是分解下達目標(biāo)任務(wù)。3月底前，各地區(qū)要向自治區(qū)專題報送勞動力資源、培訓(xùn)對象和企業(yè)用工調(diào)查摸底情況和年度就業(yè)培訓(xùn)實施方案及培訓(xùn)計劃。

第二階段：組織實施階段。全面組織就業(yè)培訓(xùn)，認(rèn)真做好跟蹤監(jiān)督與服務(wù)管理工作，確保培訓(xùn)質(zhì)量和就業(yè)效果。期間，自治區(qū)通過月調(diào)度、季分析、半年總結(jié)、轉(zhuǎn)發(fā)工作交流信息等方式，總結(jié)交流各地好的的做法和經(jīng)驗，通報工作進展情況。各地要積極向自治區(qū)報送相關(guān)信息，及時落實統(tǒng)計、分析和報告制度。按照實名制管理要求及時采集、錄入培訓(xùn)和就業(yè)信息。

第三階段：評估驗收階段。對年度培訓(xùn)工作開展情況及目標(biāo)任務(wù)完成情況進行綜合考核評估，公布評估結(jié)果，針對存在的問題提出整改意見，促進落實。各地在2013年1月5日前將本地區(qū)就業(yè)培訓(xùn)工作總結(jié)和綜合評估情況報自治區(qū)。工作總結(jié)要肯定成績、找準(zhǔn)問題，突出工作亮點和特色，提出下一年度工作思路。

七、保障措施

（一）實行目標(biāo)責(zé)任管理，全力以赴落實目標(biāo)任務(wù)。各地區(qū)在3月底前要將培訓(xùn)任務(wù)逐級分解下達到定點培訓(xùn)機構(gòu)，明確目標(biāo)任務(wù)和責(zé)任主體，一級抓一級，層層落實。健全和完善考核辦法，堅持日?？己撕蛯ｍ椂讲橄嘟Y(jié)合，確保全區(qū)就業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)任務(wù)的全面完成。各級要把城鄉(xiāng)勞動力的培訓(xùn)率、鑒定率、就業(yè)率、轉(zhuǎn)移率等指標(biāo)納入目標(biāo)責(zé)任制考核中，充分調(diào)動就業(yè)技能培訓(xùn)工作的積極性。

（二）加強監(jiān)督檢查，建立健全各項制度。上半年，自治區(qū)出臺就業(yè)技能培訓(xùn)管理辦法和考核評估操作辦法，各地要進一步完善監(jiān)管制度，明確監(jiān)管任務(wù)，落實監(jiān)管措施，實施有效監(jiān)管。建全和完善定點培訓(xùn)機構(gòu)基礎(chǔ)臺帳，實行規(guī)范化管理，落實實名制管理要求。嚴(yán)肅查處培訓(xùn)不實、質(zhì)量不高、效果不好，弄虛作假、騙取套取資金等違規(guī)行為的培訓(xùn)機構(gòu)。切實實行定點培訓(xùn)機構(gòu)動態(tài)管理機制和退出機制。各地務(wù)于5月底前上報本地區(qū)就業(yè)培訓(xùn)定點機構(gòu)名冊，承擔(dān)的培訓(xùn)任務(wù)及培訓(xùn)專業(yè)。

（三）強化指導(dǎo)與服務(wù)，提高勞動者培訓(xùn)后的就業(yè)穩(wěn)定性。加大勞動力就業(yè)技能培訓(xùn)后的職業(yè)技能鑒定工作力度，對參加培訓(xùn)的城鄉(xiāng)勞動力，只要符合條件的，相關(guān)部門要從簡從快為其組織職業(yè)技能鑒定，保證符合條件的城鄉(xiāng)勞動力能夠持《職業(yè)資格證書》就業(yè)。要緊緊圍繞企業(yè)和市場用工需求，組織開展技能培訓(xùn)和就業(yè)崗位對接，積極為勞動者提供就業(yè)服務(wù)。

（四）全面落實實名制管理要求，促進工作精細(xì)化管理。把實名制管理作為年度工作目標(biāo)責(zé)任制考核的重要依據(jù)，實行紙質(zhì)檔案和公共就業(yè)服務(wù)信息系統(tǒng)兩種管理辦法，進一步細(xì)化就業(yè)培訓(xùn)信息采集容，制定落實措施，出臺實名制管理辦法。加強統(tǒng)計員和業(yè)務(wù)人員集中培訓(xùn)，提高落實能力。各級就業(yè)培訓(xùn)部門要及時采集信息，健全獨立的電子版數(shù)據(jù)庫，做到底數(shù)清，情況明，能準(zhǔn)確及時反映工作情況，為分析研究就業(yè)培訓(xùn)提供充分依據(jù)，并確保記載真實全面，查有實據(jù)。

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【關(guān)鍵詞】高職高專 秘書實務(wù) 實訓(xùn)教學(xué)

我國高等教育秘書專業(yè)創(chuàng)辦于20世紀(jì)80年代初，由于秘書專業(yè)適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展對人才的需要，在很短時間內(nèi)得到迅速發(fā)展。隨著現(xiàn)代文秘職能從過去專注于文書寫作轉(zhuǎn)向綜合輔助管理，文秘專業(yè)教學(xué)要從單一的理論教學(xué)模式轉(zhuǎn)向綜合提高學(xué)生的實務(wù)能力。

一、我校文秘專業(yè)實訓(xùn)模式的探索

文秘專業(yè)實訓(xùn)要充分體現(xiàn)教學(xué)理論與實踐相結(jié)合的特點；切實貫徹專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，促進學(xué)生全面發(fā)展，以具備更廣泛的適應(yīng)能力來應(yīng)對社會發(fā)展的新趨勢。同時，在實際操作過程中我們也要考慮尊重學(xué)生的發(fā)展期望；系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和修養(yǎng)。

以往在教室或?qū)嵱?xùn)室的實訓(xùn)教學(xué)空間太小，大部分同學(xué)只能是紙上談兵，印象不深。所以我校秘書專業(yè)安排了校內(nèi)和校外兩大部分實訓(xùn)活動，在校內(nèi)和校外都建設(shè)了實訓(xùn)基地。一方面可以充分利用本校內(nèi)部資源為學(xué)生接觸社會打好基礎(chǔ)；另一方面安排學(xué)生接觸社會，為走出校門踏上社會做好準(zhǔn)備。我校實綱明確：秘書專業(yè)的實訓(xùn)分成實訓(xùn)室模擬、校內(nèi)實訓(xùn)、校外實訓(xùn)三塊。

（一）實訓(xùn)室模擬

第一、第二學(xué)期，配合課堂理論教學(xué)，教師設(shè)計實訓(xùn)項目，提供項目情境，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生分小組輪流角色扮演。一部分學(xué)生扮演領(lǐng)導(dǎo)、辦公室其他人員、來賓等，學(xué)生輪流扮演秘書。假設(shè)處于某種辦公環(huán)境和工作事件當(dāng)中，通過情境模擬、角色扮演，要求學(xué)生在實訓(xùn)室中模擬秘書實務(wù)的動作、語言以及處理各類突況的技巧，強化實務(wù)技能。使學(xué)生初步體驗秘書工作的特點以及職業(yè)定位，使理論學(xué)習(xí)成果得到初步檢驗。全過程用攝像設(shè)備記錄下來，在角色扮演完畢之后，進行過程回放，教師與學(xué)生共同加以分析、點評，強化對秘書職業(yè)行為的理解。

（二）校內(nèi)實訓(xùn)

校內(nèi)實訓(xùn)選擇校內(nèi)與秘書工作貼近的學(xué)生處、人事處、財務(wù)處、各系部辦公室等部門，在第

三、第四學(xué)期安排學(xué)生到這些部門實習(xí)，充分利用學(xué)校的軟硬件資源，為學(xué)生提供真實、自

然的工作環(huán)境，使學(xué)生適應(yīng)秘書工作，進一步強化秘書工作技能。

校內(nèi)實訓(xùn)要求涵蓋秘書實務(wù)的所有內(nèi)容，在校內(nèi)實訓(xùn)的過程中要求學(xué)生寫實訓(xùn)日志，把一天中最有感觸、印象最深的一點記錄下來，并盡可能結(jié)合理論知識，形成自己的思索和獨立的判斷，這對教師指導(dǎo)實訓(xùn)，學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗具有重要意義。

校內(nèi)實訓(xùn)結(jié)束階段進行實訓(xùn)總結(jié)。實訓(xùn)總結(jié)采用口頭報告的方式。讓學(xué)生利用多媒體技術(shù)在同學(xué)和老師面前展示自己在實訓(xùn)過程中的心得體會，并鼓勵學(xué)生之間進行交流，相互討論，加深印象，鍛煉演講能力、多媒體運用能力、綜合運用知識分析、表達的能力以及應(yīng)對突發(fā)事件的能力。

（三）校外實訓(xùn)

校外實訓(xùn)安排在第五學(xué)期進行。校外實訓(xùn)一方面彌補校內(nèi)實訓(xùn)基地的不足，提供真實的實訓(xùn)場景。另外校外實訓(xùn)基地也是對校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備、場所和功能缺陷的有效補充。在校外實訓(xùn)前的準(zhǔn)備階段召開一系列的實訓(xùn)工作小組座談會，研究、確定本階段具體的實訓(xùn)方案。落實實訓(xùn)督導(dǎo)老師（每個基地安排一個督導(dǎo)老師），并對實訓(xùn)督導(dǎo)老師進行督導(dǎo)培訓(xùn)。召開實訓(xùn)基地、實訓(xùn)督導(dǎo)雙方座談會，商討實訓(xùn)的有關(guān)事宜，以總的實訓(xùn)方案為依據(jù)，根據(jù)督導(dǎo)學(xué)生的具體情況和所在單位的具體情況，制定詳細(xì)的督導(dǎo)方案和要求，明確各自的責(zé)任、義務(wù)以及合作的方式。

校外實訓(xùn)前召開學(xué)生實訓(xùn)動員大會，向?qū)W生說明實訓(xùn)的目的、要求和安排，通過這個過程讓學(xué)生建立一個正確的實訓(xùn)方向和對即將到來的實訓(xùn)和實習(xí)做出充分的準(zhǔn)備。

我校要求學(xué)生在校外實訓(xùn)中完成一份秘書職業(yè)調(diào)查報告，讓學(xué)生通過對現(xiàn)代企業(yè)的考察了解，熟悉專業(yè)和職業(yè)的具體情況，了解秘書人員需要具備哪些素質(zhì)和現(xiàn)代社會企事業(yè)單位對秘書人員的要求，同時鍛煉學(xué)生的調(diào)研能力和觀察模仿能力。學(xué)生在有聘用意向的單位實訓(xùn)，如果在實訓(xùn)、實習(xí)期間用人單位與學(xué)生雙方都非常滿意，則可以順利簽訂就業(yè)協(xié)議書，實現(xiàn)就業(yè)。

我校一方面不斷完善實訓(xùn)管理制度，成立實訓(xùn)工作小組，全面負(fù)責(zé)實訓(xùn)的組織和管理協(xié)調(diào)工作；另一方面鼓勵專業(yè)教師從事秘書實務(wù)，提高教師指導(dǎo)實務(wù)的能力。針對實訓(xùn)中部分教師和學(xué)生應(yīng)付、拖延和不按規(guī)定要求完成實訓(xùn)任務(wù)的情況，我校建立了一整套系統(tǒng)的評估制度，包括實習(xí)學(xué)生的自我評估，實習(xí)督導(dǎo)老師的評估，學(xué)生對督導(dǎo)老師和實訓(xùn)部門的評估等，通過評估及時發(fā)現(xiàn)實訓(xùn)中存在的問題，為實訓(xùn)基地的建設(shè)和實訓(xùn)督導(dǎo)的選擇提供科學(xué)的依據(jù)。

二、對我校秘書專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)模式的反思

在實訓(xùn)課程建設(shè)中，我們也遭遇了實訓(xùn)指導(dǎo)難、實訓(xùn)基地建設(shè)難、實訓(xùn)成績評定主觀性強等方面的困難。文秘實訓(xùn)很多過程難以量化評判，辦公自動化操作、檔案管理可以根據(jù)實際操作步驟和結(jié)果給予量化評判，其他實訓(xùn)，如接待訓(xùn)練、會務(wù)管理訓(xùn)練、公共關(guān)系訓(xùn)練等屬于行為、觀念的范疇，具有不確定性，需要根據(jù)現(xiàn)實環(huán)境加以調(diào)整。因此難以做出量化評判，容易導(dǎo)致評價實訓(xùn)質(zhì)量只重結(jié)果不重過程的弊病。

三年來，我們從無到有的建立了將近10家校外實訓(xùn)基地，這個過程是一個漸進的，與實習(xí)單位相互了解、深入合作的過程。和校外實訓(xùn)基地建立合作給專業(yè)教學(xué)帶來的好處也是巨大的。首先，學(xué)生能得到正規(guī)的實訓(xùn)指導(dǎo)和大量的實習(xí)機會以實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；其次，我們的教師得到了深入實際的機會，有利于其從中提高專業(yè)素質(zhì)，成長為“雙師型”教師；再次，實訓(xùn)同時是一種向社會宣傳和展示學(xué)生素質(zhì)的窗口，而且也是學(xué)生就業(yè)的極好宣傳。

指導(dǎo)教師是實訓(xùn)教育成敗的關(guān)鍵，有效的實訓(xùn)督導(dǎo)應(yīng)該做到：第一，有系統(tǒng)地安排整個實訓(xùn)的內(nèi)容，包括考慮實務(wù)工作是否適合學(xué)生的能力，在有需要時提供適時的支持，保證學(xué)生能得到充分的學(xué)習(xí)機會，使他們能得到專業(yè)水平的訓(xùn)練；第二，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，熟知學(xué)生處理問題的經(jīng)驗、弱點、強項和疑慮，協(xié)助學(xué)生克服實訓(xùn)中的困難，提供情緒的支持，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動機；第三，給學(xué)生有益的教導(dǎo)，包括協(xié)助學(xué)生掌握專業(yè)知識與理論，教導(dǎo)學(xué)生在實務(wù)方面的工作技巧，幫助學(xué)生不斷在技巧及能力上得到鍛煉及提升的機會，促使學(xué)生建立個人對專業(yè)的認(rèn)同；第四，給學(xué)生做好實踐的示范，讓學(xué)生在實訓(xùn)過程中仿效自己排除困難以及推動同事間合作的技巧，并在模仿過程中，讓學(xué)生慢慢理解自己的工作技巧的優(yōu)勢與不足；第五，不斷對自己的督導(dǎo)方式及學(xué)習(xí)表現(xiàn)做出反思，包括描述自己在督導(dǎo)過程中所做的，最大限度地幫助學(xué)生在實訓(xùn)中成長。

高職高專實訓(xùn)教學(xué)開發(fā)是一項長期的艱巨任務(wù)。我們的嘗試是局部的、初步的，認(rèn)識是粗淺的。我校將進一步加強組織領(lǐng)導(dǎo)，加大資金投入，加大發(fā)展力度，不斷總結(jié)經(jīng)驗，把高職高專文秘實訓(xùn)教學(xué)開發(fā)建設(shè)工作健康地進行下去。

參考文獻：

[1]馬培新.淺談中外秘書教育的不同特色[J].秘書，2005，（9）.

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關(guān)鍵詞:畢業(yè)實習(xí);企業(yè)實訓(xùn);軟件學(xué)院;高等教育

1背景

畢業(yè)實習(xí)是軟件學(xué)院本科教學(xué)計劃中十分重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),是理論聯(lián)系實際,對學(xué)生進行專業(yè)技能訓(xùn)練,培養(yǎng)其實踐動手能力的重要課程。認(rèn)真抓好畢業(yè)實習(xí)工作,提高畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量,是提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[1]。

2003年11月廣東省教育廳發(fā)出的《關(guān)于試辦省級示范性軟件學(xué)院的通知》[2]中指出,在軟件學(xué)院的發(fā)展過程中,建設(shè)一批能夠培養(yǎng)大量具有競爭能力的實用型軟件技術(shù)人才的基地,面向企業(yè),產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,為普通高校培養(yǎng)本科層次軟件技術(shù)應(yīng)用型人才起示范作用,并以此推動高等教育人才培養(yǎng)模式和辦學(xué)體制、管理體制以及運行機制的創(chuàng)新。在該通知精神的指導(dǎo)下,針對軟件學(xué)院畢業(yè)實習(xí)的特點,我院與IT實訓(xùn)企業(yè)合作,探索出校企聯(lián)合進行企業(yè)實訓(xùn)的一種實習(xí)模式。近年我院的畢業(yè)實習(xí)按照這種新模式有序地進行,從以往軟件學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計考核以及就業(yè)情況來看,取得了良好的效果。

2畢業(yè)實習(xí)存在的主要問題

軟件學(xué)院本科畢業(yè)實習(xí)在軟件工程專業(yè)教學(xué)體系中是一個非常重要的環(huán)節(jié),各高校對這一環(huán)節(jié)也非常重視,采取了一系列相應(yīng)的措施、計劃以保證畢業(yè)實習(xí)教學(xué)目的的達標(biāo)[3-6]。我校四年制軟件學(xué)院本科畢業(yè)實習(xí)的教學(xué)計劃一般安排在第六學(xué)期結(jié)束以后,為期三個月。實習(xí)內(nèi)容主要是安排學(xué)生到與專業(yè)密切相關(guān)的企業(yè)去,強化課程理論知識和開發(fā)技術(shù)體系,參與企業(yè)項目開發(fā)流程,綜合運用所學(xué)知識進行實際開發(fā)工作,做到理論聯(lián)系實際,為畢業(yè)設(shè)計和走上工作崗位做好充足的知識準(zhǔn)備和思想準(zhǔn)備。根據(jù)以往我院本科畢業(yè)實習(xí)的實際情況,我們對畢業(yè)實習(xí)面臨的主要問題進行綜合分析,總結(jié)出在畢業(yè)實習(xí)的計劃實施過程中,還存在著很多亟待解決的問題。

(1) 軟件實踐教育方向模糊。軟件實踐教育的方向應(yīng)該是面向就業(yè)技能培養(yǎng)和綜合素質(zhì)塑造。但是,學(xué)生在大學(xué)前三年中,大部分學(xué)習(xí)內(nèi)容都以理論知識為主,實踐鍛煉較少,這種情況導(dǎo)致學(xué)生理論和實踐脫節(jié)。當(dāng)前,軟件實踐教育的主要實施方案是在開設(shè)理論課程的同時,安排學(xué)生進行上機實驗,而上機實驗的內(nèi)容和層次與軟件行業(yè)的實時發(fā)展不相匹配,實踐教育方向不明確。這種模糊的教育方向?qū)е聦W(xué)生在畢業(yè)實訓(xùn)時因理論知識和實踐應(yīng)用差距太大而感到實訓(xùn)和工作壓力過大。

(2) 理論課程設(shè)置與軟件行業(yè)發(fā)展需求不匹配。軟件行業(yè)應(yīng)用的快速發(fā)展,使得軟件技術(shù)日新月異。這些新技術(shù)和新知識的出現(xiàn),能夠更好地適應(yīng)軟件行業(yè)的應(yīng)用復(fù)雜性和專業(yè)性,而高校軟件學(xué)院理論課程設(shè)置不能盡快適應(yīng)這種變化,導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識和技能不能直接應(yīng)用于畢業(yè)實訓(xùn)和工作中。

(3) 師資力量跟不上教學(xué)計劃要求。軟件學(xué)院的教學(xué)內(nèi)容需要緊跟軟件行業(yè)的發(fā)展,當(dāng)前高校軟件學(xué)院的師資大多數(shù)都是教學(xué)科研型人才,缺乏軟件行業(yè)企業(yè)的開發(fā)、設(shè)計和管理知識經(jīng)驗。這種情況導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識與實際工作需要差距較大。

(4) 實習(xí)教學(xué)計劃與就業(yè)導(dǎo)向脫離。軟件學(xué)院的畢業(yè)實習(xí)一般都是以理論知識為基礎(chǔ),以項目開發(fā)案例作為實踐內(nèi)容,這樣的實習(xí)教學(xué)計劃事實上是本科教學(xué)的重復(fù)和再現(xiàn)。而且,在畢業(yè)實習(xí)的計劃中,與就業(yè)導(dǎo)向有關(guān)的內(nèi)容如工作前景分析、公司應(yīng)聘面試和軟件企業(yè)文化熏陶等環(huán)節(jié)幾乎沒有。

(5) 學(xué)生參加企業(yè)實習(xí)的目的性不強。企業(yè)實習(xí)的目的有兩個,一是將學(xué)生大學(xué)期間所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐經(jīng)驗;二是將實習(xí)經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為工作積累。所以企業(yè)實習(xí)最終是要解決學(xué)生的就業(yè)問題,使學(xué)生畢業(yè)后能立即全面地投入到工作中。但是,在企業(yè)實習(xí)的過程中,很多學(xué)校的實習(xí)內(nèi)容并未直接導(dǎo)向就業(yè),目的性不強。

(6) 校企合作的力度和深度不夠。畢業(yè)實習(xí)一般都是大三結(jié)束后安排學(xué)生去企業(yè)實訓(xùn),在此之前學(xué)校和企業(yè)的溝通力度不夠,未能即時根據(jù)學(xué)生自身情況和就業(yè)需求調(diào)整畢業(yè)實習(xí)計劃,致使實訓(xùn)內(nèi)容滯后單調(diào),而且在學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的過程中,由于對實習(xí)的目的不明確,學(xué)生實習(xí)內(nèi)容的深度和廣度往往不夠。

以上這些問題是軟件學(xué)院畢業(yè)實習(xí)計劃和實施過程中必須得到合理解決的問題。如果不能合理解決這些問題,畢業(yè)實習(xí)就失去了作用和意義。

3企業(yè)實訓(xùn)模式探討

畢業(yè)實習(xí)是軟件學(xué)院本科畢業(yè)生的必修課,如何讓學(xué)生通過畢業(yè)實習(xí)取得應(yīng)有效果,畢業(yè)實習(xí)的模式是關(guān)鍵[7-8]。根據(jù)CC2005課程體系設(shè)置和當(dāng)前畢業(yè)實習(xí)面臨的主要問題,我院在畢業(yè)實習(xí)模式的設(shè)置過程中采取了以下相應(yīng)措施,逐漸形成了一種主要以企業(yè)實訓(xùn)作為畢業(yè)實習(xí)內(nèi)容的模式。在該模式的具體實施過程中,采用不同措施來解決畢業(yè)實習(xí)面臨的主要問題,收到了良好的成效。

(1) 學(xué)校和企業(yè)共同加強師資力量建設(shè)。軟件工程專業(yè)的課程設(shè)置必須緊跟軟件行業(yè)的實時發(fā)展,學(xué)校需要加強軟件工程專業(yè)師資力量,選送教師去軟件企業(yè)或軟件培訓(xùn)機構(gòu)進行知識和技能培訓(xùn),鼓勵教師進行高新軟件技術(shù)的學(xué)習(xí)、開發(fā)和研究工作。實訓(xùn)企業(yè)根據(jù)當(dāng)年畢業(yè)實習(xí)的內(nèi)容,安排具有相應(yīng)理論教學(xué)資格和軟件開發(fā)經(jīng)驗的工程師作為教師,教授畢業(yè)實習(xí)的理論基礎(chǔ)知識和指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)實訓(xùn)工作。

(2) 學(xué)校和實訓(xùn)企業(yè)簽訂長期合作協(xié)議。為了使企業(yè)實訓(xùn)能貫穿學(xué)生的四年本科學(xué)習(xí),學(xué)校和企業(yè)在學(xué)生大學(xué)一年級就開始執(zhí)行合作協(xié)議,形成“3+1”的人才培養(yǎng)模式,即三年的學(xué)校學(xué)習(xí)加一年的畢業(yè)實習(xí)。這種長期的合作協(xié)議使學(xué)校和實訓(xùn)企業(yè)可以共同承擔(dān)人才培養(yǎng)風(fēng)險,實現(xiàn)經(jīng)濟和社會效益共享。

(3) 學(xué)校和企業(yè)共同制訂理論教學(xué)及畢業(yè)實習(xí)計劃。按照CC2005課程體系結(jié)構(gòu)和軟件行業(yè)發(fā)展實際需求,學(xué)校和企業(yè)共同調(diào)整理論教學(xué)計劃和企業(yè)實訓(xùn)計劃,使學(xué)生在校期間所學(xué)的理論知識能更好地適應(yīng)社會需要。

(4) 學(xué)校和企業(yè)共同確定畢業(yè)實訓(xùn)內(nèi)容。根據(jù)軟件行業(yè)的實時發(fā)展情況,校企雙方共同確定畢業(yè)實訓(xùn)內(nèi)容,明確畢業(yè)實習(xí)目標(biāo),使學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)過程中學(xué)到用到的知識能夠緊跟軟件行業(yè)的發(fā)展,并能將其直接應(yīng)用到畢業(yè)后的工作崗位中。

(5) 學(xué)校和企業(yè)共同指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。畢業(yè)實習(xí)的最終目的是導(dǎo)向就業(yè),所以學(xué)校與實訓(xùn)企業(yè)在合作協(xié)議及畢業(yè)實習(xí)內(nèi)容中應(yīng)對就業(yè)問題進行協(xié)定。校企合作協(xié)議約定:根據(jù)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的任務(wù)和方向,推薦學(xué)生去對口企業(yè)就業(yè),口頭簽約率需要達到一定標(biāo)準(zhǔn)。這樣企業(yè)在學(xué)生實訓(xùn)過程中存在一定壓力,才能夠更好地服務(wù)于學(xué)生實訓(xùn)。而且,學(xué)校和企業(yè)可以根據(jù)軟件行業(yè)發(fā)展實時調(diào)整實訓(xùn)內(nèi)容,緊跟軟件行業(yè)的工作崗位需要,直接導(dǎo)向就業(yè)。

4企業(yè)實訓(xùn)實例

我院畢業(yè)實習(xí)以企業(yè)實訓(xùn)為主,建立了北京和成都兩個企業(yè)實訓(xùn)基地。在我院探索出的企業(yè)實訓(xùn)的模式下,實習(xí)過程從內(nèi)容到形式都較以往發(fā)生了較大變化。實習(xí)內(nèi)容由學(xué)校專業(yè)教師與實習(xí)單位根據(jù)學(xué)生課程學(xué)習(xí)規(guī)劃和企業(yè)開發(fā)項目共同商討、研究而決定;實習(xí)組織由學(xué)院教師在統(tǒng)一計劃指導(dǎo)下有序進行;實習(xí)指導(dǎo)以實習(xí)單位高級技術(shù)人員為主、以學(xué)校專業(yè)課教師為輔共同承擔(dān)。下面以我院2008年本科畢業(yè)實習(xí)為例,說明企業(yè)實訓(xùn)的計劃和實施過程。

(1) 實訓(xùn)目標(biāo)。

熟練使用Java或者C#編程語言,掌握基于B/S構(gòu)架的應(yīng)用服務(wù)器軟件的安裝、配置、管理和開發(fā)。掌握J(rèn)2EE或者.NET軟件開發(fā)體系架構(gòu),能獨立根據(jù)客戶需求完成企業(yè)中小型軟件設(shè)計解決方案。掌握主流軟件企業(yè)常用開發(fā)建模工具和設(shè)計模式;深入研究和熟練掌握職業(yè)技能崗位技術(shù)要求。掌握現(xiàn)代IT企業(yè)軟件開發(fā)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn),熟悉軟件項目開發(fā)立項、分析、設(shè)計、編碼、測試、部署、結(jié)項等完整規(guī)范流程。在項目實訓(xùn)中養(yǎng)成良好的表達、溝通、協(xié)調(diào)能力,感受企業(yè)文化,體驗團隊合作精神。掌握快速學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)方法,培養(yǎng)良好的分析問題和解決問題的能力。掌握筆試、面試技巧,并逐漸形成適合自己的職業(yè)發(fā)展道路。

(2) 實訓(xùn)特點。

實訓(xùn)過程分為4個階段:第一階段――案例分析/項目過程體驗(2周);第二階段――專項技能訓(xùn)練/開發(fā)環(huán)境熟悉(2周);第三階段――項目實戰(zhàn)/技術(shù)綜合規(guī)范應(yīng)用(4周);第四階段――探索性軟件項目實踐/畢業(yè)設(shè)計課題軟件項目開發(fā)(5周)。實訓(xùn)過程循序漸進,由易到難,由淺到深,使學(xué)生能更好進入角色、接受知識。

在案例分析/項目過程體驗階段,通過一個完整的項目案例貫穿軟件工程的各個階段,使學(xué)生對軟件工程項目的全部過程有一個清晰的認(rèn)識,并通過一個完整的項目開發(fā)團隊,使學(xué)生切身感受軟件開發(fā)的全過程,了解現(xiàn)代軟件企業(yè)開發(fā)需要具備的基本開發(fā)技能。

在專項技能訓(xùn)練/開發(fā)環(huán)境熟悉階段,通過項目案例分解演示,使學(xué)生深刻理解項目中各個角色的工作職責(zé)和崗位技能要求,通過項目實踐專項強化各個角色崗位職業(yè)技能,使學(xué)生以自己特有的角色積累軟件工程項目實戰(zhàn)經(jīng)驗。

在項目實戰(zhàn)/技術(shù)綜合規(guī)范應(yīng)用階段,通過項目開發(fā)團隊,強調(diào)全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)技能,提升個人職業(yè)素質(zhì),而不僅僅是技術(shù)開發(fā)能力。

在探索性軟件項目實踐/畢業(yè)設(shè)計課題軟件項目開發(fā)階段,實訓(xùn)學(xué)生根據(jù)前三個階段積累的軟件專業(yè)技能,獨自完成自己的畢業(yè)設(shè)計項目開發(fā)工作。在實訓(xùn)中強調(diào)學(xué)生的實際動手能力,在三個月的實訓(xùn)中保證每個學(xué)生完成8000～10000行的代碼量,并且能夠獨立承擔(dān)角色崗位的開發(fā)任務(wù)。

實訓(xùn)過程中,工程師對學(xué)生進行多角度考察和測評,幫助學(xué)生認(rèn)識自身的優(yōu)點和弱點,便于學(xué)生能進行正確的定位。結(jié)合現(xiàn)代IT企業(yè)用人崗位需求,講解編寫簡歷規(guī)范、面試技巧,并請各個IT企業(yè)對學(xué)生進行實踐考察、面試和座談。

(3) 實訓(xùn)角色。

結(jié)合學(xué)生分組情況和自身條件幫助學(xué)生選擇合適的實訓(xùn)角色,包括項目經(jīng)理、配置經(jīng)理、需求分析員、數(shù)據(jù)庫設(shè)計員、界面設(shè)計員、程序員和測試員等。

(4) 實訓(xùn)內(nèi)容。

Rational 統(tǒng)一開發(fā)過程,軟件項目管理、軟件需求開發(fā)、用例設(shè)計、軟件分析設(shè)計、軟件編碼技術(shù)(J2EE或.NET)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)(Oracle 10G或SQL Server2005開發(fā)實現(xiàn))、軟件測試技術(shù)、企業(yè)文化、項目過程體驗等。

(5) 項目實戰(zhàn)。

學(xué)生根據(jù)自身情況選擇實訓(xùn)項目進行實戰(zhàn)。如移動彩鈴營銷綜合信息系統(tǒng)、網(wǎng)通大客戶管理信息系統(tǒng)、行政執(zhí)法管理系統(tǒng)、酒店數(shù)字化管理系統(tǒng)、積華醫(yī)藥物流管理系統(tǒng)、職業(yè)技術(shù)院校信息化系統(tǒng)統(tǒng)一平臺、市政工程設(shè)計研究院信息管理系統(tǒng)等項目。

畢業(yè)設(shè)計課題項目開發(fā)階段以項目組的方式進行,但在這個階段不再區(qū)分角色的職責(zé),而是每個項目組的學(xué)生根據(jù)小組選擇的項目,自己獨立完成項目中的某一個畢業(yè)設(shè)計子系統(tǒng)課題開發(fā),包括從這個子系統(tǒng)課題的需求分析、詳細(xì)設(shè)計、編碼、測試到子系統(tǒng)部署全部軟件開發(fā)流程,最終以自己開發(fā)的子系統(tǒng)形成各自獨立的畢業(yè)設(shè)計論文。

(6) 實訓(xùn)考核。

實訓(xùn)考核分項目組考核和項目成員考核兩部分,實訓(xùn)學(xué)生成績=項目組成績×60%+個人考核成績×40%。項目組考核內(nèi)容主要包括項目開發(fā)涉及的軟件工程及項目管理、數(shù)據(jù)庫、開發(fā)語言、需求分析、系統(tǒng)設(shè)計、項目實施和項目結(jié)題等。項目成員考核內(nèi)容主要包括掌握具體技術(shù)概念程度、編碼習(xí)慣和熟練程度、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新和鉆研精神等。

(7) 實訓(xùn)總結(jié)。

實訓(xùn)結(jié)束后,學(xué)生需提交如下項目資料:項目組提交最終版本源代碼工程、軟件安裝程序、用例模型、數(shù)據(jù)庫設(shè)計模型、數(shù)據(jù)庫文件;項目組提交軟件項目計劃、需求規(guī)格說明書、概要設(shè)計文檔、模塊開發(fā)卷

宗、測試文檔、用戶手冊、項目周報、階段評審記錄、配置管理文檔和軟件質(zhì)量保證文檔等;實訓(xùn)學(xué)生提交畢業(yè)設(shè)計開題報告、畢業(yè)設(shè)計項目成果和實訓(xùn)總結(jié)報告。

5結(jié)語

以企業(yè)實訓(xùn)為核心的畢業(yè)實習(xí)模式的形成和實施,可以改革軟件學(xué)院辦學(xué)體制,創(chuàng)新軟件人才培養(yǎng)模式,建立優(yōu)質(zhì)軟件實習(xí)基地,整合校企專業(yè)師資隊伍,提高畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量,培養(yǎng)綜合型軟件人才,拓寬學(xué)生就業(yè)渠道。實踐表明,校企合作實施企業(yè)實訓(xùn)所培養(yǎng)的軟件人才,可以更快地掌握軟件行業(yè)的新知識和新技術(shù),能更好地適應(yīng)軟件行業(yè)發(fā)展的需要。

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Reform of Pattern of Undergraduate Diploma Practice for College of Software Technology

XIAO Ke-hui, XIAO De-qin

(College of Software Technology, South China Agricultural University, Guangzhou 510642, China)

篇9

關(guān)鍵詞：實訓(xùn)基地三練旅游

“三練式”培養(yǎng)模式最早由義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院陳江偉老師提出。陳江偉老師在2009年浙江省新世紀(jì)教改項目申報書中指出：所謂“三練式”培養(yǎng)模式就是指注重學(xué)生的“學(xué)用演練、就業(yè)訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)鍛煉”的教育內(nèi)容，對學(xué)生進行“知識＋能力＋素質(zhì)”的全面培養(yǎng)，提高學(xué)生的知行合一能力、實踐創(chuàng)新能力、組織管理能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。陳江偉老師當(dāng)年提出的具體旅游人才培養(yǎng)模式圖如下所示：

為更好地開展課題研究，在對高職旅游類實訓(xùn)基地建設(shè)存在問題及原因的分析之后，本文結(jié)合“三練式”學(xué)生培養(yǎng)理論，在對該理論部分理念進行深化的基礎(chǔ)上，對高職旅游類實訓(xùn)基地的升級策略提出個人的一點拙見，懇請專家們給予指導(dǎo)。

1 貫穿“工學(xué)結(jié)合”理念培育實訓(xùn)基地的職業(yè)文化

當(dāng)代高職旅游類專業(yè)教育旨在培養(yǎng)一線應(yīng)用性人才，因而普遍都重視“工學(xué)結(jié)合”理念的深入貫穿運用，提倡將工作與學(xué)習(xí)相結(jié)合來培養(yǎng)人才，甚至讓工作與學(xué)習(xí)交互進行來開展教學(xué)?？梢試L試的途徑有：

第一，改進工學(xué)結(jié)合模式。例如，白天學(xué)校上課，晚上在校內(nèi)外實訓(xùn)基地學(xué)習(xí)；一段時間在校上理論課，一段時間在校內(nèi)外實訓(xùn)基地上實訓(xùn)課；分批安排學(xué)生在校內(nèi)外實訓(xùn)基地學(xué)習(xí)以保證部分基地崗位的穩(wěn)定性等等。

第二，重視工學(xué)結(jié)合過程中學(xué)生福利的保證性。有的教師以工學(xué)結(jié)合為由讓學(xué)生變成廉價勞動力，而自己從中賺取提成或回扣。這樣的做法不利于學(xué)生實訓(xùn)技能培養(yǎng)的持久性，會大大降低學(xué)生的實訓(xùn)積極性，甚至讓學(xué)生存有排斥和敵對的心態(tài)，學(xué)生也會變得不信任教師不信任學(xué)校，存有被欺騙的感覺。企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生應(yīng)三方共同在場簽署透明的價格策略。

第三，擴大工學(xué)結(jié)合的范圍。學(xué)生參加工學(xué)結(jié)合主要為了提高自己的專業(yè)能力，因此學(xué)校需要給學(xué)生爭取適當(dāng)?shù)妮啀彊C會，讓學(xué)生了解盡量多的崗位內(nèi)容，甚至讓學(xué)生到行業(yè)相關(guān)的另外的行業(yè)中實習(xí)，以提高學(xué)生的畢業(yè)適應(yīng)力。此外，如果有機會，最好能盡快國際間的交流，增加學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知和工作經(jīng)驗。

2 運用“政企校全程導(dǎo)入”理念提高實訓(xùn)基地建設(shè)的滲透性

高職旅游類實訓(xùn)基地的建設(shè)需要政府和企業(yè)的共同介入，閉門自建的模式已經(jīng)不適應(yīng)這是時代對人才培養(yǎng)的需要。

第一，需要明確企業(yè)專業(yè)人才需求。高職旅游實訓(xùn)基地培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，首先需讓學(xué)生能適應(yīng)企業(yè)人才的需求，因此高職旅游類專業(yè)在人才培育的過程中，就必須了解企業(yè)對目前和未來人才及崗位的需求，從而開展部分有針對性的教學(xué)。

第二，需要了解企業(yè)綜合能力人才的需求。企業(yè)需要的不僅僅是專業(yè)能力過關(guān)的人才，更需要能長期在企業(yè)工作下去的優(yōu)秀人才，因此高職旅游實訓(xùn)基地需要調(diào)查畢業(yè)生情況，對企業(yè)人才需求進行全面的調(diào)查，對學(xué)生開展除了專業(yè)能力以外的輔助能力培養(yǎng)，例如職業(yè)規(guī)劃能力、服務(wù)心理、企業(yè)歸屬感、職業(yè)道德、需要的才藝和口才等。由此開展實訓(xùn)教學(xué)工作必將具有較好的出發(fā)點。

第三，讓企業(yè)資深人員進入課堂講課。高職旅游實訓(xùn)基地培養(yǎng)很大一塊在于缺乏有豐富實踐經(jīng)驗的實訓(xùn)教室。通過讓企業(yè)資深人員進入課堂從而走進學(xué)生，才能讓學(xué)生更好的理解企業(yè)的實際情況，也才能帶出一批有經(jīng)驗的實訓(xùn)教師。

第四，實訓(xùn)基地建設(shè)過程需要政府和企業(yè)的加入。很多高職旅游實訓(xùn)基地存有反復(fù)性修改建設(shè)工作，建成的實訓(xùn)基地缺乏職業(yè)文化氛圍，甚至無法開展對外服務(wù)，這就告訴我們，高職旅游實訓(xùn)基地從建設(shè)之初便需要政府和企業(yè)的加入。明確應(yīng)有的場地面積，明確具體的各個實訓(xùn)室的建設(shè)目標(biāo)等等。

第五，實訓(xùn)基地建設(shè)與管理需要政府的介入。尤其是旅游類實訓(xùn)基地，很多時候?qū)媾R為政府服務(wù)的工作。例如，各類會議的接待、城市導(dǎo)游的提供、展會的服務(wù)、社區(qū)的服務(wù)、秘書服務(wù)的提供等等。而這些活動都是與政府工作直接相關(guān)的。因為高職旅游實訓(xùn)基地的建設(shè)必須取得政府的關(guān)注，也只有這樣，才能更好的提高企業(yè)和學(xué)校對實訓(xùn)基地建設(shè)的重視度，也能促進旅游實訓(xùn)基地的投資力度。

3 采用“三練”人才培養(yǎng)理念完善實訓(xùn)基地教學(xué)管理模式

“三練”人才培養(yǎng)模式重在“學(xué)用演練、就業(yè)訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)鍛煉”的三位一體。這為高職旅游類實訓(xùn)基地建設(shè)指明了方向。

第一，做好“學(xué)用演練”。學(xué)生以學(xué)為根本，因此，高職旅游實訓(xùn)基地首先應(yīng)給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)條件。例如課程內(nèi)實訓(xùn)、基礎(chǔ)實訓(xùn)內(nèi)容地完成等等。然后讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂里學(xué)到的理論知識和動手操作能力轉(zhuǎn)化為項目完成能力。例如，從計算機課程的理論學(xué)習(xí)和上級操作，到能夠獨立完成一份商標(biāo)設(shè)計或者項目規(guī)劃書等。

第二，落實“就業(yè)訓(xùn)練”。高職旅游實訓(xùn)基地必須為學(xué)生走上就業(yè)崗位做好一切就業(yè)前準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)工作。例如召開一系列就業(yè)招聘會、就業(yè)技能訓(xùn)練、就業(yè)崗位職業(yè)資格證書的培養(yǎng)和測試、招聘技能的培訓(xùn)等等。

第三，突破“創(chuàng)業(yè)鍛煉”。根據(jù)國家政策指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)得到各高職院校的關(guān)注。而高職旅游類專業(yè)將創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與實訓(xùn)基地建設(shè)相結(jié)合的理念得到認(rèn)可。有的旅游類實訓(xùn)基地開設(shè)模擬導(dǎo)游公司、會展工作室等，都非常好地鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

4 結(jié)合“成果檢驗”促進實訓(xùn)基地的良性運行

高職旅游實訓(xùn)基地的建設(shè)和管理需要不斷地跟進和改革，不斷的進行總結(jié)和反饋，然后再不斷的修正和改進，只有這樣才能促進實訓(xùn)基地的良性運行。

第一，實訓(xùn)基地建設(shè)的視野有待開拓。例如酒店實訓(xùn)基地的企業(yè)導(dǎo)入，可以嘗試國際間的合作，可以開設(shè)對外漢語的培訓(xùn)，可以開展國際交換生的工作等等。

第二，實訓(xùn)基地的檔案保存工作需要重視。高職旅游實訓(xùn)基地的建設(shè)必須做到“痕跡化”管理，做過的事情，都必須以務(wù)實和美麗的形式給予表達，然后將所有的信息以標(biāo)準(zhǔn)的檔案管理方法體系給予保管，方便日后的查詢。

第三，完善的人才培養(yǎng)管理模式有待建立。高職旅游實訓(xùn)基地建設(shè)與管理的核心始終是學(xué)生。因此，基地的建設(shè)與管理必須圍繞著學(xué)生展開。其中最重要的便是出善的基地管理制度。只有制度跟上了，管理才不會混亂，才能為高職旅游實訓(xùn)基地走上新臺階打好基礎(chǔ)。

篇10

關(guān)鍵字：數(shù)控技術(shù) 實訓(xùn) 實訓(xùn)教學(xué) 四個階段

數(shù)控是機械加工的重要基礎(chǔ)和關(guān)鍵技術(shù)，也是培養(yǎng)學(xué)生主要就業(yè)崗位技能的關(guān)鍵課程。隨著數(shù)控機床的廣泛應(yīng)用，數(shù)控技術(shù)是中職學(xué)校的必開課程，該課程在中職學(xué)校主要是通過理論學(xué)習(xí)和職業(yè)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的操作實踐能力，目前在中職學(xué)校里，學(xué)生學(xué)習(xí)時間較短，怎樣才能使學(xué)生掌握理論的基礎(chǔ)上提高操作能力，是這門課程的教學(xué)難點，為了滿足社會對數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型人才的需求，更為滿足畢業(yè)生的需要，根據(jù)筆者的實際教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勅绾卧诙潭械臅r間內(nèi)提高學(xué)生的理論知識和實踐能力。

一般情況下，在中職學(xué)校數(shù)控應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生先進行1~2年的理論學(xué)習(xí)，包括《機械制圖》、《車工工藝學(xué)》、《公差測量與技術(shù)》、《數(shù)控加工技術(shù)》、《數(shù)控編程與設(shè)備》、、等十幾門專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，之后到學(xué)校實訓(xùn)車間操作實踐，最后到企業(yè)頂崗實習(xí)。課程的實訓(xùn)在該課程的整個教學(xué)體系中占有舉足輕重的地位，實訓(xùn)教學(xué)要分階段、分層次，循序漸進的進行。為了鞏固和深化理論知識，提高和完善操作技能，培養(yǎng)合格的畢業(yè)生，大致把中職學(xué)生的實訓(xùn)分為四個階段：

第一階段：普通車床實習(xí)，熟練操作車床，熟悉數(shù)控實習(xí)環(huán)境。

在中職學(xué)校，普通車床的實訓(xùn)高達80%以上，因為數(shù)控機床是在普通機床的基礎(chǔ)上產(chǎn)生發(fā)展起來的，先進行普通機床的實訓(xùn)，有利于學(xué)生較快的學(xué)習(xí)數(shù)控方面的相關(guān)知識。所以，學(xué)生在實習(xí)期間應(yīng)在數(shù)控車床編程、數(shù)控車削加工工藝之前應(yīng)該進行普通車床加工實訓(xùn)。具體實訓(xùn)內(nèi)容包括普通車床上實習(xí)、練習(xí)刃磨車刀，熟練操作車床，從加工端面等。在教學(xué)中一般是把數(shù)控工藝最簡單最常用方法和普通機床對比結(jié)合講解，學(xué)生沒有進行普車學(xué)習(xí)和實訓(xùn)，教學(xué)效果明顯降低。只有掌握了普加基礎(chǔ)，對機床結(jié)構(gòu)、相應(yīng)運動等了解和掌握之后才能提高學(xué)生的實訓(xùn)能力。沒有普通機床加工經(jīng)驗，學(xué)生進行數(shù)控機床操作的安全隱患也大幅增加。只有經(jīng)過這一階段的學(xué)習(xí)和實訓(xùn)，才能節(jié)約教師時間，為以后的數(shù)控實習(xí)和提高打下堅實的基礎(chǔ)。

第二階段：計算機數(shù)控仿真軟件練習(xí)，編制加工程序，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高實訓(xùn)能力。

數(shù)控加工仿真系統(tǒng)是結(jié)合機械機床廠家實際加工制造經(jīng)驗與職教學(xué)校教學(xué)訓(xùn)練一體所開發(fā)的一種機床控制模擬仿真系統(tǒng)軟件，可以滿足大批學(xué)生教學(xué)需求。目前大部分中職學(xué)校經(jīng)費不足，數(shù)控加工設(shè)備價格高，實訓(xùn)設(shè)備不足，在第一階段實訓(xùn)后可以進行數(shù)控仿真軟件練習(xí)。在實習(xí)中首先讓學(xué)生熟悉仿真機床的操作面板和錄入面板明確每個按鍵的功能．建立工件坐標(biāo)系的方法，利用仿真軟件進行模擬操作，就可以做到給學(xué)生充分的實習(xí)機會，同時節(jié)省了操作的時間，縮短了實習(xí)的周期。對于機床操作的熟練程度將大大提高，而且為下一步的實際操作也做好了準(zhǔn)備，在實訓(xùn)中可實現(xiàn)同步教學(xué)。比如對刀過程，其實是很容易的事情，但如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法大多數(shù)學(xué)生都難以理解，如果利用仿真軟件一邊演示一邊教學(xué)，通過車刀和工件的運動學(xué)生就很容易理解，而且還能讓學(xué)生自己親手操作來加深認(rèn)識，教學(xué)內(nèi)容中涉及數(shù)控編程和操作的內(nèi)容，如工件坐標(biāo)和機床坐標(biāo)、G指令、M指令等都可以實現(xiàn)同步教學(xué)，使抽象內(nèi)容形象化，提高了教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)了學(xué)生實訓(xùn)能力。對于中職學(xué)校的學(xué)生來講，由于學(xué)生各方面的基本素質(zhì)普遍比較差，而數(shù)控專業(yè)課又要求極高的抽象性，加上教學(xué)過程的枯燥乏味，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，教學(xué)效果也不理想。而數(shù)控仿真軟件以其和實際機床相同的用戶界面和它的可操作性，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此仿真軟件使用只能作為縮短實習(xí)時間、提高實習(xí)效率、降低成本的一種輔助手段，總而言之，以“技能操作為核心”的數(shù)控編程仿真教學(xué)，有利于全面提高學(xué)生素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，激發(fā)獨立思考和創(chuàng)新意識；但傳統(tǒng)實習(xí)手段，基礎(chǔ)教學(xué)和基本功的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)仍是職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的實操能力的基礎(chǔ)；兩者不可偏廢，不能因為有新的手段方法而拋棄傳統(tǒng)，也不能因為有好的傳統(tǒng)不引進新的手段，兩者如能完美結(jié)合，培養(yǎng)出的學(xué)生定是不可限量的。

第三階段：編制程序，數(shù)控加工由易到難，培養(yǎng)學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力。

仿真軟件和數(shù)控車床是同一個界面，學(xué)生短時間內(nèi)通過仿真軟件熟練操縱機床后，就可以進行編制程序加工工件。首先要根據(jù)工件的材質(zhì)，所用刀具選擇不同的切削參數(shù)。經(jīng)過第一階段的實訓(xùn)，這將不是難題。中職學(xué)校數(shù)控實訓(xùn)過程中加工的材料多種多樣，主要有木材、石蠟、尼龍棒、鋁材和鋼材，在實訓(xùn)中的使用比例各不相同。有時為學(xué)生安全考慮或在培訓(xùn)經(jīng)費較少的情況下，很多學(xué)校選擇了少用或不用鋼材。企業(yè)工廠加工的實際產(chǎn)品多為鋼件，在實訓(xùn)中我提倡實訓(xùn)最好還是以鋼件為主。具體安排首先要在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生編制的程序進行圖形模擬加工，在教師檢查程序無誤后就可以進行實際對刀加工。這樣遵循漸進，由易到難、由簡單到復(fù)雜、由單項到綜合這一過程，可以提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

第四階段：師生共同探討?？偨Y(jié)經(jīng)驗，解決實踐中遇到的問題，總結(jié)提高。