導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇初一下學(xué)期期末總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

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2020年中學(xué)生期末個(gè)人總結(jié)

我在__中學(xué)__的第一個(gè)學(xué)期就這樣結(jié)束了.迎來了盼望已久的寒假,細(xì)細(xì)回想著一年,我心里真是感慨萬(wàn)千。

光陰似箭，回首這半年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，朝朝暮暮，對(duì)我來說真是飛躍的半年。在這半年里，無(wú)論是學(xué)習(xí)方法、態(tài)度還是紀(jì)律都比小學(xué)更上了一層樓。下面，我就這幾簡(jiǎn)單的總結(jié)一下。

（一）學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正。能夠做到上課認(rèn)真聽講，不與同學(xué)交頭接耳，不做小動(dòng)作，自覺遵守課堂紀(jì)律；對(duì)老師布置的作業(yè)，能夠認(rèn)真完成；對(duì)不懂的問題，主動(dòng)和同學(xué)商量，或者向老師請(qǐng)教。在這學(xué)期的期中考試中，盡管取得一些成績(jī)，但離心中的目標(biāo)還很遠(yuǎn)，仍需繼續(xù)努力，抓緊自己的學(xué)習(xí)。知識(shí)無(wú)止境，探索無(wú)止境，人的發(fā)展亦無(wú)止境，我還有很多的知識(shí)需要學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)方法及態(tài)度

中學(xué)的學(xué)習(xí)與小學(xué)有許多不同。小學(xué)時(shí)代我們被老師催著趕著向前走。而初中更注重自主學(xué)習(xí)，老師講的不再滿足我們的需要。我能認(rèn)真對(duì)待考試，考前認(rèn)真復(fù)習(xí)。另外，積極閱讀有關(guān)書籍和資料，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，有較強(qiáng)的求知欲，學(xué)會(huì)了自我反省，檢查，提前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，獲益匪淺。

（三）紀(jì)律

在紀(jì)律方面，我可以做到：尊重教師，同學(xué)之間可以真誠(chéng)相待；能遵守學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律，遵守公共秩序，遵守社會(huì)公德；不遲到、不早退、不曠課；上學(xué)穿校服；舉止文明；有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不亂扔廢棄物。紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證。沒有紀(jì)律，何談學(xué)習(xí)，下學(xué)期，我會(huì)再接再厲，爭(zhēng)取在紀(jì)律方面做得更好。

但我身上還有各種各樣的問題，在下個(gè)學(xué)期中要努力改正，不斷以更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，在各個(gè)方面都更上一層樓，揚(yáng)長(zhǎng)避短，深刻地認(rèn)識(shí)，檢討自己，力爭(zhēng)做到讓老師，家長(zhǎng)和自己都感到十分滿意。

這個(gè)學(xué)期結(jié)束了。在這個(gè)學(xué)期里，老師為我們的學(xué)習(xí)付出了許多心血，我們也為自己的學(xué)習(xí)灑下了許多辛勤的汗水。這次期末考試，我的每門功課，成績(jī)都不如意。俗話說得好，一份耕耘一份收獲，只能說我付出的不夠。在新的學(xué)期里，我會(huì)更加加倍努力學(xué)習(xí)，不會(huì)辜負(fù)老師家長(zhǎng)的期望！

以上就是我對(duì)初一上學(xué)期期末一些方面的個(gè)人總結(jié)，我將結(jié)合這個(gè)小結(jié)回顧過去，確定未來的發(fā)展目標(biāo)，我對(duì)未來充滿信心。自然，這需要老師們的精心培養(yǎng)和同學(xué)們的真誠(chéng)幫助，在此我要誠(chéng)摯的道一聲：謝謝大家！

篇2

    今年由于新?lián)Q了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子，學(xué)校從各個(gè)方面都開始了臥薪嘗膽，團(tuán)結(jié)拼搏的新時(shí)期。本學(xué)期自己擔(dān)任初一英語(yǔ)組備課組長(zhǎng)，初一五六班英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。由于本屆初一我校的生源不是很好，班級(jí)學(xué)生各個(gè)層次都有，自己并沒有提前準(zhǔn)備得十分充分，同時(shí)學(xué)校的各個(gè)方面的工作又十分的繁多，尤其是初一學(xué)生新入學(xué)，作為班主任班級(jí)的工作占據(jù)了大量的時(shí)間。所以現(xiàn)在回想起來自己沒有做好開學(xué)初的學(xué)生英語(yǔ)入門教學(xué)。導(dǎo)致一學(xué)期以來教學(xué)工作遇到了很大的阻力，目前已經(jīng)到了期末復(fù)習(xí)階段，自己感覺仍有很多需要改進(jìn)和提高的地方。以下是自己對(duì)一學(xué)期以來的教學(xué)工作的總結(jié)。

    一. 思想工作

    在暑假期間由于參加了新初一的招生工作，自己幾次到鄉(xiāng)下進(jìn)行招生，通過與家長(zhǎng)的接觸溝通以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的反響，對(duì)自己的思想觸動(dòng)很大，也切身體驗(yàn)到了我們學(xué)校危機(jī)重重的實(shí)際情況。以前并沒有什么感受，但是經(jīng)過這次工作自己真的有了清醒的認(rèn)識(shí)。自己也在暗暗下決心，一定要讓那些拋棄我們的家長(zhǎng)后悔，讓那些選擇我們的家長(zhǎng)放心并且安心。憑自己的力量可能算不了什么，但是最起碼可以改變我教的班級(jí)學(xué)生。

    由于本學(xué)期擔(dān)任備課組長(zhǎng)，不但要做好自己的本職工作，還要堅(jiān)持把本組的教學(xué)工作搞好。在思想上自己盡量克服自身的狹隘思想，盡量做到資源共享，認(rèn)真組織好本組的備課工作。遇到問題盡量與大家共同協(xié)商，共同探討，處理好出現(xiàn)的問題和情況。尤其是兩次到長(zhǎng)春聽課后，進(jìn)一步感到了自己的差距。但是鑒于本人的能力十分的有限，很多的思想還有待于進(jìn)一步的提高和改善。

    二. 教育教學(xué)方面

    入門教育：初一學(xué)生由于剛剛正式接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知不是很深，盡管大多數(shù)學(xué)生都學(xué)過英語(yǔ)，但是不夠系統(tǒng)和專業(yè)。做好入門教育便顯得尤為的重要。期初備課的時(shí)候全體初一的老師都已經(jīng)意識(shí)到了這個(gè)問題，并且有針對(duì)性的做出了分析和準(zhǔn)備。在開學(xué)的前兩周進(jìn)行音標(biāo)字母教學(xué)和入門教育，并且有針對(duì)性的開展課堂用語(yǔ)的練習(xí)，為下一步教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

    了解學(xué)情：在教學(xué)展開的同時(shí)，也逐步的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行了了解。在開學(xué)的頭兩周，感覺學(xué)生學(xué)的都不錯(cuò)，熱情也很高，并沒有遇到太多的阻力。同時(shí)通過調(diào)查和了解也知道了大多的學(xué)生都在假期期間進(jìn)行了補(bǔ)課，而且一部分學(xué)生還反復(fù)的進(jìn)行了很多次的補(bǔ)習(xí)，所以學(xué)生學(xué)起來頭幾單元還是比較輕松的。但是隨著時(shí)間的推移，知識(shí)的逐步加深，教學(xué)任務(wù)的逐漸加大，學(xué)生假期補(bǔ)課的老本已經(jīng)吃光，學(xué)生對(duì)初中生活的適應(yīng)期的來臨，以及自己對(duì)學(xué)情的認(rèn)識(shí)不足，逐漸造成了班級(jí)學(xué)生的兩極分化。這些都是自己在備課上準(zhǔn)備不足造成的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題，自己進(jìn)行調(diào)整的時(shí)候已經(jīng)有些晚了。

    備課工作：本學(xué)期的備課上還是下了很多的功夫，除了本組的每一周的集體備課，在參考了其他同志的意見和建議后，還針對(duì)自己所教的兩個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對(duì)的備課，做到既備教材又備學(xué)生。針對(duì)六班學(xué)生比較活躍，五班學(xué)生比較沉悶的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。但是有些時(shí)候由于學(xué)校的其他方面的工作上的事情，對(duì)備課工作在一定程度上有些沖擊，導(dǎo)致有些時(shí)候自己上課的時(shí)候隨意性很大。

    課堂教學(xué)：在課堂教學(xué)上，自己總是認(rèn)為教師的教只是一方面，關(guān)鍵還是學(xué)生的學(xué)。今年的初一的學(xué)生，有一個(gè)很大的特點(diǎn)就是不會(huì)學(xué)習(xí)，尤其是聽課的效果不是很好，學(xué)生的聽課注意力很差。針對(duì)這一特點(diǎn)自己在有序的教學(xué)的同時(shí)，還特別的注意了學(xué)生上課的有效性。上課的時(shí)候自己時(shí)常會(huì)走進(jìn)學(xué)生，一邊講課一邊進(jìn)入學(xué)生中間，同時(shí)變換聲調(diào)，利用手勢(shì)和肢體語(yǔ)言引起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，尤其是在六班，學(xué)生的思想比較活躍，溜號(hào)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。在聽了吉大附中的課后，自己也在自己的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)了王忠平老師的風(fēng)格，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的參與性和積極性，在很大的程度上帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。但是自己在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音的糾正方面做得不是很好，需要自己在以后的工作中進(jìn)行提高。

    作業(yè)卡片方面：自己作為英語(yǔ)組的一員，繼承了英語(yǔ)組的共榮的傳統(tǒng)，進(jìn)行卡片批改。每天利用課前的時(shí)間對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行單詞和句子的檢查，有時(shí)自己沒有時(shí)間，就讓課代表幫助自己進(jìn)行，在批改后對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋。這也是我們英語(yǔ)教師任務(wù)繁重的體現(xiàn)。但是我也一直在思考，很多的時(shí)候我們確是在費(fèi)力不討好，我們認(rèn)認(rèn)真真的進(jìn)行批改，十分的辛苦，但是反饋的效果卻不是很好。問題的關(guān)鍵還是落實(shí)的不好，我們小組內(nèi)也經(jīng)常進(jìn)行探討，但是沒有特別好的方法。

    分層教學(xué)的探討：針對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的兩級(jí)分化的情況，同時(shí)自己在長(zhǎng)春聽課時(shí)候進(jìn)行了詢問他們分層的情況。自己認(rèn)為我們學(xué)校進(jìn)行分層教學(xué)還是很有必要的，于是一時(shí)激動(dòng)寫了提案，沒有想到的是我們校長(zhǎng)還是比較重視的。于是我們一行再次對(duì)附中的分層教學(xué)進(jìn)行了考察，經(jīng)過考察我們認(rèn)為時(shí)機(jī)不夠成熟，時(shí)間還有些早，對(duì)后半部分學(xué)生的學(xué)習(xí)不利，預(yù)計(jì)在初一下學(xué)期或是初二上學(xué)期可以進(jìn)行試驗(yàn)。 【1】 【英語(yǔ)教學(xué)反思總結(jié)】相關(guān)文章列表：

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    其他方面：積極聽課，評(píng)課。與同組的教師進(jìn)行業(yè)務(wù)上的交流和探討，學(xué)習(xí)其他同志的教學(xué)上的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)通過學(xué)習(xí)提高自身的教學(xué)素質(zhì)。在學(xué)校的要求下，在同志們的指導(dǎo)和幫助下，自己出了一節(jié)全校的備課組長(zhǎng)研討課。在其他工作方面，自己一直嚴(yán)格要求自己，遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，按照學(xué)校的要求做好自己的工作。

    以上就是我的本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。許多不足的地方，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。

(2) 【英語(yǔ)教學(xué)反思總結(jié)】相關(guān)文章列表：

監(jiān)獄個(gè)人工作總結(jié)

紀(jì)檢監(jiān)察個(gè)人總結(jié)

個(gè)人自查自糾工作報(bào)告

設(shè)備科個(gè)人工作總結(jié)

學(xué)期小結(jié)范文

學(xué)期工作小結(jié)

大學(xué)生學(xué)期個(gè)人小結(jié)

篇3

述職報(bào)告是干部工作業(yè)績(jī)考核、評(píng)價(jià)、晉升的重要依據(jù)，述職者一定要實(shí)事求是、真實(shí)客觀地陳述，力求全面、真實(shí)、準(zhǔn)確地反映述職者在所在崗位職責(zé)的情況。對(duì)成績(jī)和不足，既不要夸大，也不要縮小。下面就讓小編帶你去看看初一班長(zhǎng)年度個(gè)人述職報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!

初一班長(zhǎng)述職報(bào)告12個(gè)月的時(shí)光似水般流過，作為高二四班的第四屆班長(zhǎng)，我也有一些心得與感慨。總體來說，我對(duì)我們這屆節(jié)班委的評(píng)價(jià)是優(yōu)。在我們的任職期間，大家都各盡其力，各司其職，大家都努力營(yíng)造了一個(gè)溫暖的“家”。

副班長(zhǎng)盡職盡責(zé)，思維縝密亦以嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的態(tài)度去對(duì)待自己的工作。有著很高的工作熱情，更有一種執(zhí)著的態(tài)度。他是以一種主人翁的態(tài)度來對(duì)待班級(jí)管理，努力的工作態(tài)度讓人感動(dòng)。我和副班長(zhǎng)之間，一個(gè)像照片，一個(gè)像是照片的底片，一個(gè)是光，一個(gè)是影。他一直在勤懇的做著幕后工作，卻無(wú)怨無(wú)悔，樂此不疲：生活委員富有創(chuàng)新精神，設(shè)計(jì)了白板上的表格，包括了每日的加扣分狀況及對(duì)聯(lián)(同學(xué)們每日兩人寫作，每日一更新)。通過這種方式將我們班級(jí)的內(nèi)務(wù)治理的井井有條。而且活躍了同學(xué)們的氣氛，加強(qiáng)了和諧班級(jí)的建設(shè)，提高了同學(xué)們對(duì)班級(jí)的關(guān)注程度，加強(qiáng)了和諧班級(jí)的建設(shè)。每日的晚上扣分演講鍛煉了同學(xué)們的演說能力，增進(jìn)了同學(xué)間的相互了解?！罢眍^節(jié)”擴(kuò)大了同學(xué)間的相互交往，是我們的班級(jí)處于一個(gè)其樂融融的狀態(tài)：勞動(dòng)委員認(rèn)真負(fù)責(zé)，不論是常規(guī)檢查還是大掃除工作，都取得了不錯(cuò)的成績(jī)：體育委員，積極采取措施來加強(qiáng)我們班的體育，那份努力，都在我們的眼中：宣傳委員每次以積極主動(dòng)的態(tài)度去發(fā)動(dòng)最廣泛的群眾力量，雖然每次成績(jī)都不是很樂觀，但是在我們心中，高二四班的板報(bào)的，它是我們心血和努力的凝結(jié)。。。。

2個(gè)月，對(duì)待班委的工作，同學(xué)們都以極其配合的態(tài)度。衷心的感謝同學(xué)們的支持，正因?yàn)榇蠹业墓餐Γ覀儤s獲四月份的“文明班級(jí)”。

當(dāng)班長(zhǎng)這段時(shí)期，的感觸是幸福。幸福的源泉是多方面的：感謝老師的默默支持，給了我們很大的空間去鍛煉自己的能力，實(shí)施自己的想法：感謝了團(tuán)支書的支持與配合，我們之間形成了一種良性合作：感謝同學(xué)們的支持，無(wú)言卻用最溫暖的目光鼓舞我們。最后感謝各位班委，是你們的積極、主動(dòng)、努力，讓我們的班級(jí)才向著那么好的方向發(fā)展，才讓這個(gè)班長(zhǎng)當(dāng)?shù)倪@么幸福，才讓我們的團(tuán)隊(duì)真的像家一樣溫暖。

我的任期雖然已經(jīng)結(jié)束，但泰戈?duì)栒f得好：“天空中沒有鳥的痕跡，但我已飛過”。這段當(dāng)班長(zhǎng)的日子會(huì)像陳釀的酒一樣，時(shí)間越久，越顯香醇。個(gè)人的收獲是，我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，正因此而走了不少的彎路。如沒有及時(shí)和班任交流，是我們班一旦出現(xiàn)問題未能及時(shí)解決。真誠(chéng)希望下一任班長(zhǎng)能夠多和老師溝通，將我們帶領(lǐng)到一個(gè)更好的境界，“再領(lǐng)數(shù)百年!”

最后真誠(chéng)鳴謝班主任老師的支持與關(guān)注，感謝團(tuán)支書的配合，同學(xué)們的支持以及所有班委的辛勤付出。許多東西會(huì)隨著時(shí)光而流逝，但是但班長(zhǎng)期間經(jīng)歷的所有事情，都會(huì)在歲月中積淀下來。謝謝你們陪我走過高中時(shí)光中最難忘的一程!

初一班長(zhǎng)述職報(bào)告2我是______班長(zhǎng)______。

歲月荏苒，白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間我們已經(jīng)從剛?cè)雽W(xué)時(shí)的“菜鳥”即將變成高年級(jí)同學(xué)了，馬上我們將要迎接新一屆新生的到來?；厥走^去的3個(gè)學(xué)期里，真的有很多話想說，我們有苦有甜，正如我那句話所說的:“經(jīng)歷成長(zhǎng)的陣痛，我們終于如蝴蝶般破繭而出?！薄拔覀冇蟹N種的幼稚和不足，但，這，都是成長(zhǎng)的足跡?！?/p>

從高中到大學(xué)，如果說大一的第一個(gè)學(xué)期是一個(gè)適應(yīng)的過程，那么大一的第二個(gè)學(xué)期則是我們開始從適應(yīng)到發(fā)展的一個(gè)時(shí)期。

在這幾個(gè)學(xué)期中，我們共同經(jīng)歷了軟件設(shè)計(jì)大賽，院籃球賽，班級(jí)團(tuán)會(huì)，團(tuán)體競(jìng)技等活動(dòng)還有那場(chǎng)難忘的生日?？梢哉f這幾個(gè)學(xué)期是個(gè)豐富多彩而充實(shí)的學(xué)期。我們欣喜的看到，很多同學(xué)都在這幾個(gè)學(xué)期找到了自己的定位，開始為自己的夢(mèng)想而加油沖刺了，而很多同學(xué)也開始不斷的在校園內(nèi)的各個(gè)活動(dòng)中嶄露頭角、獨(dú)領(lǐng)。

都說大學(xué)是個(gè)小社會(huì)，在這里不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，更要學(xué)習(xí)很多其他方面的東西，在大學(xué)中先去適應(yīng)如何走進(jìn)即將擁抱我們的大社會(huì)。

在這幾個(gè)學(xué)期中呢，可以說班級(jí)整體向好的一方面發(fā)展著。畢竟同學(xué)們已經(jīng)相處一年多了，彼此之間建立的深厚友情正是班級(jí)凝聚力的基礎(chǔ)。班委各項(xiàng)工作的開展也順利了許多，所以，我要感謝老師、全體班委，感謝10級(jí)軟件學(xué)院的所有兄弟姐妹們。

今天是______班班委的專場(chǎng)，也是我們______班班委的述職報(bào)告。那我首先對(duì)我自己這個(gè)學(xué)期的工作進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)。

今年已經(jīng)是我第8年的班長(zhǎng)任職了，在班級(jí)的管理上，自己的管理理念在一步步的更新，小學(xué)可以說是當(dāng)棋子，基本上是老師撥一下就動(dòng)一下;中學(xué)的時(shí)候是一個(gè)過渡階段，可以說中學(xué)生是圈養(yǎng)的，有著太多的規(guī)矩和條條框框，開展活動(dòng)非常困難，而且中學(xué)生的思想處于正在轉(zhuǎn)變成熟的階段，每個(gè)人都打著：“我是大人”的旗號(hào)干著一些相當(dāng)幼稚的事情，所以當(dāng)時(shí)經(jīng)常和班主任在一起感嘆我們像是幼兒園的阿姨，常常對(duì)那些同學(xué)要連哄帶騙的。而大學(xué)，特別是我們音______班的同學(xué)，在高三的時(shí)候經(jīng)歷了一心想著刻苦的學(xué)習(xí)，所以不管是在生活還是心智上都比普通的同學(xué)欠缺很多。大學(xué)，我們可以形容是放養(yǎng)的，有很強(qiáng)的隨意性，所以這個(gè)班長(zhǎng)當(dāng)?shù)牟恍枰ッ刻於酥浄謨?cè)抓這個(gè)抓那個(gè)，很多事只要點(diǎn)一下同學(xué)們就會(huì)馬上去落實(shí)完成。可以說我們的同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)是三分之二的成年人了，那三分之一我想只有真正的進(jìn)入社會(huì)才會(huì)有所感悟吧。

在這個(gè)學(xué)期中，我依然是負(fù)責(zé)主持班級(jí)的日常事務(wù)性工作，協(xié)調(diào)好整個(gè)______班的同學(xué)、班干。讓______班的工作和生活正常、和諧有序的運(yùn)行。我一直覺得不管是做人還是當(dāng)班干部，都像是在推太極，這個(gè)圓要在自己的雙手間圓潤(rùn)的運(yùn)轉(zhuǎn)，需要自己去花費(fèi)很多的心思和經(jīng)驗(yàn)，而真正將太極推出門道后，真的會(huì)樂在其中喜歡上那種運(yùn)籌帷幄的感覺。

在本學(xué)期，我也代表______班參加了一些活動(dòng)，比如和老師一起參加活動(dòng)，和老師學(xué)術(shù)交流等。

我覺得這才是我想象中的大學(xué)生活，有責(zé)任、有開心也有收獲，而我想我的收獲就是你們，我的朋友們。一位已經(jīng)工作的朋友常對(duì)我說兩個(gè)字：“惜緣”。我覺得人生在世金錢地位都不是最重要的，我只在想有一些能一起分享和分擔(dān)的至交好友。很幸運(yùn)，在大學(xué)，我收獲了很多，我的生命中走進(jìn)了太多的天使，讓我覺得我是如此的幸福。特別是一直是是獨(dú)生子的我找到了好哥哥和好妹妹，這是最讓我感謝上天的事情。每天在騎車回家的時(shí)候，哥哥會(huì)交待：“路上慢點(diǎn)、小心騎?！保刻焱砩?，會(huì)有他們的固定不變的一聲“晚安”伴我入眠。我常在心里感恩，感謝這許多許多的好朋友，愿意分享我的青春。

希望各位同學(xué)能積極學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。也希望班能越來越好。雖說現(xiàn)在的班級(jí)人數(shù)沒有高中時(shí)候的多，理應(yīng)更好管理，但由于班上大多為男生，所以來往交流就自然多了一些。因此，我在日常工作上的不足就是缺少與大多數(shù)同學(xué)們的溝通，沒有積極去了解大多數(shù)同學(xué)們?cè)诖髮W(xué)校園里的生活情況，也許在他們需要幫助或是需要獲取某些信息的時(shí)候，我并沒有給他們及時(shí)的幫助和回應(yīng)，我為此表示十分內(nèi)疚。

一個(gè)人再?gòu)?qiáng)悍那都還是一個(gè)人，一個(gè)人的力量是渺小的可以忽略不計(jì)的，而我能在這個(gè)學(xué)年如魚得水的開展各項(xiàng)工作，是所有的老師和同學(xué)們?cè)敢馀浜衔也拍茏龅降摹?/p>

感謝，我想除了感謝，我不知道還能說些什么。

還是那句話：“我們都需要分享和分擔(dān)?！蔽蚁Ｍ嗟耐瑢W(xué)走進(jìn)我的生命，我也愿意和每一個(gè)人分享和分擔(dān)。

讓我們一起加油，青春無(wú)悔，我們的同窗情永存!謝謝!

初一班長(zhǎng)述職報(bào)告3尊敬的各位老師、同學(xué)們：你們好!

我是來自高一(15)班的學(xué)生王兆年。(今天我站在這里，不是做班級(jí)工作總結(jié)，也不是班長(zhǎng)述職，更不是為了應(yīng)付而完成任務(wù)!)我要代表15班全體同學(xué)真誠(chéng)的感謝各位老師，您們辛苦了!

回顧兩個(gè)多月來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我越來相信，六中就是我們?cè)?jīng)夢(mèng)想的高中，是我們幸福的家園。

記得第一次通知到校，我早早就到達(dá)了。在老師的安排下，我首先參與了接待新同學(xué)的工作，接著又加入到班級(jí)清潔衛(wèi)生隊(duì)伍中，更在之后的軍訓(xùn)中成為班級(jí)學(xué)生領(lǐng)隊(duì)。軍訓(xùn)期間，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們超越自我，熔煉團(tuán)隊(duì)，獲得了本班第一項(xiàng)榮譽(yù)“軍訓(xùn)優(yōu)秀班級(jí)體”!

開學(xué)第一周的軍訓(xùn)總結(jié)中，班主任用視頻再現(xiàn)了我們“化繭成蝶，美麗之痛”的精彩瞬間!我們?yōu)榇蓑湴亮撕镁?，我想我將帶領(lǐng)我們班取得更多的榮耀!

在第五周的國(guó)慶板報(bào)評(píng)比中，我們獲得一等獎(jiǎng);在第11周的流行健康操比賽中我們獲得二等獎(jiǎng)。熱烈的氣氛帶動(dòng)著全班同學(xué)，我們活躍在校園的各個(gè)角落，街舞社、綠葉社、攝影、繪畫、合唱等等，都有我們班同學(xué)輕松而自信的身影!

老師告訴我們，優(yōu)秀是一種習(xí)慣!完美是我們永不懈怠的追求!從生活到學(xué)習(xí)，從紀(jì)律到衛(wèi)生，從值周干部到值日生，我們?cè)诎嗉?jí)管理工作中力求精細(xì)化，全班同學(xué)在各科任老師帶領(lǐng)下，由學(xué)習(xí)委員和科代表組織同學(xué)形成各科學(xué)習(xí)小組，建設(shè)形成了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍!

在第7周的家長(zhǎng)會(huì)中，我們通過“心言心語(yǔ)”、“班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)”等向各位家長(zhǎng)展現(xiàn)了我們?cè)诹械男腋Ｉ?，讓家長(zhǎng)放了心!

這一次，我們又通過期中考試，以年級(jí)前100名占19人，年級(jí)總平均分第二名的優(yōu)異成績(jī)，向老師們交上了合格的答卷!

這一切，除了我們同學(xué)的努力外跟科任老師和班主任的努力是分不開的。

感謝各位科任老師，感謝六中所有的老師，是你們的努力付出使我們享受到優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境!謝謝

初一班長(zhǎng)述職報(bào)告4轉(zhuǎn)眼間，初一學(xué)年第二學(xué)期已經(jīng)過去。作為一個(gè)班級(jí)的班長(zhǎng)，我在感嘆時(shí)光如梭之余，也為班級(jí)的點(diǎn)滴進(jìn)步而欣喜不已：這說明了703班這個(gè)集體正在不斷地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

在此，我要感謝我們的班主任余老師——在我管理班級(jí)工作過程中不遺余力地幫助我，同時(shí)也要感謝所有的班委，因?yàn)榘嗉?jí)的點(diǎn)滴進(jìn)步都離不開你們。

以下是我一個(gè)學(xué)期來的工作總結(jié)。

一.班級(jí)建設(shè)方面

在本學(xué)期中，我班主要開展了兩項(xiàng)重點(diǎn)工作

1.營(yíng)造學(xué)習(xí)型班級(jí)

⑴班干部帶頭主動(dòng)學(xué)習(xí)，特別是自修時(shí)間要以身作則，認(rèn)真學(xué)習(xí)，位同學(xué)樹立榜樣!

⑵課代表定期檢查同學(xué)作業(yè)，了解同學(xué)學(xué)習(xí)情況，及時(shí)向老師反映情況。

⑶對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，實(shí)施一對(duì)一同學(xué)互助計(jì)劃，請(qǐng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)去幫助他們，提高學(xué)習(xí)水平。

⑷每一次月考后，評(píng)出成績(jī)前十名與進(jìn)步最大的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。

2.成立班級(jí)監(jiān)督委員會(huì)

建立該委員會(huì)的目的是為了解決班級(jí)自修課、午休上紀(jì)律不佳的問題。且也有一定的成效。

二.活動(dòng)

1.班級(jí)

定期舉行有主題班會(huì)，在緊張的學(xué)習(xí)之余放松同學(xué)們的身心。

2.學(xué)校

我班積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)和比賽，努力奮戰(zhàn)。也取得了不少驕人的成績(jī)。

三.不足和改進(jìn)

我自己主要還有以下不足

1.管理方面的不足：在管理班級(jí)的紀(jì)律方面還有不足，使紀(jì)律一直不是特別好。

2.自我表率作用不強(qiáng)，沒有為同學(xué)樹立一個(gè)非常好的榜樣，威信不夠。

根據(jù)這些，下個(gè)學(xué)期如果我還連任班長(zhǎng)，我會(huì)先做好自己，為同學(xué)樹立一個(gè)好的榜樣，努力管理班級(jí)，為大家營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓703更加優(yōu)秀!

初一班長(zhǎng)述職報(bào)告5各位老師，同學(xué)：

大家好!

我很榮幸能在這里代表初一四班，為大家介紹我班上學(xué)期的情況，我自2012年9月?lián)伟嚅L(zhǎng)一職，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期時(shí)間已過。在這一學(xué)期間，我堅(jiān)持以增進(jìn)班級(jí)團(tuán)結(jié)，加強(qiáng)同學(xué)交流為目標(biāo)，積極組織班級(jí)活動(dòng)，同時(shí)也制定了一些規(guī)章制度，規(guī)范班級(jí)日?；顒?dòng)。下面，我將一學(xué)期的主要情況述職如下：

首先，在上學(xué)期開學(xué)時(shí)，我們制定了班級(jí)管理制度。自班委成立以來，逐漸發(fā)展形成了操行分制度、小組評(píng)優(yōu)制度、獎(jiǎng)懲制度等一系列規(guī)章制度，使班級(jí)更加條理分明，讓同學(xué)們能在一個(gè)井然有序的環(huán)境中更好地學(xué)習(xí)、生活。

各位班委在上學(xué)期間盡職盡責(zé)，做好自己本分的工作，給同學(xué)們樹立了良好的榜樣，副班長(zhǎng)黃文禹督促同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，體育委員劉毅豪，白晨曦將大課間紀(jì)律管理得井井有條，清潔委員符智義，周雨健讓同學(xué)們隨時(shí)都在干凈整潔的環(huán)境內(nèi)學(xué)習(xí)??因?yàn)橛辛诉@些班委的支持和付出，才有了一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的初一.四班。

在上學(xué)期，我們班積極參加各類活動(dòng)，在朗誦比賽中三名同學(xué)代表我們班獲得一等獎(jiǎng)，同學(xué)們?cè)趶V播操比賽前積極訓(xùn)練，力求完美，獲得了二等獎(jiǎng)，通過同學(xué)們犧牲自己個(gè)人的時(shí)間反復(fù)練習(xí)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式評(píng)比中獲得了三等獎(jiǎng)，大家團(tuán)結(jié)一心，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)，獲得了團(tuán)體總分一等獎(jiǎng)，宣傳委員組織宣傳組同學(xué)爭(zhēng)分奪秒創(chuàng)作，在黑板報(bào)比賽中獲得了三等獎(jiǎng)，通過同學(xué)們的努力，老師家長(zhǎng)們的支持，我班在合唱比賽中獲得了二等獎(jiǎng)，同學(xué)們平時(shí)認(rèn)真練習(xí)，在英語(yǔ)書法比賽中也獲得了優(yōu)異的成績(jī)??

我們班在積極參加各種比賽之余，也沒有放松學(xué)習(xí)?！靶〗M評(píng)優(yōu)，獎(jiǎng)懲分明”的制度使大家努力進(jìn)步，快樂學(xué)習(xí);數(shù)學(xué)老師組織大家用“師徒結(jié)對(duì)”的方式互相學(xué)習(xí)，語(yǔ)文老師的“課前分享”使同學(xué)們的優(yōu)點(diǎn)逐漸顯露;英語(yǔ)老師組織的“Showtime”使大家有了一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)??上學(xué)期期中考試，我班繆昕彤，劉毅豪等同學(xué)取得了很好的成績(jī)，在期末考試中同學(xué)們更是大放異彩，比如白晨曦同學(xué)就取得了語(yǔ)文年級(jí)第一，總分年級(jí)第四的優(yōu)異成績(jī)。

在課堂上，同學(xué)們積極發(fā)言，課堂氣氛熱烈開朗，也許我們的紀(jì)律不是全年級(jí)最好的，但我敢肯定，初一四班的學(xué)習(xí)氣氛是最熱情，最積極向上的!

篇4

【關(guān)鍵詞】 以學(xué)為主；當(dāng)堂達(dá)標(biāo)；學(xué)困生；心理障礙；轉(zhuǎn)化

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）17-0-03

一、問題的提出

隨著信息技術(shù)飛速發(fā)展，英語(yǔ)越來越受到人們的重視，培養(yǎng)大批英語(yǔ)人才，適應(yīng)時(shí)代的需求，是擺在所有英語(yǔ)教師面前的一大重任。但是，在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，我們總會(huì)遇到基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，英語(yǔ)素質(zhì)差較差的學(xué)生。他們?cè)诔鯇W(xué)英語(yǔ)時(shí)熱情高漲，充滿了濃厚的興趣，隨著知識(shí)的積累，難度的加深，以及興趣的減弱，一些學(xué)生成績(jī)一步步地落后掉隊(duì)。到了初二年級(jí)，分化現(xiàn)象尤其突出，如何抑制兩極分化成了初二年級(jí)英語(yǔ)教師的頭等難題。到了初三年級(jí)，英語(yǔ)教師面對(duì)眾多的英語(yǔ)后進(jìn)生，真是棄之不忍，教之無(wú)策。由此而形成的學(xué)困生群體是我們提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的一大障礙。在由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生，增強(qiáng)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，脫困樂學(xué)，全面提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，既是擺在所有英語(yǔ)教師面前的艱巨任務(wù)，也是教育教學(xué)改革的一個(gè)重要課題。

眾所周知，要轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生，只靠老師在課堂上的滿堂灌及以課后的加班輔導(dǎo)是費(fèi)時(shí)低效的。筆者認(rèn)為，要轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生，必須以提高課堂教學(xué)效益為突破口，進(jìn)行課堂改革。因此，這一年來筆者進(jìn)行了“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)。所謂“以學(xué)為主”，即要求開展教學(xué)活動(dòng)要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，按學(xué)生的“學(xué)”來組織課堂教學(xué)，做到先學(xué)后教，以學(xué)定教；多學(xué)少教，以學(xué)論教。所謂“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”，即要求基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)標(biāo)和基本技能達(dá)標(biāo)，做到堂堂清，不留欠賬。學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，由聽眾變成實(shí)際參與者，課堂也變成富于興趣、充滿活力、學(xué)生樂于參與、積極合作、獲取知識(shí)的樂土，從而達(dá)到優(yōu)秀生學(xué)有所成，學(xué)困生學(xué)有所獲，全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式的理論依據(jù)

（一）“掌握學(xué)習(xí)”理論

美國(guó)著名心理學(xué)家布魯姆（B. S. Bloom）在掌握學(xué)習(xí)理論中指出，“許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中未能取得優(yōu)異成績(jī)，主要問題不是學(xué)生智慧欠缺，而是由于沒有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件和合理的幫助造成的”，“如果提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速度、進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等多方面就會(huì)變得十分相似”，“只要提供足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)膸椭?5%的學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)各種學(xué)科，并達(dá)到掌握水平”。布魯姆還認(rèn)為如果在課堂教學(xué)中提高個(gè)別學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，提高教學(xué)質(zhì)量將會(huì)有切實(shí)的保證。

（二）“最近發(fā)展區(qū)”原理

最近發(fā)展區(qū)理論是由前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基（Lev Vygotsky）提出的，是指“兒童獨(dú)立解決問題的實(shí)際發(fā)展水平與在成人指導(dǎo)下或在有能力的同伴合作中解決問題的潛在發(fā)展水平之間的差距?！本S果茨基認(rèn)為好的教學(xué)應(yīng)該處于“教學(xué)最佳期”（即最低教學(xué)界限與最高教學(xué)界限之間的期限），而“教學(xué)最佳期”是由最近發(fā)展區(qū)決定的。根據(jù)最近發(fā)展區(qū)理論，在設(shè)計(jì)概念框架時(shí)要考慮到教學(xué)最佳期的問題，如果概念范圍超出教學(xué)最佳期，學(xué)習(xí)者在教師或同伴的幫助下將不能完成，如果概念范圍低于教學(xué)最佳期，學(xué)習(xí)者又會(huì)學(xué)習(xí)不到新的知識(shí)。因此，根據(jù)是“最近發(fā)展區(qū)”原理，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知理解和掌握運(yùn)用都要在課堂上完成，并做到當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

（三）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義學(xué)派認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程。它認(rèn)為知識(shí)不是通過教師傳播獲得的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境中，借助他人（教師和學(xué)習(xí)伙伴）幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過主動(dòng)建構(gòu)意義的方式獲得的。其理論核心是以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。

（四）人本主義學(xué)習(xí)理論

人本主義學(xué)習(xí)理論是建立在人本主義心理學(xué)的基礎(chǔ)之上的。對(duì)人本主義學(xué)習(xí)理論產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的兩個(gè)著名心理學(xué)家，分別是美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛（A. Maslow）和羅杰斯（Carl R. Rogers）。人本主義倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)原則：一是在學(xué)與教的關(guān)系上，應(yīng)該置學(xué)生于教學(xué)的主體地位，以學(xué)生的學(xué)為中心組織教學(xué)；二是在教學(xué)目標(biāo)上，要以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)為主，而不是以傳授知識(shí)為主。

（五）國(guó)內(nèi)外有關(guān)“教學(xué)目標(biāo)”的研究

目標(biāo)是中心，讓每堂課都從明確的目標(biāo)開始。目標(biāo)的魅力是無(wú)窮的，有人說，“失敗并不可恥，降低目標(biāo)才是可恥的”。愛默生和老托馬斯·沃森的至理名言更是催人奮進(jìn)。“心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，有明確的目標(biāo)較之無(wú)明確的目標(biāo)，可以節(jié)約60%的時(shí)間而獲得相同的學(xué)習(xí)效果。”蘇聯(lián)教學(xué)論專家巴班斯基把“明確教學(xué)目標(biāo)”作為實(shí)現(xiàn)其“教學(xué)最優(yōu)化”的首要條件。華東師范大學(xué)崔允漷教授提出“教學(xué)目標(biāo)——不該被遺忘的教學(xué)起點(diǎn)”，教學(xué)目標(biāo)是當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)的根本方向和靈魂。因此，有人提出，“有明確目標(biāo)的教學(xué)像賽跑，沒有明確目標(biāo)的教學(xué)像散步”。教學(xué)目標(biāo)就是這樣的一個(gè)教學(xué)行為的起點(diǎn)：一堂課的成功或失敗，在很大程度上取決于教學(xué)目標(biāo)是否合理。

三、實(shí)驗(yàn)過程

（一）確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象與時(shí)間

筆者接手任教的初二（13）班49名學(xué)生。

實(shí)驗(yàn)時(shí)間為兩學(xué)年（2009年9月至2011年7月）。

（二）實(shí)驗(yàn)前班級(jí)英語(yǔ)成績(jī)、合格率與級(jí)平對(duì)比：（采樣于本班學(xué)生在初一下學(xué)期期末考試成績(jī)）

（三）調(diào)查分析本班英語(yǔ)學(xué)困生形成的原因

為了解本班16名英語(yǔ)學(xué)困生（期末考試60分以下學(xué)生）的基本情況，分析學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)心理障礙形成的原因，為下一步有針對(duì)性地采取相應(yīng)對(duì)策提供依據(jù)，在實(shí)驗(yàn)前對(duì)16名學(xué)困生進(jìn)行了問卷調(diào)查。

1、調(diào)查內(nèi)容

2、調(diào)查結(jié)果小結(jié)（共發(fā)出問卷19份，回收19份）

（1）從學(xué)生方面分析

從調(diào)查情況來看，約25%的學(xué)生是智力造成成績(jī)落后的主要因素。英語(yǔ)作為一門外國(guó)語(yǔ)言，它的學(xué)習(xí)需要一定的應(yīng)變與理解能力，而且每個(gè)學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)的能力有高有低，有的還存在口吃、吐詞不清等生理疾病。有的學(xué)生存在自卑、害羞、怕錯(cuò)、自信心不足等心理疾病，這些都影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，這類學(xué)生占學(xué)困生人數(shù)的18.7%。

另一個(gè)導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)落后的重要原因是學(xué)生的思想問題，這類學(xué)生占有62.5%以上。思想認(rèn)識(shí)不足主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)目的不明確，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)上有很大隨意性和盲目性，認(rèn)為學(xué)不學(xué)一個(gè)樣，學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣。這類學(xué)生每天上課無(wú)所事事，虛度光陰。二是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法欠佳。主要表現(xiàn)在單詞死記硬背，對(duì)語(yǔ)法、句型生吞活剝，不能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，經(jīng)常前讀后忘。雖然他們也想把英語(yǔ)學(xué)好，但由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，邊學(xué)邊忘，越學(xué)越難，在知識(shí)上了出現(xiàn)斷層，產(chǎn)生失落感而終日緊張不安，這類學(xué)生約有40%左右。

（2）從教師原因方面分析

一是教師教法方面的因素，80%的學(xué)困生認(rèn)為老師的教學(xué)方式單一呆板，上課老師從頭講到底，學(xué)生較少參與課堂活動(dòng)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)欲望，從而產(chǎn)生消極厭學(xué)情緒。二是教師對(duì)學(xué)困生缺乏理解和關(guān)心，超過一半的學(xué)生認(rèn)為有些老師只重優(yōu)秀，忽視后進(jìn)生。對(duì)優(yōu)秀生百般輔導(dǎo)，對(duì)后進(jìn)生不聞不問，造成他們學(xué)習(xí)心理的不健康發(fā)展。學(xué)困生得不到老師的關(guān)愛而失去信心，自暴自棄，對(duì)教師越來越疏遠(yuǎn)，直至厭惡。三是有些老師沒有很好的貫切因材施教的原則，35%的學(xué)生認(rèn)為有些老師課堂上提問不注意針對(duì)性、作業(yè)布置無(wú)層次性，以至一部份程度差的學(xué)生無(wú)法完成作業(yè)，不可避免地使抄襲作業(yè)等現(xiàn)象伴隨他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全過程，挫傷他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，從而造成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理障礙。

總上所述，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、自制力差、學(xué)習(xí)欠法、怕苦怕累，制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。而師生關(guān)系不融洽，對(duì)學(xué)生缺乏愛心等方面對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了負(fù)面影響，從而造成了英語(yǔ)學(xué)困生的心理障礙。當(dāng)中最多學(xué)生認(rèn)為老師的教法不當(dāng)，教師的一言課堂呆板無(wú)趣，學(xué)生在課堂上無(wú)所事事，得過且過，虛度光陰，是造成學(xué)困生形成的最主要原因。因此，筆者認(rèn)為，要轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生，就必須要優(yōu)化課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在課堂上“以學(xué)為主”，要求學(xué)生在課堂上“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。

（四）確立實(shí)驗(yàn)研究的原則

1、主體性原則

在教學(xué)中，要“以學(xué)為主”，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，學(xué)習(xí)的價(jià)值只有在學(xué)生主體參與探究的活動(dòng)中才能體現(xiàn)。

2、規(guī)律性原則

教師不論是教學(xué)設(shè)計(jì)還是課堂教學(xué)，都不能隨心所欲，任意發(fā)揮，為生成而生成，應(yīng)遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。

3、發(fā)展性原則

有無(wú)發(fā)展是教學(xué)有效性的關(guān)鍵指標(biāo)，一堂課下來，如果學(xué)生的認(rèn)知水平還是停留在課前的經(jīng)驗(yàn)水平上，沒有得到發(fā)展和提高，即使課上的再熱鬧也不能算作好課。

4、實(shí)效性原則

研究制定出的學(xué)習(xí)策略，要有效地達(dá)到“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的要求，提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，避免搞形式主義、搞花樣，努力做到使絕大多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)聽、說、讀、寫、演能力得到培養(yǎng)和提高。

（五）積極探索在“以學(xué)為主，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)中的轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略

1、用“細(xì)心”捕捉閃光點(diǎn)，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

著名的“皮克馬得翁效應(yīng)”告訴我們：一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人的智慧成就的預(yù)言，會(huì)決定另一個(gè)人的智慧成就。在日常教學(xué)中，對(duì)學(xué)困生的心理轉(zhuǎn)化始終以：“說你行，你就行，不行也行”為支點(diǎn)，以積極的態(tài)度，賞識(shí)的眼光看待他們。學(xué)困生的“閃光點(diǎn)”是多方面的，也是微弱的，所以平時(shí)筆者細(xì)心捕捉學(xué)困生的閃光點(diǎn)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)伸出大拇指說：“Well done！ Very Good！ It’s wonderful！”等表?yè)P(yáng)的信息，用積極的暗示引導(dǎo)學(xué)困生在不知不覺朝正確的方向發(fā)展。正如教育家陳鶴群說的：“多一次表?yè)P(yáng)，多一次鼓勵(lì)，多一次進(jìn)步?！?/p>

2、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)效果

《新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)……，力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需要?！闭n標(biāo)還提出：“教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，吸引和組織他們參與?！钡聦?shí)上，目前的英語(yǔ)教學(xué)中模式與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是背道而馳人，大多英語(yǔ)老師都想把所有教學(xué)內(nèi)容都在課堂上給學(xué)生灌輸，哪一點(diǎn)沒講到的、講透或講遍的就覺得是沒有完成好教學(xué)任務(wù)，落下一個(gè)“終身遺憾”。其實(shí)不然，教師在課堂上所講的內(nèi)容并不見得每個(gè)學(xué)生都能了解或掌握。往往是教師講得口干舌燥，學(xué)生反應(yīng)冷淡，灌而不進(jìn)，輸而不入。其原因是學(xué)生的主動(dòng)性和積極性沒有調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生的思維沒有活躍起來。如此一來。學(xué)困生不但沒有被轉(zhuǎn)化，而且還有增多之勢(shì)。

在“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式，真正體現(xiàn)了教師的責(zé)任不在于教，而在于“學(xué)生學(xué)”的教學(xué)理念，學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，不斷操練，反復(fù)練習(xí)，再進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練或檢測(cè)。優(yōu)秀生學(xué)得輕松，學(xué)困生學(xué)有所獲，從而保證了每一節(jié)課的高效。筆者在不同的課型都大膽嘗試了“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式，并結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，探索了不同課型的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式：

（1）、對(duì)話課型。上英語(yǔ)對(duì)話課時(shí)，老師不急于向?qū)W生介紹或講解對(duì)話的背景或情景，而是盡可能利用圖片，實(shí)物等真實(shí)的環(huán)境來呈現(xiàn)新句型，再讓學(xué)生同桌之間分角色表演，由此引導(dǎo)全體學(xué)生參加自學(xué)，以“group work”、“pair work”或“team work”的形式進(jìn)行操練。學(xué)生自學(xué)后，再挑選一些“group”、“pair”或“team”進(jìn)行對(duì)話表演，以檢查自學(xué)效果，然后讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，仿照書本上的內(nèi)容編新對(duì)話。這樣做既符合了語(yǔ)言的自身特點(diǎn)及人的認(rèn)知規(guī)律，又有助于消除學(xué)生的緊張心理，長(zhǎng)期鍛煉，學(xué)生膽子大，敢于開口，運(yùn)用語(yǔ)言的能力也就增強(qiáng)了。學(xué)生表演后，教師就學(xué)生難以理解的知識(shí)點(diǎn)作適當(dāng)點(diǎn)撥，最后進(jìn)行當(dāng)堂測(cè)試。如在教授人教版七年級(jí)上冊(cè)Unit10（Can you play the guitar？）時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

STEPⅠ：揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)——能夠運(yùn)用本課所學(xué)的新句型，熟練使用“can”或“can’t”表達(dá)一個(gè)人會(huì)做的事情和不會(huì)做的事情。

STEPⅡ：指導(dǎo)（引導(dǎo)）學(xué)生自學(xué)。教師利用創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境呈現(xiàn)出新的對(duì)話或句型。

STEPⅢ：以自學(xué)探究和合作探究為主，讓學(xué)生利用自己身邊的物或事先準(zhǔn)備的物品進(jìn)行自學(xué)，仿說新課型。自學(xué)時(shí)可以同桌兩人一組，或前、后桌四人一組，或以更多人一組的方式進(jìn)行。學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師巡視，不時(shí)參與學(xué)生的小組練習(xí)，并給予必要的指導(dǎo)和幫助，以便及時(shí)獲取學(xué)生自學(xué)過程的信息反饋。

STEPⅣ：檢查學(xué)生的自學(xué)效果。即讓學(xué)生根據(jù)老師或同組自學(xué)者提供的不斷變換的情景，口頭說出新的句型，接著老師對(duì)自學(xué)中暴露出的問題加以點(diǎn)撥、歸納，并作重點(diǎn)訓(xùn)練。

STEPⅤ：進(jìn)行當(dāng)堂測(cè)試。

（2）閱讀課型。傳統(tǒng)的閱讀課教學(xué)是老師讀一句，翻譯一句，講解一句，這樣的教學(xué)方式，不利于學(xué)生從整理上理解課文的意思，同時(shí)一節(jié)課下來學(xué)生對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的掌握也是混混沌沌，不甚了了。原因很簡(jiǎn)單，學(xué)生并沒有親自參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，真可謂事倍功半，而課文是一個(gè)有完整意義的、包含多種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的載體，應(yīng)提倡讓學(xué)生整體理解。在實(shí)驗(yàn)中，筆者通常采用的方法是，先讓學(xué)生自學(xué)，即讓學(xué)生看錄像，聽錄音，要求學(xué)生通過看、聽，回答有關(guān)課文的簡(jiǎn)單問題，再讓學(xué)生聽課文錄音，并自讀課文1—2遍，難以理解的語(yǔ)句做上記號(hào)，然后回答有一定難度的問題。老師在備課時(shí)把要求學(xué)生掌握的知識(shí)融入所提問題當(dāng)中，學(xué)生回答這些問題后就課文中出現(xiàn)的難以理解的短語(yǔ)、句型和語(yǔ)法現(xiàn)象等進(jìn)行質(zhì)疑，并采用“兵教兵”的方式由優(yōu)秀生來釋疑。如優(yōu)秀生感到有難度的，最后由老師作必要的，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，舉例和補(bǔ)充等。接著進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，最后做筆頭鞏固性練習(xí)，有條件的班級(jí)可讓學(xué)生復(fù)述課文。例如：人教版七年級(jí)下冊(cè)Unit9Reading（Howdidkidsspendtheirweekdend？）時(shí)，則按以下六個(gè)步驟進(jìn)行的：

STEPⅠ：板書課題和學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.To learn about the past tense.

2.To grasp the key words and phrases.

3.To improve our reading abilities.

4.To try to spend a great weekend.

STEPⅡ：指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

①讓學(xué)生看課文，回答一些簡(jiǎn)單的問題（如Yes或No問題）。

②聽課文錄音，要求學(xué)生回答一些預(yù)先設(shè)計(jì)好的問題。

③放錄音內(nèi)容，讓學(xué)生跟讀。

④學(xué)生自學(xué)課文，找出疑難問題。

STEPⅢ：檢查自學(xué)效果（學(xué)生提出問題，大家討論。教師作必要的講解、補(bǔ)充）。

STEPⅣ：學(xué)生自由朗讀。

STEPⅤ：學(xué)生復(fù)述課文或分角色表演。

STEPⅥ：完成當(dāng)堂練習(xí)。

（3）復(fù)習(xí)課型。我們傳統(tǒng)的英語(yǔ)復(fù)習(xí)，大多是課后布置學(xué)生做題，堂上評(píng)講，然后再布置做題，明天評(píng)講，復(fù)習(xí)課就成為答案校對(duì)課。在復(fù)習(xí)課上，我們經(jīng)?？吹竭@樣的情景：老師怒不可揭地指出“哪題已講過”、“哪題不該錯(cuò)”，學(xué)生則不斷地“低頭認(rèn)錯(cuò)”，但又“死不悔過”，復(fù)習(xí)效果非常低下。如果繼續(xù)沿用這種傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方式，將會(huì)出現(xiàn)教師教得怨天恨地，學(xué)生學(xué)得叫苦不迭的尷尬局面。為了加強(qiáng)復(fù)習(xí)課的效果，筆者先讓學(xué)生自己朗讀復(fù)習(xí)要點(diǎn)里的詞組及句子，然后給一定時(shí)間讓學(xué)生運(yùn)用詞組造句或熟記句子，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。如在復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)，則按下列步驟進(jìn)行：

STEPⅠ：學(xué)習(xí)目標(biāo)（復(fù)習(xí)要點(diǎn)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)是什么？在什么情況下使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)？中考主要考現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的哪些知識(shí)點(diǎn)以及學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的難點(diǎn)是什么？）

STEPⅡ：看例句，回答上述問題。

STEPⅢ：學(xué)生做檢測(cè)，教師行間巡視，調(diào)查歸納存在的問題，把傾向性問題列在黑板上，供

評(píng)講用。

STEPⅣ：評(píng)講，由中下生說出答案，錯(cuò)誤的由其他學(xué)生更正，教師針對(duì)傾向性錯(cuò)誤進(jìn)行評(píng)析。

STEPⅤ：鞏固性練習(xí)。通過練習(xí)，學(xué)生對(duì)所復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的概念理解更深刻，運(yùn)用更熟練，知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固，能力得到進(jìn)一步提高。

在以上不同的課型的教學(xué)設(shè)計(jì)中，全過程都讓學(xué)生學(xué)，真正把教學(xué)過程變成了學(xué)生自己獲得信息、掌握技能、形成積極學(xué)態(tài)的過程。在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生的思維呈運(yùn)動(dòng)狀，跳躍式，人人有練的機(jī)會(huì)，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松。

3、成立異質(zhì)學(xué)習(xí)合作小組，開展小組合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)

《新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，在學(xué)生的學(xué)習(xí)探索過程中，通過交流、討論、合作學(xué)習(xí)等方式適時(shí)有效地給予引導(dǎo)和幫助。”這里所提出的“合作學(xué)習(xí)”是一種具有時(shí)代精神的嶄新的教學(xué)思想。運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式不但可以改變課堂，死板沉悶的傳統(tǒng)教學(xué)方式，還能激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在小組長(zhǎng)的幫助下，學(xué)困生能減輕焦慮的心理和膽小的情緒，體驗(yàn)到互勉、互助、互愛的情感，使他們表現(xiàn)出更大的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。利用好合作學(xué)習(xí)，更能發(fā)揮“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更有效。筆者組織小組合作的內(nèi)容主要有以下四個(gè)方面：

（1）單詞互背。每節(jié)課我們所要教授的英語(yǔ)單詞較多，如果要逐個(gè)檢查每位學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞的掌握情況，勢(shì)必要花很多時(shí)間，而且效果也不一定好。這時(shí)，我們可以借助小組合作學(xué)習(xí)，先由老師檢查部分學(xué)生的發(fā)音，然后組織四人小組或同桌兩人學(xué)習(xí)單詞，互相糾正發(fā)音。這樣能增加學(xué)生的練習(xí)量，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，并發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（2）對(duì)話操練。作為口語(yǔ)交際的英語(yǔ)，對(duì)話在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的地位是舉足輕重的。而對(duì)話需要兩個(gè)或兩個(gè)以上的人才能完成，因此對(duì)話離不開小組合作。學(xué)生學(xué)完一段對(duì)話后，一般要求他們分角色表演，這時(shí)英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生往往自告奮勇，承擔(dān)較復(fù)雜的角色，為了成功，他們樂挑重?fù)?dān)。而英語(yǔ)成績(jī)差的學(xué)生也樂于表演，美中不足的是英語(yǔ)能力較弱，但為了小組的集體榮譽(yù)，他們也不甘示弱，努力學(xué)習(xí)演好自己的角色。每個(gè)組員都在小組活動(dòng)中充分發(fā)展了自己的語(yǔ)言能力，有利于提高學(xué)困生開口說英語(yǔ)的能力。

（3）課文朗讀。朗讀課文時(shí)，按傳統(tǒng)的方式，一般是老師帶讀，學(xué)生跟讀，直到掌握為止。學(xué)生剛開始還會(huì)饒有興致地有聲有色地模仿，但兩三遍以后，瑯瑯的讀書聲變成了嗡嗡的蚊蟲聲，接下來的情況可想而之。如果能在老師帶讀之后，以小組為單位有計(jì)劃地安排小組長(zhǎng)帶讀，或通過小組朗誦比賽、朗讀挑戰(zhàn)賽的形式檢查各小組的學(xué)習(xí)效果，并給優(yōu)勝的小組進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生為了小組榮譽(yù)，朗讀時(shí)人人都能主動(dòng)向老師或者同學(xué)請(qǐng)教，主動(dòng)開口，這使得原本沉悶的朗讀訓(xùn)練變得熱鬧起來。

（4）過關(guān)檢查。由于班級(jí)的學(xué)生較多，要每節(jié)課都當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，光靠老師一人去“清”是沒辦法完成的。因此建立學(xué)習(xí)合作小組，無(wú)論是在自學(xué)、討論，還是知識(shí)測(cè)試、課后過關(guān)等環(huán)節(jié)，小組內(nèi)成員都互幫互助，互督互查，毫不馬虎。對(duì)清不了的學(xué)生，小組內(nèi)成員分工負(fù)責(zé)，例題、習(xí)題、單詞、背誦段落，一一助其過關(guān)。一“清”不了，兩次、三次……一般經(jīng)過“二清”、“三清”，絕大多數(shù)同學(xué)都能做到“日日清”，極個(gè)別仍不能“清的”，由老師幫助其“清”。如此一來，可以防止學(xué)困生將學(xué)習(xí)中的問題逐漸積累，以致積重難返。

（六）實(shí)驗(yàn)的成效

1、整體教學(xué)質(zhì)量得到了提高

經(jīng)過兩學(xué)年的實(shí)驗(yàn)探索，在“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂中來轉(zhuǎn)化學(xué)困生，效果是顯著的。具體成績(jī)對(duì)比如下表：

表3

時(shí)間 對(duì)比項(xiàng) 全級(jí) 13班 對(duì)比

初一下學(xué)期末成績(jī) 平均分 71.63 64.39 -7.24

合格率 79.10% 67.35% -12.75%

初二下學(xué)期末成績(jī) 平均分 66.2 70.71 +4.51

合格率 66.7% 74.5% +7.8%

初三下學(xué)中考成績(jī) 平均分 77.9 86.0 +8.1

合格率 63.3% 78.0% +14.7%

從上表可見，在進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)的兩年里，筆者所任教的13班英語(yǔ)成績(jī)逐年提高，由接手時(shí)比級(jí)平低7.24分，提高到超級(jí)平8.1分。合格率由接手時(shí)比級(jí)平低12.75%，提高到超出級(jí)平14.7%。

2、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情

實(shí)驗(yàn)證明，在“以學(xué)主為，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂中，激發(fā)了和培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)生掌握了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，形成了一定的綜合運(yùn)用能力，為學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

誠(chéng)然，教無(wú)定法，貴在得法。不管是哪一種的教學(xué)方式，我們要不斷地反思，及時(shí)地總結(jié)，適時(shí)地改進(jìn)，充分地完善自我，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，走出一條適合本校實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)之路。面對(duì)學(xué)困生，我們教師要用銳利的眼睛去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，為他們疏渠導(dǎo)航，幫助他們走出自卑的心理陰影。讓他們?cè)凇白灾鲗W(xué)習(xí)”的課堂中，感受成功并樹立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使他們逐漸脫“困”走向成功。

參考文獻(xiàn)

[1]《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》陳琳、王薔、程曉堂主編，2003年北京師范大學(xué)出版社。

[2]崔允漷.教學(xué)目標(biāo)——不該被遺忘的教學(xué)起點(diǎn)[J].人民教育，2004。